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作文我克服了困難范文1
每當老師留了作文，我總是發感 慨:哎！我不想寫作文！誰來救救我??！每次我不知道怎么往下寫的時候，我總是鬧情緒，有時媽媽還為了我的作文生氣。
我一定要克服寫作文的困難，聽媽媽平時教導我說：“寫好作文，就要靠你平時來體驗生活，積累一些好詞、好句、好名言、好諺語······所以平時要做一個有心人，來認真的觀察生活，只有這樣，你的作文水平才會提高?！蔽蚁露Q心，每天積累三個詞語、五個好句子、五個好名言、五個好諺語，我專門買了一個本子來記錄每一天懂得的知識，我每天見縫插針，一有時間就積累一些知識，我日復一日，用心體會，多練筆，多觀察。媽媽說過：“你積累了詞語，寫作文的時候也能正確使用它了?！蔽覜]事就寫作文，舉個例子吧：中秋節的時候，媽媽帶我回到了姥姥家，中午，一直老貓和一只小狗打起來了。我回來后，媽媽讓我把它們在打架時的神態、動作著重描寫，我運用了很多我平常積累的成語，媽媽看了我的作文，不停地夸我作文水平提高了。
從那以后，我的作文水平提高的很快，老師也夸獎我，我明白了：寫作文要靠平時的觀察、積累，只有付出努力，才會有進步！
作文我克服了困難范文2
這本書講述了一位遇難的航海者——魯濱遜，獨自一人漂流到一座荒島上?？朔朔N種意想不到的困難，靠著自己的意志、勇氣與智慧在島上生活了28年，終于遇救返回了故鄉。
他在島上整整生活了28年，“28年”多么驚人的數字呀！要是我的話恐怕1小時也熬不過去。更何況他還在島上憑著自己的雙手做出所有的生活用具。這樣一比較，我是多么的懦弱，而他卻是那么的堅強。想到這，我決定以魯濱遜為榜樣，要學他的堅強不能懦弱。
魯賓遜的堅強不僅讓我佩服，他的樂觀精神更讓我佩服。
魯濱遜起初到，因為工具不全、而且缺乏經驗，所以做任何事情都要花很大的勞力、費好長好長的時間。連做一塊木板都要四十二天。雖然他做的許多事情都沒有成功，但他從不灰心失望，總是總結了失敗的經驗和原因又重新開始。辛勤的勞動總換來令人欣慰的回報，他最后變得有船用，有面包吃，有陶器用……這些沒有一件事情不是費了很多力氣、克服了許多困難才得來的?？吹竭@里，我不禁反?。阂郧拔易鍪乱坏┎怀晒?，就會氣餒，然后就不做了。這樣是不對的，我該像魯濱遜那樣，總結了失敗的經驗又重新開始，這樣才能取得成功。
這本書教會了我只有堅持才能勝利，只有努力才能使我們擺脫困境，只有經歷過磨難的人才能成為真正的強者！
作文我克服了困難范文3
今天，我的心情非常緊張。一大早，我就來到了學校，一進教室，看到同學們追的追，打的打，甚至還有同學帶飲料回來喝！究竟是教室還是集市！我也不閑著，我也湊湊熱鬧去~~
8：25了，我們班來了兩個監考老師，有一個竟然是我們以前的科學老師，他可是個幽默大師``這下我們班可熱鬧咯。早上8：30—10：00考數學，10：30—11：30考英語，下午2：30—4：30考語文，現在先考數學。
8：30，零零零，開始考試。這次考試和往?？荚嚥灰粯?，這次考試沒有單獨的計算題，計算題是出在卷上的，而以前是單獨考計算題的。而且這次是全市同考。我們都很緊張。不知道題目難不難。
經過我們全班的努力奮戰，終于克服了重重困難，走到了勝利之門。
接下來又要考英語了，英語的監考老師是我們的實踐活動課的老師，其實她是一位數學老師。有經過了1小時的奮戰，終于可以回eat lunch了。I am soo hungry.
作文我克服了困難范文4
在這里，每個人都非常幸福，大家還是像過去一樣團結，不過，他們永遠也了那座孤島，他們剛到那里時一無所有，在整整四年中，是孤島滿足了他們的生存需要。而現在它卻只是一個聽任太平洋波濤拍打的花崗巖礁石，是一個曾經叫尼摩船長的人的墳墓。讀完了最后一自然段，我緩慢地合上了書。
在本書講述了美國南北戰爭期間，五名北軍俘虜乘氣球從南軍軍營里士滿出逃。他們在途中遇到狂風，被拋在一個荒無人煙的小島上，但他們用自己的智慧和毅力，克服了重重困難。不僅頑強的活了下來，還把荒涼的小島建成了一個繁榮富庶的樂園。之后被“鄧肯號”發現，重新回到了它們的祖國。
我十分喜歡這本書，因為這本書把冶金學、爆破學、工程學、水利學、動植物學、天文學、物理學等各種小知識巧妙的融合在一個驚心動魄的故事中。讓我在書的海洋遨游時也仿佛上了一堂科普知識課，讓我學到了許多知識。
我真佩服你儒爾·凡爾納，正國為你善于思考才能成為這么偉的“科幻小說之父”，我要向你學習。
黑龍江省孫吳縣第一小學五年級一班 楊展碩 上學期作文
作文我克服了困難范文5
我們都早已習慣了父母為我創造的優越條件。像溫室里的花朵，不經歷風雨，沒受過生活的磨礪，根本無法體會到幸福生活的來之不易。在學習中，我常遇到一些困難，但這點困難與魯賓遜自己生活在荒島上遇到的艱難險阻相比是微不足道的。他能用雙手創造奇跡，我為什么不能鼓起勇氣戰勝困難呢？
人生不是一帆風順的，就像爬山一樣，當你在半山腰克服了疲憊，當你在后悔時選擇了堅持，等待你的將是山頂的美景。魯濱遜的故事同樣告訴我們，只要有信心，就沒有不可戰勝的困難，我們難道不能像魯濱遜一樣直面挫折嗎？
大海因有波瀾而壯麗；青松因風雨而蒼翠；生活因有了挫折才多了幾分堅強。直面挫折，勇于戰勝，前途將一片光明！
作文我克服了困難范文6
從眾現象的產生與傳統的語文教學有很大的關系。如：教學中標準的詞語解釋、標準的組詞、標準的段意、課文主人翁的思想也是標準統一的，朗讀的停頓，輕.、重音以教師的答案或以教參為標準：作文有教師的開頭、結尾，另加幾個詞為格式，現在連對孩子的表揚也是軍隊式――統一的太多，學生失去了獨立思考、獨立感受的自由。這樣的教學實質是使學生沒有了個性，沒有了學習的興趣。
因此，在語文教學活動中，教師要充分利用教材中的創造性因素，根據語文教學的特點，遵循兒童心理發展的規律，克服從眾心理進行創新思維的培養。
一、課伊始，有所疑
思維是從疑問和驚奇開始的?！保▉喞锸慷嗟拢┬W生好奇心特別強，教師要善于抓住這個特點培養學生的思維習慣，圍繞課題提出一些問題。如（藍樹葉）一文，學生圍繞課題提出一些疑問：我們只見過綠色樹葉，為什么會有藍樹葉？是誰畫的？他為什么要畫藍樹葉？……學生提的很多。當然不乏雷同的。有的學生看見別人說的正是自己所想，此時露出后悔的神情。如此幾次，他們不管所提的問題對與錯，都參與這活動。當然，在這些過程中.教師的方法一定要適當：用激勵的語言給膽小的學生鼓氣，用誘導的方式讓不動腦的學生活動起來。學生大都富有想象，甚至異想天開，即使有些想象是不太實際的幻想，也應在保護和鼓勵其想象的前提下，把他們巧妙地引向實際，而不可輕易否定，簡單指責，甚至嘲諷，使學生失去心理自由”和“心理安全”，而導致不多想多說多做，不敢有自己獨特的見解和做法。
二、活動課，放開手腳
口語交際與過去的口語訓練有所不同，它不僅訓練學生口頭表達能力，還注重培養學生與人交流的意識和交流的習慣，要求學生把自己對生活的感悟用語言表選出來?？谡Z交際課是學生克服這一心理的最佳場所。如（秋天里）。我帶學生看圖說圖，創沒情境（出示―些關于秋天的景及有趣的事的圖片）后，要求學生把自己在秋天里看見的景或做過的有趣事說給同學聽，敢說的只有幾個。當放手讓他們自由說時，課堂氣氛活躍了；再讓他們說給全班同學聽，能說.、敢說的就很多了。學生借助已有材料進行想象，并找到了解決問題的最佳方案，不僅學到了新知識，更重要的是培養了探索精神，克服了思維定勢，激起了思維創造性。
三、日記，暢所欲言
作文教學是小學階段的難點，許多教師都說孩子作文時沒有材料。其實不然，這些材料都無形地被我們給燒了，在孩子最想說的時候給毀了。孩子都有一定的再現欲，正所謂初生牛犢不怕虎，許多孩子在呀呀學語時，總有許多話說，因此，我認為作文從一年級抓起.對于克服以后作文無話說有很大幫助。培養他們寫日記的習慣。起始，不要求寫很多，只寫一句一日最想說的話，
盡管他們說得很幼稚、很淺顯，但說了最想、說的話繼而，要求寫一天里的一件事，對稍好的或說活能力般但題材新穎的及時表揚。他們在日記中就什么都敢說，真是童言無忌。這樣，經過一年的練習，有兒個孩子已經脫穎而出。大多數都由以前不知寫什么發展到每天有很多事要說。有一孩子在日記中寫道：老師，今天的事很多，我只能說―件讓我最開心的事了……孩子對生活感興趣了，也學會了對周圍事物進行觀察，這難道不比刻意叫孩子去觀察強？作文素材源于生活，有了這么濃厚的興趣，這么敏銳的觀察力，教師也就不必指定―個特定的素材、固定的描寫方式，學生的從眾心理就會逐步淡化。
四、答問，體驗成功
學生在學習中如果屢遭失敗，容易造成對學習，恐懼、厭惡感。教師在課題教學；作業和試卷的設計中，不能只面向優等生，而要為有困難的學生創造競爭成功的機會，使他們知難而進，在克服困難中體驗成功的喜悅。教學中要善于誘導，精心沒汁；讓他”‘跳一跳，夠得著”，使他們覺得自己會學、自己能學。
