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文獻信息檢索范文1
【關鍵詞】信息檢索 文獻檢索 效果評價
在日常的學習和科研工作中，為了掌握更多的知識，把握科研的最新動態，進行更多的知識積累和科研創新，我們離不開對文獻信息的檢索。面對浩如煙海的信息資源，我們必須對信息檢索進行科學的效果評價，才能及時有針對性的調整檢索策略，從而提高整個信息檢索的效率。
一、文獻信息檢索的效果評價
文獻信息的檢索效果（retrieval effectiveness）是指檢索系統檢索的有效程度，即信息檢索效率，它不僅是影響文獻信息檢索系統價值的主要因素，也是人們評價信息檢索質量的重要指標。評價檢索效果，主要是為了準確掌握檢索工具的各種性能水平，分析影響檢索效果的因素，調整檢索策略，改進檢索系統的性能，提高檢索效果，滿足用戶檢索信息的需求。判定一個檢索系統的優劣，主要從質量、費用和時間三方面來衡量。
（一）質量標準
質量標準主要通過查全率與查準率進行評價。查全率是指被檢出的相關文獻占系統總文獻內所有相關文獻總數的百分比，查準率則是指被檢出的相關文獻占被檢出文獻總數的百分比。查全率和查準率是判定檢索效果的主要標準。
（二）費用標準
費用標準即檢索費用是指用戶為檢索課題所投入的費用。不同的系統檢索的費用是不同的，有的按照下載頁數收費，有的按照下載篇數收費。在選擇檢索系統時檢索者應優先選擇檢索費用較低的系統。
（三）時間標準
時間標準是指花費時間的多少，它包括檢索的準備時間、檢索過程中的時間以及獲取文獻時間等。
二、影響檢索效果的因素
（一）用戶對信息需求表述不準確
信息用戶分為一般的信息用戶和專業的信息檢索人員。對于一般用戶來說，沒有掌握系統的信息檢索方法和技巧，不能準確表達自己需要的信息，不能對概念詞或關鍵詞進行全面的分析和提取，以致不能形成一個完整的檢索提問式來準確表達自己的信息需求。專業檢索人員有可能受自己的學科專業限制，對其他學科的概念詞也不能進行準確地表達，從而影響了檢索效果。
（二）標引的準確性
標引是指通過對文獻信息資源的分析，選用準確的檢索標識，如主題詞、分類號、關鍵詞、地名、人名等，用來反映文獻信息資源內容的過程。標引是信息資源加工中的非常重要環節，對文獻信息檢索效果有直接的影響。通過標引，才可編成各種目錄和索引等檢索工具。標引不詳、標引前后不一致、標引人員遺漏了原文的重要概念或用詞不當等均影響了檢索的效果。
（三）檢索策略過于簡單
在實施檢索時，選擇的檢索詞不當、不全，例如檢索時所用檢索詞或檢索式專指度不夠，檢索面寬于檢索要求將影響查準率和查全率；檢索詞間的邏輯組配關系有誤；檢索的途徑和方法太少。例如對于文獻信息的檢索，可以根據掌握的具體線索選擇題名途徑、主題途徑、著者途徑等多種檢索途徑進行檢索。
（四）檢索系統功能不完善
檢索系統不具備截詞功能和反饋功能，檢索系統不具備邏輯“非”功能和反饋功能；檢索式中允許容納的詞數量有限；截詞部位不當，檢索式中使用邏輯“或”不當等等。這些都有可能影響檢索的效果。
（五）檢索人員的素質
包括檢索人員的專業水平、計算機操作能力學科知識結構、信息檢索知識、工作經驗及敬業精神等，它們在很大程度上制約著檢索策略的制定。檢索策略就是在分析課題內容實質的基礎上，選擇檢索系統、檢索檔案、檢索途徑，確定檢索詞及相互間的邏輯關系，直到給出檢索順序的最佳實施方案等一系列的科學措施。信息檢索人員，肩負著把用戶提問轉化為檢索式的任務，是影響信息檢索效率的一個重要因素。
三、提高檢索效果的措施
（一）用戶要求應盡可能準確詳盡
信息檢索的過程就是信息集合與信息需求的一個匹配過程。在實施檢索之前，需要分別對信息集合和需求集合進行某種形式化的加工．形成它們的特征化表示。用戶在檢索前應將自己的信息需求進行加工。用戶提問的信息需求加工包括：分析需求的內容，提取出主題概念或其他屬性，并利用與信息集合相同的標志系統（即檢索語言）來表示需求中所包含的概念和屬性，從而構成用戶需求的特征化表示結果——信息提問。
（二）提高標引的準確性
掌握標引的要求。要求標引準確、充分性、前后一致；掌握標引的規則；了解幾種常見的標引方式。標引方式是根據資源特點和使用需要確定的標引和解釋文獻的形式。
（三）優化檢索策略，靈活使用各種檢索方法與技巧
選取恰當的檢索詞，相應的邏輯組配，靈活選用各種檢索方法和檢索技巧，優化檢索策略，通過檢索結果反饋，根據用戶的信息需求進行檢索策略的調整，直到檢索出來的文獻信息滿足客戶的需求為止。
（四）選擇功能完善的檢索系統
了解多個常用的檢索系統，選擇適合某個具體課題的學科覆蓋范圍的、優質的檢索工具。要求改檢索系統收錄的信息全面、著錄項目清楚、詳盡、標引準確、完善、前后一致。充分發揮檢索系統的功能。檢索語言、檢索技術、方法的正確、靈活的使用，以使檢索者能更好地與檢索系統協調、配合。
（五）提升檢索人員的綜合素質
檢索人員的綜合素質的高低決定了信息檢索的效率，比如能否選擇合理的檢索詞，恰當的邏輯組配方式、適合的檢索途徑和檢索技術，制定和調整相應的檢索策略，提高檢索效果?？梢酝ㄟ^各種渠道提升檢索人員的綜合素質，包括不定期培訓，學術交流，繼續教育等方式來提高檢索者的專業技能、知識水平、工作經驗等。
【參考文獻】
文獻信息檢索范文2
【關鍵詞】 文獻信息檢索課；中醫高等院校；中醫教育
中醫藥文獻信息檢索課自1985年首批中醫院校開課至今已25年，目前國內所有中醫院校均已開設檢索課，有了相應的統編教材和自編教材、教參和一支教師隊伍，不少院校還成立了檢索教研室。通過對這門課程的學習，增強了中醫院校大學生的信息意識，使廣大同學普遍掌握了文獻檢索最基本的方法和技能，為今后的臨床和科研奠定了基礎。
1 發展歷程調研
筆者借助2009年本校主辦“首屆中醫藥信息學與信息素質教育高級研討班”之際，對全國23所中醫高等院校文獻檢索課的教研室設置，教材使用，教學內容、層次，授課和考核方式，以及相關主題的情況進行了調查，并與1996年浙江中醫藥大學張長生老師開展的《中醫文獻檢索課》的調查進行了對比[1]。這次調查結果有如下變化：①在計算機檢索教學和實習場所2項建設方面取得了顯著的成績。目前，各個院校都建立了電子閱覽室，特別是近幾年，隨著新校區的搬遷，電子閱覽室的計算機臺數更是成倍遞增，為檢索課的實習提供了有力的保障。②20多年來，文獻信息檢索課的教學不斷發展，取得了長足的進步。教學規模不斷擴大，師資力量逐漸雄厚，擁有了各個職稱層次的教學隊伍；教學效果有所突破，特別是使學生增強了信息意識，達到了在一定程度上學以致用的目的；教學參考書和教材的編寫呈現百花爭鳴的態勢；依托教材建設的平臺，不斷開展校際間的交流。③教師不斷在教學過程中總結教學經驗，撰寫了一定數量具有中醫特色的檢索教學論文。
但是，從此次調查和會議的交流中，我們清楚地意識到：中醫院校文獻信息檢索課的發展偏慢，存在的問題不容忽視，與“醫學生七種能力”的培養要求距離甚遠。
2 存在問題
2.1 各行其是，疏于交流
從資料記載和統計看，2000－2005年大約先后有24位檢索課教師參加了福建中醫學院圖書館主辦的每年一期的國家級繼續醫學教育項目《網絡醫學信息采集與服務》培訓班。而全國中醫院校以文獻信息檢索課交流為主要議題的學術會議，自1996年在浙江中醫學院召開之后再沒有開會。因此，各院校同仁間幾乎互不認識，信息溝通基本處于閉塞狀態。
2.2 缺乏統一規范的要求和管理
自教育部(84)高教一號《教育部印發關于在高校開設文獻檢索與利用課的意見的通知》下發以來，20多年來再沒有新的有關文獻檢索課教學的文件、意見或通知，各高校均依據自己學校的情況自行安排教學內容。從我們調查的數據和本校長期以來的做法可以看出，中醫院校沒有統一的教學計劃和大綱要求，課程名稱、課程設置也不統一，有的學校是必修課，有的學校是選修課。必修課和選修課開設的學期段也不同，從大一到大四必修和選修均有；課時安排也不盡相同，有的學校是2個學期的課程，有的學校是1個學期，學時從18～51學時不等。
2.3 缺乏對檢索能力評價和考核標準
迄今為止，我國尚缺乏對中醫院校學生在校期間信息素質的評價和指導標準。各類探討檢索課教學方法和內容的研究論文數量不少，但涉及具體如何評價檢索能力或信息素養的論文鮮見，與西醫院校的發展和水平相比差距很大。我們在面向研究生的課程中，發現許多研究生不懂如何選題和立項，面對導師指定的選題，又不知如何制定信息搜集策略，如何動手實施一項檢索任務，如何識別或捕捉復雜多變的課題需求，如何對信息進行鑒別、組織和分析。而這些知識，在某種程度上比檢索技能更為重要。近年來，信息檢索課之所以徘徊不前，很大程度上是缺乏自身認識和內容的創新。
2.4 教研室建設無統一要求
從調查情況看，許多學校的任課教師都是兼職的，備課時間相對不充分。有的學校雖然開設文獻信息檢索課的時間比較久，但由于沒有形成獨立的教研室，幾乎處于學校教學的邊緣狀態，對教學內容、教學方法、任課教師的考核和評價，都游離在學校教務處統一規范的管理之外。因此，教師的責任心和進取心大打折扣。另外，有些圖書館對青年教師培養不夠，雖然是圖書館或中醫藥專業畢業，但沒有受過教學方面的專業訓練，不了解教學方法，不能有效地把握課堂；同時還存在年輕教師沒有充足的檢索實踐經驗，檢索的基本功較薄弱等問題。
3 建議
3.1 開設各層次、各專業文獻信息檢索課
以《高等學校本科教育中醫學專業設置基本要求(試行)》(教高廳〔2008〕3號)為契機，積極主動地配合學校教學管理部門，探索課程設置。國家中醫藥管理局在文件中提出了高等學校本科教育中醫學、中藥學的專業培養要求，明確單列一條規定：本科學生在完成學業時，專業水平應達到“熟練運用計算機，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法”和“了解中醫藥學科及其相關學科的學術發展動態”。而目前已經在醫學院校推廣的國際醫學專業認證的考核指標中，文獻檢索能力也作為一項單列的考核指標。因此，檢索教學的意義更加凸顯。教學效果的好壞關乎學生文獻檢索能力的高低，這對從事中醫檢索教學的教師、團隊而言，既是機遇也是挑戰。
3.2 推動文獻信息檢索課內容從傳統檢索到信息分析的跨越
隨著信息檢索技術的發展，信息檢索已經由手工檢索、計算機檢索發展到了網絡化、智能化、認知化階段，這一階段的信息檢索平臺具備了初步的信息分析功能，從而使傳統檢索信息向信息分析層次發展。而目前的中文檢索平臺，如CNKI的知網節、萬方的知識服務平臺、讀秀知識平臺等，都開始朝信息分析的方向發展。以CNKI為例，當檢索出某一主題的結果后，檢索者還可以利用該平臺提供的信息分析功能，對檢索結果從以下幾個方面進行深入分析：①分組分析法：從學科類別、中文關鍵詞、研究層次、文獻作者、作者單位、文獻出版來源、研究獲得資助、來源數據庫等角度深入；②排序分析法：按照相關度、發表時間、被引頻次、下載頻次等排序方法，對同一主題的檢索結果進行分析。
而英文數據庫的ISI檢索平臺，同樣能夠按照時間進行分析，了解不同時間階段課題研究的狀態；按照國家分析，了解該領域的主要研究國家以及國內該領域研究情況；按照機構分析，了解該領域的主要研究機構；按照作者分析，了解該領域的核心研究人員；按照來源刊分析，了解該領域研究的重點期刊以及對某刊物收錄論文情況；按照學科進行分析，了解該課題涉及哪些學科領域以及對感興趣學科進行更深入的分析。很顯然，通過對檢索結果從6個方面進行深入分析，將使學生有進一步的深入了解。
中英文數據庫的示例表明，檢索課的教學側重點應該有明顯的改變，信息檢索目前已經發展到信息分析層次，這一變化具有非常重要的意義，值得教師和學生高度重視和關注，并及時引入課堂，作重點分析和介紹，引導學生由傳統的單純檢索向檢索與信息分析相結合的方向發展。
3.3 盡快制定信息能力評估指導性標準
本次調查除了問卷形式之外，我們還對各個中醫院校的網站進行了調研。除了南京中醫藥大學、福建中醫學院的檢索課有精品課程網站之外，尚未發現其他院校有中醫藥文獻檢索的精品課程的相關網頁，說明中醫院校的文獻檢索課程建設還需要加強精品意識，相關教學手段、教材編寫、教學內容、教學隊伍還要不斷努力，朝精品課程建設方向發展。
3.4 培養和提升教師隊伍素質
目前，承擔檢索課的教師在完成現有教學任務的同時，面臨著繼續學習和知識更新的挑戰。因此，應該主動融入到中醫藥信息學的學科建設中，將學習、教學、科研緊密結合，擴展知識結構，根據信息學學科涵蓋的其他課程的需要，積極開設更多的課程，提升自己的能力和水平。
文獻信息檢索范文3
【關鍵詞】五官科護理學 文獻檢索
隨著現代五官科護理學朝著融多學科知識、專業技術與人文關懷為一體的趨勢發生著變化，護士已經意識到獲取文獻信息的重要性。獲取最新的護理文獻是更新知識、科研創新和提高護理質量的重要途徑之一。護理工作者能如何有效、充分、及時地開發利用各方面的護理文獻相關信息資源是現在醫院普遍存在的問題。為了幫助五官科護理工作者利用信息技術快速獲取相關信息、知識和情報，筆者在實際工作中嘗試著根據五官科護理學信息既集中又分散的特點，搜集常用的檢索系統和搜索引擎，歸納、整理其檢索方法及檢索途徑，從多渠道、多層次角度介紹獲取五官科護理學信息的渠道及其檢索技能。
1 五官科護理學信息常用的檢索方法
在海量的五官科護理信息資源中，通常采用的檢索方法有手工檢索、光盤檢索和網絡檢索。
1.1手工檢索
是最基本的檢索方法，也是目前紙質文獻的常用檢索方法。常用的檢索工具和方式有：（1）《中華醫院管理雜志》，以文摘、題錄的形式揭示報道國內近200種護理專業期刊及相關學科期刊刊登的護理學文獻信息，是獲取國內護理學領域文獻信息的首選工具書。檢索方式有分類途徑和主題途徑。（2）《全科護理》介紹各科護理理論與實踐的新發展、新動向、新技術，是直接獲得文獻信息的刊物。檢索方式有分類途徑和主題途徑。（3）各種印刷版五官科護理學雜志。
1.2光盤檢索
（compact Disc，CD）是20世紀80年代出現的一種新型存儲介質，其中常用的CD-ROM是文獻信息數據庫的常用載體。光盤檢索具有不受時間地域的限制、操作簡單、可多次重復修改檢索式等優點。
1.3在線檢索
這是一個內涵十分豐富的概念，無論是聯機檢索還是光盤檢索都日益融入網絡檢索中，如CBMDISC已經有網絡版。目前，網絡檢索的主要方式有：（1）網上數據庫，由美國國立醫學圖書館下屬的美國生物技術信息中心（NCBI）開發，是全球公認的世界上最大、最常用、最具權威性的生物醫學免費檢索系統，收錄1950年至盡的70多個國家、37種語言的5000多公開發行的生物醫學期刊之文獻題錄和文摘，部分文獻還可在網上免費獲取全文。數據庫采用日更新。Pub Med因其使用免費、報道文獻快、查全率和查準率高等優點深受護士的喜愛。檢索系統有簡單檢索區、輔助檢索區和專用檢索區。（2）搜索引擎（Search Engine），泛指因特網上提供網頁信息資源檢索和網站導航服務的站點，按搜索內容、覆蓋范圍不同，分為綜合型搜索引擎和專題型搜索引擎。利用綜合型搜索引擎可將成千上萬的網絡連接起來，幫助五官科護士在更多范圍內查詢所需的信息資源。如利用谷歌（Google）高級搜索功能可查找學術講座課件。常用的綜合型搜索引擎有谷歌、百度、雅虎等。但因搜索引擎提供的信息質量良莠不齊，要準確、快速地查找五官科的學術信息，最好還是利用文獻信息數據庫。（3）核心期刊網站。綜合型搜索引擎上有許多中華護理學會主辦、國內外公開發行的綜合性護理學學術期刊網站，登陸后可免費獲取期刊信息、約稿、近幾年的期刊目錄或論文摘要等信息。定期瀏覽核心期刊網站可跟蹤期刊動向，防止期刊誤投或上當受騙。核心期刊網站檢索方法：登陸搜索引擎――輸入檢索式（期刊名稱、網站），如《中華護理雜志》，網站的檢索式：中華護理雜志網站。
2 五官科護理學文獻檢索途徑
要了解五官科護理學的最新進展，應學會根據文獻的性質和內容查閱醫學文獻信息。文獻可根據內容的加工深度和功能的不同劃分為一次文獻、二次文獻和三次文獻。一次文獻是指根據自己的研究成果為基本素材而寫成的原始創作，具有創造性、新穎性、系統性之特點，如論著、研究報告、學位論文等；二次文獻是將大量無序、分散的一次文獻收集、整理、著錄其特征，并按一定的順序另以編排，是供讀者檢索所需一次文獻線索的文獻，如索引、文摘、目錄等；三次文獻作者圍繞某一專題，借助于二次文獻，在充分研究與利用大量一次文獻的基礎上，即經過閱讀、分析、歸納、概括，撰寫而成的新的文獻，如綜述、述評、專題等。三次文獻最大的特點是不必大量閱讀一次文獻，就可借此比較全面地了解某一專題、某一領域當前的研究水平、動態。
2.1五官科護理檢索途徑
常用的有：（1）通過期刊查找原始信息，如根據《中華醫院管理雜志》臨床論著、綜述及專題等欄目下刊載的文章中引用的參考文獻，查找所需的原始論文；（2）從專家撰寫的論文著手查閱。
2.2 獲取文獻全文的方式
（1）利用文獻信息全文數據庫獲取相關文獻原文，國內常用的有《中國期刊全文數據庫》《萬方數據資源系統》和《中文科技期刊全文數據庫》。（2）直接查閱國內外專業期刊，尋找相關課題，或通過檢索性期刊獲取文獻線索，如GBM Disc、美國《醫學索引》等。（3）運用綜合型搜索引擎查找免費論文，以此擴大論文來源。各種綜合型引擎均有自己的檢索語言和檢索途徑，如百度可采用題名限制的方式或支持多種格式的文檔搜索進行檢索。再如，利用中文書名號搜索中外書籍亦是百度獨特的檢索途徑。要熟練地運用搜索引擎檢索網絡信息，應注意留心各站點的幫助信息，多次檢索練習，就熟練掌握正確的檢索方法和適合自己習慣的檢索方法。
隨著五官科護理學信息越來越多，而且傳播媒介檢索越來越多，相對應其檢索方式各異，五官科護理工作者要想更好，更快地開發和利用護理學信息資源，就必須多學習、反復練習，不斷總結，才能把握和駕馭檢索文獻信息的方法和技能，及時找到自己所需的信息文獻和資源。
文獻信息檢索范文4
關鍵詞：高等體育院校；文獻檢索；教學探析
中圖分類號：G807文獻標識碼：A文章編號：1008-2808(2012)02-0086-04
信息社會背景下，高等院校文獻檢索教學受到越來越多的重視，如何在浩如煙海的信息中，教會學生結合運動專項等去收集、檢索與借鑒該領域的研究成果，為日常學習、研究與訓練提供前沿的信息，是高等體育院校不可忽視的問題。原國家教委就曾明確指出，文獻檢索與利用課不僅有助于教學質量的提高，而且是教育面向未來的一個重要組成部分，它對學生吸取新知識、改善知識結構、提高自學和研究能力、
發揮創造才能都具有重要的意義[1]。素質教育一般界定在身體、科學文化與思想道德三大方面，隨著信息化的不斷深入，信息素質教育融匯其中，因為具有某項運動特長的學生進入高校后，由于其世界觀初步形成，對大量的信息，特別是專業信息有自己的選擇與訴求，高等教育作為在校學子接受教育的最后階段，應提高他們甄別、檢索與運用最新領域的研究信息的能力。對此，高等體育院校要在文獻檢索教學課的教學目標、教學形式、課程設置、教學內容與教學手段以及方法等方面要體現出多樣化、規范化與實效化的理念。首先，要在增加計算機軟硬件的基礎上開設可供不同專業學生自主選擇的文獻檢索、收集與運用課程，引進具有體育素養的專業教師，并鼓勵他們編寫具有體育特點的文獻檢索的講義與教材，為實現信息化高等體育院校文獻檢索教學搭建平臺。其次，在文獻檢索課的教學實踐中，其教學內容、方法、考試與評價標準等還值得學校的重視與師生的探索，從信息化的視角下高等體育院校文獻檢索課教學改革就顯得十分迫切，文章結合現狀指出存在的突出問題，并提出改進對策。
1高等體育院校文獻檢索課教學的基本現狀
1.1文獻檢索課未能引起足夠的重視
目前，體育院校文獻檢索課只是以選修課的形式增設，有的院校還沒有開設文獻檢索課[2]，可見在學校方面這門課程與其他的專業課相比受重視程度不夠。另外，課時安排少也是該課程不受重視的表現，大部分學校把檢索課講授的時間壓縮得很緊，課程教學總學時一般在20學時左右，其實體育文獻檢索課是一門綜合性很強的學科，它包含了體育學、文獻學、圖書館學、情報學、目錄學、分類語言學、計算機科學等相關學科內容。這么多的內容在20學時內完成其學習效果可想而知。在學生方面就容易產生“不重要”、“可學可不學”等心理誤區。主要表現在學生的學習積極性不高、多數人應付學分、湊夠學分與無所謂心理[3]?？梢?，在這種背景下，高校檢索課被“邊緣化”，教師的積極性和學生學習積極性都受到了影響。
1.2文獻檢索課與學生專業分離
我國高校文獻檢索課開設的時間與國外大學文獻檢索課開設的時間相差不多，但課程內容卻與國外高等學校存在很大的差距，一些著名高校的文獻檢索課程的內涵為具有全新內容的真正意義上的信息素養培養課程[4]。而高等體育院校文獻檢索課還存在著與專業脫離、未能與術科運動項目訓練結合，造成學生學習興趣不高、被動學習現象較普遍，更為嚴重的是，通過文獻檢索課的學習未能使學生的基本科學素養，諸如懷疑、批判、分析與實證的基本素質得到真正的提高，從而極大地制約了他們分析問題與解決問題的能力。
從近年來一些本科生的畢業論文上就可以看出，在文獻收集、整理與歸納上普遍存在一些問題，這樣的話，體育高校培養人才的質量就有下滑的可能，如果不及時從培養科學素質進行調整，那就會使下滑的現象趨于嚴重。
有學者研究認為，利用新型電子信息產品，例如電子書、智能手機以及導航儀等等查閱電子書、地圖、多媒體信息，甚至互聯網上的實時信息具有明顯的優勢，這些產品成為信息檢索工具中的新寵,然而，利用新型電子信息產品檢索信息的內容在文獻檢索課卻難覓蹤影[5]。而體育院校在這方面的表現更為突出。這樣大的差距不能不引起思考，盡管有對信息檢索課的教學進行了大量的研究，并且有了一些成果和研究文獻，但是怎樣縮小與國外的差距，尤其是結合體育院校專業、學生的實際情況，通過該課程的學習，使學生樹立基本的科學素養顯得更為重要。
1.3文獻檢索課教學方式單一
目前，高校文獻檢索課教學方式，通常采取完全式多媒體教學，這種方式所講的內容能清晰直觀地展示給學生，但這種教學方式也有許多不足之處。第一，多媒體教學在基礎理論方面不如傳統板書有優勢。老師在播放課件時，學生的注意力集中在五花八門的內容上，而對于基礎理論性的知識理解不深，學生的思維不會鎖定在文字表述上，而是被其他的圖片，效果甚至色彩所牽制。第二，教師依賴課件，容易造成對學生情緒、認知反應的觀察缺失，即使在操作上形成了互動，也未必能使學生真正明白教師的思考過程和行為目的。此外，這種教學方式對課程內容與知識的連貫性造成不利的影響[6]。另外，利用多媒體課件教學雖然具有諸多優勢，但課時少，內容多，學生吸收消化的不好。有超過半數的學生認為該種教學方式一般[7]，目前文獻檢索課的教師大多為圖書館員兼任，館員雖然具有文獻檢索方面較豐富經驗，但與專職教師相比，缺少教學經驗，也缺乏教研室研究探討教學規律、提高教學能力的環境。這也是造成教學方式單一的一個因素。
1.4文獻檢索課的課時量相對較少
文獻檢索課作為信息素養教育的主要載體，已經成為目前大學教學中不可缺少的一環，雖然各高校也都相繼將文獻檢索課程設為必修課或選修課。但文獻資料統計表明，學時普遍在20~30之間，學分多為1~2分[5]，相對于其他專業課程來說，課時量偏少、學分低，導致有的院校學生上課出勤率不高，教學的預期的效果大打折扣。
1.5文獻檢索課專業教師少，體育專業知識不足
在對有關高校專業教師的調查中，擔任文獻檢索課的教師還要承擔圖書館其他工作，由于兼職導致備課時間不足、更新知識困難，存在“吃老本”現象[3]。體育院校除了存在專業教師不夠之外，還存在有的兼職教師由于非體育專業出身，在結合學生實際授課時存在與體育“脫節”現象，從而導致教法運用單一、乏味等現象?？梢姡墨I檢索課教師對培養體育院校學生通過信息的收集、甄別甚至發現問題能力還未能給他們真正的啟迪，因為，他們在文獻檢索課上未能對有關概念的剖析、檢索原理的闡述、檢索工具的合理選擇等教學方式與內容有機結合起來以滿足其需求。怎樣結合體育專業，使學生在互聯網上獲取有價值的信息，以此提高學習效率，特別是培養學生的基本科學素養，給授課教師提出了新的挑戰。
2從提高體育院校學生信息素質出發，來培養其基本科學素質的對策與建議
我國高等教育自1999年擴大招生以來，由原來的精英教育向大眾教育轉變，受環境等各種因素的影響，高等教育的質量不容樂觀。自2005年國家教育部實行對高等學校教學質量評估計劃以來，各高校為遏制教學質量的明顯下滑進行了有益的嘗試。例如，改善教學環境、增設教學設備以及引進碩士、博士等高端人才，對改善教學有一定的促進作用。但不能不看到，一些體育高等院校的培養目標、開設課程與當今學生的信息需求相左，有的還固守只注重技術層面的教學模式。
2.1高等體育院校要轉變培養人才觀念、適應信息社會的發展，重視學生基本科學素養的形成
文獻檢索課的設置，是為了適應信息時展和素質教育需要，在完善學生的智力結構、提高學生自學能力、發揮其特殊才能等方面，起到了其他課不可代替的特殊作用[2]。其實，文獻檢索課更體現在培養青年學生的懷疑、批判、分析和實證的基本科學素質上。只有具備這樣的素質才有益于他們發現問題、分析問題與解決問題能力的提高，特別是發現問題比解決問題還重要。體育學科的特點就是對基礎學科在運動領域的具體應用，如在運動訓練、全民健身以及運動生理、心理等方面更體現出本身的特點。即使它特殊，作為體育科學的探究活動，也不例外要遵守“發現要符合邏輯、思維要符合邏輯，論證也要符合邏輯”的一般規律，正是如此要求，在信息大爆炸的年代就更要通過開設文獻檢索課來為學生提供基礎的收集資料的方式、方法以及規范與準則?？梢姡墨I檢索課不是可有可無，不是擅自壓縮課時，從而被“邊緣化”的課程。從前文中引用的文獻資料中，雖然有的高等院校與體育院校進行過一些探索，積累了有益的經驗，但是要想從根本上使文獻檢索課得到高度重視，就必須從領導層上轉變培養觀念，無論在硬件設施投入和軟件建設上都要給予大力支持。因此，從文獻檢索課內容的改革入手，引進或聘請具有體育專業知識又有信息管理知識的教師任教、增加學分以及增強實際操作能力，特別是教師通過授課，引導學生結合專業在感興趣的領域，通過檢索善于發現問題，使學生不為前人研究成果所桎梏，培養學生大膽設想，小心求證的科學理念與思維習慣。
2.2高等體育院校要建立健全文獻檢索教師的師資培養體制
體育院校文獻檢索課還存在著教師兼職帶來的不利影響，導致學生學習積極性不高、教學效果不佳，除了與高校培養理念有關外，還與文獻檢索教師培養體制不完善，使得教師未能專一進行學習、研究有關。因此，高等體育院校要建立具有專門培養及培訓機構、專門教育內容的專門化人才培養體制。首先，在專業基礎課層面上。圍繞該課程的性質與培養標準，統一授課教師的專業培養目標、課程設置、教學環節等，使該領域的師資培養步入規范化的軌道。其次，體育院校還要增加該專業教師培養的數量，滿足運動訓練、學校體育、社會體育等專業學生的需求。具體說就是要根據院校特色要求，對不同專業的文獻檢索教師要分別培訓，因為“術業有專攻”，如果任課教師只懂得信息管理方面的知識會存在以下不足：一是不利于教學質量的提高。因為教師的專業水平要達到一定的水平必須是本專業“科班”出身，沒有全才教師。二是不利于培養學生的專業文獻素質的養成。文獻檢索課作為科學研究的探究活動，就必須使學生熟悉該領域的研究現狀，因為不同學者在不同群體、時間以及從不同視角與層次對現狀進行不同的分析，同時也得出不同的結論，這就要求教師要告訴學生學會去檢索、閱讀與發現前人的不足，從而提出自己獨到的見解。這樣就可以讓學生養成實事求是的科學態度，使他們知道在科學研究中，客觀地、實事求是地看待前人研究成果，這些成果是在一定時間上、一定范圍內、一定程度上以及一定的前提下才成立、具有相對性。因為，體育科研同其他科研一樣并不一定意味著定量，意味著精確，而是意味著邏輯與研究等。
2.3高等體育院校要搭建文獻資料檢索的研究與智力支持平臺
以運動訓練專業為例，隨著運動人體科學的不斷進步，在某些運動項目中其人體的運動與運動的人體也因訓練手段、方法以及環境等的不同，所取得的成績也大相徑庭，突出表現在運動生理、運動解剖以及運動心理等各個方面，由于不同級別運動訓練的不同，在該領域內每天都有相應的科研論文、論著、譯著等問世，產生出汗牛充棟的信息資源。作為培養運動訓練的高級別體育人才的高校更應該在其培養目標上得到重視，在教學內容上組織專家學者編寫授課內容，特別是要與專業進行有機結合。這些專業教師在日常教學、科研中積累了較豐富的教學與科學研究經驗，可為學校教務部門、科研部門開展文獻檢索專業教師資格標準的研究提供參考和智力支持。
2.4高等體育院校要將文獻檢索課列為必修課，嘗試互動式教學
隨著因特網技術的迅速發展，要想應對信息激增和技術更新帶來的挑戰，就要及時更新文獻檢索課的教學內容以跟上時代的步伐，把文獻檢索課列為必修課，并且適量增加文獻檢索課的課時量，給予文獻檢索課足夠的重視，讓文獻檢索課針對不同體育專業的學生，制定不同的專業文獻檢索課程內容，并結合專業知識的特點，提供給學生們指定的信息源，文獻檢索實踐課題也要與學生的專業緊密聯系起來，讓學生們將專業課中遇到的難題帶到文獻檢索課的課堂，用文檢課的知識去解決學習中遇到的問題，幫助學生獲得新知識、解決新問題。
在文獻檢索課的教學中，要采用互動式教學的方式。這種方式是指以師生互動的方式完成文獻檢索課的學習，是教師根據學生們將來畢業設計的課題方向選擇不太大的課題，引導他們確定與課題相關聯的檢索內容，幫助學生把檢索的結果加以分析和提煉，使其逐步完成檢索課題的任務。在這一過程中教師及時指出檢索過程中的亮點與不足，使學生掌握如何兼顧檢索結果的全和準。師生們通過互動，很多模糊的問題在檢索的過程中清晰起來，達到了課題實踐的目的和效果。當然，在這一過程中，他們會遇到各種各樣的問題、挑戰與考驗。文獻檢索課的教學使他們知道，自己所學的體育專業的前人研究目前處于一種什么狀態，與現實某體育領域現狀相比，還有什么沒有研究到或未到一定的深度；其次，通過文獻檢索要使他們知道前人如何解決某些問題的，所以，要重視和詳細知道前人研究所用的方法。
3結語
作為高等體育院校培養學生基本科學素養的文獻檢索課具有舉足輕重的作用，它與其他基礎課、專業基礎課、專業術科課等有著錯綜復雜的關系。因此，體育院校要審時度勢轉變培養理念，教學主管部門要對文獻檢索課給予高度重視，變選修課為必修課，增加課時量，培養一支檢索課專業化教師隊伍，積極探索文獻檢索課教學的新思路，利用現代化手段調整教學模式，提高文獻檢索課的教學質量。
參考文獻：
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文獻信息檢索范文5
關鍵詞：小學語文 基礎性 實踐性 閱讀 新課改
小學語文具有基礎性強、實踐性多的特點，這就要求教師在實際的教學中注重多元化課堂的開展，能夠把語文作為提高學生思維能力、動手實踐能力、豐富知識的良好平臺。當然，在跳出語文教語文的傳統教學模式上還面臨著諸多的問題。
一、當前小學語文的教學現狀
在實際的小學語文教學中，語文課的教學效果比較低效。教師在教學當中不能有效的為學生搭建良好的學習平臺，學生在學習中感受不到語文的實際價值，枯燥無味，導致小學語文教學遇到極大的瓶頸。
（一）教師在教學當中沒有明確的教學目標。隨著課改的發展，小學語文在課程設計上發生了重要的改變，這就使得習慣了傳統教學的教師難以適應，對新課標的教材吃得不透。在實際的教案編寫過程中，教學目標不明確，一味的借鑒與形式化課改下的教學要求。而且，小學語文教師缺乏自身的知識擴展，總以為小學語文很簡單，不需要在進行相關教育著作的研讀，進而出現教師實質性的教育理念的缺乏。
（二）忽視語文基礎知識的傳授，學生的思維與能力得不到全面的發展。在教學中教師總是以“牽引”式的教學法把知識點直白的灌輸給學生，使得學生感覺枯燥。而且教學上缺失實踐交流的活動課，沒有實質性的對學生的基礎知識做到充足的鞏固。諸如教師在對于漢語拼音字母的教學中，教師對字母的發音不夠準確，在教學中總是用不夠標準的字母發音去教學生，而且課堂上缺乏學生自主學習的空間，學生不能自主進行字母發音練習。這樣的教學方法是非常不利于學生思維能力和實踐能力的培養的。
（三）口語、閱讀、寫作的教學過于形式化，缺乏實質性的創新。小學語文的課程應該非常重視學生口語能力的培養，而教師只是依據考試的要求，缺失學生口語能力的教學；在閱讀上寬泛，沒有實質性的閱讀價值，而且往往在閱讀上出現以“教師閱讀為主，學生閱讀為輔”的現象；在寫作上，對學生的要求和約束過于應試化，學生在寫作上要依據教師的模板和考試的要求去寫一些“四平八穩”的形式化作文，使得學生寫作思維的創新能力喪失。
二、跳出語文教語文的教學模式
語文作為小學中的一門主要課程，具有充足的教學時間。而且其課程也要求在教學中注重理論與實踐性教學的要求，同時這也是跳出傳統語文教語文的有效教學方法。當然，要在實際的教學當中真正的跳出這種模式，還需要更加具體的教學方式和考試制度做有力的保障。
（一）加強教師教學觀念的轉變。在新課改的教學要求上更加的注重教師的實踐性教學。而教師在教學理念上還比較的傳統，教學理念還是以理論教學為主，忽視課改的要求。加之，在當前的考試制度下，教師采用傳統的教學觀念同樣可以達到考試的要求，使得教師不愿花更多的時間和精力去改變這沿襲了多年的教學模式。因此，學校和教育部門要加大對教師的新理念的教育，讓教師充分吃透課改的實質內涵，同時做到在制度上約束，學校在教學管理上不能形式化，應該加強具體的教學考察，考察教師的實際教學模式，避免教師“濫竽充數”。
（二）重視教材的主導地位，立足教材開展多元化的教學。在實際的教學中要突出教材的實際地位，立足好教材進而有效的開展教學活動。教師在對學生知識的傳輸時，不能完全根據實際的考試制度來實施教學。諸如在教材中重視學生課外能力的拓展，而該部分在考試中不作要求，但教師仍然要為學生提供相關的閱讀資料，并且組織有效的課外閱讀，為學生提供一些閱讀材料，以便于學生查閱。這種重視教材主導地位的方式，可以既做到了立足教材的要求，有利于教師的課程開拓，而且又培養了學生自我閱讀和思維的能力。
（三）在教學上，做到有計劃、有目標的開展教學。我國的小學教育還是以集體的教學形式開展，而且往往人數的基數比較大。所以，教師在實際的教學過程中，需要明確的教學計劃和目標進行有效的教學開展，可以做到對學生學習問題的及時發現，進而及時調整教學計劃的，來適應學生在實際學習中的教學需求。諸如，教師在實際的教學過程中，發現大部分男同學的寫作能力比較的缺乏，進而可以依據有效的計劃，有步驟的加強部分男同學的寫作培養，同時教師可以在不占用學生課外活動的前提下，對其進行課外輔導，來加強其寫作能力；如果發現部分的女同學的閱讀分析能力比較的缺乏，教師就需要制定有效的加強閱讀鍛煉的計劃，計劃如何合理的安排閱讀時間、閱讀材料的選擇。然后，按照計劃有步驟的開展實施。這樣可以從根本上解決學生在諸多領域的學習缺陷，而且有利于教師在實際教學中教學模式的創新設計，使得課改下的教學模式多元化和具體化。
文獻信息檢索范文6
【關鍵詞】新課程理念 初高中 物理教學 銜接 探索與實踐
【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0175-02
前言：
物理學是理工科學習中重量級的學科，其不僅僅與生活知識、自然科學相掛鉤，更與數學、化學以及其他學科相互關聯，隨著我國教育改革的力度越來越深入，初高中物理銜接不連貫的問題也逐漸引起教育部門的重視。如何改變這種現狀，全面推進素質教育，提高學生的實踐能力，讓學生在物理的學習上不再感覺吃力，成為教師在新課標大綱要求下教學任務的重點。
一、如何理解新課程理念下的大綱要求
根據新課標的大綱要求，教師在教學過程中應該降低教學難度，改變傳統教學過程中只重視課本而忽略與社會生活實踐的教學方法，深入了解初中課程教學的內容以及知識，處理好高中教學的重點難點問題，努力做好新課程理念下的初高中教學的銜接問題。
在新課標的要求下，教師應該主動刪除《教學大綱》不做要求的知識點，對教學大綱中降低要求的知識點應該進行適當講解，讓學生在學習的過程中，分清重點，有條理、有目的性的進行學習。
根據下表，我們可以看出新課標的基本理念，根據這些理念，教師在進行授課時便能夠根據學生的學習情況進行自主調節了，使其更加符合現代化教育目標的要求。
二、初高中物理銜接問題的癥結所在
（一）教材差異
由于高中課本與初中課本對學生教學的側重點不同，因此在課本的設置上便存在了很大的不同，初中物理多從實驗進行學生的課堂引導工作，授課環境比較活躍，而高中的物理課堂多以知識敘述性為主，知識量與信息量的增大減少了學生進行自主思考的時間。其中較強的理論性是初中學生學習時很少遇到的現象，因此教師在教學過程中，往往忽視初中的教學方式，沒有給學生接受高中的課程的過渡性時間，使學生產生不習慣的抵觸心理，從而造成初高中教學知識的不銜接問題。
（二）教學方式的不同
在初中教學過程中，教師只重視高中教學大綱的教學要求，而忽視了初中物理教學方法的不同，導致學生在聽講時并不能夠跟上教師的教學步伐，使教師的教學與學生的學習產生嚴重脫節。
教師在教學的過程中，沒有將重點難點標識出來，一味的按照課本模式進行講解，導致學生分不清重點、難點。
由于高中物理的概念比較難理解，教師在進行講課時采用敘述性的教學方法，進行提醒與授課雙管齊下的方式，導致學生對題目以及教學內容感到枯燥以及乏味。高中物理與數學等科目關聯緊密，在進行物理題型的計算時會設計到數學的計算問題，教師在進行授課時忽視了學生的計算能力，而只關注公式的使用狀況，導致學生在實際應用時，不能夠熟練掌握。
（三）思維定勢以及相近概念的混淆問題造成的學習干擾
學生在學習的過程中，往往會養成自身的學習習慣，在初中的學習過程中，學生養成的習慣很自然的便運用到高中的學習中，由于高中物理較之初中物理學習而言，難度較大。因此學生掌握的分析問題的方法以及做題的技巧并不能夠滿足高中物理知識的接收，而初中物理學習的思維定勢使學生在接受新知識時產生排斥感，造成初高中物理教學的銜接問題。
相同的物理概念，是學生在做題時經常搞混的，例如動力勢能以及重力勢能等問題，常常使學生迷惑，由于初中的學習方法，學生在學習時還不能夠對高中知識進行有效的對比以及歸納總結，造成學習思路跟不上，初高中的物理知識脫節。
三、如何做好初高中物理教學的銜接
初高中的物理銜接過程中出現的問題，是由很多原因造成，只有解決了這些問題，才能夠提高教師的教學效率，改變學生知識連接不系統的現狀，讓教師在有限的時間內進行更多、更有效的知識傳遞。
（一）找出教材的共通點
教師在進行高中物理的授課之前，應該進行初中的物理課程旁聽，體驗一下初中物理的課堂氣氛以及初中物理課堂教授的重點。在課下對初中物理課本進行研究以及對其試題進行總結，這樣在高中物理的課堂授課中，教師便可以極快的抓住學生的學習特點，找出初高中教材的共通點，利用初中的物理知識層層引入，讓學生在理解過程中更加容易。
（二）改變教學方式
教師應該改變傳統一成不變的高中枯燥的敘述式講學方式，加以輔課件的講解。雖然高中物理知識比較難理解且任務繁重，而且不似初中課堂擁有眾多的試驗以及活動對學生進行引導，但是高中物理課堂也可以通過多媒體信息技術對知識進行變更式的講解，提高學生的學習興趣，有目的、有針對性的引導學生，提高課堂氛圍，使高中物理課堂不至于與初中物理課堂有太大的脫節。
（三）改變思維定勢
高中物理教師在進行授課的過程中，一定要觀察學生的學習方法，對不利于學生高中物理學習的學習方法進行糾正與引導，使學生能夠迅速適應高中物理的課堂。
相近的概念通過科學以及現代信息技術對學生進行示范，并且列表進行分類比較，讓學生理解其中的不同，避免概念的混淆。
結語
隨著新課標的改革，教師更加應該順應大綱要求，重視初高中物理的銜接問題，做好教學內容以及教學方式的銜接，對學生進行自主思維能力的鼓勵，使初高中物理的教學與學習能夠順利進行。
參考文獻：
[1] 吳怡.新課程理念下初高中物理教學銜接問題的探索與實踐[J].物理教師，2007，28（3）：7-9.
