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魯迅作品簡介范文1
關鍵詞：五學 課堂 活力
所謂“五學”是指我縣正在進行的課堂教學改革的一種模式。包括“目標導學”“自主探學”“合作研學”“展示賞學”“檢測評學”五個方面的內容。可以把它看成是課堂教學中的五個環節，也可以看成是課堂教學中的五個模塊，這五個部分的內容之間是相互關聯的，你中有我，我中有你，是在“目標”的統帥下邏輯遞進的教學過程。
“五學”教學模式的落腳點是要培養學生的學習能力，樹立學生的自信心，能給學生創造一個不一樣的課堂。
一、給學生一個“自信的課堂”
高爾基說：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現自己底意志”。一個人在他的一身中，對所學的知識也許轉瞬即逝，或者在某些場合你可以沒有知識，但是他必須要有自信，只有自信地面對生活中的一切，他才能主宰自己的生活。在“五學”課堂模式的教學中，對學生自信心的培養隨處可見。
學生自我肯定。在課堂上，不論是任何程度的學生，他都能從中找到自己的位置，給自己以肯定，建立起信心。如在自主學習中，哪怕只發現了一個詞語、一個標點的意思或用法，獨自解決或提出一個小小的問題，都可以給自己加分，找到自己優點，在一次次的找尋中種下自信的種子。
同伴的鼓舞。來自同伴的鼓舞往往能讓學生更加堅定自己的信心。比如，“某某同學，你今天能勇敢地走向講臺，大膽地面對大家，我很為你高興。雖然你讀得還不夠流利，不過我相信你回去多讀幾遍，一定能讀好的?！痹偃纭澳衬惩瑢W，你的朗讀真好，有什么絕招嗎？教教我好嗎？”在“五學”的課堂教學中，這樣的評價語言是順手拈來的。
老師的評價。作為教師，也許你教的知識學生沒記著，但是你的一句真誠的鼓勵和贊賞也許就能改變他的一生?！捌鋵嵞闶且粋€聰明的孩子，只要你再努力一點就非常好了?！薄澳闶翘貏e善于觀察的孩子，文章中的這個秘密都讓你發現?！薄瓕W生就是在這樣的環境中自信心得到了生根、發芽、開花、結果。自信的課堂一定是個充滿人文關懷的課堂。
二、給學生一個“尊重的課堂”
“林之蔥郁源于緊密相連，人之感動基于互相關愛?！边@相互的關愛體現的就是對人的“尊重”。在《語文課程標準》中多處都提到了“尊重”一詞，如：“與人交流能尊重和理解對方?！薄敖處煈鹬貙W生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！薄霸u價要理解和尊重學生的自我評價與相互評價。”等等。在“五學”的課堂模式教學中，“尊重”一詞得到了充分的體現。
尊重體現在學習方式的選擇中。比如，在《我的伯父魯迅先生》一課中對“飽經滄?！币辉~的理解，同樣是一個詞語，程度較差的學生，能把你通過查字典知道的意思讀出即可，程度較好的學生，你可以通過造句，寫話，畫畫，聯系課文內容甚至其他的表現形式來表達你的理解。
尊重也表現在相互評價中。在評價中能善意地指出別人的缺點和錯誤，如，“你的理解給了我啟發，我尊重你的理解，不過我也提出自己的觀點。” “你讀得很通順，如果更有感情些就更好了”等等。
尊重也體現在言談舉止中。比如，當別人發言時，能認真地傾聽，不隨意插話；當別人發言時，學會認真傾聽，努力記住別人發言的主要內容；當別人回答錯誤時，不再有恥笑等等。一個充滿“尊重”的課堂，一定是富有生命力的課堂。
三、給學生一個“對話的課堂”
《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、教科書、編者、文本之間對話的過程?！?“對”者，“相處、相遇、相知”也；“話”者，“交流、交換、交際”也?！皩υ挕庇歇M義和廣義兩種理解，狹義的理解就是《現代漢語詞典》中的解釋：“兩個或更多的人之間的談話”廣義的對話，還指不直接發生在人與人之間，而發生在人與人的精神產品、自然、社會之間，這種對話并不以口頭語言的交談為特征，而是通過人對文本、他者的理解、感悟和批判、表達展開。
在“五學”課堂模式中，對話是課堂教學最重要的方法?！白灾魈綄W”中，學生和文本的作者站在平等的位置上，與作者進行溝通，同文本的思想進行交流，對文本的內容進行探尋，尋找文本中蘊藏的密碼?！昂献餮袑W”中，同學之間就是共同的研究者，他們分別提出不同的問題，擺出各自的觀點，對文本中的密碼進行破解?！罢故举p學”中，同學、老師之間就如同朋友，通過傾聽或討論，共同分享和欣賞學習成果，體驗成功帶來的快樂。老師不再是站在講臺高高在上的，而是融入到學生中，在學生遇到難題時給予點撥和指導，有時也可以提出自己的觀點讓學生討論。一個對話的課堂，一定是個和諧的課堂。
四、給學生一個“開放的課堂”
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺，是學生健康成長的地方。
