前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的職高形象設計專業在德育中的滲透，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一．當前職高專業課教學的“缺德”現象
當前的職高課堂以知識傳授為主，這本沒有錯，但普遍存在的淡化甚至放棄學生德育工作的現象，已經對職高人才的培養帶來了不良的影響。具體表現在：
1、教師只是知識的傳授者，別的什么都不是
很多的專業課教師認為：我們只要把自己的專業知識教給學生，學生就能成為合格的形象設計師，自己也就盡到了責任，這其實是一種不負責任的想法。任何一個學科的教師都不僅僅是一個教書匠，而是一個教育者，教育者的天職是學生的全面發展，要對學生的終身發展負責。
其實，即使是從專業的角度來看，我們形象設計專業有著一個與其他專業不同的地方，就是我們的學生的專業素養不僅僅取決于技能的高低，更取決于學生思想道德修養的高低。一個沒有較高的個人修養的學生，就很難做到“腹有詩書氣自華”的境界，這會從一個人的言談舉止上反映出來，這樣的人怎么能夠去指導別人去設計良好的形象呢？
2、設計師職業等于錢，別的什么都不要
在市場經濟條件下，文化繁榮尤其是物質文明繁榮的同時，出現了信念危機、價值偏失、道德淡漠等問題，這些問題有著客觀的、外部情境方面的原因。一方面，職高學生都面臨著就業的壓力，未來如何參與社會的競爭，在社會上立足，這在大學生就業都很困難的條件下，確實是一個問題。但是我們也應該看到：如果我們急功近利地把目光緊緊地盯在金錢至上，結果可能適得其反。所謂學校就更不能這樣做，學生沒有一個良好的道德修養，不但形象設計師的職業修養上不去，就業的壓力更大，而且一個沒有良好道德心理素質的學生也很難正確看待人生、社會以及未來面臨的一切矛盾。
實際上，這些現象的存在也反映了學校德育工作的失誤。目前的職高專業課堂以及專業課的教師，他們緊緊把專業知識放在首位，而專業學習的動力直接就是就業、金錢，而從不強調道德修養以及良好的職業形象在其中的重要性，這對學生的發展是一種誤導。
3、德育就剩形式，別的什么都沒有
在職業中學的教學中，德育教育就是政治思想教育。這使得德育教育的目標只停留在“社會主義接班人與建設者”這一宏觀層面上，而不是根據學生的年齡特征和心理接受能力將之具體化與層次化。在此指導下，德育內容與課程教材存在嚴重的政治功利主義傾向。這使一些學生在理想與現實的巨大落差之間常感失落和迷茫。職業高中的學生年齡不大，但是面臨著更復雜的人生與社會問題，其思想極易受社會影響，而社會又是紛繁復雜的，這必然使學生的價值觀呈現出多元化。因此，在這一時期的德育教育關鍵是教給學生判斷是非的能力，而不是教給學生空洞、抽象的內容。
但是在我們的職高道德教育中，政治課是主要的德育陣地，這個陣地基本上沒有對學生的道德產生有效的影響，而是變成了簡單的知識灌輸與政治宣傳。我們的專業課堂基本上沒有德育，形象設計專業必須的審美能力與溝通能力沒有和道德教育很好地結合起來。在道德教育活動中，搞一些宏觀的、新穎的活動，把校園搞得活躍起來成為德育活動的主要目的，德育成為了一種擺設。
職業高中要培養出真正的高素質人才，就要在加強知識技能學習的同時，加強學生的道德教育，這不僅僅是領導的事情，也不僅僅是政治教師的事情、班主任的事情，其實我們的專業老師可以起到更好的作用。這就要求我們專業教師在教學中既重視學生專業素養的培養，也要重視學生的素質全面發展。
二、專業課教學應貫穿的德育原則
1、德育與專業相統一
就是要堅持在進行專業課教學的同時，進行道德教育。在形象設計專業的教學中，必然要對學生進行審美教育以及溝通能力的教育，這其中蘊含著非常豐富的德育資源。與德育課教師相比，專業課教師更有條件把德育與這些知識能力的教學結合起來。
例如：講審美，到底什么是美？這是一個非常有意義而又敏感的問題，學生對這個問題是有積極興趣的。新一代學生對美的理解可能與我們老師不同，比如在發型上等，但是美的內涵是永恒的，教師要教育學生認識到美的本質，向學生講授傳統的美、現代的美、外在的美以及內在的美，學生深刻地理解了什么是真正的美，這不僅有利于學生的專業素養的提高，也有利于道德的成長。再如：溝通能力的培養，在形象設計師的職業生涯中，與人溝通是重要的。那么什么樣的人才是受歡迎的呢？怎么去為人著想呢？沒有一個良好的道德修養的人，一定是做不好這些的。
2、德育內容的滲透性
由于種種原因，職業高中的生源素質相對較低，知識水平和思想水平不高。因此，職業高中的教學，任重而道遠，不是一朝一夕就能完成的，必須貫徹循序漸進、逐步滲透的原則，有計劃、有步驟地實施。另一方面，學科課堂教學是在教學內容基礎上的教育。課堂教學的主要任務是知識傳授，課堂不可能有單獨的時間來對學生進行德育，課堂德育必須要貫徹滲透性原則，深入挖掘教材中的教育因素，選擇最佳的切入點，把握時機實施教育。德育能容可以安排在文化課教學中，也可以穿插在專業理論課、實踐操作課教學中。
如何去滲透呢？就需要把做人做事的態度始終與知識的傳授結合，把實踐活動與做人做事結合。專業課滲透德育內容的最大優勢就是有條件“不空談”，因為時刻有實際的案例與任務做為基礎。同時要注意德育的分寸，德育不要超過學生的發展范圍。最近發展區的理論告訴我們，無論什么教育都要去了解學生的實際，尋找準確的起點。所以了解職業高中學生的實際情況，尋求合適的起點是非常重要的。
3、有始有終的德育
德育不僅要體現在課堂教學中，還要貫穿于教學、實習、生產的各個環節中。教育不只是班主任的事，也不只是政教、團委等專門機構的任務，每一位教學工作者都是德育工作者，都應承擔對學生的德育任務。他們可以從多角度、全方面的對學生進行教育，最終促進學生素質的全面提高。學科教師要有意識的把教育思想貫徹到自己的全部工作中，備課時，既要備教學內容，也要備教育內容；上課時，既要重視知識傳授，也要重視思想教育；既要教會學生學習方法，有要教會他們培養品德修養的方法。這就要求有關部門在對教師教學質量的考核時，也要可和教師的教育質量。
三、職業高中形象設計專業教學如何滲透德育內容
1、專業教師要認識到德育在形象設計專業教學中的重要性
專業課教師要關注學生的發展，就要為學生長遠發展做打算。學生的道德修養不僅關系到學生的業務素質，也關系到未來是否能夠在社會上長遠立足的問題。尤其是形象設計專業，沒有一個良好的道德修養，很難成為一個出色的設計師。所以，專業教師要把一個良好的設計師形象與道德形象結合起來要求學生，讓學生通過提高道德修養來改變自己的形象，改善自己的氣質。當然，這一點不僅是專業老師要重視，班主任與學校德育工作的分管領導都應該注重這一點。
談到這一點就不得不提到專業教師隊伍的建設問題。職業高中的專業教師不僅要有良好的技能，更要有良好的職業修養與育人理念。我們的一些職業學校，從社會上高薪聘請一些高級技師擔當專業課的教師，但是忽視了對這些人的思想道德修養的考察與要求，這會直接影響學校的育人目標。畢竟，學校不是社會上的培訓班。
2、開展積極的活動促進德育與專業的同步發展
德育活動是進行道德教育的，其實形象設計的專業活動也是對道德的滲透教育。學校可以邀請一些技能水平高、道德修養好的形象設計師到學校給學生做講座，讓學生從一個成功人士身上了解成功的因素，就一定能知道成功與一個人的非智力因素的極大關系，這樣的教育做到了專業與德育并行的目的。相反，我們也可以讓學生走出校園到一個正規的形象設計公司見習，他們一定也會發現在社會上就業與一個人的道德修養之間的關系。這里要注意的是：不能讓學生到一個不正規的地方去，這樣會走向反面。
同時，我們可以開展一些需要學生集體協作的活動，把學生分成一些小組去集體完成一項工作，讓學生在專業活動中去互相幫助，這樣既有利于專業的提高也培養了學生的溝通協作能力。
3、加強校園文化建設，形成熏陶的環境
德育應該深入到校園的各項文化建設中去，在校園的文化建設中貫穿帶過主義、集體主義、社會主義和革命傳統的教育，激發學生的愛國、愛校、愛班的熱情，充分發揮德育工作在各種教學和校園文化活動中的導向作用。另外，學校可以通過開展以社會主義文化和優秀民族文化為主題的、內容健康的、格調高雅的、積極向上的、豐富多彩的校園文化活動，把學校建成精神文明的園地。學校要為德育工作創造良好的環境和條件，為德育工作提供必要的場所與設備，建立一系列德育基地，如：德育活動室、電教室、圖書館、閱覽室、資料室等；建立校廣播站及閱報欄、板報等。
4、加強禮儀訓練，把審美與德育聯系起來
形象設計專業的禮儀教育是必修課，通過加強禮儀教育能夠激發學生愛美之心，這是德育的一個極好的契機。同時，要增強學生對國旗、國徽、國歌的崇敬之情，把升國旗、唱國歌，作為愛國主義教育的重要內容。通過貫徹落實《中學生行為規范》，加強中華民族傳統美德教育，調動學生自我服務、自我管理、自我教育的積極性。