前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中語文作文教學指導原則淺談，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、閱讀語文課文，帶動學生寫作的興趣
語文教材中的內容教學主要是學生們的學習內容。學生學到的語文知識基本上都是來源于語文課本中的內容，作文教學也是一樣的，學生們可以通過閱讀語文課文，然后再訓練自己的語感，接著，跟著教師一起去分析作品中作者的寫作手法、寫作背景以及所在表達的情感，這也是作文教學的重點。學生通過對課文內容的學習，借鑒一些好的寫作技巧，也能夠逐漸地提升他們的知識積累。例如，在探究朱自清先生的《背影》這篇文章時，教師通過在課堂上的有效分析和講解，讓學生們再結合自己的感受，在課后寫一些父母讓自己深受觸動的事情。通過這種課后的小作文練習，也能夠提高學生的寫作能力，為實現閱讀帶動寫作的目標鋪平道路。
二、充分發揮教材的作用，在對課文的講解中引導學生想象
在教學的過程當中，教材中所選取的作品，一般都有一定的代表性，而且所選取的這些作品同時也涵蓋了文學作品的各種形式和體裁，在培養學生們的想象力方面也發揮著很重要的作用。想要更好地鍛煉學生的想象力，需要教師的耐心有效的引導，多引導學生進行閱讀。因為有效的閱讀能夠在最大程度上將學生們的想象力激發出來。例如，教師在組織學生學習古詩詞的相關內容時，為了更好的突出教學效果，課前，教師可以準備一些輕柔的音樂，在正式上課的時候配合著古詩詞的閱讀進行播放。這種教學形式，既可以有效地增加學生的學習興趣，又能把學生們的想象力進行有效的拓寬，為鍛煉學生們的形象力做好充實的準備。
三、句子仿寫，鍛煉寫作能力
仿寫一直都是提高學生寫作能力的一條捷徑和重要的形式，同時，仿寫也是提高學生寫作技巧的基本途徑。因此，在語文教學的過程當中，也可以指導學生借助課文中一些優美的句子進行仿寫，讓學生把這些優美的句子變為自己的資源。讓學生進行仿寫既能夠加強學生對此篇文章的理解，而且，對于提高學生們的寫作效率的也是發揮著非常重要的作用的。例如，在探究《春》這篇文章時，為了充分地體現這篇文章的價值，也為了培養學生們的寫作能力，在講解課文的過程中，教師就可以引導學生對文本中的一些句子進行仿寫，比如，“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒……”接著組織學生通過自己的理解進行仿寫，這樣既能夠提高他們閱讀本篇文章的興趣，而且還能促使他們在仿寫的過程中逐漸地提升自己的寫作水平。此外，有效的仿寫還能夠提高學生們感悟語言的能力。
四、勤動筆多練習，提升語言表達力
古人有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”如果學生長期處于只看不寫或者是只聽不練的狀態中，這也就會導致一個現象的出現，就是很多學生在看到作文題目的時候，不知道從何下筆且無話可說。究其原因，主要是因為他們平時疏于練習，產生的惡果。古人也有曰：“勤能補拙，熟能生巧”。實踐證明，在日常的語文作文訓練的過程中，教師不要僅局限于課堂上的短短45分鐘的寫作訓練，要把課內和課外有機地結合在一起對學生進行訓練，這樣能夠促使作文訓練在課外也能夠得到有效的延伸和發展。由于課外時間的自由性，也為學生們如何動筆、如何思考提供了廣闊的寫作空間。很多學生在課余的時間想寫作文，但是卻苦于沒有合適的寫作題材和題目，這也就導致了學生們的寫作和平時的練習產生脫節的現象。為了改變這一不利情況，教師也可以利用課余的時間，通過給學生布置一些交換日記、每日感悟等的形式，鼓勵學生們多動筆、勤思考、勤練習等，讓他們在日常的點滴訓練中逐漸地提升自己的寫作水平。此外，教師也可以把班級的學生分為幾個小組，讓他們之間互相命題，寫作完成之后再相互的查閱，還可以通過班級作文比賽的形式對一些好的作文及時地給予獎勵和講評。這樣，既能夠有效地增強學生們的寫作興趣，還能夠為寫作增添一絲趣味性和娛樂性。開設評獎大賽還為學生直觀地學習和借鑒其他同學的寫作技巧和構思方式，提供了更加便捷、直觀的交流平臺。寫作是一門綜合性很強的實踐課，學生的寫作水平的提高也不可能是一朝一夕的事情。學生對寫作也不是上來就感興趣的，這就需要教師在寫作教學當中，要注意激發學生的寫作興趣與積極性，讓學生掌握一些有效的寫作方法，讓他們品嘗到寫作的樂趣。此外，教師還要及時地發現、撲捉學生們作文中的一些閃光點，再加上教師的耐心指導，多鼓勵學生去寫，去鍛煉，經過一段時間的訓練，學生們也逐漸的能夠寫出一些別致新穎、匠心獨運的作文來，這樣我們的作文教學的預定目標也就達到了。
作者：巴哈爾古麗·依力亞孜 單位：新疆阿克蘇市第十一中學