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職高德育輔導員工作計劃范文1
【關鍵詞】高校；職業指導人員；職業素養
一、高校職業指導人員應具備相應的專業知識和能力
（1）深化專業知識，提高職業技術水平和能力。當前大學生就業形勢嚴峻，面對新的就業環境，對高校指導人員提出新的要求。在高校職業指導人員日常工作中，接觸到的高校畢業生民族、性格、愛好等差異巨大，生活閱歷不盡相同，所需職業崗位以及自我實現的目標各不相同，要為高校畢業生就業提供好的咨詢、指導及幫助，就必須要求高校職業指導人員具備全面的綜合知識基礎和過硬的專業素養，必須緊跟時代的步伐，提高自身職業技術水平和能力，才能達到幫助畢業生就業的目的。此外，高校職業指導人員還要不斷提高自身職業素養，加強教育理論學習，凸顯職業指導效果，不斷提高組織管理能力、認知能力和表達能力，才能在指導工作中具體問題具體分析，做到有的放矢。因此，高校職業指導人員應不斷深化專業知識的學習，提高職業技術水平和能力。（2）堅守職業道德，保持良好職業作風。高校職業指導人員應有意識地培養職業道德和職業作風，為教育事業做出無私的奉獻。良好的職業態度是開展學生職業指導的基礎，也是建立和諧指導關系的前提。只有具備全心全意為學生服務的職業觀和高度的責任感，才能使職業指導工作更好的開展。高校職業指導人員不同于普通教師，需要其具備堅定的事業心、較強的責任感，及對自己崗位重要性的充分認識。只有積極投身于學生的職業指導工作，全面掌握學生信息，才能有的放矢地進行指導。用積極樂觀的心態感染學生，不斷促進學生的發展，激發學生的創新潛能，樹立正確的學生觀，切實踐行以學生為主體、指導人員為中心的工作方法，增強團隊協作意識，保持良好的職業作風，從而更好地實現對學生的指導和幫助。
二、高校職業指導人員的素質現狀
（1）高校職業指導人員專業素質略顯不足。通過調查發現，目前高校職業指導人員自身專業素質普遍存在一些問題。高校職業指導人員普遍趨于年輕化，缺少必要的工作經驗和系統、專業的職業指導培訓，從而對指導工作入手困難，影響指導效果。以鄭州大學體育學院為例，學院職業指導人員共21人，但經過培訓獲得指導資格的人員只有4人，這表明，專職職業指導人員隊伍結構不合理，且受專業培訓人數少，專業知識儲備不足。在日常工作中，對學生的各種問題進行職業指導工作時，不能完全滿足學生的需要，從而達不到預期的指導效果。（2）從事專職的高校職業指導人員數量少。目前高校中，從事職業指導工作的人員絕大部分屬于高校管理人員及其他部門工作人員，而專職的職業指導人員所占比例偏低。以鄭州大學體育學院為例，該校專職職業指導人員只有2人，2011屆畢業生1286人，這種現狀遠遠不能滿足畢業生的需求。而且，多數高校把指導人員列入管理崗位的行列，將指導人員的工作簡單地看成事務性、行政性或管理性的工作，有的學校甚至把職業指導統歸在學生處。對專職指導人員的工作不夠重視，未將職業指導課程列入學校教育計劃中，忽視對職業指導工作的建設、發展和研究，這種狀況往往造成專職高校職業指導人員工作量大、業務負擔沉重、職業指導工作總體質量難以保證。（3）職業指導人員的專業能力不強。目前高校中的職業指導人員，從總體上看專業能力明顯不足，主要包括幾個方面：第一，對就業形勢的預測與分析能力不足。對于當前社會大學生的就業形勢，作為高校職業指導人員，應對國家政策及市場需求有詳盡的了解，同時運用發展的眼光看問題，針對已經了解的事實，做出科學合理的預測與分析。但就目前而言，一些高校職業指導人員對當前就業政策和就業市場的具體情況分析不透徹，不能很好地預測就業形勢，因此在進行職業咨詢和指導的時候，難以給出合理的意見和建議。第二，科研攻關能力有待提高。從高校職業指導人員工作的主要方向來看，重在對學生就業事務性方面的指導，而參與的相關課題并不多，在一定程度上反映出了高校職業指導人員科研方面的薄弱。并且，多數高校指導人員認為，自己的主要任務是針對學生開展咨詢與指導工作，給予學生有效可行的建議和幫助，而進行相關的科研并不是自己的任務，這種心態造成他們在科研成果取得方面進程緩慢。這反映出當前高校職業指導人員在工作中重視指導而輕視理論及科研發展。
三、提高高校職業指導人員職業素養的對策及建議
（1）加強職業指導人員在職培訓。第一，通過系統的、有針對性的培訓從而提高職業指導人員的專業知識水平。高校要創造條件，定期地對他們進行有計劃的培訓，將涉及心理學、教育學、社會學、信息學及就業政策法規、職業生涯規劃人力資源管理等多方面指導工作中需要的專業知識，系統性、連續性地灌輸給職業指導人員，達到指導人員對知識的合理組織和綜合運用，拓寬指導人員的知識面，增強實際工作的能力。第二，針對高校職業指導人員咨詢指導能力不足的情況，有針對性地開展培訓，加強職業生涯規劃與發展理論培訓。通過培訓，讓職業指導人員了解人員素質測評以及人職匹配理論的基本內容，引導職業指導人員運用這些理論指導學生發現和了解自己的性格、興趣和專長，了解自己的職業人格、職業能力和職業傾向，并結合所學專業，對自己的職業生涯作出規劃。要針對高校職業指導人員的形勢分析能力和調查研究能力明顯薄弱的現狀，進行就業調研培訓和實踐性探索。通過開設相關課程，提高職業指導人員收集、綜合分析、處理就業信息的能力。第三，培養高校職業指導人員調研能力。通過對用人單位進行追蹤調查，了解用人單位現狀、發展前景、用人計劃、所需畢業生素質等要求，從而作出合理的分析，結合學校職業指導工作的情況，有針對性地制定本校的工作計劃，并且按照計劃進一步落實。第四，加強職業指導人員的交流與學習，定期選派部分職業指導人員參加工作或學術交流會議，加強兄弟院校之間的交流與往來，組織這些指導人員進行考察和學習，取長補短，提高工作專業化程度，改善服務質量，優化服務隊伍的結構。通過交流與學習，提高職業指導人員的工作水平，增強發展的觀念和意識，提高創新能力，推進高校職業指導人員職業指導理論的發展。（2）加強對職業指導人才的引進力度。針對當前實際情況，各高校應嘗試拓寬人才引進的渠道，解決專職職業指導人員緊缺的問題。高校從事職業指導工作的人員尚無統一的規定和標準，學校在聘任的標準上最注重的是職業指導人員是否熟悉學生工作，這與過去單純地把就業指導作為一項事務性工作的傳統有一定關系。在今后的指導人員引進工作中，可以考慮聘請社會人事部門、勞動與社會保障部門、政府組織部門、企業人力資源管理部門、成功校友、企業人、以及法律專家等專業人士作為學校職業指導師資的重要補充，利用他們的專業知識和豐富經歷，讓學生了解社會就業形勢的發展方向、行業發展特點、用人單位的具體要求和求職過程中的技巧。這樣，不僅可以豐富學校職業指導的形式，實現高校職業指導水平的總體拔高，也能與社會相關部門建立良好的合作關系，實現大學生的學習、生活及就業指導工作順利展開。
隨著我國高校的不斷擴招，社會競爭的日益激烈，高校畢業生的壓力也逐漸加大，這就要求高校職業指導人員與時俱進，不斷提高創新能力和自身職業素養，豐富理論知識，提高指導水平，在學生的學習、生活等方面給予正確的指導，滿足其職業指導需要，幫助大學生減輕壓力，走出困境，更好地實現就業。
參考文獻
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