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文獻檢索范文1
【關鍵詞】文獻檢索；追溯法；常用法；交替法
一、文獻檢索的意義
文獻檢索包括文獻的存儲和檢索的全過程，是指將信息按一定的方式組織和存儲起來，并根據信息用戶的需要找出有關的信息過程。文獻存儲是把一定數量的揭示文獻特征的信息或從文獻中摘出的信息加以組織，編制成檢索工具或組織成檢索系統。存儲是進行檢索的前提，也是檢索的基礎。文獻檢索則是根據需要，使用某一檢索工具或檢索系統把相關的文獻線索或知識信息查找出來。
大學生學習文獻檢索的主要目的在于提高他們的自學能力和科研能力，為實現終身教育創造條件，從而提高綜合素質，培養創新能力，提高社會競爭力。大學生只有具備了情報意識的時候，才能將自己的情報需求轉變成尋求情報的行為，解決這一問題的關鍵在于學會利用文獻信息的方法和技能，即文獻檢索。它可以幫助人們增強對最新情報的敏感性，使之快、準、全地獲取知識、傳播知識和利用知識。
二、現代文獻檢索方式
1.追溯法。追溯法又稱回溯法，它利用引文索引或綜述、述評文獻、專著等文后所附的參考書目信息入手，查找相關文獻，來獲取所需文獻信息的檢索方法。這種方法查找的信息從時間上講越早越好，也不需什么檢索工具。其優點是：在沒有檢索工具或檢索工具不齊全的情況下，也可以查得一批有關文獻信息，直觀、方便。其缺點是：原文作者引用的參考文獻數量有限，而且有的引用文獻與原文關系較小，參考價值不大。因此，查找文獻比較費時，漏檢和誤檢的可能性較大。
2.常用法。常用法是指利用一定的檢索工具獲取文獻信息的檢索方法。這是一種正規的科學的文獻信息檢索方法，它節約檢索時間，獲取文獻全面。應用時有以下三種方式：
①順查法。順查法是一種以檢索課題起始年代為起點，按時間順序由遠而近的查找文獻的方法。查找前需了解該課題的背景，通過有關的參考工具核實和深入了解該課題的實際性內容和概況，再選擇比較適合的工具書，從問題發生的年代查起，直到滿意為止。其優點是漏檢較少，查全率和查準率較高；缺點是這種方法耗時費力，工作量很大。
②倒查法。倒查法與順查法相反，從現在追溯到過去，由近到遠逐年查找，直到滿意為止。其優點是：主動性強，先查近期文獻，學科較成熟，情報量大，效率高又省時；缺點是不如順查法全面，有用的文獻信息可能有漏檢現象。
③抽查法。抽查法是根據研究課題的特點和需要，選擇該課題研究發展較快、出版文獻較多的年代，根據實際情況而檢索其中某個時期文獻信息的一種查找方法。其優點是可能用較少時間獲取數量較多、質量較高的文獻，提高檢索效率；缺點是要求檢索者必須熟悉學科發展歷史，或對該課題的學科發展前景有較多的了解和掌握。
3.交替法。交替法是指追溯法和常用法相互交替使用的方法，它又可以分為復合交替法和間接交替法兩種。
①復合交替法。復合交替法是綜合使用追溯法和常用法兩種方法。這種方法適合于查閱那些過去年代內文獻量較少的專業，并可彌補因檢索工具不全而造成的漏檢。
②間隔交替法。間隔交替法即利用檢索工具每隔五年逐年查找一批有用文獻，直到滿足檢索要求為止。
三、提高文獻檢索效果的措施
一般來說，提高檢索效果的措施有兩項，一是選擇檢索系統，二是提高檢索者的檢索水平。
檢索系統的優劣是影響檢索效果的主要因素。評論一個檢索系統的好與壞主要看它的存儲功能，即“全”、“便”、“新”。“全”是指存儲的內容豐富，摘錄的文獻量越多，摘貯率越高，則檢索系統存儲的文獻信息量越大，這是檢索的前提條件，也是實現檢索的物質基礎；“便”是指便于利用，它是檢索系統的必備條件。一般指編排結構是否準確和實用、輔助索引是否齊全、排列是否科學等；“新”是指內容新、時差短，以保證提供的文獻不陳舊失效。以上二者同時具備，才稱得上是優良的檢索系統。
對用戶來說，檢索前必須慎重選擇檢索系統，這是提高檢索效果的保證條件。然而，多數情況下，檢索者選擇檢索系統的余地并不大，要提高檢索效果，更主要的是提高檢索者自身的檢索水平。檢索效果與檢索者的知識水平、業務能力、工作經驗，特別是檢索技能的熟練程度和外語水平密切相關。因此，提高檢索者的檢索水平是提高檢索效率的決定因素。
四、結論
學習文獻檢索是培養大學生終身學習能力的重要途徑，是造就其具有認知技能、批判性思維、問題解決能力和創新精神的創新型人才的重要手段。要成為高層次創新型人才，就需要在各個環節下大功夫，其中一個不容忽視的問題就是文獻檢索能力的培養和文獻檢索水平的不斷提高。因此，在大學生培養中，無論是在課程的教學中還是在課題實驗的研究過程中，都要不斷培養和提高文獻檢索能力。
參考文獻：
[1]孫桂榮，喬博，史留功.現代文獻信息檢索教程.河南人民出版社，2007.
文獻檢索范文2
文獻檢索課其核心是培養學生的信息意識和全面提高學生的信息能力。同時，文獻檢索課整個教學過程不僅僅是讓學生去尋找知識、識記知識，還有意識地培養學生的創造性思維，培養學生提出問題、分析問題及解決問題的能力，這種思維和能力的培養將為其現在的學習和日后的工作奠定良好的基礎。高職院校圖書館作為文獻資料和信息中心，是為教學和科研服務的學術機構，在學校中占據著重要的地位。同時，圖書館也是大學生汲取知識，開闊視野，陶冶情操的重要場所。隨著網絡的日益普及和自動化、電子化程度的提高，高職院校圖書館的服務內容、手段和方式都發生了巨大變革，圖書館教育職能得到了拓展，其教育和信息服務功能已上升到主導地位。開展信息素質教育，培養學生的信息意識和獲取利用信息的能力成為圖書館新的工作重點。因此，加強文獻檢索課程建設,將信息素養教育貫穿全部教學過程，普及信息觀念意識,增強大學生的信息素養，是高職院校圖書館面臨的一個重要課題。
高職院校文獻檢索課教學的現狀及存在的問題
我國高職院校文獻檢索課程興起于21世紀初，多年來為培養學生的信息素養發揮了重要的作用。但是由于種種原因，目前文獻檢索課的教學還存在著不少問題，主要體現在以下幾個方面。
學校對課程重視程度不夠。高職院校對文獻檢索課的重視程度，遠不如本科院校。高職院校注重學生的專業技能的培訓，實訓是教學的重點。一般采取“2+1”的人才培養模式，前兩年在校學習，第三年到企業實習實訓。因此，學生的課時相對比較緊張，文獻檢索課多作為公共選修課，其教學經費的投入、教師的安排、教學計劃的編制等都不如其他學科受到學校的重視，學生選修的也不多。
教學內容單一,與專業學習結合較少。文獻檢索課在教學內容的選擇上也普遍存在問題。有些教學內容中是模仿本科院校的內容,不符合高職院校學生的知識層面。并且，據調查了解，各高職院?；旧隙家怨策x修課的形式來開設文獻檢索課，面向全院學生，不分專業和年級。教學只能兼顧所有專業，側重介紹一些基本理論，基本的檢索技能以及圖書館購置的電子資源等，很少涉及信息法律和信息道德的教育，也無法與專業學習相結合，不能滿足學生的專業化、個性化的信息需求，缺少對學生的吸引力，學習效果難以保證。
教學方法單一，實踐教學不足。文獻檢索課的定位應該是一門實用的方法課，教授的應該是文獻檢索方法，在教學過程中應該側重學生操作技能的培養和實際應用能力的提高。但是，目前文獻檢索課的授課雖然大部分采用了多媒體的現代教學手段，但教學模式仍然是以課堂講解為主，動手實踐為輔，這種教學模式難以發揮學生學習的積極性與主動性，也不符合文檢課的教學目標，教學效果不佳，不利于大學生信息素養的培養和提高。
師資力量薄弱。文獻檢索課的實踐性要求任課教師不僅要掌握圖書館學、情報學等相關理論知識，具有較好的計算機應用能力，而且要具備一定的專業知識背景。目前多數高職院校的文獻檢索課的教師是由圖書館員兼職。他們當中大多數人雖然比較熟悉文獻檢索的基本知識以及文獻檢索的方法，但對各專業課程相關的知識卻較為匱乏，不能有針對性地開展教學工作。并且，由于得不到重視，文獻檢索課的教師缺少必要的進修、培訓機會，知識不能得到及時更新。這些都在一定程度上制約了大學生信息素養教育的發展。
加強文獻檢索課程建設，提高大學生信息素養
高度重視，加強宣傳。首先，高職院校的領導層要充分認識到信息時代大學生學習文獻檢索課程，提高信息素養的現實作用和長遠意義，以及文獻檢索課程對于學生學習其他課程和提高綜合素質的特殊作用。要高度重視文獻檢索課程的教學，將其納入學校的課程體系和教學計劃中，為文獻檢索課程建設提供政策支持和加大資金投入。其次，采取板報宣傳、網絡宣傳和專題講座等多種形式，廣泛宣傳信息素養的重要性以及文獻檢索課程的目的和意義，營造一個推廣信息素養教育的大環境，使廣大師生提高認識，增強興趣，共同參與到文獻檢索課程的教學活動中去。
更新文獻檢索課程的教學理念。文獻檢索課程的教學必須樹立信息素養教育的理念。傳統的文獻檢索課教學思想已經不符合時代的要求。通過文獻檢索的方法來拓寬學生的視野，提高學生的自學能力和研究能力才是文獻檢索課的重要理念。文獻檢索課程的教學目標應該定位在培養學生的信息素養上,提升學生在信息時代自主學習的能力，使文獻檢索課程教學由培養檢索技能提升到提高信息素養，將信息素養育與終身學習相結合。
調整文獻檢索課程的教學內容。一個人的信息素養主要體現在信息意識、信息能力和信息道德三個方面。傳統的文獻檢索課程教學側重于文獻檢索理論、數據庫的使用、檢索技能的培訓等，很少涉及到信息意識、信息法律和信息道德的教育。因此，高職院校文獻檢索課程的教學內容要增補這些方面的內容，教導學生在獲取和利用信息時要自覺遵循信息道德和信息法規，培養學生嚴謹正直的科學態度。同時，由于網上信息資源的日趨豐富，圖書館也正由傳統型向數字化方向的發展，因此，高職院校應確立以網絡信息檢索與利用為主體的教學內容，在介紹文獻檢索的理論和常用數據庫使用方法的基礎上，著重講解計算機檢索的策略和技巧，把館藏文獻利用、網絡信息資源利用和計算機檢索聯系在一起。
完善文獻檢索課程的實踐教學。由于文獻檢索課程實踐性很強，高職院校應注重學生實踐能力的培養，加強實踐環節，要根據不同的專業相應地增加實習課時?？蓪⒄n堂講授與上機實習相結合，穿行，講授1—2種數據庫即布置一些典型課題讓學生上機實習，針對課題查找相關資料，撰寫檢索報告等，讓學生進一步熟悉和掌握檢索的具體步驟、方法和技巧，從而逐步提高學生分析課題和收集利用信息資料的能力。此外，還可以把文獻檢索課程與學生畢業設計或實習相結合，增加文獻分析和綜述的寫作內容；布置和指導學生參加社會實踐活動，帶著問題去調查研究等，從而真正達到“學以致用”的教學目標，切實提高大學生的信息檢索能力和分析解決問題的能力。
加強文獻檢索課程的師資建設。教師的素質直接影響學生的學習興趣和教學效果。一名合格的文獻檢索課程教師，除掌握一定的文獻情報知識，具備情報信息操作能力，還必須熟悉計算機操作技能，有較強的教學組織能力和語言表達能力。目前，各高職院校都特別缺乏此類復合型的文獻檢索課程教師。因些，必須大力加強師資隊伍的建設。一方面，高職院校圖書館可以引進一些圖情專業和計算機專業的人才來充實師資力量，使師資隊伍結構更加合理和完善；另一方面，學校還應加大經費投入,為文獻檢索課程教師提供進修和學習深造的機會，促使師資隊伍的整體素質不斷提高。教師本人也要樹立終身學習的觀念，不斷提高自身素養，積極參與科學研究、科技查新、課題信息服務等,并將實踐經驗運用到教學中，理論聯系實際,這樣才能有效提高教學效果，實現提升學生信息素養的教學目標。
文獻檢索范文3
關鍵詞：中醫藥文獻檢索；教學改革；素質教育
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-7717(2009)05-1100-02
隨著科技文獻數量的激增，現代中醫藥文獻的增長也達到了空前水平，在中醫院校學生不僅需要檢索現代的醫學文獻，同時還要能從浩如煙海的中醫古籍中找到自己需要的信息。中醫藥院校開設文獻檢索課有利于培養中醫藥院校學生的信息素養，提高其利用、獲取、處理和創造信息的能力，有利于加強中醫藥院校的科研能力和開發信息資源的能力，從而促進復合型人才的成長?，F在中醫院校開設的《中醫藥文獻撿索課》，傳統的教學模式越來越不能適應新的技術條件的要求，筆者經過近幾年的探索與實踐，總結形成了一套行之有效的教學模式，取得了良好的教學效果。
1 把握課程培養目標推進信息素質教育
前國家教委(85)教高字065號文件指出，高等學校開設文獻檢索與利用課的目的，在于使大學生和研究生增強情報意識，初步掌握利用文獻與情報技能。只有具備了情報意識才能產生對情報需求和情報撿索的自覺行為。要搞好《中醫藥文獻檢索》課教改，首先要轉變傳統觀念，將文檢課定位成“以增強中醫院校大學生信息素質、培養大學生創新能力為教學目標”的素質教育課程。10多年來，全國20多所中醫高校先后開設了文檢課，并取得了較好的教學效果，但情報意識的培訓仍是比較薄弱的環節。因此，在《中醫藥文獻檢索》課的教學中，培養學生主動獲取信息、準確分析鑒別信息、創造性處理加工信息的能力，使中醫學生在對大量信息進行篩選的過程中，實現對事物的多層面了解，在對大量信息進行快速提取的過程中，對信息進行重整、加工和再創造。通過讓學生自己發現問題、提出問題，自己檢索文獻解決問題，有意識地培養和發展探究精神、創新意識和批判性思維，促進中醫學生的自我管理。所以在中醫文檢課教學中，必須把握課程培養目標，強化情報意識的培養，注意培訓中醫學生知曉何時需要文獻信息，并設法提高他們確定、評估和有效地利用情報信息的技能。情報意識的培養是一種教育，是一個潛移默化的熏陶過程，它不是一朝一夕可以完成的，也不是靠幾十學時文檢課教學可以達到的。所以，在中醫文檢課教學中，把培養學生的情報意識作為教學重點來抓，積極推進對學生的信息素質教育，是十分必要的。
2 改進傳統教學方法 創新完善教學內容
文獻檢索是一門實踐性強的課程，積極改進傳統教學方法，加強理論與實踐的結合，是提高教學質量的有效方法。結合教學內容，從培養學生實踐能力出發，通過組織學生在各種與教學內容相關的案例環境條件中進行模擬操作、分析和研討，以最大限度地激發和調動學生的學習興趣和思維能力，使學生從中理解和掌握知識，獲得解決實際問題能力的一種教學方法。中醫藥文獻檢索課在各中醫藥院?；旧隙际沁x修課，學生的學習興趣不高。為提高教學效果，必須在教學過程中培養學生的信息意識，結合檢索實踐向學生介紹情報、信息知識，拓展教材內容，從而大大提高了學生對課程內容的學習興趣和參與意識，變被動學習為主動學習。
在教學過程中，學習內容也是圍繞中醫學專業的各種檢索工具和各種數據庫展開的。因此，在注意理論講解的同時，一定要讓學生親自操作各種檢索工具，查找事先設定好的各種題目，從理論和實踐兩個方面掌握各種檢索工具和電子數據庫的使用。在教學過程中有選擇地使用多媒體教學一方面可以改進教學手段，豐富教學形式，另一方面對于一些特定的知識內容通過多媒體演示更容易讓同學理解。聯機檢索與網絡信息檢索日益成為文獻和信息檢索的重要手段，教學采用先進的多媒體教學設備，可以極大地改善學生上機實習的條件，強化上機實習環節，訓練他們獲取和利用信息的技能，為寫畢業論文及以后獨立工作和主動學習打好基礎，使他們成為信息獲取的主動者，具有一定的信息鑒別、選擇、分析、利用等能力，從而達到能創造性地開展學習和研究。教學內容密切結合中醫藥各專業的特點，是激發中醫藥學生對情報教育產生興趣的有效方法。只有培養中醫藥學生獲取國內外中醫藥情報信息的強烈欲望，才能把自己的工作和研究建立在國內外先進水平的基礎上，并有所發明和創新。對各專業學生講解的檢索工具必須專業對口，檢索舉例宜與教師自己或本?？蒲姓n題結合起來。學會利用檢索工具解決科研中的實際問題，最能引起學生情報意識的覺醒。
3 重視動手能力培養 強化技術能力訓練
文獻檢索課長期重視信息檢索能力培訓而輕視信息利用能力培養，在一定程度上導致我國大學生信息能力不完整，缺乏創新能力和研究能力。文獻檢索課教學應該把“授之以魚”和“授之以漁”相結合。在文獻檢索教學中直接傳授給學生檢索知識是必要的，并所傳授的檢索知識要經過精選，要能起到舉一反三的效果，并且注意教給學生使用信息工具的方法。文獻檢索課教學所要培養學生的能力，應該體現在對信息知識、檢索原理、檢索技能的掌握、分析、綜合和運用之中。隨著圖書館現代化、數字化程度的提高，服務功能的進一步拓展，教育職能的進一步加強，圖書館不再是藏書、借書、查閱資料的教學輔助單位，而更成為集圖書、期刊、電子出版物、借閱、文獻信息檢索、網上信息查詢、光盤數據檢索、科技查新及傳播知識、文化陶冶、能力培養、素質提高為一體的重要課堂。文獻檢索課應加強與圖書館的橫向聯系，對學生增加如計算機檢索知識、光盤數據庫、聯機數據庫、電子期刊、網上書目數據庫、網上全文數據庫、網上會議文獻、網上科技報告、網上專利文獻等的檢索與利用，以及綜合搜索引擎和醫學專業搜索引擎的使用等。一些常用的權威性的中醫藥網站和使用方法也可以向同學介紹，以開闊他們的視野，為檢索多提供一些路徑。再次是關注國外中醫藥事業的發展，加強外文文獻數據庫的介紹，相應地介紹一些國外著名的檢索工具和檢索數據庫。另外要注意交叉學科的知識與信息；萬方數據、維普資訊、超星、方正數字圖書系統及Google、Yahoo、Baidu等搜索引擎等的應用也應納入教學內容，以幫助學生收集更廣泛的信息，提高學生擴大信息檢索范圍的技巧和能力。但利用醫學網絡搜尋器更可以方便查找醫學信息，如較著名的醫學網絡搜尋器有Health AtoZ、Medical Matrix、Medical WorldSearch等。只要掌握幾個好的專業搜索引擎就能少走彎路，快捷找到自己需要的信息。
4 改善教育教學條件 努力加強師資培訓
加強中醫藥院校圖書館建設，是實施大學生信息素質教育的重要前提和保證，要增加投入力度，加大基礎設施建設，有目的地進行圖書館的現代化、系統化、標準化建設。有計劃有步驟地增加設備投資，購置適應全面培養學生信息素質的必要設施設備。近幾年，本校正在加大投資力度，相繼建立了多個多媒體教室，計算機網絡環境和教學條件均得到了相應改善。這樣，可利用現代化教學設備和資源，較好地完成計算機檢索和網絡信息檢索部分課程的教學，為學生機檢實習提供盡可能多的條件和機會。另外，由于網絡檢索在社會上相關的上網漫游服務開展較好，而且對學生還常有一定的優惠政策，學生也可利用課余時間，到社會上的網吧、網絡俱樂部和一些公共圖書館的電子閱覽室上機實習，進一步鞏固課堂知識。文檢教師，還要針對中醫藥特定領域的情況，給學生傳遞代表中醫藥發展方向的情報信息，引起他們對本專業的求知欲望和進取心。僅從中醫文檢課本上的內容，是難以誘導學生進入學科科研前沿的。這就要求文檢課教師具備較高的信息素養，永不間斷地捕捉和吸收中醫藥最新情報，用來充實教材，更新教案，并優化教學方法。任課教師還應重視結合本校醫療、科研實際，開展調研，從中收集典型事例做為授課內容，使課堂教學引入入勝。加強師資培訓文檢課要向更高層次發展，師資隊伍建設是關鍵。作為現代信息技術教學的先導，應盡快熟練掌握網絡信息資料的獲取方法，要提倡通過自學不斷補充有關理論知識，并創造條件，使教師有機會參加校內外、網絡中心和情報部門舉辦的各種形式的培訓班和講座，或聘請有關專家來館為文檢教師講授，以開闊眼界。要努力探索信息素質教育課的教學模式，在原有文獻檢索與利用課的基礎上大膽進行教學改革：一方面加強文獻檢索課教師的專業知識和新信息技術的培訓，以更新其專業知識，提高信息意識；另一方面根據上課學生的專業，對文獻檢索課教師進行相應的專業知識的培訓，至少也應該按學科門類進行普及教育，而對于承擔文獻檢索課的非圖書館學專業的教師，則更應該進行圖書館專業知識、文獻信息檢索的各種理論、檢索方法和技術等的培訓教育。
文獻檢索范文4
關鍵詞：文獻檢索課 考核方式 教學改革 網上考試
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（a）-0252-01
自20世紀80年代起，我國高校普遍開設了《文獻檢索與利用課》，在信息素質教育、創新人才培養方面發揮了重要作用。作為課程重要一環的課程考核，對一課程教學效果的改進有重要的作用。該文對文檢課考核方式進行了文獻綜述，并在此基礎上，針對濰坊醫學院文檢課的開課及考核現狀，對新形勢下文獻檢索課考核方式的改革方向做了探討。
1 文檢課考核方式調查
目前比較典型的考核方式主要有：提交綜述報告法、閉卷考試法、開卷考試法、多元考核法。這三種方法各有優勢，但也有明顯弊端。
1.1 提交綜述報告
相比較而言，提交綜述報告是一種較為理想的、較適合文獻檢索課程性質的考核方法。綜述報告的考試法就是老師給出多于學生數量的檢索課題，要求學生結合自己感興趣的課題，確定綜述題目，然后讓學生利用所學數據庫檢索課題相關文獻，通過閱讀文獻、分析和研究文獻，最后撰寫研究綜述的一種考試法。在考試時，要求學生自定題目，按照綜述的規范格式寫作，同時詳細說明查找文獻的方法及過程[1]。這個過程實際上檢驗了學生對數據庫的掌握，對所獲取信息的篩選和判斷，對養學生的信息素養效果要比前兩種考核方法好很多，也能夠充分調動學生的積極性和主動性，同時減輕了學生的學習壓力和考試壓力，但是綜述法也存在一些弊端，如：容易在產生敷衍心理，養成學生弄虛作假的惡習；一些教師不愿意采取這種方法，因為批改起來工作量較大，尤其不適合學生數量較多的情況[2]。
1.2 閉卷考試法
閉卷考試的優點是可以利用分數評判學生的成績，看上去是最公平的，但是也有很多弊端，主要有：閉卷考試歷來被認為不能夠全面考核學生對文獻檢索課程內容的掌握程度，尤其是忽視學生對所學知識的運用能力也不利于培養學生實際的信息獲取能力。文檢課具有很強的實踐性和操作性，要求學生能熟練掌握數據庫的檢索技能，閉卷考試會導致學生平時的課堂不認真聽講，甚至逃課，把主要精力放在考前死記硬背上，閉卷考試顯然不適合文獻檢索課的考核方式。
1.3 開卷考試法
開卷考試的優點是學生不用再在考前死記硬背基礎知識，減輕了他們的負擔，能比較全面的考查學生的掌握情況。但學生如果開課前就知道文獻檢索課采取開卷形式，一些同學就不重視這門課程和上課內容，開卷考試學生考試成績也不理想，對數據庫的檢索和采取閉卷開始相差無幾，同樣不利于培養學生檢索信息和獲取信息的能力。
1.4 多元考核法
一些文檢課教師提出同時采用多種方式對學生進行考核，全面考核學生對基礎理論知識的掌握和獲取及利用文獻的實踐技能。如：呂春蓮分析了“單元考核法”、“雙元考核法”及“三元考核法”三種考核方式的利弊，認為“三元考核法”是一種較為科學的文檢課考核方法，其考核包括基本理論知識閉卷考試、平時實習成績、綜合實習三部分，三元之間的比例為3：3：4[3]。
2 文獻檢索課網上考試方法的趨勢
目前，在檢索課的考查上，越來越多的人對網上考試方法達成共識，網絡化考核方法甚至教學方法都正在成為信息時展的必然趨勢和主要方向。現在仍有很多院校對文獻檢索課的考核還是重視基礎理論，對信息利用能力的考核比例偏低。隨著計算機網絡技術的發展，很多高校在探索文檢課的網上考試系統的開發和使用。網上考試模式具有經濟、靈活、方便、快捷的特點。
3 我校文檢課開課現狀與原有考核模式
濰坊醫學院圖書館自1987年開始為本科生開課，進行系統地文獻檢索課教學，為選修課，文獻檢索教研室于1988年設立，到1995年學校根據當時選修的情況定為限修課，1992年開始為研究生開課。目前該課程的情況為該課程是面向全校本科各專業學生的公共必修課，涉及理工、人文社科、醫藥衛生等各學科專業，選課人數多近四年的選課人數基本在4200左右，教師人數少，較分散，目前上課教師有6人，只有一名專職老師，其余5人是兼職，還要承擔圖書館業務工作。課時較少，文檢課共20個課時，其中包括10課時的理論講解課和10課時的上機實踐課。
長期以來，我校文檢課采用“閉卷考試”的單一考核模式，考試題型涉及選擇、簡答、論述。曾經有幾年實行過隨堂開卷考試，但從題型上就可以看出，這樣的閉卷考試不符合教學大綱的要求，不利考查學生的檢索信息的能力。另外，閱卷工作對教研室來說非常繁重。
4 改革考核方式探討，由閉卷考試改為網上考試
考慮到文檢課涉及的院系廣、選課人數較多、傳統紙質考試的組織和實施耗費人力、物力，且閱卷及成績統計效率低，因此，根據考試需求，應設計開發文獻檢索網上考試系統。網上考試系統要可以實現考試題庫的導入、學生成績的批量導出、隨機出題、自動閱卷等功能，考試時系統自動在題庫中隨機抽題，學生點擊交卷后，系統能隨即給出考試分數，要能考核學生對文獻類型、檢索原理檢索技術、檢索式、檢索策略的調整，數據庫的識別與檢索等內容的掌握情況。網上考試的優點是上機操作的形式避免了學生的作弊行為，并有計算機隨機出題并自動閱卷，減輕了老師閱卷的工作量。更重要的是，學生采取題庫隨機抽屜的形式，考試靈活，考核內容全面，能夠較為真實準確的反應學生的檢索信息和利用信息的能力。
文獻檢索是一門注重實踐的、應用性很強的學科，因此，文檢課的考核應積極培養學生獲取和利用文獻信息，創造新知識的能力，為提高學生的信息素養和創新能力，我們需改革閉卷考試的單一考核模式，使考核更加科學化、規范化。我們要與時俱進，順應時代形勢，及時改革考核方式，達到應有的教學效果。
參考文獻
[1] 黃孟黎.文檢課考試方法探索[J].圖書館雜志，2003（5）：69-70.
文獻檢索范文5
關鍵詞：文獻檢索課；教學質量；存在問題；改革方法
一九八四年春教育部頒發了《關于在高等學校開設文獻檢索與利用課的意見》全國部分高校相繼開設了這門課程，結合我們河南省濮陽職業技術學院的教學現狀，我們于二零零五年八月編著出版了《中文工具書教程》一書，頗受師生歡迎。在參加相關會議和與業界人士交流中，大家感覺到高校開設文獻檢索課是必要的，適時的。令人擔憂的是，直到今天開設這門課程的高校不足一半，尤其在數量龐大的專科層次開設這門課的就更少了，這不能說是一種遺憾。教學實踐告訴我們，開設這門課不是可有可無，尤其是高校文史科更為必要。本文綜合我們掌握的相關信息及文獻檢索課開設現狀展開探討。
一
知識經濟社會的到來，信息化網絡化數字化得以快速發展，各級各類高等學校圖書管理用自己的資源優勢，把培養學生的信息素養作為自己的服務目標，培養目標。信息素養是指讀者個體對信息獲取，信息分析，信息處理的態度和認知。其內容包括信息意識，信息能力和信息道德。信息能力是指如何獲取信息，如何處理信息，如何評價信息，如何利用信息和創造信息的水平和方法。信息能力是信息素養的核心內容。在教學實踐過程中，我們常?？吹胶腕w會到要實現理想的教學目標是一個相對艱巨的任務，需要較長的教學過程。面對這一現狀，我們反復調查分析，制定了切實可行的教學方略。例如按照年級來設置教學目標和教學計劃，再把文獻檢索課教學貫穿進整個教程。
我們河南省濮陽職業技術學院開設的文獻檢索課，只在文史類專業進行教學活動，其他專業如學生有要求就安排成考查課。課時也相對較少，一般四周就能講完全部課程，或有計劃有重點的與實際運用聯系密切的選講一些。對根本沒有計劃沒有要求的，也在新生入學教育時補進相應內容。重點放在文史哲專業，特別是中文系的各個專業班必須詳細講，以一學期授完課為準，有作業有測驗有考試，也集中安排在大學一年級時講解。中文系古漢語專業對中文工具書的講解，要求層次高，授課時間長，原來沒有開設文獻檢索課時，他們把中文工具書課程也當成重點難點講。這樣分層次分年級有重點有特色的授課方法學生比較歡迎，其教學效果也不錯。
二
文獻檢索課不同于其他課程，有明顯的自身特點，其教學內容的針對性和教學手段的新穎性，教學方法的多樣性是開好這門課的關鍵。為了實現上述層次的教學目的，我們學院圖書館和中文系政史系達成共識，不管誰講這門課都要在教學上強調針對性，力求在教學手法上，教學藝術性上，教學目的明確性上做到課前有計劃，課堂有分析，課后有實踐，盡量新穎多樣吸引學生注意力和興奮點，使課堂教學富有情趣，力爭豐富多彩，引人入勝。
大學一年級公共基礎課比較多，學習壓力大，學生剛從高中應試教育模式中走來，學習勁頭比較大。但也有部分學生對這些課程不以為然，因為與他們想象的大學課程差距較大，有的甚至認為文獻檢索課學習沒興趣，甚至個別同學認為開設這門課作用不大，學習提不起精神。我們因地制宜，開展靈活多樣的教學活動，使同學們打消了錯誤認識。在教學內容上把信息基礎知識教育作為主要內容。課時不多，也要精心準備，重用啟發式教學法效果比較好。同時我們還根據實際情況，把信息基礎知識教育作為重要內容。討論式互動式教學方法行之有效。開辦講座是我們要認真做下去的教學方法的大膽嘗試，也是一種創新。
文史專業畢業班的文獻檢索課教學圍繞他們做畢業論文，畢業設計來進行，對與一些普通性的檢索實用知識和科技，我們開設培訓班 、專題講座、 興趣小組等多種方式進行，有效改革教學和教學方法。根據教學要求，我們
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對畢業班學生開放工具書閱覽室。對工具書使用課程中
的實際問題，請學科教師或圖書館的學科館員，開展一對一輔導教學，小組講，大課講，把課堂搬進了圖書館，效果很好。同學反映《 四庫全書 》、《 永樂大典 》、《 文苑英華》 、新版《 辭海 》、《 百科全書 》等珍貴工具書，平時聽說過，現在能在特藏室閱覽查看即豐富了知識，又擴大了視野。總之，在教學方法上進行了改革，在教學內容上注意實用性和針對性，借助現代化教學手段的靈活運用，都有很遠的路要走 ，改革的任務還很重。
三
文獻檢索課教師隊伍需要專業化年輕化。我院文獻檢索課主要是由學科教師擔任，中文系主要有教授古漢語的老師擔任。因為在古漢語教學中就有中文工具書教學，而且開設課程授課時間比較長，授課教師一般由資深的專業教師擔任。其他文史類專業的文獻檢索課主要有圖書館的學科館員擔任。如何授課，課時計劃于教學系協商，由教學系統一安排，短訓班興趣小組等環節也與系里協商安排。這樣雙方關系融洽，有什么問題和困難能及時解決。通過班主任和輔導員了解學生意見，反映教學心聲都有很大的互動?，F在，信息化網絡化發展速度很快，部分專業教師和圖書館學科館員的知識結構面臨著很大的挑戰。以傳統手工檢索為主導內容和帶著基本工具書直接講解的方法已不適應現代大學生的要求。文獻檢索課教學改革勢在必行，任課教師是教學改革的主題。因此，教師隊伍年輕化是改革措施最有效的辦法。青年教師思維靈活，知識新穎，授課方法獨特，他們是教學改革的生力軍。
四
總結文獻檢索課開設二十幾年的經驗，結合我們開設文獻檢索課的實踐，就如何提高教學改革提出一些建設和設想，文獻檢索課是一門實踐性很強，實用性很強的課程，尤其是中文工具書都是家家必備，人人必會的常備書籍。 象字典、詞典、辭海等都是經常使用的工具書。一個科學工作者，或國家干部，人民教師不會或不能正確使用中文工具書，工作上的被動和損失是可想而知。實踐告訴我們，在高校中開設文獻文獻檢索課時必須的。如何使這門課與時俱進，使大學生喜聞樂見，應該是教學改革的重點。
文獻檢索課的教學質量問題，探討和爭鳴已經不少，二零零五年我們之所以根據教學需要編寫《中文工具書基礎教程》就是相結合教學進行教材改革創新。今年三月份，我們在教學實踐的基礎上，經過廣泛聽取意見，重新編輯出版了《中文工具書使用基礎》教材內容也由30萬字增加到50萬字。國防工業出版社把它列入“普通高等學?！妒晃濉芬巹澖滩摹背霭鎯H半年多時間，已第二次印刷發行。教學實踐中我們還體會到文獻檢索課應加強實習環節的比重，考試考核方式方法也應進行相應的改革，考核重點不能繼續放在對理論基礎知識的掌握上，要涉及一些能夠考核學生應用能力的新的考核方式。如采用筆試和上機相結合，讓學生自選課題，利用所學知識檢索并閱讀大量相關專業文獻，經過綜合分析寫出調查報告或實習論文。
開設文獻檢索課是有限培養大學生信息素養的重要途徑，中文工具書教學更具有可操作性，學生容易引起學習興趣，尤其組織學生參觀《四庫全書》，《文苑英華》等大型工具書，學生就會認為學好這門課很有必要。文獻檢索課同時還是促進大學生的個性全面發展，有計劃的迎接信息化社會的挑戰，綜合提高學生素養的有效教學方式，使他們通過自覺學習，創新思維，養成終身愛學習的好習慣，成為一個全面發展的有用人才的有效途徑。
參考文獻
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文獻檢索范文6
一、整合教學內容，增強學生興趣
教材選用不當、教學內容安排不合理是文獻檢索課程教學效果不理想的重要原因之一。據不完全統計（以超星數字圖書館為查詢工具），我國已出版圖書書名中包含“文獻檢索”或“信息檢索”的就有240多種，豐富的教材資源既為我們提供了更多的選擇，也為選擇合適的教材增加了難度。另一方面，與計算機網絡和信息技術的迅猛發展相比，教材的更新速度明顯滯后，這使得不少學校選擇的教材并不實用，這也為教師的授課與學生的自學帶來了困難。此外，理論性的內容與手工檢索的內容篇幅較大也是大多數教材存在的問題，學生對理論教學的興趣不高，而手工檢索對學校紙質資源的館藏有較高的要求，這使得教學活動難以開展。針對以上問題，課程組重新整合教學內容，刪減理論性的內容與手工檢索的內容，突出實踐操作性的內容。自編活頁教材，將新的電子資源、學生感興趣的內容及時地擴充到教學中。如專利檢索的工具除了國家知識產權局等官方網站外，還涌現出像SooPAT、佰騰網、Google專利搜索等使用方便的新資源。又如學生對QQ、MSN、空間、博客、淘寶、視頻資源等較感興趣。將它們融入教學，可以極大地調動學生學習的積極性，也可以讓學生更熟練、更科學地使用這些資源。
二、創新教學方法，提高學生綜合素質
《文獻檢索》是一門實踐性、操作性很強的課程，純理論教學的效果自然不佳。我們將教學場所選定在機房，教學中突出學生動手能力的培養，讓他們在操作的過程中去體驗與總結各種電子資源的使用方法與技巧，在實踐的基礎上掌握和消化理論知識。為了取得較好的教學效果，我們在教學中嘗試了多種教學方法。如，采用參與教學法讓學生搜集全文數據庫資源并與同學分享自己的成果，采用任務驅動法讓學生制定假期出游方案［1］，采用案例解析法使學生切身體會到違反信息法律的嚴重后果。又如，在搜索引擎的利用中，采用無領導小組討論法讓學生分組調研水污染、土壤污染、空氣污染、藥品營銷方案、食品安全、電荒等相關議題。學生們各抒己見，通過激烈討論，各組形成基本的調研思路。以水污染為例，經過小組討論，學生形成的基本框架如圖1所示。在搜集資料的過程中，學生們能夠聯系自身生活實際，自覺地節約用水用電，形成環保意識。通過創新教學方法，學生積極地參加課堂活動、主動地學習和實踐教學內容，能夠踴躍發言、暢談自己的見解，以較快的速度獲取所需資料與信息，綜合素質得到明顯提高。
三、革新教學組織形式，體現學生主體地位
班級授課制是我國常見的教學組織形式，這是把一定數量的學生按年齡和知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表安排教師有計劃地向全班學生集體進行教學的制度。學情分析發現，高職學生的計算機應用能力與英語水平存在顯著差異。對于文獻檢索課程的教學而言，完全采用班級授課制不能顧及到學生間的個體差異，會為計算機應用能力較弱的學生學習文獻檢索課程造成困難。針對這個問題，課程組在教學中除了采用班級授課外，還采用分組教學、導生制、個別教學等靈活多樣的教學組織形式。如，按計算機應用能力的高低將學生分成4個組，給能力最高組布置較難的實訓內容，給能力較低組布置較容易的實訓內容。但在教學中，教師應注意不讓學生感覺到組間的差異性，以免使學生產生其他想法。所以，我們還采用其他分組方式，如按宿舍分組、按學號順序分組、隨機分組、按興趣分組等，這樣既完成了教學目標，也增進了同學間的交流、了解與友誼。又如，邀請學習較好的學生輔助老師指導同學，試行“導師制”。再如，課后教師對學習有困難的學生進行個別輔導，指導學習較好的學生組成團隊申報大學生創新課題。在整個教學組織中，教師僅發揮輔助與引導的作用，學生是教學的主體與主導，是課堂的主人。
四、完善考核機制，側重學生能力培養
高職文獻檢索課程的目標是提升學生的信息素養，提高學生的學習能力、實踐能力、創造能力、就業能力及創業能力，培養信息意識強、信息技術高、遵守信息倫理道德與法律的專門人才。以往的考核方法主要是筆試，用學生答卷的分數作為評價其學習效果的依據。這種考核方法重視的是考試的結果，完全忽略了學生學習的過程，弱化了對學生實踐操作水平的考察，也違背了文獻檢索課程的培養目標。針對這個問題，課程組采用多種評價相結合的考核方式，將考核滲透到整個教學過程中。如，學生在分享自己小組成果的時候，請其他組同學充當評委，對其進行評價與評分，教師將評分結果記作一次平時成績。又如，課程結束時采用開卷考試的形式，讓學生上機操作完成試題。試題具有較強的實用性，如，查詢一周天氣、購買英語四級考試真題、查找列車時刻表、查找醫藥衛生類的核心期刊等，這些答案都需要學生通過網絡到數據庫等資源中去搜索，因而考察了學生的實踐操作能力。再如，要求學生分組撰寫“大學生創新課題”申報書，并請其他專業課教師給以指導，完成任務后請指導教師對每個學生的表現進行評價。綜合多方的考核與評價情況，教師給出最終評分。這樣的考核機制遵循公平、公正、公開的原則，對學生的學習情況給出了科學的評價，也能夠讓學生深刻地體會到自身在哪些方面存在不足，以便其日后努力克服。
