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摘要：近年來，互聯網技術和新媒體技術得到了前所未有的發展，互聯網技術的快速發展推動著高校體育教學的改革進程。在此背景下，體育在線教育平臺應運而生，這符合當代教學改革與發展的新趨勢。其文章在闡述體育在線教育平臺優勢的基礎上，對“互聯網+”背景下體育在線教育平臺的使用現狀進行系統分析，進而從強化體育在線教育平臺的基礎建設、加強多媒體技術的應用、加強高校之間體育教學資源的共享、提升教師對體育在線教育平臺的應用能力等方面入手，提出優化體育在線教育平臺建設的相關對策，以期為提升體育教學質量和教學水平提供一定的參考。
關鍵詞：“互聯網+”；體育在線教育平臺；使用現狀
1引言
當前，互聯網技術的迅猛發展推動著我國高校數字化校園建設的進程。作為高等教育必不可少的重要內容之一，體育教學也逐漸開始應用體育在線教育平臺。然而，在對相關權威網站的信息咨詢進行梳理與總結后，發現受到諸多因素影響，高校體育在線教育平臺建設仍存在許多亟待解決的問題。鑒于此，文章深入分析“互聯網+”背景下體育在線教育平臺的使用現狀，進而提出一系列解決策略，對加強體育在線教育平臺建設、提高體育教學效果具有重要意義。
2體育在線教育平臺的優勢
2.1實現體育教學內容的直觀化展示
在高校體育傳統教學中，教師傳授技術動作要領主要是采取親身示范及對動作進行分析講解的方式，但在傳統體育教學活動中，有很多高難度的技術動作是在極短的時間范圍內完成的，導致學生無法深刻領悟和掌握技術動作。而體育在線教育平臺能夠有效解決這一問題，體育教師可使用攝影器材將技術動作講解進行攝像記錄，并將其上傳至體育在線教育平臺，應用各種多媒體技術進行教學影像的慢放和分解，能夠將技術動作要領更好地呈現在學生面前，使學生更好地掌握技術動作，不斷提高教學質量。
2.2加強師生之間的雙向交流
由于傳統的體育教學多以班級作為單位，受到教學時間和學生數量等因素的影響，教師與大學生之間的交流存在一定的局限性，而體育在線教育平臺能夠通過多媒體技術來實現師生間的在線交流，讓體育教師和學生進行遠程的“面對面”交流互動，有助于加強體育教師與學生之間的雙向交流，進而促進教學效率和教學質量的不斷提升。
2.3實現教學資源的共享
體育在線教育平臺為高校實現體育教學資源的共享提供有效渠道。體育在線教育平臺為體育教學和學生提供了一個匯集體育教研論文庫、教學視頻以及體育教育統計數據等各種信息資源的龐大數據庫，學生可以根據自身的實際需求去體育在線教育平臺中查找資源，這對于實現教學資源的共享和優化具有十分重要的作用。
2.4為學生提供個性化的學習空間
傳統的體育教學主要圍繞教師、教材以及課堂進行，教學時間以及學生數量等因素使得體育教師難以對學生開展個性化的教學與指導。體育在線教育平臺的應用，能夠使學生充分利用其教學資源進行自主化和個性化學習，打破傳統體育教學的時空限制?？傮w而言，學生可以通過互聯網和個人的PC設備登錄體育在線教育平臺，突破傳統體育教學所帶來的局限性。
3“互聯網+”背景下體育在線教育平臺使用現狀
3.1教學內容較為簡單，缺乏吸引力
目前，我國有許多體育高校的在線網絡課程主要以精品課程為主，教學內容的呈現方式主要是使用文本幻燈片，缺乏足夠的吸引力。體育作為一門以身體訓練為主的課程，在設計在線教學課程時需要依據不同的教學目標以及教學內容，使用動畫、視頻、圖像及解說等多媒體技術呈現教學課程，而不是按照以往傳統教學的線性方式設計教學課程。另外，體育在線教育平臺缺乏課程設計以及教學設計等應用功能。而課程設計以及教學設計等功能對于體育教師具有十分重要的作用，這些功能能夠幫助體育教師編輯相關教學資源和課程學習單元，進而設計出具有吸引力的網絡教學課程。
3.2體育在線教育平臺功能有待進一步完善
現階段，我國大多數高校的體育在線教育平臺只具有技術支持以及教學課件點播等功能，相較于國際上其他國家具有運行管理、交流互動以及課程設計等多種功能的體育在線教育平臺尚有較大差距。除此之外，針對學生所設定的網絡活動追蹤功能同樣非常重要，其不但能夠幫助體育教師及時了解學生的學習情況，還能夠幫助體育教師根據學生的學習進度和情況及時調整和改進教學內容，進一步提升教學質量。
3.3重視度不夠
盡管有很多高校已經意識到建設體育在線教育平臺的重要性，并逐步開始建設本校的體育在線教育平臺，但總體而言，許多高校對體育在線教育缺乏足夠的重視度，并未真正認識到體育在線教育的良好發展前景，且建設體育在線教育平臺的資金投入力度較小，制約著體育教學水平與教學質量的不斷提升，甚至有少數教師對體育在線教育平臺建設存在一定的偏見，仍堅持認為傳統的體育教學方式要優于體育在線教育。
3.4體育在線教育平臺建設亟待加強
在高等教育領域，我國始終高度重視高校的網絡信息化教學工作，教育部也相關文件明確提出要構建教育資源公共服務平臺。在此背景下，許多高校紛紛響應教育部提出的教學改革要求，搭建了本校的體育在線學習平臺，然而，部分高校在建設體育在線教育平臺的過程中，不是從學生的實際需求出發，而是從精品課程申報以及教學評估等方面出發，導致建立的體育在線學習平臺存在教學內容單一和設計古板等問題，甚至少數高校的體育在線教育平臺只是一個擺設，形同虛設，沒有學生加以利用。
4“互聯網+”背景下體育在線教育平臺建設的對策
4.1強化體育在線教育平臺的基礎建設
加強體育在線教育平臺建設需要從軟件和硬件兩方面著手進行。一方面，軟件的開發和應用是加強體育在線教育平臺建設的核心和關鍵。另一方面，硬件建設是加強體育在線教育平臺建設的重要基礎。各大高校應不斷加大對體育教學資源的拓展以及網絡基礎設施建設的資金投入力度，從而為體育在線教育平臺在高校體育教學中的應用與推廣營造良好的資金和政策環境。除了正常教學時間，讓學生在課余時間通過體育在線教育平臺進行自主學習，有助于拓寬學生的思維，進而實現體育教學效果的不斷提升。讓師生共同參與到體育在線教育平臺的硬件建設和軟件開發中來，能夠更為人性化的對體育在線教育平臺進行完善。
4.2加強多媒體技術的應用
伴隨互聯網和多媒體技術的迅猛發展，大學生越來越喜歡從互聯網渠道獲取自己感興趣的體育新聞與信息，這不但展示出了大學生對體育的濃厚興趣，還能夠反映出以互聯網渠道展示信息資源具有更為生動、直觀的優勢，而這些優勢的實現離不開多媒體技術的合理運用。因此，在建設體育在線教育平臺的過程中，體育教師基于體育教學的需要和學生的實際需求，應充分利用多媒體技術，為學生提供更為生動和直觀的教學內容展示，以此培養學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力。體育在線教育平臺具有較強的交互性，通過運用互聯網技術中的實時通訊技術，借助攝像頭的功能，能夠更好地進行體育教學展示。此外利用新媒體技術還有助于加強師生之間的遠程“面對面”交流，及時高效地幫助學習解決學習過程中遇到的各種問題。
4.3加強高校之間體育教學資源的共享
受到區域經濟發展不均衡等因素的影響，各地區高校之間存在體育師資力量和教學水平不均衡的問題。為此，需要進一步加強高校之間體育教學資源的共享。當前各大高校基本上都有本校的體育在線教育平臺，這一平臺不僅能夠在較為封閉的環境下獨立運行，還可以作為一個公共開放的網絡教學平臺。近年來，教育部門始終在強調各大高校之間要加強教學信息資源的交流與共享，而在線教育平臺能夠很好地響應教育部門提出的要求。各大高校利用互聯網和新媒體技術可以在體育在線教育平臺上上傳教學資源，還可以與其他院校進行連接，進而獲取其他院校的體育教學資源。另外，高校還能夠在體育在線教育平臺中的信息交流模塊中利用電子公告板論壇等方式加強高校間的交流，通過這種形式的合作能夠有效推動不同地區體育教學的均衡發展。
4.4提升教師對體育在線教育平臺的應用能力
體育教師在體育教學活動中扮演著教學實踐活動的主導者和組織者的角色，而高校的教學技術部門則扮演著體育在線教育平臺建設者的角色，需要對體育在線教育平臺進行管理和維護，并且還承擔著對體育在線教育平臺應用的培訓和指導任務。各大高校應逐步轉變體育教師的傳統教學思想和方法，充分發揮體育教師在體育在線教育平臺應用中的作用。通過定期舉辦講座、培訓會等方式，加強對體育教師應用體育在線教育平臺的培訓，向體育教師講解體育在線教育平臺的應用方法、網絡教學的理論知識以及網絡教學課程設計的相關理論知識。此外，高校還需要進一步加強體育教師新媒體技術的使用水平，引導體育教師積極參與體育教學資源開發中來，進而為體育在線教育平臺的建設和應用提供技術支撐。
4.5培養高校學生體育信息資源的獲取能力
在高校體育教學活動中，體育教師需要充分利用體育在線教育平臺來向學生講解運動健身等基礎理論知識，從而加深學生對體育運動和相關理論知識的認知程度。另外，體育教師還需要指導和幫助學生在體育在線教育平臺自主獲取更多的教學信息資源和體育資訊，提升他們進行信息檢索和處理的學習能力，這樣才能更好地體現“互聯網+”背景下以學生作為主體的教學方針。
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作者:趙詠梅 單位:內蒙古包頭醫學院體育部
