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蘇教版教案范文1
知識與技能:
咀嚼、吟誦,感受詩歌的獨特意境,培養審美情趣。
能說出本詩所運用的修辭手法,品析詩歌凝練的語言。
過程與方法:
教師在介紹寫作背景的基礎上,幫學生了解康橋在詩人感情世界中的獨特地位,理解其眷念之深的原因。
情感、態度、價值觀:
理解詩人對母校的依戀之情
教學重點
1.咀嚼、吟誦,感受詩歌的獨特意境,培養審美情趣。
2.能說出本詩所運用的修辭手法,品析詩歌凝練的語言。
教學難點
構思別致,不流于淺露
教學時數
一課時
教學過程
第一塊:設置情境,導入新課
1.情景導入:播放電視劇片段和電視散文《再別康橋》,讓學生談談“你所知道的徐志摩”根據預先找的相關資料,交流“我所知道的徐志摩”
2.放《神秘園》樂曲,配樂范讀,充分營造讀詩氛圍從而幫助學生入境。
3.看課文、聽朗誦注意重點字詞讀音與全詩意境組織評價,確定這首詩的感情基調:對康橋依依惜別的深情。討論、交流閱讀全詩后的感受。
第二塊;配樂朗誦,加深理解
1.組織學生邊看康橋風光片,邊放聲朗讀,自行品味:詩中哪些字詞激起你的共鳴?換一種組織學生交流,并指導朗讀。
①理解詩眼:第一節中的“輕輕的”三個字須重讀,節奏整體上呈輕微跳躍之感
②理解意象:第二節中的“金”、“新娘”、“艷”、“心頭”重讀,“蕩漾”用琶音
③理解抒情法:第三――第五節是情感發展段,讀時應投入,表現詩人的豪情,突出個別動詞,節奏加快。
④理解詩意跌宕:第六節詩人抒情格調陡轉,此節讀前要有較長停頓,語氣突轉后再一氣呵成。
⑤理解詩的回環美:要將“濃得化不開”的離情充分表現出來,重讀“悄悄的”、“云彩”二字可采用拖音或一字一頓,以顯示結句的意味深長。讀法會怎么樣?教師適時點撥。邊讀邊品味交流,與教師可達成互動。
2.小結:這首詩描繪了康橋如畫的美景,景中又蘊涵詩人濃濃的深情,情與景的交融值得我們細細的品味。
3.再次播放音畫,組織全班朗誦。
第三塊:課后學習,鞏固提高
1.找徐志摩另外一首《偶然》進行自我朗讀鑒賞。
2.仿寫精彩詩節,多讀好詩,有條件可以試著配樂。
3.選擇與親人團聚或分別時的―1―2個場景,學寫一首小詩。10行左右,要求寫出真情實感。
附板書設計
對康橋依依惜別的深情
開頭――感傷、無奈
柳影――由衷歡喜
青荇――永久戀情
清潭――陶然忘情
――快樂至極
蘇教版教案范文2
學習目標
1．我能掌握已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的稍復雜分數除法應用題的解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡單的實際問題。
2．能培養并提高分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。
學習重點
1．重點是弄清單位“1”的量，會分析題中的數量關系。
2．難點是分析題中的數量關系。
學習過程
師生筆記
一、知識鏈接
友情小提示：解答分數應用題的關鍵是找準單位“1”，如果單位“1”的具體數量是已知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就可以根據分數乘法的意義，直接用乘法計算。
一大瓶果汁有900毫升，小瓶的果汁是大瓶的，一小蘋果汁有多少毫升？
（1）分析題目的條件和問題，畫出線段圖。
（2）交流討論并解答。組內檢查核對，提出質疑。
二、新知探究
例5：一小瓶果汁有600毫升，小瓶的果汁是大瓶的，一大蘋果汁有多少毫升？
（1）小瓶的果汁是大瓶的？應該把哪個數量看作單位“1”？
（2）理解題意，畫出線段圖。
（3）根據線段圖，分析數量關系式：____________________________
（4）根據等量關系式列出方程式并解答，算完后梳理一下自己整道題的解題思路？（注意解題格式）
（5）想一想，和上一題比較有什么不同點和相同點？
試一試:
李剛早上喝了一盒牛奶的，正好是升。這盒牛奶有多少升？（先把數量關系式補充完整，在解答）組長檢查核對，并可以提出質疑。
（
）×=（
）
達標檢測
先把數量關系式補充完整，再列方程解答。
1．一桶油用去，正好用去12千克。這桶油重多少千克？
（
）的千克數×=（
）的千克數
2．學校飼養組養黑兔12只，是白兔只數的。飼養組養白兔多少只？
（
）的只數×=（
）的只數
1．一種褲子的單價是45元/條，是上衣單價的。求上衣的單價？
蘇教版教案范文3
“剪紙”是貫穿全文的線索，也是情感的載體。抓住這個主線，在教學設計時，我始終圍繞姥姥的“剪紙”開展教學活動。我把全文分為兩部分，第一、二段為第一部分，先是讓學生找描寫剪紙的語句，感受姥姥剪紙的形象生動、精巧細致，在感官上有一個形象的了解。接著，以“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”為中心句，思辯姥姥為什么能“熟能生巧”，怎么練的，結果怎樣，進一步感受姥姥的心靈手巧。學生通過朗讀以及重點詞句的理解，對姥姥高超的剪紙非常佩服，我能從他們有感情的朗讀體會到這一點。
我們知道，整篇課文要表達的不光是姥姥的剪紙技藝，更是祖孫之間那份濃濃的親情。
所以，在第二部分的教學中，我抓住剪紙，讓學生找出三幅牛兔剪紙圖，想想它們有什么特點，體會到在實際生活中姥姥的勤勞，作者的貪玩。學生在交流這三幅圖片的含義時，能聯系自己的實際生活，感受姥姥對作者的疼愛時，更激起對自己家人的感恩。所以，當我讀著作者后來寫的對姥姥臨終前的回憶時，我感覺到自己的眼角潤濕了，親情打動了我，也打動了學生。我聽到教室一片靜默。我想這正是我要的教學效果，不僅僅是讓學生欣賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術，更是讓學生體會到親人的關愛，永遠心存一份感激，并把這份情傳遞給身邊所有的人。
能體會姥姥剪紙技藝的高超，又能感悟祖孫倆之間的濃濃親情，就達到了我的教學目的。
精彩教案選錄
一、讀題
1、讀題
2、再讀，想像姥姥的剪紙作品
用詞語形容
相機板書：惟妙惟肖、形態各異、意味深長
3、再讀，想像這樣身心入境地剪著紙的姥姥
用詞語形容
相機板書：心靈手巧、勤勞善良、舐犢情深
過渡：這些都是初步印象，再走進課文，你會覺得這些剪紙更加栩栩如生、令人贊嘆；姥姥更加真實熟悉，仿佛就在身邊。
二、學習1——6
自讀，圈畫批注，思考：是個怎樣的姥姥
交流：
1、心靈手巧
（1）第二小節
普普通通、翻來折去（反襯技藝高超）
神了（夸張，以他人之口襯托技藝高超）
理解“深入人心”（不是一個人這么說，也不是只有現在這么說）
小結：簡直就是藝術作品，姥姥是一個了不起的民間藝術家！
（2）第五至七小節
摸黑都能剪紙
刁難：為難，出難題
無可挑剔：仿佛看到了什么？
(剪得好；我仔細地看，找不出瑕疵）
耍賴
聯系上下文理解“熟能生巧”
小結：技藝真的高超，神乎其神了！
再分角色讀對話，還體會到什么？
點化：這樣的感覺，你是不是很熟悉？這樣的場景，是不是也曾發生在你的身邊？
2、勤勞善良
（1）左鄰右舍
（2）廣結善緣、有求必應
（3）“撩起藍布圍裙擦擦手：‘說吧，派什么用場？往哪兒貼？’”這個細節讓你想到了什么？
（很忙，忙什么？點化：這樣的老人家你是否覺得很熟悉？她是不是就在你的身邊？）
（直爽，熱情）
（為別人著想，認真負責）
（水平高，仿佛有倉庫）
……
再讀讀
三、學習7——11
讀到這里，姥姥的心靈手巧、勤勞善良都躍然紙上，而字里行間流露著的噥噥的情誼更讓我們動容。除了喜鵲登枝、除了家家戶戶窗戶上的窗花，剪得最多的是什么？自己讀7——11，剪了些什么？為什么要這么剪？
交流
朗讀
談體會：舐犢情深
四、學習12——13
1、引讀12
從姥姥剪的兔子和老牛中讀懂了什么？
（對兔子的希望和愛）
（老牛敦厚淳樸，就像姥姥一樣）
（俯首甘為孺子牛）
……
引讀
反復讀
2、過渡：是啊，從小……姥姥的剪紙已經成為我心中的一個夢境
然而，我上學了，越走越遠，但……
期待些什么？
除了期待，你還讀除了什么？
姥姥把所有的心血和愛全部傾注在了剪紙里。就算你遠離家鄉、遠離姥姥，你忘記得掉嗎？假如你在外地求學，收到了姥姥寄來的剪紙，你會想對姥姥說點什么？寫一兩句在空白處
相機朗讀，小結，讀最后兩句話
五、總結
文中的姥姥和姥姥的剪紙以及祖孫之間濃農的情意我想打動了我們每一個人。
蘇教版教案范文4
分數的連加、連減和加減混合
學習目標
1．使學生掌握異分母分數連加、連減和加減混合的運算順序，能正確計算異分母分數的連加、連減和加減混合計算；能解決分數加、減法的簡單實際問題，并理解和學會利用“1”列式解答。
2．使學生在聯系已有的知識、經驗，認識分數連加、連減和加減混合運算的過程中，提高分數加減的運算能力；提高解決簡單實際問題的能力。
3．使學生主動參與計算、主動思考運算過程，通過自己思考獲得方法，增強學好數學的信心；培養認真計算、仔細檢查、細致驗算等學習習慣。
重
點
難
點
重點：異分母分數的連加、連減和加減混合計算。
難點：通分時確定公分母。
學習過程
學生活動
教師導學
練習設計
一、創設情境，感知題意。
二、學習活動2：探究算法
三、學習活動3：拓展練習
四、全課總結
小組活動一：例2
活動要求：
1）找出題目中已知條件和問題。互相說一說。
2）明確把哪個數量看作單位“1”？
3）說說自己是怎樣想的。思考還可以怎樣算？
4）自己試著列出算式。在小組里交流。
小組活動二：探究算法
活動要求：先獨立計算，初步感知計算方法；然后小組交流明確算法；再通過比較這兩道算式，感受它們之間的聯系，說一說兩步計算順序：
1）計算沒有括號的算式，一種方法是從左往右分步計算，先根據前兩個數相減算出，再減去
；另一種方法是一次通分計算，題里兩個減數的分母是4和3，通分的公分母應該是12，所以把1轉化成
，然后把分子連減，分母不變，算出得數。
2）分數加減兩步計算，和整數一樣，有括號的要先算括號里的。這道題計算時，可以先算出括號里
，直接用1減，得出結果
；也可以把1寫成幾分之幾再減。
小組活動三：完成“試一試”
交流：你是怎樣算的？這樣計算的過程是怎樣的？說說這里是怎樣通分的。
可以分步計算，也可以一次通分計算。用一次通分計算要方便一些。要注意計算的結果能約分的要約分。
學習例2。
創設情境，出示例題，了解題意。
提問：從圖里知道什么條件，要求什么問題？
板書：
花園面積——“1”
提問：為什么要用“1”作被減數？
要求草坪面積占幾分之幾，怎樣列式？（板書算式）
還可以怎樣列式？（板書算式）
1.提問：這兩個算式分別是分數連減和加減混合，你是怎樣計算的？沒有括號的算式是怎樣算的？
2.交流：（板書過程、得數）算式里
的1是轉化成哪個分數算的？再減
時是怎樣算的？
還可以怎樣算？（板書過程、得數）這樣算是怎樣想的？公分母是怎樣確定的？
有括號的算式是怎樣計算的？（板書過程）為什么先算
+
？
小結：你發現分數加減兩步計算按什么順序算？
這兩個算式有什么聯系？（引導學生比一比、說一說）
指出：分數加減兩步計算的順序和整數相同，沒有括號的從左往右算，也可以一次通分再計算；有括號的先算括號里的。比較算式和得數可以發現，分數連減也有從一個數里連續減去兩個數，等于從這個數里減去兩個減數的和的規律。
出示“試一試”。
引導：這道題是分數的連加，你想怎樣算呢？先想一想，再用你自己想到的方法算一算。學生嘗試計算，教師巡視
（板書過程、得數）
有沒有不同算法？（板書過程、得數）
3．小結。
提問：上面我們計算的是怎樣的算式？（板書課題）
你知道分數連加、連減和加減混合按怎樣的順序算嗎？
1．小結交流。
提問：今天學習了什么內容？你有哪些收獲？計算時要注意些什么？
月季花面積占（）
，杜鵑花面積占（）
，
題里把花園面積看作單位“1”，在列式時，可以用“1”作被減數去減兩個部分的面積和，剩下的就是草坪面積占幾分之幾。
引導學生獨立計算，填寫出計算過程，算出得數。
完成“試一試”。
強調：像這樣的算式，
這樣算的關鍵是正確地確定公分母是多少，一般把最大的分母翻倍，第一次得到兩個較小分母的公倍數時，就是計算需要的公分母，比如上面分母6、5、3的公分母可以把6翻倍：1
2、18、24、30，這時30是5和3的公倍數，它就可以作計算的公分母，然后計算
+
+
得出結果。
蘇教版教案范文5
教學目標：1．使學生充分經歷兩步計算的加減法實際問題的探索過程，加強對已知條件和問題的整理能力，能獨立地進行簡單的、有條理的思考，能正確解決含有加、減法的兩步計算的實際問題。
2．使學生能初步感知兩步計算實際問題的解題步驟。
3．讓學生在解題過程中，獲得成功的體驗，增強對數學學習的興趣和信心。
教學重點：能理清實際問題中的已知條件，并加以整理，從而正確解答。
教學難點：掌握實際問題的數量關系和分析方法。
教學準備：課件、作業紙
教學過程：
【導入】
活動一：復習導入，揭示課題
1.出示問題：車上原來有34人，到站后有15人下車，車上還剩多少人？有18人上車，這時車上有多少人？
要求：先自己讀題，說說已知條件是什么？問題是什么？現在請同學們先自己想想可以怎樣列式，然后同桌之間說說你是怎樣想的？
檢查交流：先說說你是怎樣列式的，然后再說說你是怎樣想的？
2.說明思路，揭示課題
點評：小朋友們真厲害，知道可以利用兩個有聯系的條件先解決第一個問題，然后再根據算出的結果和另一個條件來解決第二個問題。
過渡：在生活中，其實有很多我們熟悉的實際問題都可以應用這樣的數學知識來解決，今天老師就和同學們一起來探索兩步計算的加減法實際問題。板書課題：兩步計算的加減法實際問題。
比一比那些小朋友最愛動腦筋，最有辦法，獲得的星最多。
【探究新知】
活動二：呈現問題，探索解決
1.出示例題3:
同學們期盼很久的春游活動來了！瞧，這些同學們準備乘車出發啦！5路車開過來了，請仔細觀察圖片。
要求：請小朋友先自己讀題，然后思考，題中已經知道了什么？要求的問題是什么？
質疑：離站時車上有多少人？5路車剛剛到站，車上有34人，為什么還問車上有多少人呢？到站后，乘客有上有下，離開這個站時，車上的人數和原來一樣嗎？追問：那這里的離站時指的是？（上下車以后的人數）
2.獨立思考，交流思路
猜一猜：先離站時車站的人數比原來車上的人數多了還是少了？
想一想：根據條件，可以怎樣解決這個問題呢？先自己想一想，然后和你的同桌說說你準備怎樣算？
集體交流：誰來分享你的好辦法？
引導學生理解交流的思路，學生說教師邊板書
先加后減：原有34人+上車的15人-下車的18人=離站時車上有37人
先減后加：原有34人—下車的15人+上車的18人=離站時車上有37人
先減后加：原有34人+上車比下車多的3人=離站時車上有37人
活動三：討論檢驗的方法
3.提出檢驗
點評：小朋友們想到的辦法可真多?。‖F在請小朋友選擇一種自己喜歡的辦法再說說你是怎樣算的？
質疑：答案我們是算出來，那怎樣知道我們算的對不對？
追問：你打算怎樣檢驗？
可以用算出的離站時的人數減去上車的人數，再加下車的人數，看是不是等于原來車上的人數。
活動四：總結解題一般步驟
4.回顧反思，總結解決問題的一般步驟
引導：請小朋友們回憶一下，剛才我們解決問題經歷了那些過程？
根據回答相機板書：（1）讀題，弄清條件是什么，問題是什么?
（2）明確先算什么，再算什么？
（3）列式解答。
（4）檢驗并寫出答句。
【練習】鞏固深化
活動五：練習鞏固，提高能力
1.
出示想想做做的第1題。
小朋友們真厲害！
5路汽車順利到達目的地，小伙伴們先玩個游戲稍作放松。游戲中也有我們今天學習的問題呢！一起看看吧！
提問：從題中你知道了條件是什么？問題是什么？
質疑：題目的箭頭表示什么意思？
點評：這也表示了事情的發生順序。
指出：像這樣用箭頭連接已知條件和問題，看起來比較清楚明白。
要求：那這個問題你會解決了嗎？自己動手試試。
提示：做好的小朋友要進行檢查。
組織交流：
追問：這題我們做完了嗎？對了，要檢驗。
提問：可以怎樣檢驗呢?說說你的方法。
提問：還有沒有其他辦法？
小結：剛剛我們列了兩道算式，用兩步計算的加減法解決了生活中的下車、玩畫片的實際問題。從中發現，我們可以按照事情發展的順序，選擇一種最適合自己的方法進行解答，比一比誰應用的最靈活。
2.
出示想想做做的第2題。
稍作休息后，小朋友開始了他們的體驗?？窗装?。
體驗項目之一：游泳。
提問：從題中你知道了條件是什么？問題是什么？
可以求出怎樣的問題？
你會解答嗎？自己完成。
交流。
3.
出示想想做做的第3題。
同學們真棒，已經能很快地用兩步計算解決增加和減少的問題。
下一個體驗項目：感受工人師傅的辛苦。
工人師傅也有問題需要我們幫助解決呢！你能用兩步計算的方法來解決嗎？
提問：從題中你知道了條件是什么？問題是什么？
追問：用去88袋，是指圖上的那一部分？誰上來指一指，那剩下的部分呢？就是我們要求的還剩多少袋？
要求：那這個問題你會解決了嗎？自己動手試一試。
提問：還有沒有其他辦法？
提問：可以怎樣檢驗呢?說說你的方法。
4.
出示想想做做的第4題。
春游活動的內容豐富多彩，下一個體驗項目：摘西瓜。
提問：從題中你知道了條件是什么？問題是什么？
會列式解答嗎？
口頭交流。
【總結】全課小結
活動六：全課小結
1.
我們今天這節課，我們一起學習了“兩步計算的加減法實際問題”，解決了生活中的乘車、玩畫片、游泳等問題，我們在解答時要注意些什么？
（1）讀題，弄清條件是什么，問題是什么?
（2）明確先算什么，再算什么？
（3）列式解答。
（4）檢驗并寫出答句。
2.作業布置。
課本第64頁
第5題
板書設計：
兩步計算的加減法實際問題
已知條件：車上原來有34人
到站后有15人下車
又有18人上車
問題：離站時車上有多少人？
方法一：34+18=52人
方法二：34-15=19人
方法三：18-15=3人
52-15=37人
19+18=37人
34+3=37人
或
綜合算式：
34+18-15=37人
34-15+18=37人
18-15+34=37人
答：離站時車上有37人
教學反思：
《解決兩步計算的實際問題》是蘇教版小學數學二年級下冊第六單元本單元的例3教學加、減兩步計算的實際問題，要按解決問題的一般步驟，即“理解題意分析數量關系確定解題步驟列式計算檢驗結果給出答案”的過程組織教學。
①?理解題意包括讀題、說題，找出已知條件與所求問題等活動。教學中，我讓學生觀察：你從圖畫里看到些什么？題目要
求的問題是什么？先讓他們自己思考同桌兩人相互說說，然后在班內交流。?在學生尋找條件和問題，原來有34人，下車15人，上車18人，現在有多少人？這些信息是分析數量關系、探索問題解法的依據，引導學生進一步思考。
②?分析數量關系時學生熟悉的事情能喚醒他們相關的直接經驗，從而形成他們自己的想法。引導學生從已知數量以及未知數量的關系上展開討論，從而感悟解題思路。學生聯系平時乘車的經歷，會想到“減下車的人數”“加上車的人數”，甚至會列出34-15+18等算式。僅這樣還不夠，還應該利用板書的條件和問題進行思考。例如，原來34人，減下車15人，得到剩下的人數；再加上車18人，就是開車時的人數?；蛘撸瓉?4人，加上車18人，得到上車以后的人數；再減下車15人，就是現在的人數。教材鼓勵學生獨立思考，相信他們有經驗可以利用。學生中出現不同的思考，正是他們充分利用已有經驗的表現。我還要求學生相互說說自己的想法，是引導他們形成自己的思路。
列式計算是具體實施解題步驟。兩步計算的實際問題應該分兩步解答，要寫出每一步的算式、得數以及單位名稱。要讓學生明白每一步算的是什么，體會第二步是如何利用第一步計算得數的。
當然，遺憾的地方也不少，老師的講解和點撥、扶助略顯多了一些，學生的自主能動性還沒有更好的發揮出來，如果在學生的解題過程中能大膽地放手，效果會更好。
學習卡
班級_________
姓名___________
1、白菜餡的有36個，韭菜餡的有24個。吃了18個，還剩多少個？
（1）整理條件和問題：
（2）
列式解答：
（3）
檢驗：
2、上午摘了120個，賣出60個，下午又摘了80個，現在有西瓜多少個？
（1）整理條件和問題：
（2）
列式解答：
（3）
檢驗：
3、小英看一本72頁的故事書，第一天看了26頁，第二天看了28頁，再看多少頁才能看完？
（1）整理條件和問題：
（2）
列式解答：
蘇教版教案范文6
教學目標：
1.學會用轉化的策略尋求解決問題的思路，并能根據具體的問題確定合理的解題方法，有效地解決問題。
2.
體會轉化策略的內在價值，感悟數形結合思想和轉化思想的作用，進一步增強解決問題的策略意識，提高從不同角度分析問題的能力。
3.
積累解決問題的經驗，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數學的自信心。
教學重點：學好用轉化的策略尋求解決問題的思路。
教學難點：能根據問題的特點確定具體轉化方法。
教學過程：
一、知識遷移，復習導入。
1.
回憶所學的解決問題策略。
2.
例1知識遷移。
二、情景解讀。
例2：計算。
1.
已知信息：
?異分母分數計算
?計算它們的結果
2.
交流如何計算：
?先通分，變為同分母分數，再計算；
?按從左往右順序計算。
3.
思維導引：觀察幾個加數，你有什么發現？
?后一個分數分母是前一個分數分母的2倍
?分子都是1
三、方法探究。
1.
提出要求，合作探究。
能不能讓計算簡便些
2.
運用轉化的方法解題。
?出示正方形紙片，動手操作，同時課件出示。
?分別折出正方形紙片的一半（）
?一半的一半…
3.
觀察發現：
?空白部分是這個正方形的；
?陰影部分面積正好是的和；
?陰影部分的大小等于1減去空白部分；
④空白部分的與幾個加數的最后一個樣；
⑤原式可以轉化為1-=。
四、學點總結。
1.
體會轉化策略。
2.
體會數性結合的好處。
五、鞏固提升。
1.
逐步加大難度
2.
活學活用。
①下圖是一個裝滿了鉛筆的鉛筆架。你能練習梯形面積公式，計算出鉛筆的支數嗎？
②觀察下面每個圖形中圓的排列規律，并填空。
根據上面的規律用簡便方法計算。
1+3+5+7+9+11=
1+3+5+7+9+11+13+15+17+19=
六、課堂小結。
數形結合有助于分析、理解題意。在解決問題的時候，要善于從不同的角度靈活的分析問題，這樣有利于想到更合理的轉化方法。
板書設計:
