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離騷名句范文1
名句,是前人思想和聰明的結晶,散發著超越時空的魅力,閃爍著永恒的靈感和詩意的光線。多用名句,能使我們的表達精練而生動；善用名句,則能使我們的作文意蘊深刻,神采飛揚。
名句的運用,一般分為“引用”和“化用”引用又分“明引”和“暗引”。所謂“明引”,即點明名句的出處和來源,如例文《以平和之心對待人生》的最后兩節,它是一種最常見的引用；所謂“暗引”,即不指明出處,直接將名句編織在自己的語言中,這種引用不露斧痕,最受作者青睞。如例文《斷岸千尺?氣定神閑》的開文三節。
“化用”也可分為兩種。
一是“借用式”,即借用名句的形式來抒發自己的感情,屬于“舊瓶裝新酒”。如蘇軾的“如蠅在食,吐之方快”一句,便是借用了《漢書．杜欽傳》中的“如鯁在喉,不吐不快”,但表意已有所不同:“鯁”在喉,給人的是痛感,而“蠅”在食,則讓人惡心。這樣一改．就將蘇軾對權貴的厭惡之情和無畏之意表達得更為強烈可感。
二是“引申式”,即發揮名句的原意,在原有意思上引出新意來。例文《所謂伊人,在水之溪》就是這方面的代表。不難看出,這篇記敘性散文的情節,是根據司馬遷《史記?屈原列傳》中“屈原行吟江畔”和屈原《涉江》中“吾與重華游兮瑤之圃”的詩句申發而來。考生充分利用文史知識,對屈原生命的最后一刻進行了大膽而又合理的想象,并加上簡練雅致又不失細致生動的文筆,將屈原熱愛祖國決不猶疑、堅持真理毫不妥協的高貴品質和偉大情懷,表現得淋漓而雋永,令閱卷者贊嘆。值得一提的是,與例文2考生對蘇軾的詩文爛熟于心了如指掌一樣,本文對《詩》《易》《論語》《史記》以及《離騷》《涉江》《九歌》的運用也是信手拈來,俯拾即是,充分反映了考生非同一般的文化底蘊,難怪閱卷老師說:“就沖這功力,也會打個高分!”
顯然,名句的運用,不僅能提高我們的理解能力,豐富我們的審美情趣,還能培養我們的創造思維。在我們的作文中,名句的運用,有這樣幾種具體的途徑。
1．以名句為題,畫龍點睛。
例文3的“所謂伊人,在水之誒”,言簡意賅,一語雙關:既是屈原心中追隨的“伊人”一一明主,又是考生心中崇尚的愛國先行者——屈原,可謂典雅傳神,韻味無窮。
2．以名句開篇,先聲奪人。
“揀盡寒枝不肯棲”“嫣然一笑竹籬間”“玄裳縞衣嘎然長嗚”,暗引蘇軾的名句,構成語意上的排比,為正文論述“斷岸千尺?氣定神閑”的蘇軾做了極富神韻的渲染,引人入勝。
3．以名句對比,突出見解。
明引北島的“一切希望都帶著注釋,一切信仰都帶著……”和舒婷的“未來的一切,都生長于它的昨天,希望……”,通過絕望與希望的鮮明對比,有力地突出了人生的聰明就是擁有平和心態的見解。
4．以名句為料,別致傳神。
以暗引,作為開頭,它們起到了攝人眼目、先聲奪人的作用,而作為全文的有機組成部分,這些富有象征意味的詩句,含蓄雋永,別致傳神,雖不是主要材料,但對表現主旨同樣起著不可或缺的重要作用。
5．以名句穿插,一氣呵成。
“荃不察余之中情兮”、“吾將上下而求索”與“雖九死其猶未悔”三句屈原《離騷》中的名句為小標題,既巧妙銜接三個片段,又通過層層疊加,使屈原熱愛祖國、堅持真理的偉大品性更加鮮明突出。
6．以名句煞尾,強化主題。
離騷名句范文2
皋蘭被徑兮，斯路漸。 湛湛江水兮，上有楓。 目極千里兮，傷春心。 魂去歸來兮，哀江南。 ——屈原 《招魂》
入不言兮出不辭， 乘回風兮載云旗。 悲莫悲兮生別離， 樂莫樂兮新相知。 ——屈原 《九歌·少司命》
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。 ——屈原 《離騷》
惟草木之零落兮，恐美人之遲暮 ——屈原 《離騷》
與天地兮同壽，與日月兮齊光。 ——屈原 《楚辭》
尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。 ——屈原
帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。 ——屈原 《楚辭》
沅有茝兮醴有蘭，思公子兮未敢言。 ——屈原 《楚辭》
鳥飛反故鄉兮，狐死必首丘。 ——屈原 《楚辭》
愿歲并謝，與長友兮。 ——屈原 《楚辭》
亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。 ——屈原
朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英 ——屈原 《離騷》
舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒 。 ——屈原 《漁父》
世溷濁而不清：蟬翼為重，千鈞為輕；黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴；讒人高張，賢士無名。 ——屈原《楚辭》
少司命 秋蘭兮麋蕪，羅生兮堂下； 綠葉兮素華，芳菲菲兮襲予； 夫人兮自有美子，蓀何以兮愁苦； 秋蘭兮青青，綠葉兮紫莖； 滿堂兮美人，忽獨與余兮目成； 入不言兮出不辭，乘回風兮載云旗； 悲莫愁兮生別離，樂莫樂兮新相知； 荷衣兮蕙帶，修而來兮忽而逝； 夕宿兮帝郊，君誰須兮云之際； 與女沐兮咸池，希女發兮陽之阿； 望美人兮未來，臨風祝⑨兮好歌； 孔蓋兮翠旌，登九天兮撫慧星； 竦長劍兮擁幼艾，蓀獨宜兮為民正。 ——屈原 《九歌》
吾不能變心而從俗兮，固將愁苦而終窮。 ——屈原 《楚辭》
新沐者必彈冠，新浴者必振衣。 ——屈原 《楚辭》
悲哉，秋之為氣也！蕭瑟兮，草木搖落而變衰。 ——屈原 《楚辭》
哀莫哀兮生別離，樂莫樂兮心相惜。 ——屈原
尺有所短，寸有所長；物有所不足，智有所不用；數有所不及，神有所不通。 ——屈原
長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。 ——屈原 《離騷》
桂棹兮蘭槳，擊空明月兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方。 ——屈原 《赤壁賦》
民生各有所樂兮，余獨好修以為常。雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲。 ——屈原 《離騷》
誠既勇兮又以武，終剛強兮不可凌。身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄。 ——屈原 《楚辭》
云中君 浴蘭湯兮沐芳，華采衣兮若英； 靈連蜷兮既留，爛昭昭兮未央； 謇將澹兮壽宮，與日月兮齊光； 龍駕兮帝服，聊翱游兮周章； 靈皇皇兮既降，飆遠舉兮云中； 覽冀洲兮有余，橫四海兮焉窮； 思夫君兮太息，極勞心兮忡忡； ——屈原 《九歌》
安能以身之察察，受物之汶汶者乎！ 寧赴湘流，葬于江魚之腹中。 安能以皓皓之白，而蒙世俗之塵埃乎！ ——屈原 《漁父》
王孫游兮不歸，春草生兮萋萋。 ——屈原 《楚辭》
悲莫悲兮生離別，樂莫樂兮新相知。 ——屈原
后皇嘉樹，桔徠服兮。受命不遷，生南國兮。深固難從，更壹志兮 ——屈原
時不可兮驟得,聊逍遙兮容與。 ——屈原 《九歌》
閉心自慎，終不失過。 ——屈原
世溷濁莫吾知，人心不可謂兮。 ——屈原 《楚辭》
與天地兮比壽，與日月兮齊光。 ——屈原
魂兮歸來! 去君之恒干，何為四方兮? 舍君之樂處，而離彼不祥兮。 ——屈原 《招魂》
圣人不凝滯于物，而能與世推移。 ——屈原 《楚辭·漁父》
東皇太一 吉日兮辰良，穆將愉兮上皇； 撫長劍兮玉珥，謬鏘鳴兮琳瑯； 瑤席兮玉縝，盍將把兮瓊芳； 蕙肴蒸兮蘭藉，莫桂酒兮椒漿； 揚包兮拊鼓，疏緩節兮安歌； 陳竽瑟兮浩倡； 靈偃蹇兮姣服，芳菲菲兮滿堂； 五音兮繁會，君欣欣兮樂康。 ——屈原 《九歌》
鳥飛反故鄉，孤死必首丘 ——屈原
帶長劍兮挾秦弓，首身離兮心不懲。 誠既勇兮又以武，終剛強兮不可凌。 身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄！ ——屈原 《九歌·國殤》
離騷名句范文3
2、西辭黃鶴去，不盡古今愁；夕照孤舟遠，滔滔碧水流。--《別江城》[原]（五絕）
3、依稀聞鶴唳，樓上覓仙蹤；翹首眺江漢，低頭見彩虹；兩江浮廣廈，三鎮聳云中；渺渺千帆盡，滔滔碧浪東。--《登黃鶴樓》[原]（五律）
4、九省通衢會，中南繁華京；兩江匯夏口，三鎮矗江城；高廈岸邊逼，長橋江面橫；爭先為改革，商貿更崢嶸。--《船至武漢》[原]（五律）
5、長天摟上憑欄處，十里東湖雨色朦；天問閣前參屈子，磨盤碑下拜朱公；遙村近郭云山外，暮靄晨煙碧水瀧；雨后嵐光亭榭綠，風搖樹影透花紅。--《游東湖》[原]（七律）
6、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚射。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。--李白《黃鶴樓送盂浩然之廣陵》
7、因讒遭放逐，汩水怒濤揚；卓絕傳千古，離騷一曲殤。--《拜行吟閣》[原]（五絕）
8、城下滄浪水，江邊黃鶴樓。朱闌將粉堞，江水映悠悠。--唐王維《黃鶴樓》
9、高山流水古琴臺，一曲知音動地哀；初遇卻成生死別，拋殘玉軫絕琴骸。--《古琴臺》[原]（七絕）
10、漢川門北彤崖峭，豪放蘇公逐浪東；兩賦奇文傳永世，一詞名句遺寰中；古今往事浪中去，風月秋懷杯內蹤；不是周郎揮扇處，更勝烈焰照蒼穹。--《東坡赤壁》[原]（七律）
11、昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。--崔灝《黃鶴樓》
12、夢覺疑連榻，舟行忽千里。不見黃鶴樓，寒沙雪相似。--劉禹錫
13、水碧翠微秀，花繁松柏森；歸元無二路，方便有多門；絕妙兩經佛，神奇五百尊；漢西第一境，楚國佛叢林。--《游歸元寺》[原]（五律）
14、樂平里上嘯聲湮，漫步沅湘熱淚潸；萬古悲歌汩水怨，千年祈禱屈平冤；披堅夜行星當燭，仗劍晨游云作驂；一曲離騷唱永晝，九天之上彩螭翻。--《拜屈原像》[原]（七律）
15、蒼龍闕角歸何晚，黃鶴樓中醉不知。漢江交流波渺渺，晉唐遺跡草離離。--陸游
16、何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來再續漢陽游，跨黃鶴。--岳飛
17、城下滄浪水，江邊黃鶴樓。朱闌將粉堞，江水映悠悠。--王維
18、一為遷客去長沙，西望長安不見家。黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。--李白《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》
19、誰家笛里弄中秋，黃鶴歸來識舊游。漢樹有情橫北斗，蜀江無語抱南樓。--南宋范成大《黃鶴樓》
20、誰家笛里弄中秋，黃鶴歸來識舊游。漢樹有情橫北斗，蜀江無語抱南樓。--范成大
21、吳頭楚尾雨湖濱，不息人流拜時珍；玄妙觀前贊濟世，昭皇寺里謁僧身；卅年涉險成醫著，萬代施恩感藥神；人杰彬彬教授縣，東風拂拂又逢春。--《游蘄春古城》[原]（七律）
離騷名句范文4
竹批雙耳峻，風入四蹄輕。
所向無空闊，真堪托死生。
驍騰有如此，萬里可橫行。
詠馬楊師道玉鞍金絡過丹墀，骨相崢嶸毛亦奇
世上殊多千里馬，老肥御苑未曾馳。
羸疲豈任鹽車重，伯樂見之不勝嗟。
此馬若遂千里志，追風猶可到天涯。
李賀此馬非凡馬，房星本是星。
向前敲瘦骨，猶自帶銅聲。
李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。
何當金絡腦，快走踏清秋。
李賀武帝愛神仙，燒金得紫煙。
廄中皆肉馬，不解上青天。
《天馬歌》漢武帝劉徹太一貢兮天馬下，沾赤汗兮沫流赭。
騁容與兮?萬里，今安匹兮龍為友。
《房兵曹胡馬》杜甫胡馬大宛名，鋒棱瘦骨成。
竹批雙耳峻，風入四蹄輕。所向無空闊，真堪托死生。
驍騰有如此，萬里可橫行。
詩中名句摘選蕭蕭馬鳴，悠悠旆旌。
《詩經·小雅·車攻》乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路。
《楚辭·離騷》胡馬依北風，越鳥巢南枝。
漢·無名氏《古詩十九首》老驥伏櫪，志在千里。
烈士暮年，壯心不已。
三國魏·曹操《步出夏門行·龜雖壽》白馬飾金羈，邊翩西北鄧。
三國魏·曹植《白馬篇》蹀足絆中憤，搖頭櫪上嘶。
南朝梁·蕭綱《系馬詩》懔懔邊風激，蕭蕭征馬煩。
隋·虞世基《出塞》詩草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。
唐·王維《觀獵》詩竹批雙耳峻，風入四蹄輕。
唐·杜甫《房兵曹胡馬》詩春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。
唐·孟郊《登科后》詩馬思邊草拳毛動，雕眄青云睡眼開。
唐·劉禹錫《始聞秋風》詩長安古道馬遲遲，高柳亂蟬棲。
宋·柳詠《少年游》詞夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。
宋·陸游《十五月四日風雨大作》詩枯藤老樹昏鴉，
小橋流水人家，古道西風瘦馬。
元·馬致遠《天凈沙·秋思》曲馬蹄踏水亂明霞，醉袖迎風受落花。
元·劉因《山家》詩馬嘶落日青山暮雁度西風白草新。
明·王越《與李布政彥碩馮僉憲景陽對飲》詩四山旗似晴霞卷，萬馬蹄如驟雨來。
離騷名句范文5
詩文默寫是考卷上的常客，幾乎每卷必出，它主要考查我們對詩文的積累和遷移能力。課標要求：“誦讀古代詩詞，在有意識的積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞水平和審美情趣?！闭n標的這一要求其實包含兩層信息：（1）考查內容主要包含古詩文中的名句，課外的名篇也會有所涉及。（2）考在積累、感悟和運用，兼及欣賞。從實際考題來看，2007年中考側重理解、遷移、應用的默寫題大幅度增加，且出現了一些新的題型。這就在提示我們：注重積累，腹中若藏詩書萬卷，考試自能對答如流。
我們輯錄了幾道有特色的試題，這種考查于2007年首次亮相中考試卷，相信它們會引起更多命題者的青睞。一起來了解一下其特色所在，看看我們復習備考中還需要找到哪些“發力點”。
2007年中考語文古詩文默寫特色試題舉例
古詩接力，趣味激活思維
1．（2007?吉林省）班級舉行“詩林漫步??古詩接力”活動。請同學把主持人所給詩句的最后一個字，作為銜接句的第一個字，寫出連續兩句古詩（五言、七言均可）。根據示例，完成古詩接力。
力盡不知熱，但惜夏日長。→長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。→海
解題導航：這道試題的擬制以趣味活動的形式展開，貼近考生生活，為考生營造了一個輕松有趣的答題氛圍。其理念開放，答案多元，能夠增強考生的探究意識。從題型上看，融古詩默寫考查與頂真辭格測試于一體，讓考生在調動積累與聯想的過程中，感受中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。解答過程中，你要鎖定“?！弊?，走進你的“積累庫”，調集符合要求的詩句。答案示例：①海日生殘夜，江春入舊年。②海內存知己，天涯若比鄰。③海上生明月，天涯共此時。（符合要求的連續兩句古詩均可。）
主題遷移，開辟新穎角度
2．（2007?山東臨沂）古詩文默寫。
去年，總理在全國文代會的報告中提到，他曾用六段詩章回答英國《泰晤士報》記者問他經常讀什么書、思考什么問題、究竟是一個怎樣的人等方面的問題。以下是溫總理所引用詩章的具體內容，請根據你的理解，任選其中五段詩章，各默寫一句與其內容或思想情感相一致的古詩文名句。（課內外均可，不得重復使用同一詩文名句）
①身無半畝，心憂天下；讀破萬卷，神交古人。（左宗棠新房門聯）
②長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。（屈原《離騷》）
③衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。（鄭板橋《竹》）
④為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。（宋張載座右銘）
⑤為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……（艾青《我愛這土地》）
⑥有兩種東西，我對它們的思考越是深沉和持久，它們在我心靈中喚起的驚奇和敬畏就會日新月異，不斷增長，這就是我頭上的星空和心中的道德定律。（德國哲學家康德《實踐理性批判》）
解題導航：這道試題融古詩文默寫檢測與時事熱點體悟于一體，主要考查考生的理解能力與提取能力，充分體現了課標的相關理念：“努力建設開放而有活力的語文課程”，“在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情操”。答題過程中，你應該分三步走：一是理解詩章的內涵，二是分析各詩章的內容或立意角度，三是匹配符合詩章內涵的古詩句。此題無標準答案，答題要求與提示：答對五句得滿分，多做不加分，錯、漏、倒、添字均算錯，有錯則該句不得分。各段詩章的內容或立意角度分別為：①憂國憂民、修身養性（任選一角度均可）；②憂國憂民；③關注民生；④責任、義務；⑤愛國；⑥道德、良知。
縱向深入，聚焦一位詩人
3．（2007?山東威海）根據提示，在畫線處填上恰當的詩句。
杜甫是唐代大詩人，他見證了唐王朝由盛轉衰的歷史。青年時代，身處開元盛世的他有著“，”（《望岳》）的遠大抱負；安史之亂時，他以博大的濟世情懷體察人間冷暖，道出了“，”（《茅屋為秋風所破歌》）的理想；而面對朝廷昏庸、國家動蕩的時局，晚年的他只能以“，”（《登樓》）來抒發個人感慨。
解題導航：多年來，中考語文默寫類試題常?？疾楣糯颐?，命題形式大體有兩種：一是單一型，即填寫一位名家的某一名句，或根據提示默寫，或根據情境默寫；二是綜合型，大多以同一主題為考查范圍，考查對不同名家的詩文積累，稱之為歸類性默寫。而威海今年的這道試題，則有別于以上兩種考查形式，創設了一種嶄新的命題角度：對某一重要詩人予以集中關注，聯系詩人生平，考查對其不同時期作品的識記與理解。這樣既有益于考生全面了解作者不同時期作品的內容與風格演變，從而更加深入地了解詩人與作品，而且還有助于引導大家通過詩歌認識歷史的變遷，實現語文與歷史的特別對接。
此題的綜合性雖然強，但是命題者為了降低難度，在題干中標示了詩題，所以，在填寫過程中，你看到詩題，便可迅速得出答案。參考答案：會當凌絕頂，一覽眾山??；安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏；可憐后主還祠廟，日暮聊為《梁甫吟》。
金題演練
（一）選擇題
1．（2007?廣東廣州）根據課本，下列古詩文默寫正確的兩項是（）（）
A．醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。
B．脫我戰時袍，著我舊時裳，開我東閣門，坐我西閣床，當窗理云鬢，對鏡帖花黃。
C．昔人已乘黃鶴去，白云千載空悠悠。黃鶴一去不復返，此地空余黃鶴樓。
D．宴酣之樂，非絲非竹，射者中，奕者勝，觥疇交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。
E．山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。
F．生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不能兼得，舍生而取義者也。
（二）理解性默寫
2．（2007?江蘇鎮江）
①王維在《使至塞上》一詩中描寫開闊鮮明、氣勢雄渾的塞外景象的詩句是：，。
②王灣在《次北固山下》一詩中描寫了時序交替中的景物，并暗示時光的流逝，蘊含自然理趣的詩句是：，。
3．（2007?北京市）《論語》中論述學習與思考關系的兩句話是：，。
（三）情境性運用
4．（2007?安徽?。┏踔行@生活即將結束，朝夕相處的同學將要分別，請你寫出兩句表達離別之情的古代詩歌名句：。
5．（2007?廣東廣州番禺區）平時留心生活，積累素材，寫起作文來就會靈活自如，朱熹《觀書有感》有兩句作證：“，。”
（四）歸類性積累
6．（2007?山東淄博）寫出一個描寫“云”的古詩文名句：。
7．（2007?安徽蕪湖）請你從讀過的古詩詞中，寫出描寫鄉村自然風光的連續的兩句。（課內外均可）
8．（2007?江蘇常州）按要求默寫初中階段學過的古詩文名句。描寫自然美景的兩句：富有哲理的兩句：
（五）主題性梳理
9．（2007?吉林省）儒家思想中對“生死義利”的闡述，是中華民族傳統道德修養的重要組成部分。孟子在《魚我所欲也》中就說過“”；南宋末年，文天祥抗元失敗，面臨生死抉擇，以自己的實際行動踐行了這一思想，在《過零丁洋》中留下千古名句：“，?！?/p>
10．（2007?太原市）運用積累在①～⑤句的橫線上填空，并仿照畫線句子補全第⑥句。
南方落雨，北方落雪。
雨總是落在南方。①“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？?！雹凇吧较绿m芽短浸溪，，?！雹邸熬龁枤w期未有期，。”這南方的雨啊，在蘭溪，在巴山，打濕了蘇軾的衣衫和李商隱的思緒。
離騷名句范文6
關鍵詞： 背誦 心理 動機 信心
為了“使學生受到優秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業的精神品格，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度”，《普通高中語文課程標準（實驗）》要求高中生“背誦一定數量的名篇”，高考考試大綱還指定了背誦篇目。面對指定背誦的古詩文，一些學生常常望“文”興嘆，垂頭喪氣，提不起精神，鼓不起信心。這其實是對背誦的一種恐懼心理，一些老師對此常愛莫能助。
心理學認為：“一個有著長遠而適當動機的人，就能積極、主動、持久地去從事某種有意義的活動，不怕困難，排除干擾以求達到目標?！笨梢?，要“實現目標”，關鍵是要“有著長遠而適當動機”。為此，我在教學實踐中，對激發學生動機，消除學生的背誦恐懼心理，樹立學生信心，提高學生的背誦效率等方面進行了努力嘗試，效果良好，現我談談做法。
一、贊中國古代詩文的優秀
教育學告訴我們：“人作為社會生活的主體，既有物質生活方面的需要，又有精神生活方面的需要，其中包括審美需要?！币芭囵B學生健康的審美情趣，激發他們對美的熱愛和追求”，就要發掘古詩文的審美因素，揭示古詩文的審美價值。維斯康特?約翰?莫里說：“自己感覺興趣，是引起別人興趣的首要條件。”因此，在教高中語文必修、選修課本里要求背誦的篇目時，我總是盡量引導學生鑒賞該詩文的美，并極力表現出對它的喜愛與贊賞。如教蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》時，我曾引導學生欣賞“大江東去，浪淘盡、千古風流人物”的高屋建瓴、氣勢沉雄，“亂石崩云，驚濤裂岸，卷起千堆雪”的壯觀，“公瑾當年”“雄姿英發”“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”的年輕有為和瀟灑的儒雅英姿。還熱情洋溢地贊頌該詞在中國詞壇上作為豪放派的杰出代表的崇高地位，并聲情并茂地高聲朗誦。這樣就很容易激發學生的興趣，喚起他們的背誦欲望。只要學生的欲望越強烈，他們就越愛背，就越容易背誦。
二、談學生背古詩文的好處
我常告訴學生，多背古詩文，在背誦并積累的過程中，不僅會受到優秀文化的熏陶，培養審美感知和審美創造的能力，提高對古詩文語言的感受力，“體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎”，還會增強語言運用能力。為了讓學生感受到背誦古詩文可以令談吐煥彩，使文章生輝，在課堂教學中，在課間的交談中，我總是盡量不失時機地引用古詩文的名句自然表達自己的意思。這樣既使得學生很羨慕，又使得他們產生“認知不協調”的心理?，F代認知心理學的“認知不協調”理論認為：人們都力求認知的協調一致，可事實上人們常處于認知不協調狀態。學生的這種要努力消除不協調，力求達到平衡的心理狀態就為背誦奠定了重要的基礎。如我常在引用一些《詩經》里的詩句之后，告訴學生均來源于《詩經》時，就有不少學生表示也要把《詩經》背下來，有個學生還制訂了一天背一首的計劃。當學生們在作文中正確引用了《詩經》里的詩句后，我就及時給予贊賞。這樣，學生們體會到了背《詩經》的妙處，背的熱情就更高漲了。
三、論學生背古詩文的優勢
不少學生常悲嘆自己沒有好的記憶力，哪怕背過了不久又忘了，甚至有的學生認為自己天生就“健忘”，這種心理對于背誦古詩文是極為不利的，正如舒卓所說：“缺乏一種自信的精神，這往往導致一些本來是萌芽了的天才走向自我扼殺。”為了消除學生的“我不行，我背了就是記不住”的心理障礙，增強他們的信心，讓他們相信“天生我才必有用”，開發背誦的潛力。我常給學生介紹相關的心理學、生理學知識，如個體發展心理學、“腦功能定位理論”、人腦“超剩余性”的假說、心理學家艾賓浩斯的“遺忘曲線”等，為的就是讓學生明白，自己正處于記憶力發展的最佳時期，擁有背誦大量古詩文的巨大潛力，要遵循心理上的記憶規律，積極背誦古詩文，效果很好。如《離騷》是我國古代文學史上最長的一首浪漫主義的政治抒情詩，全詩共三百七十多句，近兩千五百字，很難背誦。部分學生雄心勃勃，相信發揮自己的記憶能力，能把《離騷》原文背下來，并正努力。海倫?凱勒說得好：“信心是命運的主宰?！?/p>
四、給學生背古詩文的示范
高中生的好勝心理很強，他們不僅要與同學競爭，而且敢于跟老師比。對于一些又長又難背的古詩文，他們很容易產生矛盾心理，既望而生畏又不愿放棄。針對這種心理，我在教《孔雀東南飛》《滕王閣序》《阿房宮賦》等“鴻篇巨制”的課文時，往往自己先一遍一字不錯地背誦表演，并告訴學生：“有志者事竟成?！边@樣，既能消除他們的畏懼心理，又能鼓舞他們的背誦信心，自然就能促使他們背誦成功。正如愛默生所說：“自信是成功的第一要訣?！?/p>
奧斯勒曾說：“在任何行業中，走向成功的第一步是對它產生興趣?！备璧抡f：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！蓖ㄟ^贊中國古代詩文的優秀，談學生背古詩文的好處，論學生背古詩文的優勢，給學生背古詩文的示范等方面的努力，激發了學生背誦的興趣，培養了學生背誦的信心。背誦的課堂不再是“死水微瀾”，而是響起了“濤聲陣陣”。
參考文獻：
[1]普通高中語文課程標準（實驗）.中華人民共和國教育部制訂，人民教育出版社.