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在線教育范文1
從2013年開始的在線教育，在經過3年的苦苦求索之后，終于迎來了第一家海外上市公司。今年6月，在線教育公司51talk登陸紐交所，開盤當天即跌破發行價。此后幾天的走勢持續維持窄幅波動的狀態，交投不甚活躍，總市值保持在3億美元左右，是海外新上市中概股里很少見的小個頭。這顯示出投資者對前景無限的中國在線教育產業仍心存疑慮。
虛火散去
2013年在線教育的火熱程度，現在看來還是令人感到匪夷所思。當年平均每天有2.6家在線教育創業公司成立，資本密集涌入該領域。教育與醫療，中國最后兩個未被科技公司深度開發的大產業。創業者寄望于產業政策的向好，希望能夠在風口到來之前提前扎入進去，以便未來能輕而易舉享受市場紅利。但市場的發展狀況，根本不按人們編排好的劇本上演。
經過2013年的資本創業沖動，2014年各大巨頭也開始紛紛進入在線教育領域。如騰訊與新東方成立合資公司進軍在線教育，百度也對自身的在線教育業務進行了重整，一些傳統教育機構如學大教育，也公布了自己的在線教育戰略。但也就在此時，在線教育創業卻陷入了低潮，開始了驚心動魄的倒閉潮。
僅2014年，就有近60家在線教育創業公司倒閉或轉變方向。曾一度受人矚目的梯子網和那好網，是由“小龍女”之稱的原世紀佳緣創始人龔海燕所創建，但在運行一年之后也于2014年底關閉，“小龍女”二次創業宣告失敗。其他如粉筆網、勤學客、熱線英語等曾經名噪一時的創業公司也相繼倒下，在線教育創業從此陷入低潮。
51talk作為第一家海外上市的在線教育公司，雖然成功上市，但也并不能算是在線教育回暖的標志。3億多美元的市值并不具備說服力，而這已經是目前在線教育領域狀況較好的一家公司了。比在線教育發展更晚的行業，目前已出現滴滴出行這樣的獨角獸，但起步更早、數量更多的在線教育，放眼望去卻都是一些小不點。出局的已是過去，留下的還在掙扎，虛火散去后才發現，市場竟然是如此殘酷。
在線教育現有模式
目前，BAT都已進軍在線教育，新東方、學大等傳統教育機構也進軍在線教育，網易、YY等一些中等規模公司也都有自己的在線教育項目。還有不計其數的在線教育創業公司，大家共同在開拓這個市場，但形式各異。
首先是平臺型，也就是引入外部在線教育資源，將其與求教者進行有效撮合，平臺并不在其中染指具體教學工作，較為典型的有網易云課堂、多貝網、51CTO等。這是一種入口型的在線教育，即平臺服務供需兩端，希望能將自己作為一個入口把教學者和受教者結合在一起，自己再從中找到商業模式。
做這類在線教育平臺的條件是：首先要具備過硬的流量運營能力，或自身就有廉價的流量資源，否則很難維持下去。其次是要求在技術系統上有一定的實力，讓教育者和受教者擁有一個良好的用戶體驗，并在上面形成用戶習慣。這一點說起來容易，但實際是很難的，目前還看不到有哪家能做到很好的用戶體驗，且大多互動性不足。
第二類是B2C模式的在線教育平臺，典型的有滬江網、學而思在線、51talk等。這類模式主要是由平臺來組織教育資源，然后由平臺來主動對外施教，并從中收取相應的費用，是目前生存狀態相對較好的一種在線教育模式。B2C在線教育首先解決的是一個在線教育標準化的問題，課程一般來說讓人放心，但在技術系統的開發商上較為欠缺。
在線教育的B2C模式也存在一些問題。首先這有些類似于傳統教育的簡單復制到網絡，互聯網化的內容少了一些，不善于通過技術系統解決問題，更傾向于通過提供內容來獲取收益，這與網絡內容收費有些相似。B2C模式更多存在于一些職業技能教育中，還沒辦法進一步滲透到更多教育領域。
第三類是C2C模式的在線教育平臺，典型代表有三好網等。C2C在中國是個令人頭疼的模式，在審核與質量把控上的不足，曾經扼殺了很多C2C平臺，但這一點并不一定會發生在C2C在線教育身上。盡管如此，業界對C2C在線教育平臺的看法還是有極大分化的，有些人認為這是在線教育的終極形式，有些人認為其前途毫無希望。
事實上，C2C在線教育類似于已被廣泛接受的家教，一些在校教師接受邀請入駐進來，利用業余時間來做這件事，理論上是可行的。關鍵問題在于平臺對教師資質和教學內容的審核，信用機制的建立，此外還有更方便易用的教學系統，這里面需要解決的問題還很多。C2C在線教育是離錢最近的一種形式，需要面對的障礙有兩點，一是如何讓個人與個人之間建立起基本的信任，二是用戶獲取成本如何降低。C2C還有很大的探索空間，也有不短的路要走。
第四類是工具型的在線教育，如猿題庫、梯子網、作業幫等，都屬于這一類型。為學生提供學習資料、題庫、作業批改等。這類工具型的在線教育平臺，本質上是為在線教育提供服務的，也是一種入口級服務，在線教育整體很好，他們也就很好；在線教育陷入低潮，他們也跟著萎靡不振。
工具型在線教育其實是一種輔助型模式，類似于為學校提供教材和教學器具。問題在于，在線教育必須發展到非常龐大的規模，他們的價值才能夠顯現出來，在線教育的變現能力必須發展到很強的時候，他們才有機會變現。以目前的狀況看，工具型在線教育距離盈利還很遙遠，大多仍在提供免費服務。
除了上述四種在線教育模式之外，其他還有O2O模式的在線教育、網校型在線教育。這些都已不是在線教育的主流，算是一種游離在外的模式探索，目前看還并沒有在這些邊緣模式中出現創新的苗頭。
為何辜負預期？
作為一個希望無限的行業，在線教育為何表現不盡如人意，這是個非常嚴肅的問題。以51talk為例，主營業務從事一對一英語培訓，施教對象從小學生、中學生、大學生到上班族。一般意義上說，人們所看好的在線教育是K12，認為其中蘊藏著巨大的市場機會。51talk可以算是個在線英語培訓機構，但卻與K12無關。而正是這樣一個方向上的選擇，讓51talk活了下來，那些進入K12領域的在線教育，不是被淘汰，就是還在苦苦掙扎。
我國每年有2 000萬新生入學，在校中小學生1億多人，國家教育資源的配置主要是在這群孩子身上。而來自學生家庭的投入則更為驚人，有些家長甚至會用過年的收入投入到孩子的教育上，市場潛力不可謂不大。在線教育興起至今，原本指望贏得高增速的創業者都傻了眼。直到目前為止，在線教育從整個K12大盤中獲取的份額也不足5%，基本處于可忽略不計的狀態，似乎中國家長對在線教育并無意識。
實際上，目前的小學生父母多為70后和80后，他們不但熟悉網絡，也樂于接受新生事物，更不吝投入，但就是不愿意拿孩子的前途去冒險。在線授課雖然能減少路上往返時間，在形式上更方便快捷，但卻無法很好地解決現場體驗感的問題。教師在視頻中講得再好，也要看受眾的學習意愿和自律能力，更要看家長的配合程度。教師、學生和家長這三方是個密切聯系的關系，這條關系線在教學中極為重要。
在傳統教學中，好老師并非指講得好的老師，而是能有效帶動學生積極性，用各種方式促使學生集中注意力的老師。學生對老師或崇拜、或敬畏、或喜歡、或不滿，都可以被老師用來作為增進學習效果的工具。而這種現場體驗感，是在線教育目前還沒辦法滿足的，而學習效果的不確定性，是家長不敢選擇在線教育的主因。青少年的學習負擔重，任何效果都是不可逆的，家長寧可多花點時間和金錢，也愿意在線下選擇效果更為直觀的培訓班。在線教育雖然有其一定的先進性，但并不能讓家長放心去讓孩子嘗試。
我國教育市場的主體部分在K12，這也是在線教育發展之初的必爭之地，但幾年下來進展緩慢。那些在該領域做課程課件、題庫、流量、授課的創業公司，幾年下來可算是傷痕累累，心累到極致。
其實，在線教育有兩個核心要點，一是在線教育的內容建設，二是標準化在線教育系統的建立。在線教育與傳統教育必然不同，內容上也會有所區別，教學形式上也要形成自己固定的套路，在這些方面投入力量去做的公司目前看并不多，大家都在等著風口和生態而裹足不前，那么這些眾望所歸的東西也就遲遲不到，這是很自然的事情。
在線教育的授課方式，互動形式的實用性，技術系統的輔助，教育環境的標準化等，都是需要一套標準化技術系統來加以實現的，但目前還看不到有誰在做這一塊。大家仍在各自為政，抱著自己的一套標準下功夫，實際上這對整個行業并非好事。標準化技術系統的建立是一個長線項目，短期內看不到產出，長期還是得要看情況，因此很少有投資愿意投入到這個方向，這也造成了某種令人遺憾的空白。
教育是個需要傾注更多人文關懷的事業，也是需要先進思想和意識來進行支撐的事業。設想在一個學校中，人人都爭著搶著去做教學樓基建、教具采購、后勤保障、行政管理等這些輕而易舉但利益空間大的事情，就是沒人去研究如何教學，如何把教學質量提上去，那這所學校是否還有未來？
目前，在線教育的狀況正是如此。不能說一切不滲透到實際教學的平臺都毫無價值，但游離在教學內容之外的那些在線教育平臺，實在不能稱得上真正的在線教育。他們從事的只是一種投機色彩濃厚的生意而已。
走向何方？
一個確定的答案是，互聯網流量并不是在線教育的關鍵，用戶導入則更不是。在線教育是一種需求與供給的準確對接，這與你是否有強大的流量運營能力毫無關系。在線教育目前最應該做的，是瞄準傳統教育的痛點下功夫，有什么問題解決什么問題。但切忌在解決了老問題之后，自己再制造新的問題。
首先，在線教育應該解決教育內容的豐富和形式的多樣化問題。因為現階段不但在線教育的軟件有先天缺陷，硬件也存在極大的不足。如果在線教育像遠程教育的網校模式一樣，僅僅是把線下教學內容向線上的簡移，是絲毫沒有希望的。真正的在線教育一定與線下傳統教育不同，在思想內涵上、表現形式上都有較大差異，從業者不對此進行認真細致的研究，而是站在互聯網的角度去研究趨利避害，在線教育也是沒希望的。
其次，對在線教育教學形式的多樣化和創新性，應該加強研究和實踐，以及專人負責技術教學系統的研發。多數人熟悉網絡聊天的基本形式，那就是騰訊QQ，形成習慣之后，你再弄一個別的形式出來很多人就會不習慣。在線教育是否需要形成這種固定模式呢？答案是肯定的，這種技術系統上的標準化，需要在線教育經過一個較長時間的摸索和創新，深入洞悉用戶需求，解決痛點，最終才有可能形成一個相對固定的標準化在線教學環境，并形成用戶習慣。
在線教育范文2
一、在線教育的“壟斷模式”與“純商業模式”
從我本人從業十多年的經驗來看，中國在線教育上百億元的市場，仍然限制在能夠發文憑的網絡教育學院上。這些網絡教育學院與企業合作，憑借推進網絡教育的國家政策，通過壟斷性的“販賣文憑”掘得大筆資金，曾一度導致高等網絡教育招生、教學亂象從生，給網絡教育的發展蒙上很大的陰影。
但是早期與網院合作的企業，則大發其財，在海外成功上市的企業，如弘成教育（網上人大的實際運營方，后雙方分離）。中國最大的在線教育企業，應屬電大在線（即原來的電大），擁有數百萬的生源，營收也頗為可觀。
這種憑借不可替代的“文憑”資源或無法替代的壟斷資源的企業，可稱為“體制內”的在線教育模式，至今仍舊有一些企業，能夠輕松賺取“壟斷性資源”的利潤，而且相當可觀。例如某家從事教師繼續教育的在線教育公司，年收入可達億元。這與在線教育企業苦心經營多年相比，簡直是天壤之別。
“壟斷模式”相對應的則是“純商業運作模式”，這些體制外的從業者沒有可以依靠的背景，絕大多數人進入在線教育這個行業屬于純市場行為，要么對教育懷有熱情，要么是對中國教育現狀不滿，要么是憑借一己的想法，義無反顧地進來了。
二、商業化在線教育成功的可能領域
商業化在線教育進入的門坎低，筆者見過很多“長江后浪推前浪，前浪死在沙灘上”的失敗范例。很多人想進入這個行業掘金，但根本不知道金子在哪里，到處挖坑，成功的案例不多，失敗的案例比比皆是，也有很多在生死線上掙扎。
商業化模式典型的成功案例，就是2008年在海外上市的正保遠程教育運營的中華會計網校，在經過了若干生死考驗之后，終于在會計遠程教育領域扎穩腳跟，如今會計幾乎人人都知道中華會計網校。它在成功之后迅速拓展其他領域，如司法考試、醫學考試、中小學網校等，但是收益遠未達到預期。
據國外媒體報道，正保遠程教育截至2013年3月31日的2013財年第二財季財報顯示，正保遠程教育第二財季凈營收為1300萬美元，同比增長5.4%；凈利潤為79萬美元，較上年同期的凈利潤280萬美元下滑71.8%，主要原因是受會計職稱考試時間延期影響，可見正保遠程教育的主要利潤來源還是會計領域為主。
靠行政體制吃飯，畢竟只是極少數人的專利。在商業化領域，筆者認為以下幾個領域，是在線教育淘金者容易“出金”、取得成功的地方。
1.在線IT類
IT行業對人才的需求之旺盛，是眾所周知的，勿需多言。IT類培訓，有面授培訓機構做在線業務的，如達內、青鳥、21互聯遠程教育網、北鋒網等。
絕大多數學習者沒有在線學習的持久耐性，IT培訓如果采用純在線模式，則很難進行學習活動，因為沒有實體培訓機構的學習氛圍使然，這也是遠程教育最大的困難。但是長期以來IT師資的匱乏，使得在線IT培訓的需求相當大，線下與線上結合的O2O模式，是成功的必然之路。
2.在線外語類
外語熱自上世紀90年代興起，經久不衰。在線外語培訓是在線教育發展最早的領域之一。滬江網是目前中國最大的外語學習社區。新東方在線也做的不錯，從原有的只有幾百萬營收，到現在營收近億元。
其他外語學習網站有很多，但是多數規模不大，林林總總的約有數百家，其中有知名度的約有幾十家，如旺旺英語、大耳朵英語等。這些英語類網站主要以提供各類資訊和下載資料為主。
3.考試類
考試類培訓，在中國應該占據最大的培訓市場，在在線教育領域也是如此，如考研、司法考試、公務員考試、醫學考試等。
考試教育雖然是最為人們所批評的，但是作為“剛性需求”，其市場規模相當龐大。筆者認為考試是人才選拔必不可少的手段，“應試教育”的長期積弊并不在于考試本身，而是考試沒有隨著現代社會的發展而進行改革、遠遠落后于社會發展的要求所致。
考試類的市場空間非常大，雖然正保的規模相當大，但是也在市場中占有不多的比例。根據正保官方數據，正保經歷了13年的發展壯大，目前已擁有16個品牌網站，開設200多個輔導類別，覆蓋了會計、法律、醫藥衛生、建設工程、中小學、自考、成人高考、考研、外語、職業培訓等13個不同行業，2012財年培訓規模達220萬人，高居中國遠程教育領先地位。但是目前醫藥護類專業每年有約250萬考試人群，正保2012年才做了10萬人次，4%的市場滲透率；建筑行業有200多萬人的考試市場，正保的滲透率更低。
在職業認證考試類中，東大正保目前規模最大，但是其他競爭對手的實力也不容小瞧，如東奧會計在線、環球雅思等，每年也有數千萬元的收入。有的培訓機構，采用混合式學習的模式，將學生集中在一起看教師授課錄像，也起到降低成本的作用。
因此，選擇一個客戶群體基數較為龐大的方向去精耕細作，形成持久、不可替代的核心競爭力，是進入在線教育市場的必然之路。
4.其他細分領域
除了“壟斷模式”能夠贏利之外，長期以來，令人乏味的“應試教育”似乎成了難以擺脫的魔咒，這與長期以來中國人形成的對學習的興趣寡然，而對游戲、電影等娛樂活動樂此不疲分不開。
不過筆者認為，在每個有需求的學習領域中，都有可能成長為巨頭，比如背單詞的軟件、英語作文批改、漢語作文、對外漢語、中醫養生等，至少有數百個細分領域，具備了成功運作在線教育的可能。
但是凡是進入在線教育行業的投資者，對在線教育不要抱有一夜暴富的幻想，所謂“十年樹木，百年樹人”，選擇了教育行業，也就意味著創業的艱難。因為中國學習者對在線教育的付費意愿并不強烈，像國外可以免費試用7天但一注冊就要求提供信用卡信息的網站，在中國是行不通的。與中國最初的淘寶通過支付寶來解決電子商務信用一樣，中國的在線教育，也必然會經歷這樣一個過程。
三、對在線教育創業者的幾點忠告
近年進入在線教育市場的企業，至少有數百家，但是可以肯定的是，只有5%的項目能夠獲得成功。這里提幾點忠告，希望能起一些警示作用。
1.對在線教育，不要想當然
在線教育是一個特殊的領域，純互聯網出身的團隊，帶有強烈的主觀色彩；做教育培訓出身的團隊，則很難以互聯網的方式來運作教育。所以需要兼而有之，不要從自己主觀的角度看待教育培訓，尤其是看待在線教育。
可喜的是，像“猿題庫”這樣專注于產品體驗細節、從大數據上挖掘用戶學習需求的項目，已經具備了成功的可能。
2.選對方向和時機比努力更重要
創業努力固然重要，但是如果沒有選對方向，也沒有選對時機，那么你會很榮幸地成為“先烈”，這樣的先烈不乏后來者。
筆者曾見過投資四五千萬、試圖開發一款可以代替教師的英語學習機的項目，但是基本沒有什么效果，因為它的目標就錯了，顯然是不懂教育的人提出的目標。
3.給自己一個準確的定位是關鍵
很多在線教育的創業團隊，沒有找到合適的目標，自己試圖通過嘗試錯誤找出路，但是交了很多學費。也有很多企業有清晰的定位，但是其產品定位與實際情況有相當大的偏差，花很大精力找不到客戶，使得營收變得艱難……
4.堅持很重要
如果你選擇的項目方向沒有錯誤，用戶基數足夠大、用戶有付費意愿，那么剩余的事情就是堅持再堅持。正保遠程教育的成功，就是選擇了正確的方向（職業考試方向），并且能夠長期堅持。但前提是你的方向正確，否則越堅持，離成功就越遠。
在線教育范文3
關鍵詞：游戲；在線教育；學生；主體性
在線教育游戲
“教育游戲”一詞是近幾年引入我國的，該名詞與非教育類游戲沒有明確的界限，可以定義為以教學為目的，以游戲為形式的教育活動。南京大學桑新民教授說：“中國的教育游戲與國外相比，技術的差距雖然也很大，但更大的差距是在游戲理念和教育理念上。這些差距體現在中國游戲研究和游戲教育的落后上。”近年來，隨著教育游戲的發展以及網絡的進一步普及，越來越多的教育界學者開始關注教育游戲這一新興的領域，與此同時，教育游戲的開發也進入了一個飛速發展的時期。在線教育游戲是以網絡為實施平臺，有一定的競爭性和游戲性，游戲內容富于知識性和趣味性，給學習者提供一種虛擬的挑戰情境。在線教育游戲可以稱之為“綠色游戲”，游戲內容積極健康向上，與學生學習內容和生活緊密相關。在游戲的過程中讓學生扮演某種角色，并充分與游戲內容互動，調動了學生學習的積極性和競爭意識。
在線教育游戲的功能
1.促進學習者知識技能的掌握
信息技術的出現和它的迅猛發展對教育信息化起到了一定的推動作用，在線教育游戲的出現，為學生適應這個新時代學習方式和思維方法提供了一定的幫助。游戲作為學習內容的載體，在無形中向學生傳遞知識技能。
2.促進學習者認知的發展
認識活動激發游戲的動機，同時在游戲的過程中進行認識活動。這就是將認識活動當成一種高級的游戲過程，在這個過程中來探索生活的知識經驗。哥白尼就是在童年時代從對神秘星球的觀察中獲得對天體的強烈興趣而步入科學殿堂的；牛頓一生都在做各種各樣的探索和創造，只是他把探索自然奧秘看作一種快樂的游戲和最甜美的滿足而已。諾貝爾獎金獲得者弗萊明說，他不是在做研究，而是在做游戲的時候發現了青霉素。教育游戲帶給學習者的不僅是感觀上的刺激，更重要的是給思維帶來激動和挑戰。“寓教于樂”的教育思想廣泛運用于在線教育游戲中，豐富了教育的形式，促進學生認知方式的多樣性。
3.促進學習者學習興趣的提高
托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”而學習興趣又是激發創造性思維、開發智力的催化劑，能有效地提高學習效率，增強學習效果?？梢?，學習興趣對學生的學習有著重要的意義。從某種意義上來講，學生具有了學習興趣才能算得上是真正的學習。在教學中，利用在線教育游戲，吸引學生的學習興趣，能讓學生以一種輕松的、自由的心態去面對學習并樂于學習。
4.促進學習者創新意識的發展
在線教育游戲能夠促進學習者創新意識的發展。游戲是一種自愿、自由、有趣和充滿想象力的活動。在游戲過程中，學生會為達到一定的目標，主動協調自己的知識技能，運用各種策略，因此他們的思維抽象也能得到充分的鍛煉和提高。學生甚至在游戲中還會根據情境模式，設計開發和創造出新的游戲方式或游戲規則等，在這個過程中他們關注的是樂，而不是被強迫去學習知識技能。
5.促進學習者主體性的發展
在游戲過程中，學習者處于主動地位，能夠不受來自現實世界的限制與約束，自己選擇游戲活動；能夠自己組織安排并且體驗各種冒險、機遇，如果出現了反常狀況，也可以對它進行測驗、鑒定。其主體性體現在活動的內容、方式和方法的選擇和決定上，對環境的主動探索和經驗的主動建構等各個方面。主體性是人的發展的核心，是人的全面發展或身心和諧發展的核心特征，也是基礎教育改革所要達到的一個重要目標。
6.促進學習者社會性的發展
大多數的在線學習游戲活動是多人參加的活動，這就需要參與者的合作與共同意識。因此，在線學習游戲是培養學習者競爭與合作精神的有效途徑，在不斷的合作與競爭中實現著角色社會化。例如，在角色扮演類游戲中，學習者在游戲中可以選擇自己希望扮演的角色，與其他的角色分工合作，這樣個體的游戲活動變成群體的游戲活動，通過網絡，這種群體游戲活動被社會化。在這一過程中，學習者必須遵守共同的規則，和大家和諧相處，接受集體的任務分配，履行集體的職責，這就需要學習者要不斷地解除以自我為中心，公正地評價合作者和自己的行為舉止，逐漸培養友誼、公正、負責的意識和觀念?？梢哉f，游戲的過程也是學習者自我意識不斷發展完善的過程，不斷社會化的過程。
在線教育游戲的應用
1.在線教育游戲在家庭教育中的應用
家庭教育既是搖籃教育的基礎，也是終身教育的起點。家庭教育因其特殊的地位和影響，在教育系統工程中起著舉足輕重的作用，與學校教育、社會教育構成了教育的三種主要形式。然而由于各方面的原因，目前我國的家庭教育現狀不容樂觀，其中最主要的一點就是家庭教育形式過于單一。大多數家長長時間受應試教育思想的影響，形成了家庭教育的“學校化”。說教的教育形式成為家庭教育的主體形式，而教育游戲作為一種既具有娛樂性又具有教育性的電腦游戲，是一種健康的積極的游戲形式，因此它能逐漸被家長和學生接受。學生在完成繁重的家庭作業后，如能適當地進行教育游戲，可以放松心情，消除疲勞，調節學習狀態，使得勞逸結合，提高學習效率。
2.在線教育游戲在學校教育中的應用
學校教育是個人一生所受教育中最重要的組成部分，個人在學校里接受科學性的指導，系統地學習文化知識、社會規范、道德準則和價值觀念。學校教育從某種意義上講，決定著個人社會化的水平和性質，是個體社會化的重要基地。
在我國目前的教育體制下，教育游戲更適合于作為一種課堂輔助教學工具，供學生在課余時間使用，不是所有的教學內容都適合整合到游戲中。比如，學生在學習經濟學和商品經濟的一般規律時，僅通過書本中的論述，很難對理論有深刻的理解，這時教師就可以利用游戲進行教學，在游戲中設計一個場景，模擬兩家公司銷售同類商品時的競爭情況，這樣能使學生快速理解枯燥的理論知識。
在線教育范文4
展望教育行業2013年乃至更遙遠的未來，有兩條主線很明顯：一是真正的素質教育，一是互聯網和移動互聯網背景下開始蓬勃發展的在線教育。
中國民營教育機構經歷了三個最主要的發展階段。第一個階段是1989年后，一代中國青年在絕望中尋找希望，出國留學蔚然成風，這帶來了以新東方為代表的出國留學機構的蓬勃發展；第二個階段，在現有體制內教育為主體的背景下，基于中國城市中產階級的形成，城市家庭對子女教育逐步重視，中小學課外輔導教育機構迎來歷史發展機會，以學而思、學大等為代表；第三個階段，當中國教育在國際化浪潮中，人們開始意識到過度強調應試教育會帶來很多弊端，素質教育在最近幾年得以興起，同時，互聯網教育也不可避免地開始介入學生的學習。
新東方創始人之一王強 曾經總結中國教育最需要的三個H理論，即“Healthy，Happy，Helpful”。我認為，迄今為止這個理論依然適用。
傳統的中國教育不怎么鼓勵Healthy。中國大多家長一直存在嚴重誤區，認為孩子的成長意味著考多少滿分，考上北大、哈佛這樣的好學校。成長，首先是身體的健康，其次是心理的健康。
健康再往上就是Happy，是快樂。當一個孩子真正可以做到Happy的時候，就會對學習對事物更有興趣，這能觸發孩子身上更深層的東西，那就是創造力。只有創造力，才能完成為自己、為社會創造的責任，也才能擁有一個非凡的與眾不同的人生。
Being helpful，更多是指對其他人的幫助，尤其是對陌生人的幫助。對熟悉人的幫助，也就是傳統社會所謂的“人情”，其實只能算交換。很多西方國家的朋友經常談及他們最近對其他人的幫助，并以此為成就和感到幸福。在聶衛平圍棋教室，有一個“小柱子成長訓練營”，讓已經學習過一段時間的孩子們去低年齡段的年級做義工，幫助學弟學妹學習和成長，這也是真正的成長。
已經有越來越多的家長開始意識到我們從小受到的教育過于功利，存在巨大的問題，而正確的教育產品又沒有人來提供。這正是未來教育的希望，以及致力從事素質教育創業者們的歷史性機遇。
在美國，已經有越來越多的在線教育公司發展得如火如荼，他們通過視頻和高效的網頁學習平臺， 讓學習變得更加普及和高效，并不斷獲得巨額的VC融資，而與此同時，國內的同類公司們似乎仍舊步履蹣跚。
究其原因，這不僅僅是由于線上教育缺乏現金流，很難獲得融資，即使獲得VC資金的機構也發展緩慢，這是因為國內對教育的認知還是過于功利，不像美國那樣真正以興趣為學習的導向。
在線教育范文5
在線教育的投資風暴引燃了國內的互聯網教育市場，過去幾年國內的風險投資也在持續推動著中國互聯網教育的快速發展。2016年以來，行業內頻現數億甚至是數十億的融資案，融資記錄不斷在被刷新，但與此同時資本卻由癲狂跌入冰點之后，漸漸恢復了理智。
一些布局互聯網教育的上市企業開始積極設立產業投資基金，投資和并購優質教育標，這對于商業模式成熟但面臨資金匱乏的企業來說無疑是雪中送炭。除上市公司外，一些發展成熟的互聯網教育企業也開始并購同一產業鏈上的標的，與自身業務構成商業閉環。行業內的并購案開始增多，特別是A股上市公司的并購案，而且并購的資產規模較比以前都大得多。繼在娛樂行業火熱之后，在教育行業也點燃了直播熱，而且很多大型教育企業也都紛紛轉型做了直播?；ヂ摼W教育研究院《2016互聯網教育產業景氣研究報告》將其總結為2016年互聯網教育領域三大主旋律：大融資、大并購、大直播。
大融資
大融資指的不僅是融資金額大，更指參與投融資的企業規模都很大?；仡欉^去三年互聯網教育風險投資市場的投資趨勢，2014 年屬于互聯網教育的投資上升期，投資事件和投資規模為 206 次和 77.85 億元。2015年是互聯網教育投資的爆發期，投資時間一躍增長為 333 次，相比于上年增長了 50%。投資規模達到了 158 億元，相比于上一年翻倍。
大融資是互聯網教育從業者2016年最先感受到的強力信息。2月1日，v訊3.2億元戰略投資新東方在線。融資金額雖不及2015年滬江的10億D輪融資，卻也屬于互聯網教育領域的大手筆。更何況參與投融資的雙方都是行業內絕對的巨頭型企業。巨頭間的強強聯合引得眾人陣陣驚呼，同時也給了行業競爭者強大的壓迫感。
在互聯網教育的新陣營中，職業教育領域包含的子領域非常多，其中在線 IT 培訓的需求也在這幾年互聯網大浪潮推動下越來越強。因而2016年職業教育是僅次于中小學教育的投資熱門市場。投資事件為48起，投資規模也達到了 15.09 億元。而在線語言學習領域，投資雖然沒有職業教育熱，但在 31 起的投資事件下，投資規模反而超過了職業教育達到了 29.02 億元。在其他的細分領域雖然投資熱度相對低一些，但仍明顯感覺到某些細分領域正在快速崛起，如才藝教育、興趣教育等。企業培訓領域投資少，主要是由于這一市場的互聯網模式尚處于萌發階段，消費者習慣尚待養成。教育技術領域突破難度大，因而也處于平穩發展期，雖然陸續有投資進去，但不是很多。綜合領域主要是一些相對成熟的互聯網教育企業，過去一年這些企業中如虎添翼的投資確實不多，總體規模也只有 8.77億元。
伴隨新一輪互聯網教育創業浪潮，各個細分領域也都出現了一大批互聯網教育企業，新技術的出現帶來了新的產品，新的商業思路也帶來了新的商業模式，不同的商業模式，企業產品與服務面向的受眾不同；不同的商業模式，企業市場經營策略也不同。
從商業模式看2016年互聯網教育的投資規律，B2C模式的企業仍是眾多資本追逐最多的對象。B2C 模式面向的是學習者課外輔導市場，用戶規模和市場發展空間非常龐大。一旦C端市場的消費習慣養成，盈利模式可謂水到渠成。風險投資的愿望自然是投資回報最大化，同時B2C模式相比于其他市場資本的操作性及市場可控性更強，因而B2C模式投資規模遙遙領先于其他市場。
步入2017，或許會有金額更高的融資新銳會刷新已有的紀錄。
大并購
并購整合是各行各業發展的常態，也是企業不斷做大做強的必經之路，教育行業更是如此。作為華東地區知名地產商，2016年2月29日，偉東云教育集團并購歐洲第二大職業教育培訓機構德莫斯，拉開了2016年互聯網教育領域大并購的序幕。2013年6月，偉東云教育平臺正式上線，現已發展成為橫跨基礎教育服務和職業教育培訓兩大領域的知名教育品牌。一家僅成立4年的企業并購一家成立43年的企業，很多人說這是一場蛇吞象的并購事件，然而對偉東云有深入了解后，還會發現這是一起有著不少玄妙的強強跨國并購。
論互聯網教育領域的并購，2016年的立思辰算是最大的行動者，從360留學到百年英才再到跨學網，立思辰在四個月內先后并購三家價值數億元的互聯網教育標的，并購的速度讓人瞠目結舌，布局的決心讓人嘆服。早年就將教育作為其主營業務之一的立思辰，近年來更是大力布局互聯網教育產業，過去幾年立思辰先后并購了提供商合眾天恒、康邦科技、敏特昭陽三家教育信息化提供商。7月19日，立思辰宣布3.44億元收購360教育集團，在教育行業內激起軒然大波。此次并購360教育集團是立思辰在國際教育領域的重大布局，為其補充了國際教育中留學服務的重要一環。在互聯網留學領域，360教育集團雖然并不具備強力優勢，但也在該領域精心耕耘了8年，已與全球30多個國家的800多家教育機構建立了合作關系，提供從咨詢、申請、簽證、接機及住宿等留學一條龍服務。立思辰并購360教育集團的收購價雖然不高，但鑒于兩者在各自領域的影響力，此次并購仍可稱之為互聯網教育領域的重大并購案。
大直播
2016年，互聯網娛樂的直播熱輻射到了教育領域，多家互聯網教育企業紛紛做起了直播。不只是大型的在線教育培訓企業做起了直播，就連去年受到資本追捧的教育O2O項目也做起了直播，還有這幾年獲得多輪融資的題庫和答疑項目也做起了直播。稱這種現象為大直播，一來是做直播的企業都是業內影響力極大的企業；二來做直播的教育企業非常多，輻射的用戶非常廣。
談到教育直播，實際上其并非始于2016年，早在2008年就有包括邢帥教育在內的多家教育培訓機構在YY教育上開設直播課，后來有了騰訊課堂、網易云課堂、百度傳課等在線教育直播課平臺，又有很多的培訓機構在這些平臺上開設直播課。不同的是，以前自身做直播系統的企業并不多見，多數企業還是借助別的工具或平臺做直播。而從2016年開始，多家教育培訓機構開始在自己的網站上開設直播系統。
除了教育O2O項目外，在線答疑產品也是轉戰教育直播的主力軍。2016年5月，小猿搜題母公司貞觀雨科技推出真人在線輔導品牌――猿輔導，提供在線直播課服務。6月，學霸君迅速推出在線直播獨立品牌――不二課堂，提供基礎教育各科專題課。7月，作業幫也快速在PC端和移動端同時上線直播課堂。三大在線答疑產品紛紛推出在線直播服務，在商業模式競爭上誰都不愿落于下風，值得一提的是，知名游戲娛樂直播平臺也在近期上線了魚教魚樂教育頻道，
在線教育范文6
在線教育幫教師致富
“在線教師1小時掙萬元，收入超網紅”，近日，這則新聞引發公眾關注。國內在線教育平臺“跟誰學”聯合創始人之一張懷亭表示：在線教育變得“熱起來”也就只有一年時間?！叭ツ?月開始，我們發現在線學習的勢頭。在線學習學生數量的月度復合增長率達到53%。在我們平臺上，越來越多的老師開始在線做課件，直播、錄播課程，在線問答。”進入2016年后，“跟誰學”在線教育平臺已經取得了不錯的成績?！拔覀兤脚_開千人以上的直播課已經達到了1000多次，在線學習的人次超過1000萬，而這些課程的總收入是過億元的。平臺單節課最高報名人數超過1萬多人，同時在線峰值超過近萬人?！?/p>
在網絡上執教高三數學的曹煒說，一小時掙萬元是“完全有可能的”?！叭绻以诰W上授課，有1000個學生來聽，每個學生收10塊錢就夠了?！绷硪晃桓咧形锢淼木€上老師曾珍也表示，對于有能力的老師來說，時薪上萬“應該很平?！?。曹煒做在線教育之后，收入提高了很多：“最近幾個月，平均每天最少有1000元的收入，因為我一個收費課的訂單就是1000元，再加上有一對一課程的收入，再加上有其他的訂單。這在以前是不敢想象的?！绷硪晃辉诰€教師張青的收入就更高了，時薪甚至遠遠超過了1萬元。他在加入“跟誰學”平臺之后，單門課程最高收入超過了40萬元?！斑@門課程總共3節，每節2小時，就是說6小時有40萬元收入，單小時課時費已經接近7萬元。而且這還不是最高的，平臺上年薪過百萬元的還有很多?！?/p>
不過，并非所有在線教師都能拿到這么高的收入。按照平臺上所有教師的收入加權計算，平均月收入在8000元到1萬元之間。
需要說明的是：在線教師工作并不輕松。即使是經驗豐富的曹煒，熬夜也工作也是常有的事?！霸诰€課程一般從晚上10點半開始。因為那時候學生才下晚自習。一般上課會上到23點半。有時候還有到24時的課程，針對網上一對一輔導的同學還有23點半到凌晨1點的課程。有的能上到凌晨1點半。這陣子會辛苦些，到了暑假會相對輕松?！绷硪晃辉诰€教師曾珍也稱，自己上課時間就是平日的晚上和周末全天?！白钔淼?4點、凌晨1點?，F在因為臨近高考，所以比較忙?！?/p>
《教育》記者在采訪中了解到：注冊教師都要向平臺提供自己的教師資格證。如果沒有教師資格，選課的學生就會很少。有很多學生選來自名校教師的課，收入自然就會非常高。身為在校教師，業余時間在線授課，是否違反規定？
已挑戰學校規定
2015年教育部出臺《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》，禁止中小學教師兼職有償補課，但沒有對在線教育平臺這種形式做出具體規定。據在線教學平臺統計，確有一些高中教師，帶整個班到線上補課，這對正常的教學秩序有很大影響。教育部門明文限制這些補課行為是對正常教學秩序的維護，很有必要。但是，從其他國家的情形來看，也大量存在教師線下有償補課的行為，這是對教育的一種補充。
談及在線教育的未來，“跟誰學”在線平合創始人張懷亭對該行業的發展非常樂觀。他甚至預計：未來的在線教育可能會引入虛擬現實技術。這會進一步促進在線教育升級。
中國教育科學研究院研究員儲朝暉則認為：在線教育的內容需要進一步改善?！澳壳暗那闆r是：很多在線教育機構都把教學目標瞄準增強學生的應試能力、讓學生考高分。這是個誤區?！彼f：“真正的在線教育必須要有自己獨特的內容，發展出自己的課程品牌，發展自己的體系。這些東西，跟學校正在進行的應試是不一樣的。這樣的在線教育才有長久的生命力?！?/p>
一位化名“李安德”的廣州市公辦教師，在線上教生物。今年3月，他的在線收入是3萬多元。他表示：因為公辦學校的信息化程度太差，對教師管束太多，給了在線教育市場機會。相比于公辦學校，線上教育及私立學校的設備更好，教學效果也更好。教師在線教學，可以根據自己的教學目標靈活處理教學方案。但公辦學校教師在層層行政制度的管理之下，想在教學上有什么新的想法，需要層層上報審批，過程繁雜。再比如：公立學校禁止開設尖子班，禁止補習，不能對學生進行單獨輔導等規定，都導致了公辦學校的教學模式不靈活。同時，教書的收入太低，對教師的行政干預多，都是現在線下教育的問題。已有孩子休學完全在家學線上課程。
有消息稱，在中國內地的獨立教師群體中，可能會出現年收入近億元的“補習天王”。有教育界人士對此感到擔憂，在線教育對教師如此有吸引力，如何能保證學校里的教師安心，如何保證實體學校教學不受影響，已經成為管理部門和社會各界關注的話題。
如何做到不影響教學
公辦學校教師是否可以成為“在線教師”從事有償兼職，成為爭議的焦點。南京市教育部門負責人在接受一家媒體采訪時曾表示：在線輔導屬于“在校外社會力量辦學機構兼職從事學科類教學、文化補習并從中獲取報酬”性質。如果公辦中小學教師做在線教師，則屬于有償補課，應在被禁止之列。
對此，教育部相關負責人就此事稱：中小學在職教師不應因為參與有償在線教育而影響正常教學，但會不會實行“一刀切”的禁令，目前尚在進一步研究中。從文件上看，在去年6月教育部印發的《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》中，有這樣的表述：“嚴禁在職中小學教師組織、推薦和誘導學生參加校內外有償補課；嚴禁在職中小學教師參加校外培訓機構或由其他教師、家長、家長委員會等組織的有償補課；嚴禁在職中小學教師為校外培訓機構和他人介紹生源、提供相關信息?！钡谏鲜鲆幎ㄖ校]有提到在線教育平臺。
儲朝暉認為，這個問題的實質是“學校教師教學行為應納入本單位管理”。他認為，這一問題的出現，是因為有兩種極端的假定?！耙环N是我可以隨意地去做在線教育，單位的事就可以不管了；另一種認為，你是單位的人，這個單位就對你所有的智力、專業發展進行了專買和專賣。我認為這兩種假定都是錯的?！眱Τ瘯煼Q，作為公辦學校教師，應該承擔相應的責任，做好原單位的工作。但同時，學校也應該鼓勵教師在工作時間之外做一些在線教育，這對教師的成長發展是有積極作用的。
在線教育盤活了現有師資力量，讓更多的人有機會享受優質的教學資源，而且在線教師貢獻的是自己的智慧，且收費低廉；付費者與在線教師之間你情我愿，無可非議。從經濟學的角度看，教育不像其他行業，在技術進步驅動下生產成本急劇下降，而教育成本從來沒有下降過。千百年來，師生比例基本沒有太大的變化，集中上課的知識傳授模式沒有變，粉筆加黑板的講授方式沒有變，唯一變化的是教室內桌椅的款式和顏色?；ヂ摼W的到來降低了教育的邊際成本，超時空的教學和低廉的收費，可以促進教育公平，提高教育質量，降低教育成本。
然而，統計數據表明：這種樂觀的判斷為時尚早。經過在線教育平臺的統計，目前在線點課的學生，其IP地址多來自城市地區，并非主要來自邊遠山區、貧困地區，所以“在線教育使得城鄉教育資源更均衡這一假設”并不成立。如果要發揮在線資源優勢，促進教育均衡，還需要時間和有組織地引導。在目前情況下，更應注意的是在校教師從事線上教學不要影響工作。
理性看待才是辨證觀點
有教育專家就表示，一些在線輔導名師“收入超過網紅”，其本質仍然是廣大學生對于優質教育資源的渴求。已有平臺監測發現：有一些孩子完全放棄學校教育，轉向線上教育。這預示著，未來在線教育可能部分取代線下教育。
一位從事線上教學的廣州公辦學校教師認為：線上的效率比課堂教學更高。線上的課程可以回放，任何學生有任何點沒聽懂，他們都可以重新聽。而且，學生可以選自己喜歡的老師去聽課，換一個老師的成本也就幾塊錢。可是在學校，不管這個老師你喜不喜歡，你都只能聽這個老師的課。學生的聽課興趣直接影響教學質量。課堂教學時，如果某個知識點學生聽不懂了，教師就要停下來專門講，可能會重復好幾遍。教師還要布置作業，改作業。大部分都是機械地重復，沒有效率。相比之下，在線上上課節奏很快，點到為止，基本上沒有反饋，練習題用電腦判卷，節省了很多精力。
在線教師認為，隨著時展，現行的學校教育模式會部分被取代。如果有足夠多的線上教學課程，甚至有可能徹底顛覆學校。有的孩子在學校辦了休學，在家里專心學線上的課程。他們可以自主掌握進度，還可以針對某個知識點上專題課。線上教育方便快捷引起了他們的重視?，F在只是很少的一些人這樣做，但是在未來，這樣的學生會逐漸增多。
在線教育目前還是開始，就像早期的網上購物一樣，沒人熟悉，不被認可，但隨著便捷日漸凸顯，使得傳統商城紛紛敗退。以此看來，在線教育或許也將替代傳統教育。
