前言：中文期刊網精心挑選了作文指導范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
作文指導范文1
一．評分標準：
作文一律按檔給分，與錯誤個數無直接關系。
影響作文分數的因素：
1 題目要求、內容要點；
2 句子準確、通順；
3 層次結構清晰；
4 拼寫、語法等錯誤；
5 卷面整潔度；
二．做題步驟：
1 審題：審清作文體裁（類型）時態、人稱等細節；
2 列提綱（文章結構框架）：分幾段，以及每段大體內容；
3 寫作：在提綱的基礎上補充要點；
4 復查：2遍——1遍看查拼寫、語法、標點等問題；2遍不出聲讀查，靠語感檢查語句是否通順、連貫等；
5 謄抄：不允許做任何的更改。
*總之做到三審：體裁、時態、人稱；
三思：詞匯—>短語—>句式；
三查：要點、拼寫和語法、連貫。
作文一般框架：
文章分3段：
（1）綜述：概括性強，最多2句話引入主題；
（2）正文——主要內容：層次性強，一定要有過渡型連接詞。最多展開3個方面，每個方面最多2句話；
（3）結尾：緊扣主題，2句話內結束，盡量升華。
Para2: （利）First, convenient, anywhere, any time; Second, share… with…; Last, express views free, money-free…
Para3: （弊）However, one coin has two faces. On the one hand, a waste of time——affect study; On the other hand, not safe——stolen, hurt feelings
Para4: （個人）As a student, make good use of it.
常見的作文類型模板：
1 書信
Dear ...,
I’m glad to receive your letter…
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Best wishes!
a書信開頭常用語
? I am very glad to receive your letter (hear form you).
?Hello, Jane. Is everything going (on) well?
…/Yours,Lucy
?I’m writing to you for some advice on how to…
?I’m writing to ask if you can ...
?How time flies! It has been months/years since we last met.
?Thank you for inviting me to ….
b 書信結尾常用語
? Best wishes (to/for you).
? Wish you good luck.
? (I am) looking forward to hearing from you.
常見的作文類型提綱模板：
2 圖表、數字比例型
（提出討論或調查的事實）Last week, our class had a class meeting on (how to)… Here are the results.
（表達出不同看法或觀點）Most students think … While … 20% of them choose to…. Another 15 believe… There are also some… saying that… （表達個人看法） As a student, I agree to…
3 說明利弊型
Nowadays … is becoming more and more popular.
It has many advantages . First, 優點1… Besides, 優點2…
However, every coin has two sides. It also brings us bad influences. On the one hand, 缺點1… On the other hand, 缺點2…
In my opinion,個人觀點 …
4 不同觀點型
We made a survey about whether we should …提出矛盾問題. Different people hold different ideas.
Some believe …正方觀點. First, 原因1… Besides, 原因2…
While others don’t agree. They think…反方觀點. On one hand, 原因1… On the other hand, 原因2…
As for me,個人觀點 …
5 解決問題型
Recently, the … problem has been more and more serious. …should do something to solve it.Firstly, 方法1… Secondly, 方法2… Finally, 方法3…
I am sure if everyone can make a contribution to …, the … will become better and better.
常用過渡性詞語
敘事文常用的句子間連接詞：
At first; at last; in the end…
then/next/after that…
when/while/as soon as/not… until…
at the same time; at times; once in a while;
so that
To one’s surprise/joy
Luckily/fortunately/unluckily/unfortunately…
in a word/in all
議論文常用連接詞
表示并列：either…or; neither…nor; both…and; not only…but also;
表示遞進的：besides; what’s more; what’s worse; (moreover);
表示原因的：because; for…; because of…; thanks to…; (for the reason that…);
表示結果的：so; as a result; so…that…; therefore;
表示目的的：so that…; in order that…; (in order) to…; for…;
表示對比的：while; on the one hand + on the other hand; Each coin has two sides.; prefer…to…; would rather do…than do…;
作文萬能句式
I will work hard to make my dream come true.It takes sb. +時間+to do…
Sb. spend（某種人稱時態）+時間/錢+on sth./ (in) doing sth.
It’s important/necessary/useful/useless/common…(for sb.) to v…
It’s nice/kind of sb. to v..
It’s time for sb. to do sth.
It’s a waste of time to…
It’s …years/days since sb. +ved
It’s great fun to do=sb. have great fun doing
It’s a pity that…
It’s an honor to…
I’m/We’re not allowed to …
I’m afraid of making mistakes…
There be …doing…
Great changes have taken place in…
sth is/are well worth v-ing.
It seems/seemed that…
It seems (im)possible to v…
It is said that…
As the saying goes, …
…and …. are different in many ways.
too + adj./adv. to do
There are many differences between … and …
I have made up my mind to …
I am sure that…
I am not sure whether/if…
I would rather …. than …
It doesn’t matter if…
Thank you for v-ing.
If everyone can make a contribution to the earth/ nature/ society, our life will be better and better. 作文萬能短語
have/look for a chance to do
do outdoor activities
be/get used to (doing) sth.
learn…from…
be proud of/ take pride in…
play an important/active part/role in…
agree with sb. to do sth.
with the help of sb.=with one’s help (反義：without one’s help) be/get ready to do sth.= be/ get ready for sth.
pay attention to…
take good care of …
make friends with…
get on/along well with …
wish you successful/success
as time goes by…
graduate from…
looking back to the past three years,…（用現在完成時態） pass the (final) exam
stick to doing
keep you mind on your goals
make up one’s mind to do sth. (on sth.)
make a decision to do
work hard at English
once in a while/ at times/ now and then
from then on
in the future（將來）/ in future（從今以后）
increase our knowledge/ enlarge our vocabulary
in fact/as a matter of fact
in the beginning/ at first
feel like giving up
have trouble/difficulty in (doing) sth.
have (no) time to do
have experience in (doing) sth.
follow one’s advice/suggestions
master some basic … skills
be required to do
ask sb. for help
can’t wait to do
be supposed to do
encourage sb. to do
deal/do with …
work out/solve the problems
all sorts/kinds of…
at home and abroad
one of …
be full of…
learn sth. by oneself
come up with good ideas
be surprised at sth.(to do sth.)
in order to
keep healthy/fit
a good way to v…
keep (on) trying
worry about…/ be worried about…
in one’s spare/free time
be kind/friendly to
be strict with
help others
say thank you to…
have fun/enjoy oneself/have a good time plenty of +C/U
worry about/be worried about
ask sb. for help/ turn to sb. for help/call sb. for help be popular with…
share sth. with sb.
know little/much about …
do/try one’s best to v…
be/feel sorry for…
help sb. (to) do sth./ with sth.
in/during class
作文指導范文2
關鍵詞：作文教學；指導；四步曲
中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-0064
一、指導積累，激發作文興趣
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師！”的確，如果學生對作文有興趣，就會留心觀察周圍各種事物，主動積累寫作素材，自覺地吸收范文的精華，并把它運用到自己的習作上來，使作文有了可能。在培養學生作文興趣方面，筆者主要狠抓“讀”和“說”兩方面。
首先是“讀”?！白x百遍，義自見”。讀報刊讀美文是筆者語文教學中一個重要的環節，是作文指導的基礎。筆者每周會安排一節課的時間給學生讀美文，欣賞美文，和學生一同探討美文的寫作思路和方法。典型精彩的片段，則要求學生熟讀背誦，把它積累到美文本中。這一做法使每個學生每個學期至少閱讀到30篇美文，積累到20多篇美文的片段或篇章，拓展了學生的寫作思路。
其次是“說”。作文是幫助人們溝通思想，交流感情，傳播信息服務的。能口頭作文，也是作文的基礎。為此，筆者利用讀美文課或語文課的前五分鐘，讓學生進行口頭作文。每一節課一位同學，講一件事，并進行階段性評比。這樣，為了能講得好，得到大家的認可，學生們都自覺地進行日記，把要講的內容先寫下來。為此，每個學生每個學期至少口頭完成3個片段，完成周記15篇，極大地豐富了寫作內容，作文的興趣也更濃了。
這兩點激發了學生作文的興趣，又積累了作文的素材，一舉兩得。馬世紅同學正是在這種訓練中培養了作文的興趣，從厭惡作文到喜歡作文的。
二、培養自信，克服作文恐懼
俗話說：“自信是成功的一半！”。對于作文，自信尤其重要。因此，在接手新班級的時候，筆者首先了解班級的情況，針對實際問題，采取可行的措施，培養學生的作文自信心，克服作文恐懼心理。
人都是有趨向性的，同類的比較，往往更能讓我們明白自己所處的位置，擁有的能力，從而產生向上的動力。因此，筆者每次作文后，都會評出“十佳作文”，張榜公布，以示鼓勵。此外，還找來刊登有本地中小學生作品的報刊，如《今日扶綏》文藝副刊、《左江日報》教育版等，將其中一些習作與學生共同分析欣賞。激勵他們：這些小作者都是中小學生，都是我們本地人，他們之所以能成功，是因為他們勤奮刻苦，對自己有信心。同時，幫助學生整理修改習作，鼓勵學生投遞習作。這樣一來，學生樹立了自信心，認真去嘗試作文了。
三、指導勤練，保證作文成效
有了好的態度，就可以達到新的高度。在學生對作文產生了濃厚的興趣，有了自信心，掌握了一定的寫法后，剩下的就是勤動筆練習了?！疤觳艁碜郧趭^”，指導學生進行作文訓練，筆者主要遵循“由淺入深――由片段到整篇――由模仿到創新”的原則。
首先是簡易作文――片段作文的練筆。片段作文是整篇作文的基礎，往往是整篇作文重點敘寫的內容。因此，片段作文的訓練對整篇作文有重要的意義。在教學中，筆者一直把片段作文的練筆指導當作一項常規的教學任務來執行。借鑒美文精彩片段賞析所得的寫作方法，以周記的方式進行。要求學生每周寫一個片段，每周進行一次評講，好的片段則摘抄到學習園地展出。以《從百草園到三味書屋》的第二段為例，仿寫不必說……也不必說……單是……，再引導學生觀察升旗臺、舞臺，要求按順序觀察，然后布置《校園一角》，下文是學生仿寫的校園一角的文章：
不必說新綠的草坪，繽紛的盆栽，蒼勁的爬山虎；也不必說啼唱的黃鸝，順水閑游的金魚，輕歌曼舞的青蟲。單是校園北側上了年紀的扁桃樹一帶，就有無限樂趣。麻雀在這里逗留，喜鵲在這里扎窩。我叫醒了扁桃樹，它發出“沙沙”的聲響，就像一群江湖豪俠在半空中比武，隨著一陣“刀光劍影”，片片樹葉被斬落，紛紛落在我的周圍。扁桃樹撐開綠色的大傘，舒展巨大的身軀，讓我們清涼地暢想。那些透過茂密的枝葉縫隙撒到地面上的陽光，就像星星一樣斑斑點點的，為我們營造了一個浩瀚神秘的天際。樹下散發著淡淡清香的野菊是一片純粹的鮮明，仿佛是炸開松松香香的爆米花，隱藏在綠葉叢中，浮現出春的笑臉。它們特別想親近我，有時候會神不知鬼不覺地把它們單色的花瓣當作明信片留在我的衣袖上。每當這時，我便會拍拍它們的頭，它們也便會極親熱地點點頭。
使學生嘗到成功的甜頭，進一步激發學生寫作興趣，增強寫作信心，又讓學生更直接地掌握片段作文的方法，學會觀察生活。
仿不是為仿而仿，是讓作者精良的思路和優美的文字在讀者內心扎根。每個人選取或篩掉的東西不同，模仿中個性化思考越多，篩選余地越寬，創新意義越大。
其次是初步作文――整篇作文的訓練。魯迅先生也說過：“作文之初在于模仿”。有了參照物，當然更容易掌握方向。教材中的課文，無疑就是學生作文的參照物。因此，在教學中，我常利用教材中與學生生活經歷相關、接近的課文，注意講解課文的寫作方法，并結合寫過的片段作文，讓學生進行仿寫練習。如學習了記敘文《我的老師》之后，就指導學生寫《我敬愛的老師》；學習了《濟南的冬天》之后，就指導學生寫《校園的冬天》等等。隨學隨寫，與名家同行，新鮮明了，學生完成也不覺得困難，還容易產生成就感。
再次是深層作文――創新作文的訓練。作文貴在創新。要能在模仿的基礎上寫出屬于自己的東西，新的東西，這才是真正學會了作文。為此，我常就發生在班里或校園里的新鮮事、社會熱點，都拿來與學生探討，讓學生進行作文訓練。還常拿往年的中考作文題來與學生討論、分析，并選取其中典型的、獨特的題目讓學生練筆，提高作文能力，同時進行作文的中考備考。每次作文之后都進行評比，精彩作文則抄貼在學習園地或登在班刊上共同欣賞學習，期末評選作文十大能手。讓學生之間有競爭、有榜樣，能嘗到成功的甜頭。 在這樣的機制中，學生作文勁頭足，進步快。所教班級中黃宗勤、盧蓓蓓等多位同學的作文在以往的期中期末的考試中，多次考出了滿分的好成績，成為班級和學校的作文高手。
四、教會修改，提高作文能力
學生修改作文，既能激發學生寫作興趣，增強學生寫作的能力，又能減輕教師的教學負擔，可謂一舉多得。在作文修改上，筆者放手讓學生評改。先是師生共同試評一兩篇，歸結出評改的方向、方法，再指導學生進行評改。以自評、互評或小組評等多種形式進行，最后再總評。力求做到人人能參評，人人有任務，人人有收獲。在評改中，筆者要求學生遵循以下幾點：1. 以鼓勵為主，按作文要求，先找優點，再提建議。采用商量的、善意的口吻提出問題。2. 具體明確，切實中肯，不故弄玄虛，不故作深沉，讓作者領悟到要詣，更準確的修改作文，把作文改好、寫好。3. 簽上修改人（修改小組成員）姓名、日期，以示認真負責。對于特殊的情況，如基礎比較差的同學，對修改的方法還不掌握的同學，筆者會適當進行面批，個別的指導。如此持之以恒，你會發現，學生的作文能力會不斷提高。
當然，每次作文前，筆者都會做好充分的準備，寫好幾種思路提綱，甚至會親自“下水游一游”，探一探水的深淺，做到心中有數，有的放矢。這樣才能指導學生寫出新穎的作文來。
作文指導范文3
一、可提煉出這些觀點
1.依附別人不如自主獨立；2.放下名利，淡定（或自在）生活；3.甘于平凡是一種可貴的品質。第三句：“我不覺得有什么丟人的，我很喜歡擺攤，在這兒能見到很多的好朋友。”這里，要著重把握關鍵詞“不覺得丟人”“很喜歡”，由此可以提煉出這些觀點：1.靠自己謀生也光彩；2.尊嚴是自己給的，不必在乎他人眼光3.自在生活是一種追求。第四句：川梅最高興的事，就是看到兒子下班回家后狼吞虎咽吃她親手做的豆腐。86歲的老母親親手做豆腐，表達的是對兒子的疼愛。兒子“狼吞虎咽吃”是對母愛的感知與領受，而兒子的這一簡單舉動是川梅最高興的事，因為她有一種被需要的幸福感和親情得到回應的滿足感。由此可以提煉出這樣的觀點：平凡、簡單何嘗不是一種幸福。另外，從川立派的角度看，他“狼吞虎咽吃”母親親手做的豆腐，享受著這般溫情的母愛，也就暗示了他認同母親的生活方式，也不覺得母親擺攤是丟人的事。他為什么也會不覺得丟人呢？我們應該想得到這是因為接受了母親平日潛意默化的教育的影響。由此可以提煉出這樣的觀點：1.母親是孩子的榜樣（或老師）2.有什么樣的父母就可能會有什么樣的孩子。第五句：泰國媒體稱贊說：“一個來自平民階層的平凡母親，教育出一名受人尊敬的總理?！边@里“來自平民階層”“平凡”這些字眼，是對前文的總結，這兩者指向的是川梅的地位不高、財富不多。而就是這樣平凡普通的母親卻有其不平凡之處——培育出一名總理，而且是受人尊敬的總理（泰國媒體的評價應該是這則材料的核心內容）。
二、可以提煉出這樣的觀點
作文指導范文4
一、農村小學生作文現狀
農村小學生與城市小學生相比，語文素養有一定的差距，這在習作水平上就更為明顯，雖然教師從選題一直到開頭結尾，指導得有板有眼，但學生的習作仍是干巴巴的，讓人沮喪?？粗@些習作，仿佛面對著一潭死水，怎么也透視不到學生那朝氣蓬勃的影子。再加之由于教材有城市化的傾向，所以，有人把這一差距歸結為農村小學的作文條件比城市小學差所致，這顯然是牽強而不準確的。農村小學在作文指導方面現實中存在那些差距呢？以下總結了幾點。
1、注重作文，忽視育人
學生學作文的過程就是學做人的過程。但是，一直以來，“人”、“文”錯位的現象廣泛存在于小學作文教學機制的各要素中。由于教育評估的“睜一只眼，閉一只眼”，即對人文素質忽視，眼睛盯的是分數；導致作文教學廣泛存在著“一頭重，一頭輕”的現象，即重視教學生作文，忽視對學生良好學習習慣及行為品質的培養。
2、注重范文，忽視生活
在寫作指導中，很多教師對范文奉若神靈，一個題目給學生，簡單提示幾句，下面的工作就只是讀幾篇范文。教師只讀不寫，只講不作，導致學生思路狹隘，落入范文模式，寫起文章來不是繞范文轉圈圈，就是空洞無話，毫無靈性。這種與世隔絕的封閉式作文訓練，導致小學生作文無話可說，假話連篇，東拼西湊。原本想象豐富，思維活躍的童心，由于缺乏了生活之水的灌溉，缺乏了感受與體驗，造成學生對生活中很多寫作素材都不熟悉，寫出來的東西往往蒼白無力，毫無生趣可言。
3、注重形式，忽視講評
作文講評是對學生寫作實踐全面檢查分析的總結，對學生寫作具有重要意義。它既是師生思想認識上的交流，更是情感上的交流，是學生渴求和期待的一次重要信息反饋時機。但是目前，很多教師只注重作文的批改形式，而對作文后的講評不夠重視，常常批改完作文，寫幾句不痛不癢的評語，就把本子發給學生完事，現行農村小學作文教學中，講評未受到應有的重視，處于薄弱環節。
4、注重應試，忽視交流
在推行新課改的今天，部分教師仍“穿新鞋，走老路”，為了謀求考試中的好成績，自然把作文教學當作“奉命”而作，“迎合”而作，仿作、套作成風，而忽視了與學生情感的溝通。教師沒有把作文看成是師生交流思想、溝通情感的載體，沒有傾聽學生真情實感的誠意和愿望。學生有話不想對老師講。能看到學生作文的恰恰是學生最不愿向之敞開心扉的，于是，以假話、空話、套話來搪塞老師就不可避免了。教師不重視學情調查，作文教學目中無人，命題不合孩子的心里，文章與人品之間隔著一道屏障，自然難以調動他們的生活積累，激發他們的情感，觸動他們的心靈，誘發他們表達的欲望。
二、農村小學作文指導思路
1、體驗自然風光，談家鄉之秀
小學生的思維以直觀形象為主，占據豐富的表象是作文的前提，作文的興趣在具體形象面前、具體的情境之中也更易激發。農村的小學生，生在農村，長在農村，如畫的大自然就是他們的搖籃。讓同學們擁抱大自然：看綠樹紅花，聽百蟲啾啾，吸新鮮空氣，享拂面清風；春之綠、冬之雪，夏之泳，秋之游。同學在大自然的懷抱中盡情玩耍，讓學生深深地體驗到大自然之美！
2、體驗先輩精神，敘崇敬之意
先輩們的事跡與艱苦奮斗，不屈不撓精神是我們語文教育的一筆寶貴的資源。從到越南反擊戰，他們展示出一幅幅昂揚奮發、堅貞不屈的精神畫卷。這些既是作文的好素材，也是德育的好教材。教師可以讓學生去采訪了解烈士事跡的老人，拜訪目睹英雄事跡的前輩；參觀烈士陵園；查閱資料等活動，讓學生真切地感受到種種感人的精神，崇敬之情油然而生，繼而產生了強烈的傾吐欲。此時，進行習作練習，學生語言慷慨激昂，字里行間充滿了感情，多數同學還聯系自己做了真誠的反思，這與以前空洞的口號式習作截然兩樣！——習作的過程再次升華了同學們的感情，凈化了同學的心靈。
3、體驗家鄉富饒，傾自豪之情
對于一般動植物的認識，城市里的小學生大多數是通過圖片資料獲得相關的知識，缺乏感性的認識，而習作干癟，更無真情實感了。這方面農村的小學生卻恰恰相反：生活在農村里的小學生可以聞到稻花的幽幽清香，摘到雪白的棉花，可以看到蠶豆生根、發芽、開花、結果，可以目睹蠶兒入眠、蛻皮、吐絲結繭，也可以捉到活蹦亂跳的魚兒。臨海的我們還可以去跳“海上迪斯科”，品嘗文蛤之類鮮美無比的海鮮。使同學們深深覺得：生在魚米之鄉的幸福，長在沿海地區的優越，從而激發了為家鄉自豪的情感，讓學生滿懷著為家鄉的富饒而自豪的激情去寫作文，這樣，作文就水到渠成地言之有物，言之有情了。
4、體驗鄉情親情，贊民風之純
城市里因種種因素，還較多地存在著“對門老死不相往來”現象，但農村卻廣為流傳著：“遠親不如近鄰”這句話——農村人特別重視鄰里之間、鄉親之間的感情聯系，其間蘊含著純樸的民風。和睦相處之情，尊老愛幼之德，勤儉節約之風等等，這些方面生動的事例層出不窮，活生生地就發生在同學們的身邊。農村那一年一度的春節、一家團圓的中秋節、飄著粽子香的端午節……男婚女嫁，移風易俗等等，無不帶給同學們許多歡樂。這些都是同學們喜聞樂道的，抓住節日的契機，或借助一定的情境，讓學生體驗到其中濃濃的鄉情親情和勞動人民的樸實情懷，而不由自主地贊之于筆端。
5、體驗農活艱辛，說勞動之美
作文指導范文5
【關鍵詞】指導探究；寫作興趣；創新意識
提高學生的寫作能力是語文教學的一項重要而艱巨的任務。說它重要，是因為寫作能力是伴隨學生終身的能力，它無論在學習、工作中，還是在生活中都發揮著重要的作用；說它艱巨，是因為寫作能力的提高不是一朝一夕的事，需要一個漫長的訓練過程。寫作是學生在語文學習中感到最困難的事情，如何提高學生的寫作能力呢？下面我結合自己的教學實踐談幾點做法。
一、激發寫作興趣，讓學生樂寫、愛寫
寫作的根源是發表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。可見，作文教學中，激發寫作興趣，使學生樂于寫是寫好作文的關鍵。為了調動學生作文的興趣，教師在訓練過程中，應始終注意通過多種方式，著力培養學生觀察生活、表達見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。
打開學生心靈的窗戶。要利用孩子的這些特點因勢利導，有意識的組織他們在一起聊一聊。如：在進行完激烈的拔河比賽后，教師及時組織學生聊天，只要內容與拔河有關便可。有的學生說出自己比賽時的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學生分析了每局勝負的原因，還有的學生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據學生的回答板書出重點，給學生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作好充分的準備工作，使學生能順利完成這篇作文。
二、打破思維定勢，培養創新意識
打破思維定勢，培養學生作文的創新意識。創新意識強的人總能夠從不尋常的獨特視角來研究問題，這種獨特的視角就是求異思維。我們認為，求異思維要求作者在審題、立意構思的整個思維過程中，要突破常規思維的束紀，使思維沿著不同方向、不同角度擴散，得出不同一般的結論。曹沖稱象、司馬光砸缸救小孩的故事就是克服思維定勢采用求異思維方法解決問題的典范。許多新穎的作文題目都是來自求異思維的結果。如《為"王婆"辯屈》（源于王婆賣瓜，自賣自夸）、《開卷本必有益人》、《衛生所不衛生》等。
教給學生思維方法，訓練小學生思維，需要老師的引導。在引導過程中，學生探索以小見大，由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。為加強思維方法的訓練，或結合課文、或結合范文，或結合學生生活實例，讓學生觸景生情，觸類旁通，聯想思考。這樣長期注重思維訓練，學生認識水平明顯提高，并學會了運用逆向思維。多向思維、外向思維等多種方法作文，寫出的作文別出心裁、意想不到、耳目一新，利用活動訓練學生的思維能力和寫作能力，作文教學應當把訓練學生的創新思維放在首位，訓練學生創新思維，可以滲透到活動中去，如欣賞音樂作文，我是利用學生在音樂課中學到的節奏、旋律等知識，播放一段音樂讓學生欣賞和分析，體味樂曲的情感和意境，產生共鳴，再進行形象思維，在頭腦中構建創造出符合本曲主題的連續畫面，最后引導學生用生動形象的語言表達出來。
三、擴大閱讀量，豐富知識積累
沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學知識，也要了解一些。正如培根所說"讀史使人明智，讀詩使人巧意，數學使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨"。
為了更好地引導學生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會或專題沙龍，讓學生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報、校園文學報等形式提高學生的書面作文水平。學生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術精髓，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為"無米之炊‘而苦惱。
四、利用課上引路，學習習作章法
語文課本選材文質兼美，體裁多樣，這些文章在遣詞造句、布局謀篇等諸多方面獨具匠心，給學生學習寫作起到了很好的示范作用。教師在教學中要注重發揮語文閱讀教學的引路功能，結合范例教給學生寫作的技能技巧，使學生懂 得如何去寫。例如教學《桂林山水》著重讓學生領悟寫景如何抓住特點，寫出真情實感；教學《開國大典》，要引導學生懂得寫一項活動如何言之有序，如何進行場 面描寫；教學《我的戰友》讓學生感受如何通過具體事例表現人物品質及間接描寫的重要作用等。教師長期堅持授之以漁，學生定會在眾多課例的學習中掌握 各類文章的寫作技巧。學生心中有法，寫起文章來自然就從容得多了。
作文指導范文6
在這幾年的語文教學實踐中本人逐漸摸索了一些作文教學的方法，望與大家共同探討，以提高學生的寫作能力。下面，本人就談談自己的一些做法：
一、讓學生從生活實際出發，“仿寫”入手，鼓勵學生的自信心,從而消除畏難情緒 。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。學生的模仿性很強，先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導學生作文時，便可訓練學生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學生從范文體會各種寫作方法的技巧和語言。
“仿”不能機械的模仿，不能照范文生搬硬套。這是我們老師在作文教學時不希望看到的現象，但它確實存在。老師在教學生寫作的過程中不能使學生的思維受到約束，而要讓他們有自己的思維特點。例如，學習了《從百草園到三味書屋》一課后，可讓學生學習文中在寫作中巧妙運用過渡句的特點，仿寫了《從教室到西邊》。學習了《春》一課后，讓學生學習了文章是怎樣通過細心觀察來描寫大自然優美景色的，讓他們仿寫了《夏》。實際上學生進行模范性寫作訓練時，創造思維之光就在其中閃耀。他們的習作，正是張開的創造性思維的的雙翅，慢慢地他們就能搏擊長空。
我們常對學生講：世上無難事，作文也是這樣。一開始不要怕寫不好，只要勤練筆，熟能生巧。世上哪一個作家、詩人都不是一開始就成為作家、詩人的。有的投稿幾十次，甚至幾百次才能發表。法國著名作家巴爾扎克是從一人多高的草稿上站起來的。有經驗的老師通過辦手抄報，編印本班學生優秀習作選，在班 上放大張掛學生的好文章，指導、鼓勵學生向報刊投稿等形式，讓學生獲得較多的“發表”自己文章的機會， 滿足其發表欲，這些也不失為一種激發作文興趣的有效辦法。 我不斷用這些名人成功的經驗激發學生的寫作熱情，并且還善于發現學生作文的長處，哪怕一點一滴也及時給以肯定，幫助學生樹立起自信心。一次作文，一個學生在題為《樹根的聯想》一文寫到“樹根彎彎，像爺爺的拐杖聳著一個美好的希望”，縱觀整篇文章，錯別字病句很多，想到哪，寫到哪，全文紊亂，僅此一句較好，我在評講作文時就暫避其不足，只對這一閃光的語句給以高度評價，該生深受感動，同學們也深受感染。既然能寫活一句，也一定會寫活全篇，從此該生便對寫作有了濃厚興趣，建立起了寫好作文的信心。
另外，老師對典型文章的分析講解也可誘發學生的寫作情緒。學生從范文中的人物形象會想到現實生活中的熟人；從范文的事與理會想到生活中的情和趣；從范文的精妙構思，設計自己文章的框架……從多方面受到啟發，便會情不自禁地拿起筆將自己的感受傾之于筆端。
二、作文題目精心設計 激發學生創作興趣
在作文教學中，激發學生的寫作興趣甚為重要,有了興趣才會入迷,入迷才會頓生靈感.有了靈感就想,想出框架就寫,發現問題就改,偶得佳句就用.這樣,"長期觀察,爛熟于心,然后凝神聯想,妙手偶得之,一揮而就".久而久之,寫作就成了無形壓力下的自覺行動。
語文老師的主要職責就是要善于運用各種方法使學生對寫作產生興趣，消除害怕作文的心理，努力實現由“要我寫”向“我要寫”的轉變。實現這一轉變的基本前提是教師必須對學生的生活實際、心理特點、思想狀況、寫作水平有一個深刻全面的認識和把握。在具體的寫作訓練中，給出適合學生的作文材料，精心設計作文題目。好的文題能讓學生感到興致盎然，只要貼近學生實際，標新立異，就能調動他們的寫作熱情。如“初中生活形象設計”、“給心靈下場雪”、“陽光燦爛的日子”等。在我們現在的日常作文教學中，許多老師并不重視作文的命題選擇，表現在對學生作文的訓練缺乏通盤考慮，作文布置往往興之所至，信手拈來，題目陳舊，內容重復，致使學生了無興趣，絲毫沒有創作激情。其實作文題目命得怎樣，集中體現了一個語文老師自身的素質水平，也關系到寫作訓練的成敗。所以本人極為重視作文的命題。命題要貼近學生生活，善于捕捉他們生活中閃光的情景。
脫離生活的寫作是無源之水，脫離學生生活的命題則無異于緣木求魚，因此題目一定要出在學生身邊，最能體現學生生活，否則他們會覺得無話可說，無情可訴。即使寫出文章也是胡編亂造，東拼西湊。
現在的學生，生活豐富多彩，接受新鮮事物快，教師必須善于觀察他們，熟悉他們，才能命出符合學生口味的題目來，進而激發他們的寫作興趣，像這樣的題目《我熟悉的一個人》就不如換個角度寫，把題目改為《你猜猜他是誰？》、《你看看他像誰？》；等等。
三、指導學生多讀寫作方面書籍，積累知識，提高學生寫作能力。
要提高學生寫的能力，必須先提高學生的閱讀能力。每一個人，憑直接經驗，對社會的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學會多積累間接經驗。而獲取間接經驗的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作范例的重要途徑?！白x書破萬卷，下筆如有神”、“勞于讀書，逸于作文”這是前人在讀寫實踐中總結出來的經驗。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應用；你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。多讀的確是一條通向學好寫作的成功之路。
當今社會是信息的社會，每時每刻都有很多信息通過各種媒介在流動著。而當代中學生的生活閱歷較淺，因而就須每天閱讀，獲愁和博貯信息，造成一種勢能，使胸中有故事。把閱讀獲得的信息轉化為創造能力，從而產生不吐不快的寫作欲望。我們向學生推薦《語文報》、《中國青年報》、《中學語文》、《讀者文摘》、《讀者俱樂部》、《故事會》等雜志，讓他們訂閱，并經常給他們介紹、評價最新書籍和報刊上的文章，傳播新信息，并廣泛開展“每日一讀”，“文學晚餐”等活動，從而使學生擴大了閱讀面，增加了閱讀量，積累了豐富的寫作素材，因而有了寫文章的積極性。
自然，多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復歷練，寫作也一樣，訓練達不到一定強度或熟練程度，就難奏效。寫作更是一種創新，必須在反復實踐中體味、揣摩才能悟出其中的規律。要養成勤動筆的習慣。滴水穿石，熟能生巧，寫作能力是在不斷實踐中提高的。多讀多寫文，只有多寫了，作起文章來才能得心應手。連大文豪魯迅先生說起自己的寫作體會，也是這樣強調的：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法。因此，初學寫作者應勤練筆，只有堅持練筆，才能以“量”來促進“質”的飛躍。所以平時讓學生堅持寫日記。
四、批改作文方式要新穎
