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作文立意范文1
一、咬定標題不放松
1.抓住中心詞（主干），確定立意大范圍
中心詞往往能透露出題目的大范圍。審題首先要抓住中心詞，這樣才能確定大范圍。如2009年北京市高考作文“我有一雙隱形的翅膀”，首先，要抓住“我有翅膀”這個主干，是“我”不是他不是你，是“翅膀”不是手臂不是頭。又如2007湖南省高考作文題目“詩意地生活”，中心詞是“生活”。這些好像都無需多言，但總有考生弄錯這個大方向。
其次，要明確中心詞的概念意義，進而再去聯想其深層含意。
2.分析修飾詞，確定立意重點
修飾詞往往是作文立意的重點，要重點進行分析。如2007年湖南省高考作文“詩意地生活”、2008年重慶市高考作文“在自然中生活”，這兩個標題的關鍵都在于狀語部分――“詩意”“在自然中”。“詩意”，可以指詩情畫意，心靈和諧，超越物質注重精神，浪漫愜意，更富人性化，更具理想色彩，等等?！霸谧匀恢小保瓤梢灾概c城市相對應的大自然，也可以指自由發展不受束縛，還可以指自然狀態，不勉強，不做作。
3.分析標題結構，確定要素關系，避免偏題
標題結構往往揭示了各要素之間的關系，只有把握好標題結構才能更加準確地把握標題含意。在寫作“詩意地生活”“在自然中生活”這兩個作文題時，不能孤立地去談“生活”或者“詩意”或者“自然”，必須要明確怎么生活，在哪里生活，這樣才能更加準確地扣題。
有些考生常常忽略標題的結構關系，把重心單獨放在一個詞上，從而偏離題意。教師要善于引導學生先分后合：先分析中心詞或者主干，再分析修飾詞，最后分析結構，全面把握標題的含意。
4.變化重音，體會不同含義
同一個標題，重音不同，強調的意思自然也就不一樣，考生可據此擬出新穎的題目來。如2006年上海高考作文題“我想握住你的手”，若把重音落在“我”上，強調的就是“我”想握住你的手，而不是他想握住你的手，可能是他不重視你，“我”重視你，他未看到你的價值，“我”看到了你的價值。若重音落在“你”上，則強調不是別人的手，而是“你”的手，因為“你”與眾不同。若重音落在“手”上，則強調不是你的臉，不是你的背或者腳，而是你的“手”讓我感動，你所做的事讓我感動。若重音落在“握住”上，而不是別的動作，握住讓人感覺比較平等，比較動情，有強烈的交往需要。可見，立意因重音的不同而不同。
二、展開聯想的翅膀
標題常常有非常豐富的含義，這也給善于思考的學生以廣闊馳騁的空間。命題作文要立好意，學生必須展開豐富的聯想。
1.由實到虛
很多詞都可以進行由實到虛的聯想。這類詞往往有比喻義。審題時，學生要由實到虛進行聯想，要抓住事物的相似性。比如“我有一雙隱形的翅膀”，“隱形的翅膀”含義就非常豐富，它可以是抽象的東西，如理想、夢想、追求、信念、親情、關愛、良知、責任、勇氣、文學、藝術等。但要注意，這些東西都應該是隱性的，不容易看到、感受到或者領悟到的。又如2007年安徽省高考作文“提籃春光看媽媽”這一標題，關鍵在“春光”一詞，“春光”可以指什么呢？不僅可以實指春天的鮮花，更可以指像春天一樣美好而充滿生機的事物，如驕人的成績、豐碩的成果、頑強的拼搏、美好的情感等。
2.由此及彼
聯想不僅可以由實到虛，還可以由此及彼。如2006年上海市高考作文“我想握住你的手”，這里的“手”既可以實指手，也可以指虛的“手”，“握手”可以表達“愿意交往”“愿意了解”的意思?！澳愕氖帧笨梢允峭瑢W的手、父親的手、母親的手、爺爺奶奶的手、朋友的手，等等。那虛的“手”可以指些什么呢？文學、藝術、音樂、軍事、誠信、責任等。這里列舉的事物，都是通過由此及彼的聯想得來的。
3.增加內涵
很多標題只是簡單的一個詞，不足以構成完整的立意，這種寬泛的標題能給人以很大的創造空間。這就需要我們對標題增加內涵，說直白點，就是圍繞標題進行造句。造句要造一個有價值的句子，一個既能緊扣標題同時又能吸引人的句子。如2006年遼寧省高考作文題“肩膀”，就可以造這樣一些句子：我想靠住你的肩膀，我想成為你的肩膀，中國需要這樣的肩膀，要做強有力的肩膀，站在巨人的肩膀，真正的肩膀是怎樣的……又如2008年湖北省高考作文題“舉手投足之間”，這是一個方位短語，而不是一個完整的句子，考生要立意自然就必須對標題進行補充：舉手投足之間，反映了一個人的道德；舉手投足之間，彰顯一個人的文化修養；舉手投足之間，可以改變人的一生；舉手投足之間，足以顯示人與人之間的微妙關系……
三、眾里尋她千百度
經過上面兩個大的步驟，學生一般可以擬很多好的立意了，這之后自然還有一個擇優的過程。
1.選擇新穎的立意
在眾多立意中，要選擇最新穎的立意。比如“我想握住你的手”這一作文題，立意如下就不新穎：我想握住朋友的手，我想握住父母的手，我想握住老師的手。但如果是“我想握住某位古人的手”（某個未見過面的人的手或者未來某個人的手），就比較新穎了。如果是“我想握住音樂的手”“我想握住命運的手”，就顯得更加新穎，因為這里的“你”是抽象的事物。
2.選擇有思想的立意
有思想的立意更能給人以沖擊，啟發人思考。比如作文題“肩膀”，如果立意為“我贊美父親的肩膀，因為他肩扛一家人的重擔”，就顯得比較一般，缺乏思想深度。如果立意為“讓自己的肩膀強壯起來，早日擔當重任”，就顯得更有思想，更容易刺激讀者好奇的神經。如果立意為“揉揉你的肩膀，因為肩膀也需要休息”，反彈琵琶，強調一個人既要承擔責任，同時也要善待自己，則具有較強的思辨性。
3.選擇有針對性的立意
文章要有時代感，要針對當下的現實生活。所以要選擇有針對性的立意，這樣更容易引發讀者的興趣。比如作文題“詩意地生活”，如果完全崇尚一種像古人一樣歸隱山林的生活，寫得再好再美也不太切合實際，畢竟沒有多少人愿意過那種生活。如果立意為“身在鬧市，也要尋求詩意的生活”，或者“在追求物質的時候，不忘過一種陶冶性情的生活”，就顯得更有針對性，更具有現實意義，更容易引起讀者關注。
作文立意范文2
一、究原因
任何事物的產生、變化和發展，都是其內在或外在條件共同作用的結果。所以，分析材料的因果聯系，從原因切入立意，是行之有效的方法。
材料1 王朔《千萬別把我當人》、莫言《豐乳肥臀》、陳彤《沒人知道你是一條狗》、劉恒《糧食》、鐵凝《大浴女》、蘇童《妻妾成群》；
冰心《我的家在哪里》、季羨林《賦得永久的梅》、遲子建《清水洗塵》、史鐵生《命若琴弦》、李瑛《生命是一片葉子》、徐光耀《昨夜西風凋碧樹》、鐵凝《遙遠的完美》。
林林總總的圖書，一個個醒目的標題刺激著我們的眼球，看了形形的書(文章)名，或驚或嘆，或喜或憂。對于這些標題，你也有自己獨特的認識和見解吧。
作為傳播、傳承文化的重要載體，書應該是陶冶情操、美化心靈的精神食糧。為什么庸俗、低俗乃至惡俗的標題在書市橫行無忌呢?這反映了社會價值取向的某些變化。在物欲橫流的經濟社會，人們的思想以及價值觀點容易受到世俗的左右，趨利思想導致以鉤名牟利為宗旨的商業炒作盛行，浮躁之風俗艷之氣大盛，賣字撈錢的所謂作家大有人在，其中不乏名家。某些作家創作不夠嚴肅，為賺錢出名，迎合讀者的口味，制造賣點，故意炒作，取一些低俗的標題來吸引讀者的眼球，進而牟取暴利；某些讀者把讀書作為一種消遣甚至是窺視他人隱私的無聊之舉，并不是想從中獲取精神營養。從原因人手，可立意為：延續優秀文化傳承，破俗立雅，引導人們棄俗從雅等。從此處立意，容易寫出新意。
材料2 一位裁縫在吸煙時不小心將一條高檔裙子燒了一個窟窿，這致使其成了廢品。這位裁縫為了挽回損失，憑借其高超的技藝，在裙子四周剪了許多窟窿，并精心飾以金邊，然后，將其取名為“金邊鳳尾裙”。不但賣了好價錢，還一傳十，十傳百，使不少女士上門求購，生意十分紅火。
裁縫發明“金邊鳳尾裙”，取得了成功。原因是什么?從“憑借其高超的技藝”“精心”“取名為‘金邊鳳尾裙’”等詞句可以看出，是裁縫面對失誤不利的境地，不泄氣不放棄，發揮自己的聰明才智，加上技藝高超，創意無限，靈活地變“廢”為寶。據此可立意：過人的智慧、靈活的思維能讓人走出失誤，邁向成功；智慧可讓人絕處逢生；成功有其偶然性，但更有其必然性等。
二、抓關鍵
有些材料為突出中心，往往會在材料中設置關鍵句(詞語)，抓住這些關鍵詞句，也就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。
材料3 一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，那大鎖就“啪”的一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開7呢?”鑰匙說：“因為我最了解他的心?！?/p>
從關鍵句“因為我最了解他的心”可以看出，材料的立意指向強調的是人與人之間應有一種知心的交往，鑰匙最了解鎖的心，因而它可以開啟大鎖緊閉的門；人與人的交往、溝通也應如此。
材料1中，要注意命題人隱含在“林林總總的圖書，一個個醒目的標題刺激著我們的眼球，看了形形的書(文章)名，或驚或嘆，或喜或憂”的情感傾向，要抓住“刺激”“形形”兩個詞語進行思考，這兩個詞語，表現了對這一現象的不安、不滿和憂慮。抓住這一點立意，從中生發即可。
三、辨關系
材料中的事(人)物是相互聯系的。閱讀材料時，要善于分析材料中諸事物的關系，從中找到立意的依據。事物的關系主要有依存關系(如學與問)、主次關系(如思與做)、取舍關系(如愛與恨)和條件關系(如繼承與創新)等。辨明這些關系，有利于立意構思作文。
材料4 一位大學生，在?；ㄤN吃緊，寫信向在鄉下種地的父親要錢。信只有三個字――“爸，錢。兒”。人們知道“三字信”以后，議論紛紛。
父與子，本來是血濃于水的骨肉親情關系，而“三字信” 中，除了裸的“錢”外，竟無一兩句必要的問候語。這種不合乎常理的冷漠的父子關系，引人深思。究其原因是兒子盡管接受了高等教育，卻缺乏做人的基本素養，缺乏禮貌，缺乏對在鄉下日夜操勞的父母的孝心與安慰。因此，材料的用意是要勸導、教育人們學會做人，懂得孝順父母；接受教育和學習做人要齊頭并進，共同發展。若不從此人手，就會在“花銷緊”要節約上大做文章，而不能切中問題的要害。材料1中，兩組標題，相互對立，取一含一，才能體現優秀文化的教化功能，保證文學不失本性；兩者又相互依存，相克相生，可容許共存，百家爭鳴以實現百花齊放，維持文學的多樣性，使社會趨于多樣性多元化。據此可立意為：破俗立雅，包容接受但不提倡不贊常等。
四、析情感
有的材料在敘述、說明、評論某個人或某件事時，有時會流露出或明顯或隱性的情感傾向。此時，可從材料的情感傾向人手來審題立意。
材料5 許多人同喝一口井水，只是有的人用金杯玉盞盞著喝，有的人用瓷碗泥杯盛著喝，有的人干脆用手捧著喝。于是，用金玉之人覺得自己富貴了許多，而用泥瓷之人則覺得自己貧賤了許多，只有那個用手捧水喝的人才痛快地說一聲：“好解渴呀!”
用金玉、泥瓷喝水之人重視形式(喝水的工具)而輕視了內容(喝水的真諦――解渴)，憑借喝水工具就覺得自己“富貴”“貧賤”，是私欲、物欲的低級趣味，是精神貧乏的表現，是不健康心理的感覺。用手捧水喝之人“好解渴呀”，是物質、精神與心靈的滿足，是健康的心理，是精神富有的體現?！爸挥小薄巴纯臁钡仍~體現了對用手捧水喝之人的肯定?？闪⒁鉃椋鹤非缶竦母挥?，不被外物所控制、奴役等。
材料1中，從“刺激”“形形”等偏向貶義的詞語人手，命題者否定第二組標題，贊賞第一組標題。據此可立意為：要破俗立雅。如果不注意分析情感傾向，立意為：弘揚個性，善于創新等，就偏離題意。
五、選角度
每則新材料都可從多個角度分析立意，我們可根據需要(自己的寫作優勢，不同材料所適合的文體等)來選擇立意：或正面立意，或逆向立意，也可辯證立意。但不論從哪個角度寫，都要把材料用到自己的作文中去，也就是要扣緊材料，扣住原材料的主題。
材料6 一個小孩在草地上發現一個蛹，把它帶回了家，過了幾天，蛹上出現了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好幾個小時，身段似乎卡住了，一直出不來。小孩看著于心不忍，于是，他拿起剪刀把蛹殼剪開，蝴蝶脫蛹而出?？墒?，這只蝴蝶身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來。小孩內疚地把它棒回草地。
作文立意范文3
【關鍵詞】寫作;構思;立意;創新方法
在寫作的構思中,只要在思想、形式、材料、角度等任何一個方面有了不同于一般的新想法,并且在文章中突出這個新想法,使之成為文章的亮點,就算作到了立意的創新?！靶隆?就是見人之所未見,發人之所未發。劉禹錫說得好:“請君莫奏前朝曲,聽唱新翻《楊柳枝》”,那么,如何才能使文章立意“新”呢?
1.換個角度立意。一個事件,常?？梢员憩F出多個思想――從不同角度看同一件事,就會有不同的發現。所謂換個角度立意,就是在寫文章之前,想想別人在寫這個材料時是怎么立意的,我要換個一個與別人不同的角度立意。“客觀事物”常常具有多義性,角度不同,思路不同,立意也不同。有這樣一則故事:豬八戒照鏡子,看到自己丑陋不堪,怪鏡子不好,拖起釘耙就把鏡子打得稀爛。誰知他看著這些破鏡片,卻看到每一個破鏡片里都有一個丑八戒。對這件事,既可以從豬八戒砸爛鏡子想改變丑相的事實,引申出:“暴力戰勝不了真理”的立意;也可從豬八戒自丑卻遷怒于鏡子的心理活動,引申出:“身歪莫怪鏡子斜”的立意;還可從豬八戒想通過強力改變形象的做法,引申出:“客觀規律不以人的主觀意志為轉移”的立意。采用多角度立意,就避免了文章千人一面,眾口一“調”的毛病。
“螞蟻和蟋蟀”的故事是大家都熟悉的:秋天到了,螞蟻忙著儲備糧食準備過冬,而蟋蟀卻大聲地在草叢里歌唱。當冬天來臨時,螞蟻可以美美地藏在洞穴里享受自己勞動的果實,而蟋蟀卻會漸漸地被凍死在野外,它們的壽命往往只有三個月。
利用這個材料寫文章,我們可以從不同于一般人看法的角度寫出有新意的文章來。首先,從“螞蟻的行為和結果”。這一事件出發,大部分學生可能要從正面立意,頌揚螞蟻的勤勞,如用自己的雙手創造自己的幸福,勝利源于充分的準備等等。我們也可換個角度,從“螞蟻追求”出發,寫螞蟻一天到晚忙忙碌碌,追求的只是填飽肚皮的生活,從而表現出“人生不能缺少精神生活”的立意來。其次,從“蟋蟀的行為和結果”這一事件出發,多數學生看到的是蟋蟀只會享受,最終餓死;而我們可以從“大聲地在草叢里歌唱”的角度立出新意:即使生命短暫,也要把美好的歌聲留給世界。
2.、“逆向立意”。就是運用逆向求異思維,找出與一般人相反的看法,來作為文章的主題。逆向立意常常會產生出發人深省的好主題,進而寫出深刻獨到的好文章。
古代有這樣一個故事:有個魯國人,擅長織麻鞋,他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住,于是有人對他們說:“你們將會貧窮不堪了?！边@個魯國人問他是何道理,那人說:“麻鞋是穿在腳上的,而越人是赤腳走路的,白絹是做帽子的,而越人是披發的,你們夫妻的特長,在越國是無用武之地的,怎么不窮呢?”
對這一材料,一般人都是順著材料所告訴讀者的方向去考慮:由于越人赤腳走路且不戴帽子,那么魯人到越國去必然賣不出麻鞋和帽子,必然會很窮。從而告訴我們無論做什么事,都不能脫離實際。大家都這樣寫,文章就不新穎了。如果某人敢于突發奇想:魯人到越國去一定會窮嗎?并大膽逆向立意,就會寫出有新意的文章來:正因為越人赤腳、披發,沒有人穿鞋和戴帽子,所以鞋和帽子才大有市場。只要魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。他去了越國不但未必會窮,還很有可能大有所為,開發出一片大市場來。
在通常情況下,逆向求異思維是為了匡正謬誤,揭示事物的本質,還事物的本來面目。某些固有的觀念,慣常的看法并不符合事物的本質,反過來思考,求異探究,往往能表現真理。如“各人自掃門前雪,休管他人瓦上霜”,等成語是舊意識的反映,今天我們則提倡“敢為人先”,鼓勵大家既要掃“門前雪”又要管他人的“瓦上霜”。又如,“班門弄斧”認為是冒充能干,今天則可以主張“弄斧應到班門”方能學到好功夫。當然,對于這一類的“反其意而用之”,一定要嚴格遵循事物的客觀規律,嚴肅地探索,避免從一個極端走向另一個極端。特別要注意,不是任何事物或觀點都能逆向立意的。“濫竽充數”絕不能說成:“濫竽也可以充數”。所以,我們既要提倡逆向立意,又要對思維成果進行反思,辯別其正誤與優劣。
以上是兩種最常用的立意求新的方法。當然,求新的方法是很多的。在此列舉一些,供同行參考:(1)避熟求生。那些人人都知道的觀點、見解或者材料,以少用或不用為好;要寫,就寫那些別人少知甚至不知的東西。(2)避正就側。事物往往具有多面性,事物的正面常常為人所注意,而事物的側面乃至反面往往會被人所忽視,有時候,對于有些事理或事物,正面說,可能老生常談,令人生厭,但換個角度,從側面、反面考察事物,正中見反,異中求新,能給人以茅塞頓開、柳暗花明之感。(3)避同就異。估計一般人會朝這個方向去構思立意,你偏來個“背道而馳”;估計一般人“全線出擊”,你偏來個“單兵突破”,這就避免了雷同撞車。不過要提醒的是,“異”可出“新”,但“異”不等于“新”,若是讓你畫“虎”,你卻畫了“犬”,這就不是避同求異,而是“虎頭不對犬嘴”,這是寫作的大忌,因為連合理性都不具備,又何來正確性和新穎性?(4)避靜求變。事物是互相聯系的,事物矛盾的兩個方面在一定的條件下是可以轉化的。避免用靜止的眼光去看問題,寫出事物的發展和變化,就能出“新”出“深”。就“水滴石穿”這個老題目而言,立意當然是顯而易見的:日積月累,鍥而不舍、持之以恒,都屬淺表層次。如圍繞“滴水定能穿石嗎”來提出問題?就能引出另一個重要條件:目標如一,集中專注地瞄準了一個地方滴,方能穿石。這樣寫《“水滴石穿”的啟示》一類作文,就有了新穎了。
【參考文獻】
作文立意范文4
實際上，這樣的材料作文，寫好并不容易。因為越是平常熟悉的東西，越是容易被人忽略而不去做深入思考，這則材料也正是因為它的生活性太強，是學生們每天面對卻又常常忽略的話題，所以難免在寫作中敘事流于平淡，議論過于泛泛。
那么，如何寫好這樣看似平常實則尖銳的作文，使自己的文章在眾多的考場作文之中脫穎而出呢？結合本班學生的寫作實踐，我在這里談一談個人的一些想法和體會，希望能對同學們的寫作有一些幫助和啟示。
一、細析作文材料，確定立意角度
我們來分析一下全國新課標卷II的作文材料。（原題略）
這則材料內容主要有四段，細細分析，我們可以找到很多角度。
第1段是對高中同學關系的回顧，我們可以寫同窗共讀時那些互相幫助，彼此激勵的往事，也可以是曾經一些不愉快的爭執留下的難忘記憶，適合寫記敘文。
第2、3段是“同學關系”問題調查結果及對調查結果進行的原因分析。分析為我們提供了自我意識、志趣性格、競爭三個角度，在寫作時可以攻其一點，也可以多點綜合，更可以發表自己獨到的見解。
第4段是講如何增進同學間的關系，營造和諧氛圍。材料為我們提供了尊重、理解、包容、換位思考等方式，在寫作時根據自己的認識選擇其中一個角度，也可以是多個角度，可以寫議論文或者借助故事闡發道理。
寫記敘文或借助故事闡發道理，如果想寫的生動，事件本身必須感人，有波瀾。還可以通過轉換敘述角度來創新，比如變換人稱，用第二人稱的口吻，寫出自己的感受，會獲得另一種更親切，更自然的表達效果。適當設置一些倒敘，插敘，懸念，增加情節的波瀾。體裁上，還可以創新使用書信體，文言文寫作等。當然這需要同學們在考場上根據自己的實際能力靈活變通，因人而異。
在議論方面，一定要見解獨到，發人深省，不可人云亦云，大話空話滿紙飛。這則材料，如果就同學關系來表明自己的看法，應該重點論述自己對同學關系的認識，引述材料要為自己的觀點服務，切不可為了材料找觀點。在結構上可以采用并列式或層進式，論據選擇上可以運用正反對比。
總之，無論是發表看法，還是敘述事件，我們一定要選準適合自己的作文立意角度，從自己最擅長的，最有話可說的地方入手寫作。
二、聯系社會現實，提升思想認識
關注社會現實，是我們在寫作時必須具備的一種寫作意識。看到作文材料，首先就要想想社會上有沒有與材料有關的事件發生，這樣的聯想，既可以擴充自己的思維領域，不讓自己的思路局限在個人的小天地里，更讓你在寫作時思考有了一個現實的高度，無論是選擇議論、抒情還是敘述，這個高度都能為你提供一個良好的思維擴展空間。
同時，通過解讀現實中的事件，使你對材料的內容有了更深刻的理解，幫助你很快尋找到立意的著眼點。現實中的事件，既把你引領到一個思想的高度，又可以成為你論述觀點的依據，也可以成為你敘事抒情的素材。
作為一代學子，應該學一學古人：“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。”如果你在考場上能聯系現實生活，進行豐富的聯想，筆下又怎能不文思泉涌？
三、大膽表現個性，以另類求發展
寫作的個性表現在認識的角度上。有很多同學在圍繞同學關系立意的時候，大多數都會把目光聚焦在與同學日常平淡的相處中，所能提及的也不過是一些互相幫助互相關心的生活小事，卻很難透過這些小事對同學關系產生更深刻更成熟的理解和認知。
那些美好的點滴回憶固然讓人難忘，而那些不愉快和傷痛就不值得咀嚼和反思嗎？傷痛，可能讓人的心靈更加成熟。所以，從選擇的角度來講，為什么不可以寫一寫那些失敗的同學交往經歷，那些同學間不經意的傷害，那些相處中的誤解和眼淚，那些發自內心的懺悔，那些值得一生吸取的教訓，甚至是對墮落變質的同學關系的反思？
你也可以對那些在與同學相處的過程中產生的困惑和不滿發表自己的疑問，傾訴自己的苦惱，只要體現你健康的積極的向上的成長認知，這樣的劍走偏鋒，是不是正可以在立意構思上擊敗對手，脫穎而出呢？
寫作的個性還表現在語言的靈動上。好的內容也需要好的形式，尤其是好的語言；好的語言形式更有助于內容的表達。靈動的語言，不僅是形式上的勻稱整齊或錯落有致或音節和諧，更是意蘊豐富，飽含真情。美的文詞，是作文思想的錦上添花！
請看下面的語段：
——身邊的這群人，聽見過我們每一次瘋狂的吶喊，分享過我們每一次進步的喜悅，承擔過我們每一次失敗時痛苦的宣泄。他們，陪著我們從十六歲成長到十八歲，分享著每一個人最嬌嫩的歲月。
——“恰同學少年，風華正茂”時的友誼像一杯苦茶，需要你用幾年的時間來細細的品嘗。品得太真，你會淚流滿面；品得太不經意，你會錯失佳境。但請你相信，讓你淚流滿面的，絕對不是其中的苦澀，而是那份清香帶給你的感動。
——在我們自己的故事里，自己就是主人公，很少會發生小說里與朋友生死與共的情節。所以，在同學關系里，更多的時候，你是你，他是他，關系再好，也不可能萬事和睦；關系再不好，也不可能老死不相往來。我們的關系，就好像橡皮筋一樣，太緊了會斷，太松了會掉。
——我們都是一群等待火車的孩子，在發動時就注定有人被落下，競爭充斥在我們中間，每個人都要拼盡全力得到通往遠方的車票……
——我們一起有過舍我其誰，誓奪第一得雄心壯志，我們一起有過“海到無邊天作岸，山登絕頂我為峰”的豪情，我們一起有過“拼搏一死酬知己，正令千秋仰義名”的氣魄……
——同學是你人生學習階段收獲的比知識更寶貴的財富，不涉及金錢，不談及利益，是單純的不能再單純的眼神，是卸下了所有包袱和面具的真誠，是心與心之間的溝通與交融……
——我明白，在所有已落幕的青春中，能戰勝時光的，只有同學之間的感情與友誼，就算歲月是最大的離間者，都不能打敗它。
——那個晚風吹過的甬道，誰扶起了要摔倒的我？那個傷心難過哭泣的時刻，誰拍著我的肩膀說沒事？我們一起努力的高三，誰和誰拉鉤說要共同進步，一起上同一所大學？……
——許多年后，也許我們會被社會的殘酷磨得棱角全無，處事圓滑，我仍會記得我高中時單純的樣子，還有和我一樣單純的你們……
——……后悔當初彼此因為一點小小的矛盾就爭得面紅耳赤；后悔因為一句無所謂的話，而彼此沉默著不說話；后悔因為一次激烈的吵架就彼此冷戰一個多星期；如果時光可以過濾，我寧愿過濾掉與你所有的不愉快，只留下歡樂的記憶與畫面，但時光不可以過濾，我也不應該后悔，正因為這么多讓人難過的往事，才讓我更加珍惜這份情誼。
這些語段，從形式上來講，要么靈活運用比喻、排比等各種修辭，要么句式整散結合，更重要的，是里面有自己的真知灼見和真摯情感?？梢姡Z言在我們作文中的重要地位。離開了語言，再高明的立意也會成為無源之水，無本之木。
作文立意范文5
從2011年高考作文題目來看，新材料作文大體分為以下四類：
一、 寓言故事型
寓言故事型是指材料作文的材料由一則寓言或故事組成，不過它強調材料的內容和寓意盡可能地豐富，以便為考生提供盡可能大的范圍。如2011年高考遼寧卷作文題：
有位哲學家舉起一個蘋果，對學生說：“這是我剛從果園里摘來的，你們聞到蘋果香味了嗎？”有個學生一看到蘋果紅紅的就搶著說：“聞到了!”哲學家拿著蘋果走到學生面前讓他們聞，有的說聞到了，有的聞也不聞就跟著說聞到了，只有三個學生默不作聲。哲學家問：“你們怎么啦？”一個學生上前又聞了聞，說：“我什么味也沒聞到?！绷硪粋€上去摸了摸，說：“這是什么蘋果？”還有一個訥訥地說：“老師，今天我感冒了?！?/p>
哲學家把那個蘋果交給大家傳看，竟然是蠟做的假蘋果！
【立意點撥】 一是讀懂材料。作文的寓言材料往往具有一定的故事情境，而虛構的情節又與生活中的某些現象相關。閱讀這樣一段虛實相間的故事，首先要解決的問題就是對材料意義的提煉，尤其注意材料含義的多向性。上述材料中，可以從“獨立思考、援疑質理、尋根究底、堅持真理、求真務實等精神”的角度去立意。二是聯想感悟。材料有意地增加了一些細節，有利于展開聯想和想象，有助于觸動深層思考。比如，有個學生一看到蘋果紅紅的就搶著說：“聞到了!”可以聯想到現實生活中大部分人迷信權威、輕信盲從、不肯動腦、隨波逐流、人云亦云的現象。由此可以聯系的生活實際有很多，比如搶鹽潮、錢學森之問、中國大學缺什么等。
二、 評論探究型
評論探究型是指從作文題提供材料中引申出對某現象的評論并深入探究。如2011年高考北京卷作文題：
鹿特丹世乒賽結束后，師生們一起議論。
生甲：太好了，中國隊又包攬了全部冠軍，這叫實至名歸，競技體育就得靠實力說話。
生乙：但我更愿意看見外國選手成功挑戰中國名將，一個國家長期壟斷某項體育比賽的金牌，其實并不利于這一項目的發展。
生丙：有人主張中國隊應讓出一兩枚金牌，我不贊成。如果故意輸球，就有違公平競爭的原則和奧林匹克精神。
老師：同學們說的都有一定的道理，有些道理不僅體現在乒乓球運動上，也適用于其他社會生活領域。
【立意點撥】 對于這類的作文，最關鍵的是找準主流立意，抓住一個關鍵詞或者關鍵句。材料中“老師”的總結語是材料的關鍵句，是整個材料的延伸，明確指引考生應把內容升華，提出現實意義。因此考生可從甲、乙、丙三個學生的觀點中選取自己熟悉的角度立意，如公平競爭、堅持原則等。
三、 多元聯想型
多元聯想型是指提供的材料往往給人產生豐富的聯想和想象，它往往由一則詩歌或富有詩意的句子組成。如2011年高考福建卷作文題：
中國雜交水稻之父袁隆平說：“我的工作讓我常曬太陽，呼吸新鮮的空氣，這使我有個好身體。我夢見我種的水稻長得像高粱那么高，穗子像掃把那么長，顆粒像花生那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘涼。”
【立意點撥】 第一，必須全面理解材料，仔細分析句子的意境和哲理，不能脫離整體材料的意思另起話題。二要提煉觀點，考生可依據材料，通過聯想找出多元的寫作角度。如“穗子像掃把那么長，顆粒像花生米那么大”可從“理想與現實、平凡與偉大”的角度立意；“我和我的朋友，就坐在稻穗下乘涼”可從“人因夢想而偉大，因務實而精彩”的角度立意。需要注意的是，從材料中提煉的是觀點而不是話題。如有的學生從材料中引出話題“情意”，則有偏題之嫌。
四、 并列求同型
并列求同型是指作文題目由兩則或兩則以上的材料構成，并且材料事例隱含著相同的觀點或寓意。如2011年高考大綱卷作文題：
2010年9月12日，北京一家體育彩票專賣店的業主為某彩民墊資購買了一張1024元的復式足球彩票，第二天他得知這張彩票中了533萬元大獎，在第一時間給購買者打電話，并把中獎彩票交給買主。他成為又一位彩票銷售“最誠信的業主”。
作文立意范文6
材料一：一個初秋的傍晚，一只美麗的蝴蝶從窗戶飛進屋里。它不停地在房間里一圈又一圈地飛舞，顯得驚慌失措，原來它找不到出去的路。他不停的拍打著翅膀，可任憑它左沖右突多少次，也沒能飛出房子。最后它耗盡全部力氣，奄奄一息地落在了桌上。
這只蝴蝶之所以無法從原路出去，是因為它總是在房間頂部那點位置找出路，總不肯往低處飛一點――低一點的地方就是開著的窗戶。
要求在全面理解以上材料的基礎上，明確立意，自選文體，自擬標題，不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。
就這則材料而言，怎么來概括它的核心觀點呢？先要提煉中心，提煉材料的核心故事。那么，這則材料的中心就可以概括如下：飛進屋子的蝴蝶因為找不到出去的路，耗盡了力氣，奄奄一息。許多學生都會作出以上提煉，那么提煉的信息是否準確呢？重點應該放在那？是飛進屋里的蝴蝶？還是奄奄一息的蝴蝶？顯然都不是。就這則材料第一段而言，如果還不能明確得出想要的結果，那么第二段則很清楚地告訴了學生：蝴蝶始終在高處飛，才找不到出路的。出題人想要學生關注的不是蝴蝶死了，而是為什么而死的，是對原因的探究，這才應該是學生關注的重點。那么就可以把這則材料概括為：“因為蝴蝶總在房間頂部找出路，不肯往低處飛，結果死了。”這樣一概括，這則材料的主旨就明晰起來了，從概括的這個線索出發，學生肯定會想到很多：“如果蝴蝶往低處飛點，不就能活著出去了嗎？”物猶如此，那么人呢？當人們面臨困境時，是不是也該降低標準尋求出路呢？顯然是的。再聯系一下現實，當前嚴峻的就業形勢，那么考生就不至于無話可說了。
從抽樣調查的作文來看，直接體現出材料中心的題目得分較高，而那些與材料聯系不大或者一眼看不出聯系的作文題目，得分較低。對一則材料，它存在多個角度，但必然有一個最佳的、最為清晰的角度。分析材料要做的，就是尋找那個最佳結合點。抽象概括材料，即找出材料核心本質的東西，要綜合考慮。這樣，寫出的文章才有針對性，同時聯系現實，才會富有時代氣息，才會有深度。
下面再以一次作文競賽中獲獎考生的題目，來看一下材料作文的審題與立意。
材料一：面對同樣一座美麗的玫瑰園，有人難過地說：“每朵花上面都有討厭的刺?！庇腥藚s微笑著說：“每根刺上都有美麗的花?！逼鋵?，每一朵玫瑰都是美麗的，只是目光所及之處不同，心的感受自然也就不同了。人生也是一座玫瑰園，苦難與歡樂總是相伴相隨。
材料二：一位仙女在森林中散步，天氣非常好。樹枝觸摸著天空，樹葉在風中輕輕搖曳，花兒綻放著多彩的笑靨，鳥兒在歡快地歌唱，仙女感到陶醉。走了一小段路程后，仙女看到了一株哭泣的玫瑰。仙女問：“我的孩子，你為什么哭？”玫瑰回答：“上蒼沒有像愛對其他植物那樣來愛我。” 仙女繼續問：“你為什么會這樣想，漂亮的孩子？” 玫瑰說：“上蒼給了我刺。” 仙女說：“上蒼沒有給你刺。你身上的刺是與生俱來的。上蒼給了你美麗的花朵、甜蜜的芳香。你要知道，作為愛的象征，你已被人們牢記于心。雖然上蒼讓你的美麗與刺同在，但人們一提起你，他們只會想到你的美麗?！?/p>
要求：在全面理解以上材料的基礎上，明確立意，自選角度，自選文體，自擬標題，不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。
