前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學生作文教學指導策略研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:小學生年齡小，愛動樂學，好奇心、求知欲強。同時，思想簡單，語言表達能力弱。但只要教師充分調動他們的寫作興趣，培養他們的觀察能力，及時評改他們的作文，就一定能迅速提高他們的作文水平。
關鍵詞:小學生;作文教學;策略
作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文水平是衡量學生語文能力的重要標志。而在小學階段，學生年齡小，思想簡單，好勝心強。那么，怎樣指導他們的作文呢？筆者根據多年的小學作文教學經驗，認為應該做好以下幾點：
一、激發學生寫作興趣
興趣是學生獲得知識、進行創造性寫作的一種自覺行為，對學生的創作起著巨大的鼓舞和推動作用。而小學生作文是將自己已經獲得的各種感性認識的材料，自主地組織、書寫出來，是思想水平和文字表達能力的具體體現。因此，只有激發小學生的寫作興趣，他們才會樂于作文。那么，如何激發小學生的寫作興趣呢？1．創景激趣。教師精心創設作文情景，使學生有話可寫，在輕松的氛圍中，找到需要表達的內容，產生很強的創作欲望。如筆者在指導學生寫《夏天的景色》時，利用多媒體技術，做一個關于夏天的美景的互動課件，利用其形象性、感染性、趣味性，集圖、文、音、形等特點于一體，迅速吸引學生觀看大屏幕上夏天的美麗景色，再加上悅耳動聽的音樂和旁白，瞬間，學生完全被美麗的畫面、動聽的音樂和親切的話語所陶醉、所征服，形成最佳的創作心境，進而快樂作文。2．榜樣激趣。首先，每次作文評改完畢，選出的“范文”，讓寫作的學生朗讀給全班同學聽；其次，把學生優秀作文送到學校的廣播站或窗口欄，讓全校師生聽閱；再次，認真組織學生參加各種作文競賽，并進行評比總結；最后，選出最優秀的學生作品向報刊、校報等推薦發表。凡在報刊上發表的學生作文，教師要適時大力宣傳，鼓勵他們繼續寫作，使他們在教師、家長、同學們的贊揚聲中獲得更大的創作動力，同時也給全班同學樹立了榜樣，讓大家樂于作文。
二、根據課本，勤練筆
小學課本中的每一篇文章，都是經過專家嚴格挑選的優秀范文，無論從詞句的表達，文章的段落、層次結構，還是人物的外貌、心理描寫、景色的渲染、開頭結尾等方面，都有其獨特之處，都體現著本單元的寫作訓練的重難點，所以，在課堂上，教師應結合課文的學習內容，聯系生活實際，指導學生進行片斷訓練。例如：總分式的語序結構訓練；仿寫夸張、排比句的訓練；借課文的表達進行人物的語言、動作描寫訓練；等等。從而以讀促寫，讀寫結合，順利地完成從讀到寫的過渡，逐步掌握寫作方法，養成寫作習慣，提高學生的寫作水平。
三、注重積累素材
“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”。因此，在教學中，應指導學生注重積累生活素材，將學生每天觀察到的自然現象、學校的日常生活和近期開展的各項活動以及世界動態、國家大事等有意義的人、事、景、物分類整理，并鼓勵學生積極組織、參與活動，如開展班級名人故事演講、詩歌朗誦會、幫敬老院打掃衛生等，經常把自己活動的感受、體會記錄下來。久而久之，學生就掌握了很多“非說不可”的素材，為自己作文做好了鋪墊。此外，我們要指導學生積累語言材料。要求學生把課本上優美詩文、段落熟讀成誦，并向學生推薦課外書報目錄，鼓勵他們大量閱讀優秀兒童文學作品和名家名著，并摘錄好句好段，養成閱讀后寫讀書筆記的習慣。這樣不僅能積累詞匯、豐富語言，還能掌握作者的語言表達和寫作方法，提升了自己的寫作水平。
四、培養觀察能力
觀察是寫作的基礎，生活是寫作的源泉，指導是寫作的鑰匙。教師在學生寫作之前，要引導學生學會觀察事物的方法，例如：看一幅圖要抓住重點按一定的順序觀察；寫人要抓住外貌、語言、行動、心理等方面的特點進行觀察；寫動物要從外形、生活習性、活動特點等方面進行觀察；寫植物要從莖、葉、花、果的形狀、顏色、味道及用途等方面觀察。當然，教師應為學生提供觀察生活的機會，如春天組織學生去郊游，指導學生觀察大自然的風光美景。通過教師的指導，學生自然是生活中的有心人，養成良好的觀察習慣，就一定能收集大量的寫作素材，為作文打下堅實的基礎。
五、及時評改作文
作文評改是小學生作文教學中的一個必不可少的環節，它對整個作文教學起著非常重要的作用。1．交流態度上，變評改為交流。教師要以學習的態度、發展的眼光對待學生的作文，給出自己的建議，促進學生愛寫。2．交流方式上，主要采用適時當面交流。如我在教學生寫《我熟悉的一個人》時，首先聽取他對誰最熟悉？這個人有什么習慣和性格特點？再聽他要選取的寫作素材是否新穎、具有說服力，是否突出主題等。然后師生進行互動交流，讓學生理清寫作思路，從而避免因不了解而出現的錯誤。此外，利用多媒體課件進行文字交流，將改過的字、詞、句、段與原文進行對比，使學生明白應該怎樣改，為什么這樣改，既明確了寫作方法，又增強了交流的實效性。從而樹立信心，增進師生感情，使學生勤動筆，易表達。3．交流對象上，除教師與學生外，還有學生與學生、教師與學生等，只要學生用心思考自己的寫作，明知自己寫作的優劣，耐心欣賞別人的佳作，虛心傾聽別人的意見和看法，集思廣益，就能體驗到成功的喜悅，自己評改作文的水平就能得到提高?？傊W生作文水平的提高不是一朝一夕之功。只有小學生注重教師的指導，持之以恒地留心觀察周圍的事物，勤練筆，多積累，多改自己的作文，才能提高自己的作文水平。
作者:劉金玲 單位:甘肅省武威市涼州區謝和鎮廟山中心學校
