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夸夸我的老師范文1
老師您貌美如花，長著一頭烏黑亮麗的秀發，一雙水汪汪的大眼睛和一張水潤潤的櫻桃小嘴。
每當講起您的負責，我總是認為您絕對有這一優點。每當我們在一旁寫作業時，您一邊給我們講解，還不忘一邊修改我們那亂七八糟的作業。我想說：“您是最負責的老師，不管別的同學喜不喜歡您，至少，您在我的心目中是完美無瑕的！”我覺得；沒有責任心的老師是講不好課、批不好作業的、指導不了我們的。而您卻完美的有了這一條——責任心。
您不僅在課堂上仔細、認真，在課堂下也仔細、認真。有一次，我課下又一道問題想問您，剛走到辦公室門口，突然看見您在搬作業本，只聽“啪”一聲，一本本作業本掉在地上，只見您急忙把作業本放在桌子上，輕輕地蹲下來拾起地上的一個個本子，拾完本子，您拿好，立即站了起來，輕輕地把本子收好在桌子上，整理了一下，剛要走，我卻跑了進去，您微笑著對我說著話，頓時，我心里感到一陣陣溫暖，仿佛有陽光照進了我的心里。
老師，您對我們來說就是一縷不可缺少的陽光，一口新鮮的口氣，一滴健康的水珠。您真好！
夸夸我的老師范文2
古詩說得好：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！泵恳粋€教師都會盡全力教學生，當學生遇到有不懂的問題時，老師們都會停下手中的事，耐心地向同學們解答。我就有這樣一位英語老師——戴老師。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴——”上課鈴響了，這一節是英語課，只見戴老師走進來，笑瞇瞇地對我們說：“你們知道嗎？這次英語期中考試，我們考得很不錯，希望同學們繼續努力！”望著她的笑臉，我感慨萬分：戴老師一有空閑時間，就幫學習差的學生補習功課，不管她有多累，都耐心地解答學生們提出的每一個問題。每當同學們有了一點兒進步，她都會發一些獎品來激勵他們。漸漸地，學習差的同學們也都恢復了自信，成績提高了許多。
戴老師不僅在課上認真地教我們學英語，生活中她也利用一切機會鍛煉我們運用英語的能力。記得有一次，我們全校師生去南郊秋游，戴老師以英語報數的形式來點名?！癘ne——two——three……twenty．”“Let’s go！”戴老師興奮地說。一路上，我們看到了美麗的天鵝，金色的佛像和形態各異的十二生肖像。戴老師都用英語一一告訴我們這三樣事物該怎么講，她站在每一個生肖前，用手指著它，一遍又一遍聲情并茂地演示給我們看，同學們也跟著學，讀完了一遍又一遍，還小聲嘀咕著單詞，用心去記，比在學校里還認真呢！接著，我們就跟隨戴老師一起爬山，只聽她說：“Clim hill.”我們也跟著念：“Clim hill. 1，2，3，……”就這樣，兩分鐘后我們就到了山頂，我們展開雙臂，大聲喊：“Hills, Hou are you! I Love you!”那天，我們玩得真開心啊！戴老師就是這樣讓我們在玩中學，在學中玩，我真愛英語呀！
這就是我的英語老師，一個富有愛心，教學方式獨特的好老師。是她，給了我打開智慧之門的金鑰匙；是她，帶領我挖掘出英語知識的寶藏；是她，讓我們在英語的海洋里遨游；是她，讓我們在英語的藍天上展翅飛翔……
[作文：夸夸我的英語老師]：
夸夸我的老師范文3
沒有山一般的高峻，但您卻有山一般的堅強；沒有海一樣的洶涌澎湃，但您卻有海一般奔騰不息的意志；沒有蒼天的遼闊無邊，但您卻有天空般博大的胸懷；沒有太陽的光和熱，但您卻有一顆太陽般熾熱的心靈。老師，您是美的耕耘者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心才綠草如茵繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！
在寒風凜冽的冬天里，窗外下著鵝毛大雪，北風呼嘯著。我們班的同學在寫字時一不小心著了涼手上便有了慘不忍睹、令人難熬的凍瘡。在一堂語文課時，我們都在低頭抓緊時間記筆記時，閆妍老師在下面看我們寫字時，偶然瞧見了同學們的傷痕，隨后便貼心的說：“冬天天氣冷，手上要注意保暖，難免再多長凍瘡。”這一句體貼的話我們并沒有在意，也認為老師提醒提醒就好了。沒過幾天，班會的時候，閆老師把自己買的手套一個一個發給有凍瘡的同學。這個舉動，同學們都頗為吃驚，紛紛開心的笑著“謝謝閆老師了！”看上去，閆老師似乎也比平常的笑容更加燦爛。雖說這是件小事，在旁人眼中不足為奇，但對于我們來說閆老師對我們很好，是一個的的確確是個優秀的好老師！
也許我們的閆老師，沒有那么偉大，但是，她用潔凈的甘泉，灌溉著我們的心靈；她用最博大的胸懷，包容著我們的錯失；她把最晶瑩的露珠灑向我們干涸的心田；她將最和煦的春風吹響我們冷寒的世界。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”教師是人類靈魂的工程師。師恩如山，是一份最深重的情；師恩四海，是一種最深遠的恩。
夸夸我的老師范文4
桐南小學五年四班夏英英
說起咱們五年（四）是團結的大集體，歡樂的大家園，有82位家庭成員，你想認識這些伙伴嗎？現在，就讓我向你細細介紹一番吧！
看見了嗎？那個高高的個兒，一張圓圓的臉，嵌著一雙明亮的大眼睛，忽閃忽閃的，梳著一個馬尾辯，笑容滿面，這便是一班之長劉宗楠。在班上，她是有名的小管家。小淘氣包打架，她得上前幫助，緊拉一把；班級管得更是井井有條。她還是頂頂有名的“小書畫家”，能寫一手好字。她曾還是全國無線電測試的冠軍獲得者，為我校贏得榮譽。
一個神采煥發的小男孩向我們走來，這便是人稱“朗誦家”— 李恒。只見他走上校臺，那宏亮的聲音，深情的朗讀，讓人仿佛身臨其境，猶如在書中遨游，盡情享受一般。“六一”節文藝演出，他是個有名的小主持人還是學校的小播音員！
瞧，那不是學?！爸耸俊薄 ?心靈手巧、天真可愛的唐舒榕嗎？她一張白里透紅的臉，水靈靈的眼睛，顯得羞澀而又落落大方。她能歌善舞，是學校的“小舞蹈家”，每次文藝演出總少不了她。瞧，那優美的舞姿，引來陣陣掌聲。她還是學校的宣傳委員，每當星期一，站在主席臺下，主持全校同學升棋，是那么井井有條。她還會彈一手好聽的古箏呢！
再來介紹我吧。我叫夏英英，在同齡人里，我的個子矮，就因這，還鬧出不少笑話呢。
但我人小志不小，乒乓、畫畫、寫作、朗讀，我都喜歡。我從小愛學習，成績還不錯，不過我會更加努力，不辜負老師和家長的期望。
在我們之間最引人注目的大朋友是施老師了。施老師講課我們可喜歡了。她講得繪聲繪色，娓娓動聽，讓我們陶醉在大自然的美妙中，陶醉在愛的感情世界里。下課后，施老師就是我們的孩子王，大家總圍著她轉，和她一起談作文，談學習。在課余，施老師常常帶我們出去活動，讓我們在玩中增強了能力，提高了素質。我們可喜歡施老師的班會課了，因為在這節課里，我們能學到許多做人的道理。
夸夸我的老師范文5
一、“走出幼兒園，擁抱大自然”，讓父母和孩子在美麗的大自然中盡享親情
1. 走進大自然，更深切地感受我們的環境，并且從自身做起維護我們的環境衛生，撿掉落的樹葉。活動以家庭為單位進行分組，各組成員搜集廣場上各種樹木的落葉，并一起把它們制作成漂亮的樹葉粘貼畫。大家共同把自己組的畫合作完成，各有特點，各有主題。
2. 2013年5月，我班組織了親子游園活動。讓幼兒走進大自然，擁抱大自然，認識大自然，更加熱愛大自然；并讓幼兒感知大自然因受季節更替的影響產生的變化。而且孩子們和父母、老師一起拿起風箏，放飛夢想，擁抱大自然。
以上活動的開展，不僅增進孩子與父母之間的感情交流，而且還鍛煉孩子們的動手能力，發展其想象力，培養他們的合作精神和環保意識。更加讓幼兒感受到了集體生活的樂趣，增強了集體意識、集體觀念，促進了親子感情，并進一步了實現家園共育。
二、廢物利用，和幼兒、家長一起為環保做出努力
1. 把家長請到幼兒園，進行親子手工制作。充分發揮其想象力和動手操作能力，“變廢為寶”，一批廢舊的易拉罐、空瓶子、舊報紙、舊光碟、舊布，在家長和孩子的手里變成一件件精美的手工作品。把這些作品懸掛到活動室和走廊里，讓孩子們明白一些用過的物品并不是簡單的把它們當作垃圾處理掉，而是可以進行再次利用，減少對環境的污染，甚至能起到美化環境的作用。
2. 家園共筑連心橋，對幼兒進行環保教育。為了增強孩子的環保意識，加強環保的宣傳力度，我班在“世界地球日”來臨之際，充分利用家長資源，開展了以“家園共筑連心橋，對幼兒進行環保教育”為主題的親子環保教育系列活動。通過家長和幼兒共同布置墻飾宣傳畫“細菌的傳播”，讓幼兒了解亂扔垃圾等現象的危害；通過游戲、觀看錄像、圖片等豐富多彩的形式，鼓勵幼兒爭當“環保小衛士”；與家長配合引導幼兒觀看有益的電視節目《動物世界》、《綠野尋蹤》等，通過直觀的圖象，讓幼兒感受地球爺爺所受的危害，萌發幼兒保護環境的意識；利用家園聯系欄，向家長宣傳環保知識，取得家長的配合與支持，促進家園教育的同步。
3. “我是環保小衛士”問卷調查。這是環?；顒拥目偨Y和經驗再現，給孩子和家長共同做的一次問卷調查。問卷分為兩部分，寶寶回答的題和爸爸媽媽回答的題，寶寶和父母的題都相對有區別，各都適合于兩類人群。
活動的開展，不僅讓幼兒接受了環境保護的教育，而且在家園互動過程中，家長朋友從自身做起，保護我們賴以生存的家園，保護我們的地球，給孩子、給社會一個好的示范帶頭作用。
三、“愛從這里出發”，請家長參與班級建設
1. 創設“愛從這里出發”的家長專欄。讓家長朋友們切實的參與到我們的班級建設中，做到我們教師與家長之間和各位家長之間的互相學習，互相促進。我們老師和家長共同來學習、交流，創造和養育這個板報，最終的目的都是為了我們孩子更加健康、快樂的成長。通過這個活動也讓我們更加了解到家長朋友們更多的希望得到哪些方面的教育知識，希望開展哪些方面的活動，以使我們能夠更好地安排一些“家園共育”的活動，更好地促進幼兒園和家長之間的合作關系，也更加鼓勵家長朋友成為教育的真正創造者，使他們感受到自己也是這個班級的建設者。
2. 積極開展親子系列活動。
（1）征集班訓。學期初始，首先向各位家長朋友們征集班訓，以孩子的口吻說出，內容積極向上，健康活潑，具有對孩子們積極的引導作用。最終確定內容為：我能行，我真棒！我特別有禮貌，特別愛學習，特別愛勞動，特別講衛生，特別守紀律，我愛我的老師，愛我的小伙伴，幼兒園就是我的家，老師就是我的媽媽！
（2）設立“好孩子信箱”。請家長投稿寫關于孩子在家里的表現，可以是孩子在家里的優秀表現，家長在教育孩子過程當中所遇到的困惑、心得、好的處理方法，家長針對孩子的某一現象、事件所作的思考等，可以每天都寫，也可一段時間寫一次，相當于對孩子的一份成長紀錄。
夸夸我的老師范文6
關鍵詞：鼓勵； 自我暗示； 條件反射； 后進生； 增強自信
每個人都有被肯定的需要，大人如此，孩子也是如此。受到鼓勵的人，心理上會有積極的自我暗示和肯定，我是最好的。那么再做其他事情的時候，還是會受到自我暗示的鼓勵。一次次地自我肯定會讓人有一種條件反射，我一定要做到最好。以后不管做什么都會積極地去做的。這就是為什么要鼓勵孩子的原因！
鼓勵，作為一種教育教學手段，適時、充分、恰當地對學生進行鼓勵，是必不可少的教育教學手段，尤其對后進生來說，他的閃光之處如晨露夕暉一樣寶貴，抓住時機，適當鼓勵，可使他更新認識，轉變學習態度，迷途知返，步入正途，我們的教育可收到事半功倍的教學效果。
德國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質不是傳授，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！痹谡n堂教學中，運用鼓勵性語言對學生的思考和發現給以積極評價，可以保護學生的學習熱情，調動其學習積極性，把學生深深地吸引到學習上來，使他們積極、自覺、愉快地進行學習；同時使后進生克服心理障礙，消除自卑心理，增強自信心。
前蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過這樣一句話：“一次不經意的表揚，可激起學生千百次的希望”。老師不應該吝惜自己鼓勵的語言，鼓勵不需要學生做什么轟轟烈烈的大事，細微之處才能打動孩子的心。我相信只要我們每一位教師細心觀察，每個學生都有閃光點，都有值得我們表揚和鼓勵的方面。
通過幾年的教學摸索和不斷實踐，我發現鼓勵的方法在轉化后進生方面起到很好的作用。
2010年初，我接受學校教務的安排，接手八年級（2）班的語文教學工作，今后的一年半時間里，我將和這個班46名學生一起沖刺中考。新學期剛開學兩天，我就發現班里有一名男生不愛寫作業，也不背書。這下我就急了，通常學生在還沒摸清新老師脾性的時候都會“夾著尾巴”做人，裝也要裝幾天樣子學習，可是這個孩子毫不掩飾自己的“惡習”。我忍不住跟以前帶班的語文老師詢問起這個孩子的情況，據老師反映這個孩子上課聽課老走神兒、發呆，課下作業總喜歡偷懶留點兒不寫，成績更別提了，帶了他一年半，從來沒有背會過一首古詩，聽寫從來沒有及格過。我聽完后心里吃了一驚，心想這樣的孩子豈不是只比“文盲”好一點兒！晚上我靜下心來想教育這個孩子的對策?！坝枴笨峙聦W習表現這樣差的孩子以前沒少挨訓，要是犯了錯誤“訓”能改變他的話，這個孩子的情況也不會是現在這樣。反念一想，以前的老師總訓他，我能不能夸夸他呢，我來幫他找優點，這樣是不是能找回孩子的自信呢？說做就做，第二天我就在他的日記本上這樣寫道：父母給你起名叫展翔，我想他們一定是希望你有朝一日能展翅飛翔，我相信你只要肯努力，就會有自由翱翔的一天。之后的一天孩子早早地交來日記，我又這樣寫道：孩子交作業很積極呀，有進步！日記內容感情很真摯，繼續加油呀?。ūM管我看到的是滿篇錯別字，滿篇的“我的天呀，我大腦的小宇宙要爆炸了，我很郁悶……”等等很消極的話語，但是我為了鼓勵孩子積極完成作業，還是差中挑優點）。批改日記的第三天我早早來到辦公室，首先映入我眼簾的是靜靜躺在我辦公桌上的一本日記本，從本子的花色我判斷是展翔的。我打開日記驚訝的發現在我頭天的批語下孩子回復了這樣一段話：李老師，看到您給我的批語我太激動了，因為這么多年來你是第一個表揚我的老師，我一定會努力好好學的?？赐赀@段話，我欣慰地笑了，心想我的鼓勵起了作用，這孩子正向好的方向發展。當天的課上我也特意關注了一下這個孩子，課堂上明顯能看到孩子的眼里閃著光，而不是以往的呆滯。這以后，我不僅每天擠出時間專門通過日記寫批語（有時我的批語比他300字的日記要長）鼓勵他，上課也刻意關注他，遇到簡單的問題，知道他還不敢舉手，我專門叫他來答，并及時在同學們面前表揚他。漸漸的孩子積極性被一點一點地調動起來了。可是，不久我又困惑了。展翔的作業倒是每天按時交了，上課聽課效果也比以前好了，可是背誦古詩和聽寫這關還是過不了，還是老樣子。我跟前輩交流時說起這事，他就說：“繼續鼓勵，時候還沒到呢！”我在忐忑中從各方面繼續不斷鼓勵，都說時間是最好的見證，經過我半學期的努力，這個孩子終于攻克了背詩的難關，字詞的掌握也有很大進步，他的自信心也越來越足了！
老師的鼓勵應該一視同仁，不能總是給予成績好的同學以鼓勵，成績不好的同學身上更有優點，更需要我們的鼓勵來提升他的自信心，給他以前進的動力。
曾經，班里有一位學生成績非常不理想，各科老師經常到我面前告狀，說這個學生上課不聽課、作業沒寫完、學習成績太差……。一開始為此我也很頭疼，這名學生的成績確實太差了，后來通過我的觀察，他在學習方面確實沒有天分。我想學習不行總還是有別的方面的優點的。我開始努力尋找。這個孩子因為成績差，很多同學從內心里都瞧不起他，慢慢的這個學生變得不合群，班里任何集體活動和勞動能逃就逃，能躲就躲。我想能不能從這些方面找突破口，讓他變成一個受同學們歡迎的孩子，幫助他樹立自信。有一天，我刻意安排這名學生幫我打掃辦公室，沒想到，一名男生竟然干活如此仔細，辦公桌被擦的一塵不染，地面拖得光亮如新，清潔用具擺放得很整齊。當天，我在全班同學面前表揚了這位男同學，大家不禁露出了驚異的目光。這名男生有點兒不好意思地地下了頭，但是在他低頭的瞬間我還是看到臉上不經意間流露出的一絲興奮。之后，我也找各科老師溝通，盡量給這名男同學分層布置作業，力求作業能讓他在自己的能力范圍內獨立完成。每每班里的活動或勞動，我都有意安排他做具體的事，這樣包活到戶，他就不再好逃脫了，同學們也漸漸發現他是一位細心、有責任感、吃苦耐勞的學生，越來越多的同學愿意跟他做朋友，每每其他同學有事相求于他，他都熱心地辦好。時間長了，這名男生的性格變得越來越開朗、自信，一直到初三畢業，他都是我們班搞活動的積極分子，勞動中的主力干將?，F在這批學生已經上大學一年級了，這名男生雖然沒有考上大學，但是假期同學們聚會全靠他張羅組織，凡是他組織的活動響應的同學還很多。每次見到他我也覺得很欣慰，通過我的不懈鼓勵，至少這個孩子健康地成人了，我們教育的目的也就達到了。
親愛的老師們，不要光鼓勵班上那些成績優異、表現突出的學生，請把你的愛公平地分給每一位學生，多給予他們一些關愛和鼓勵，讓我們的孩子都健康、快樂地成人！
參考文獻