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蘇教版三年級語文下冊范文1
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎題
(共23題；共131分)
1.
（4分）讀拼音，寫詞語
quàn
gào
xiǎo
mài
tū
rán
jiāo
gěi
________
________
________
________
2.
（4分）讀拼音，寫詞語。
bō
xuē
xīng
wàng
āi
sī
chuī
shì
yuán
________
________
________
________
3.
（11分）讀拼音，寫漢字。
xiè
dīnɡ
kǎo
bì
zhǔ
zhěn
紙________
鐵________
________試
________業
________飯
________頭
línɡ
lónɡ
dǐ
zhí
huá
miǎn
________
________達
價________
光________
________勵
4.
（2分）工共________畫，呼共________畫。
5.
（3分）寫出近義詞
仍然—________?????方便—________???求助—________
6.
（16分）換偏旁組成新字再組詞
艘
________
________
________
________
壁
________
________
________
________
蒼
________
________
________
________
繹
________
________
________
________
7.
（8分）給下列字組詞
珠________??騙________??幕________??擇________
蛛________??編________??墓________??繹________?
8.
（9分）填空
（1）寫出李白的作品名稱，越多越好。
（2）你知道下面的詩句分別描寫了哪種植物，請填寫。
①野火燒不盡，春風吹又生。1
②遙知不是雪，為有暗香來。2
③愿君多采擷，此物最相思。3
④碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。4
9.
（5分）解釋下列詞語
①孕育：
②裹挾
：
10.
（8分）連線
各形各色的________
唱腔
滔滔不絕地________
聽
各具特色的________
衣服
聚精會神地________
走
優美清新的________
紙燈
匆匆忙忙地________
講
五顏六色的________
民居
漫無邊際地________
想
11.
（8分）成語練習。
時間真快呀，六年的小學生涯就要結束了?；叵胗淇斓男W生活，我們可以用成語________、________、________來形容同學們課堂上的“笑”；回首往日，我們會用成語________、________來慨嘆時間之快。想著________的老師和________?同學，心中真有點________。
12.
（3分）讀課文《讓他們自由生息》，根據課文內容填空
在鳥兒的________里，連小小麻雀也活得________，活得有________。
13.
（4分）你能按字的意思組成詞語嗎？試一試。
馴
①順服________
②使動物順從________
勉
①鼓勵人上進________
②湊合，將就________
14.
（4分）寫出近義詞
探望—________
才華—________
慶賀—________
凝望—________
15.
（3分）寫出反義詞
緩緩—________
答應—________
輕—________
16.
（5分）填上合適的詞
________的余輝
________的云霞
________的秋景
________的文章
________的云霞
17.
（4分）根據意思寫詞語
①目不轉睛的看。________
②做事之前已經有了通盤考慮。________
③寫文章的思路像泉水一樣汩汩而出。________
④寫文章速度很快，一氣呵成。________
18.
（5分）用鋼筆描紅。
探
昌
閣
督
宴
章
鴨
讀
序
19.
（6分）給劃線的字選擇正確的讀音。
①重（chóng
zhòng）________陽節那天，我們單位舉行了一次重（chóng
zhòng）________要的活動。
②有多少（shǎo
shào）________人羨慕少（shǎo
shào）________年王勃的才氣啊！
③我們的首都（dū
dōu）________北京風景秀麗，人們都（dū
dōu）________喜歡到那兒旅游。
20.
（4分）選擇填空
A王勃
B楊萬里
C李白
D駱賓王
《望廬山瀑布》的作者________；《于易水送人》的作者________；《滕王閣序》的作者________；《曉出凈慈寺送林子方》的作者________。
21.
（5分）縮句
①可愛的小紅在認真地看著有趣的新書。
②我班的李明同學認真的完成了當天的作業。
22.
（5分）說說“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的意思。
23.
（5分）把下面的音節補充完整。
zh________
________àn
c________
d
________
________ě
章
宴
燦
督
野
二、閱讀題
(共2題；共18分)
24.
（8分）閱讀下文，回答問題
元宵上市，春節的又一個到了。正月十五，處處張燈結彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。這在當年，也是一種廣告。燈一懸起，任何人都可以進到鋪中參觀。晚上燈中點上燭，觀者就更多。
（1）解釋詞語，并造句。
①張燈結彩：________。
②造句：________。
（2）找出文中的排比句。
（3）這段話的中心句是：________。
25.
（10分）閱讀理解，完成練習
王勃邊看邊想，突然轉回身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了。當那位都督聽人讀到“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”這句時，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”
（1）從哪些地方可以看出王勃是一個才華橫溢、才智過人的人？找出有關語句
（2）你知道“初唐四杰”指哪四人？________
________
________
________
（3）你能把下面的詩句填寫完整嗎？
海內存知己，________。
（王勃《送杜少府之任蜀州》）
參考答案
一、基礎題
(共23題；共131分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
8-2、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
23-1、
二、閱讀題
(共2題；共18分)
24-1、
24-2、
24-3、
25-1、
蘇教版三年級語文下冊范文2
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎題
(共22題；共104分)
1.
（8分）形近字組詞.
寓________
遇________
悶________
鬧________
疲________
披________
則________側
________
2.
（3分）猜一猜。
①一只小狗兩張嘴,見人總會流眼淚________
②格外大方________
③四方來合作，貢獻大一點________
3.
（3分）我能寫出劃線字的近義詞。
①他在田邊焦急的轉來轉去________
②他巴望著田里的禾苗快長高________
③禾苗好像一點兒也沒有長高________
4.
（6分）一字組兩詞。
勸：________、________
丟：________、________
告：________、________
5.
（4分）選擇合適的讀音對號入座。
①juàn
②quān
羊圈________
圓圈________
①zuān
②zuàn
鉆進________
電鉆________
6.
（4分）寫出近義詞
白費—________
揠—________
助—________
盼望—________
7.
（6分）按拼音寫漢字
yù
chuǎn
fèi
jié
yà
pí
________言
________
氣
白
________
一________
________苗助長
精________力盡
8.
（3分）按課文內容填空
①一天，兩天，三天，禾苗________一點兒也沒有長高。他在田邊________地轉來轉去。
②讀了《揠苗助長》這則寓言，我想對這個人說：你費了那么大的力氣，但禾苗卻全都枯死了。因為你做事太________了，違反禾苗的生長規律。
9.
（3分）寫出反義詞
懷疑—________
明白—
________
筋疲力盡—
________
10.
（8分）填上合適的量詞
一________扇子
一________大門
一________顏料
一________秋雨
一________鑰匙
一________歌曲
一________葉子
一________楊樹
11.
（5分）理解課文內容后填空。
①《揠苗助長》講的是什么？②告訴我們什么？
12.
（4分）多音字組詞。
圈：[juàn]________
[quān]________
鉆：[zuān]________
[zuàn]________
13.
（5分）擴句
①天氣冷了。
②草原是家。
14.
（3分）根據意思寫些詞語
人在遇到棘手的事情之時表現得焦慮、不安。________
盼望；指望。________
非常疲乏，一點力氣也沒有了。________
15.
（4分）我會改錯別字。
吧望________
樹莊________
從些________
蕉急________
16.
（5分）選擇讀音正確的漢字
zhé
jiāo
jié
kū
nóng
náng
則
焦
截
窟
窿
狼
17.
（5分）用劃線的詞語造句。
①他終于想出了辦法，急忙跑到田里。
②他回到家里一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了!”
18.
（5分）修改病句。
①街道上靜悄悄的，行人絡繹不絕。
②電腦的作用非常廣大。
19.
（3分）按要求分類
寓
揠
焦
喘
截
費
疲
左右結構：________上下結構：________半包圍結構：________
20.
（4分）多音字組詞
長zhǎng________
cháng________
看
kàn________
kān________
21.
（8分）請為下面的字加上偏旁，成為另外一個字，并給它組詞。
寸________
________
令________
________
巴________
________
吳________
________
22.
（5分）用鋼筆描紅。
揠
焦
急
筋
疲
勃
費
截
納
枯
二、閱讀題
(共3題；共47分)
23.
（10分）閱讀歡樂島。
種田無土地
由于科技進步，人們正在向農業工廠化進軍。實現農業工廠化的關鍵技術是無土栽培。所謂無土栽培就是利用營養液、容器或沙礫等，依照作物對土壤的要求，人為地創造作物生長的最佳環境。
無土栽培有許多優點：一是能節約土地，在太空、沙漠鹽堿地以及人口稠密的城市等少土或無土的地方，均能建設成理想良田；二是管理方便，能人為地滿足植物對溫、光、水、肥、氣的要求；三是不受自然災害的影響，能確保豐收；四是不受農時季節約束，可根據市場行情，實行全年播種收獲；五是可避免因土地連作而帶來的各種病蟲害。
（1）什么是無土栽培？
（2）無土栽培有幾個優點，請你分別用四到八個字進行概括。
24.
（20分）我會讀
小雨點的旅行
滴答滴答，淘氣的小雨點不聽媽媽的話，悄悄離開了小伙伴們，離開了家。
小雨點飄啊，飄啊，落在水溝里?！斑@里真好玩啊，天上哪有這么熱鬧呀！”小雨點快樂地說。順著水溝，小雨點又流進了下水道里。這里太臟了，小雨點皺皺眉頭對垃圾說：“別碰我，以免弄臟了我的衣服！”夜幕徐徐降臨，下水道里（陰森森的
陰沉沉的）______。老鼠、蟑螂、蝙蝠都來找小雨點玩，小雨點嚇得哭喊起來：“媽媽，媽媽！快來救救我吧！我應該聽您的話?！北M管它哭得那樣傷心，但始終沒有誰來救它。
不知過了多久，小雨點來到了小河里，太陽曬得身上暖洋洋的。不知不覺中，小雨點飄啊，飄啊，回到了自己的家。小雨點回到天空，向小伙伴們講地面上的故事?；锇閭兟犃肆w慕極了，都央求媽媽帶它們去看看。媽媽終于允諾等到深秋時節，帶它們到地面上去秋游。
秋天到了，在一個清晨，小雨點們在媽媽的（領導
帶領）______下來到了大街上。汽車一輛一輛有節奏地接著喇叭；自行車一串一串，鈴鐺響個不停；小販們挑著擔子沿街叫賣：人們行色匆匆。小雨點們簇擁著、追逐著。接著，一件奇怪的事發生了：人們的頭發變白了，用手一摸，濕漉漉的！太陽公公就要睡醒了，媽媽催促小雨點們快點回家，它們才依依不舍地離開了地面。
這可真是一趟神奇的旅行！
（1）為文中括號處選擇合適的詞語。
（2）從哪句話可以看出人們的“行色匆匆”？
（3）小雨點的旅行都到了哪些地方？
（4）“一件奇怪的事發生了：人們的頭發變白了，用手一摸，濕漉漉的！”你知道這是怎么回事嗎？
25.
（17分）美文誦讀廳。
小白兔蓋樓
一只小白兔要蓋一座樓房，去找公雞商量。公雞說住二樓好，冬暖夏涼。動工這天，小白兔早早地就來到工地干活。山羊勸他把地基打好。他說：“不要緊，我住二樓?！边^了幾天，樓房蓋好了。一天傍晚，下了一陣大雨，房子下面的土塊變成了泥漿（jiāng），樓塌（tā）了。小白兔又找來山羊伯伯，請他教一教蓋樓，山羊伯伯說：“你記住，不管蓋什么房子都要打好基礎?！毙“淄糜涀×?。
（1）文中有一對反義詞，你能找出來嗎？
（2）小白兔要蓋樓房，________和________分別都給它出主意。
（3）小白兔的樓房在一場大雨后倒塌了，這是因為什么？
（4）小白兔再蓋樓房，還會塌嗎？你是從文中哪句話看出來的？
參考答案
一、基礎題
(共22題；共104分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
二、閱讀題
(共3題；共47分)
23-1、
23-2、
24-1、
24-2、
24-3、
24-4、
25-1、
25-2、
蘇教版三年級語文下冊范文3
一、響鼓重錘，讓詞語豐厚起來
“提領而頓，百毛皆順?！边@“領”，就是文章的中心詞句，起到牽一發而動全身的作用，抓住了它，就抓住了理解和把握全文的“金鑰匙”。
【案例1】蘇教版四年級上冊《》教學片段
師：從“”的經過中，哪里看出“壯”？指名學生讀第三自然段中描寫下令銷煙情景的句子，說一說哪些詞句寫出了事件的“壯”？從中能體會到什么？
生交流：“群情沸騰”“禮炮轟鳴”反映人民禁煙的強烈愿望，林則徐“一聲令下”，說明了中國人民禁煙的堅強決心。
師抓住上面這些詞語先讓學生試讀，再指名讀，評價，指點，最后齊讀，進行誦讀，讀出氣勢，顯示出“壯”來。
二、比較分析，讓詞語靈動起來
課文中的有些重點詞語，粗略看去，似乎明白易懂，但深入細思，卻覺意味深長。教學中，教師要重視此類詞語的深入挖掘。
【案例2】蘇教版三年級下冊《荷花》教學片段
師：我覺得有一個字特別能體現出作者看得很認真。
生：應該是“冒”字。
師：說說你的體會。
生：因為他都能看見荷花是從幾片荷葉中“冒”出來的。
師：荷花從幾片荷葉中“冒”出來，都看出來了。這“冒”是什么意思?。?/p>
生：我覺得應該是從水底鉆出來。
師：對呀。那他為什么不用“鉆”呢？
生：“鉆”它是要有力氣的，“冒”它是很輕松就出來了。
學生提出“冒”是“鉆”的意思，我順勢反問為什么不用“鉆”呢，引起學生的內心沖突，強化了認知矛盾。
三、故意出錯，讓詞語準確起來
我們祖國的語言文字特別豐富，同一個詞語在同一個句子中位置不一樣，這個句子表達的意思就不一樣。
【案例3】蘇教版三年級下冊《石榴》教學片段
出示“它的外皮先是青綠色，逐漸變得黃中帶紅，青中帶黃，最后變成一半紅一半黃?！?/p>
師：剛才有同學說到了這句話，老師把它打在屏幕上，請一位同學對著屏幕讀一下。
生讀。
師：屏幕中的句子有問題嗎？
生：書上先寫青中帶黃，后寫黃中帶紅，屏幕上的正好相反。
師：換一下順序不行嗎？
生：不行，倒過來就不符合石榴成長事實了。
在抓住詞語理解石榴的顏色特點時，教師先故意出示一個錯誤的句子，引導學生自主發現，并進行比較、分析、理解，感悟作者用詞的準確。
四、自主合作，讓詞語活潑起來
對于詞語的理解，詞語教學更需要用生動形象的手段引導學生理解體會。
【案例4】蘇教版二年級下冊《識字6》教學片段
檢查過詞語的朗讀之后，學生同桌互學，在書本上指認12種動物，找特點。
師：你最喜歡哪種動物，你是怎么把它認出來的？給大家介紹一下。
生：我們學過《美麗的丹頂鶴》這篇課文，丹頂鶴就是仙鶴，所以可以按照課文來記。
師：你還記得課文是怎么描寫丹頂鶴的外貌的嗎？
生：記得。
師：同學們也都記得嗎？
生點頭。
師：那我們一起來背一背好嗎？
師出示一幅仙鶴的圖片，引導學生回憶課文內容，記住仙鶴的樣子。
蘇教版三年級語文下冊范文4
關鍵詞：課堂導入；興趣；語文教學
俗話說：“萬事貴乎始?！边@對于我們教師有很大的啟迪意義，為師者，必須講求有效的導入技能。良好的教學導入，不僅能夠吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，還能夠激發學生思維的火花，引導學生思維的方向，從而促進學生的思維活動。通過學習、實驗，我認為，小學語文課堂的導入可以從以下幾個方面入手。
一、圖片導入法
課件對于語文課堂的教學起著重要的意義，多媒體技術可以滿足學生想象空間無法到達的地方，同時又能夠滿足學生視覺、聽覺上的需求。由此，能夠很好地增強課堂的趣味性、直觀性。如，蘇教版三年級上冊的《西湖》一課，學生因為地域差異的原因，不能及時貼身地感受西湖的美景。鑒于此種情況，我在上課之初，就借用多媒體，播放西湖一年四季不同的美景，吸引了學生的注意力，學生自主愿意去了解更多關于西湖的知識，因此提高了整節課的課堂效果。
二、故事導入法
故事對于小學生而言有很大的吸引力，它有生動的情節、豐富的內容。只要抓住學生的這一心理特征，便可進行有效的導課。如，蘇教版四年級上冊的《普羅米修斯盜火》一課，上課之初教師可以講故事的形式開啟課程，教師講述地球上沒有火帶給人們的苦楚，然而普羅米修斯違背主神的意愿悄悄盜火給人間。講述到這里，戛然而止，請學生自己想象并發言。這時學生的心理肯定也充滿了諸多的疑惑，這時教師再開啟新的課程，能夠很自然地吸引學生的注意力。
三、視頻導入法
視頻導入法是指在上課之前先播放一段視頻，通過影音和文字的形式，來調動學生的學習熱情。如，蘇教版三年級下冊的《翻越遠方個大山》一課，本文是劉翔的自述文，雖然學生都知道劉翔是有名的體育明星，但具體為什么有名卻不甚清楚。這時運用劉翔2004年雅典奧運會上奪冠的視頻進行導課，學生在觀看的時候也是熱血沸騰，不僅記住了這名讓國人驕傲的中國人，同時也很好地感知了跨欄比賽的艱辛。這樣的導入方式既吸引了學生的眼球，又為課堂難點的突破打下了堅實的基礎。
總之，導入有法，貴在妙法。在小學語文教學中運用有效的導課策略，能夠迅速激發學生的學習興趣，培養他們的學習能力，提高他們的智力水平，從而達到課堂教學的最優化。
蘇教版三年級語文下冊范文5
一、聯系生活，感受情境
文章源于生活，能真實地反映生活。要培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，必須追溯源頭，引導學生了解文章所反映的生活，理解文章的思想立意，體悟其意境和情感，讓學生受到真善美的熏陶。如教學人教版語文一年級上冊《秋游》一課時，結合課文中“天空中的云，有的像……有的像……”的學習，筆者帶領學生走出教室，在操場上，讓學生認真地對天上的云進行觀察。學生一邊觀察，一邊想象，爭先恐后地說著：“這朵像白兔，那朵像山羊”“這朵像馬兒，那朵像小狗”……接著，又帶著學生回到教室進行《秋游》的學習。學生通過觀察，有了直接的體驗，感受了生活情境，對課文的內容不但理解得透徹，而且朗讀得特別有味兒！教學中充分利用生活的情景，能為學生創造一個真真實實的學習環境，讓學生從自己的觀察中得到了體驗，在體驗中得到感悟，在感悟中理解課文內容，收到好的教學效果。
二、巧用繪畫，再現情境
在小學語文教材中，許多課文都配有精美的插圖，不但可以再現課文中的情境，把課文內容具體化，形象化，加深學生對課文內容的理解，同時也能培養學生的審美情感。如教學《拉薩的天空》（蘇教版語文三年級上冊）一課時，可以讓學生認真看插圖，充分發揮自己的想象力，在頭腦中形成一個較鮮明的拉薩天空藍寶石般的形象：有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；有拉薩河畔草地的映照，湛藍的天空顯得更加明潔。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。然后，讓學生用語言描述出來，在體會拉薩天空之藍、之美以及布達拉宮的雄偉、壯麗中產生對拉薩的這種圣潔的美的向往與追求，激發學生對美好事物的向往之情，培養學生發現、感受、贊頌美的能力。
借助繪畫不僅可再現情境，還可以凸顯文章的深刻含義。如教學《這兒真好》（蘇教版語文一年級下冊）一課時，為了讓學生充分理解課文內容，教師可以采用繪畫的方式再現情境。讓學生準備一張白紙，好比是荒島；然后在紙上先畫一只小熊，一張紙上就只有小熊，也就是荒島上只住著小熊一個，它顯得很孤獨；接著根據課文內容再畫云、樹、草、花、小動物們……于是，一幅充滿生機、美麗的小島圖畫就展現在學生的眼前，圖中的小熊也不孤單了，這幅圖就好比是小島，學生就如同在島上生活過一樣，真實地體會到了美化環境、愛護環境的意義。這樣教學，不但能調動學生的學習積極性，還讓學生在快樂的繪畫中領悟課文內容，受到保護環境的教育。
三、播放音樂，渲染情境
音樂是人與自然融為一體的天籟之聲。音樂與文學是通過不同的方式來反映生活，表達思想感情的。古代許多大詩人以語言的音韻摹寫音樂的旋律，每一首詩便如音樂般讓人陶醉，給人以豐富的想象和啟發。教師在教學中如果能把音樂語言和語言文字有機地結合起來，不但能調動學生的聽覺、視覺，還能有效地激發學生的聯想與想象能力，收到好的教學效果。如教學《王二小》（人教版語文一年級下冊）時，教師通過播放歌曲渲染情境，并讓學生呼喚著王二小的名字，那一聲聲發自肺腑的呼喚，使教學獲得了情真意切的真實效果。
四、借助表演，融入情境
為了使教學情境真切地再現在學生面前，教師可指導學生如同演戲那樣扮演角色，進行課本劇的表演。小學生都非常喜歡童話故事，對寓言故事也是情有獨鐘。在這類課文的教學中，讓學生分角色朗讀，就是一種很好的教學手段。如教學《狼和小羊》（蘇教版語文二年級上冊）一課時，在分角色朗讀時，教師為學生準備了頭飾（兇狠的狼和溫和的小羊），讓學生戴著頭飾一邊朗讀，一邊表演，學生都非常有興趣，爭著表演、朗讀。這一環節的教學，既抓住了學生的心理特點，激發了學生的學習興趣，還利用道具為學生創造了良好的學習氛圍，使學生通過表演融入課文情境，學得開心、讀得開心、演得開心，充分地理解了課文內容，懂得了像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到借口的，對它們光講道理是不行的的道理。
五、實物演示，強化情境
俗話說：“百聞不如一見”。運用實物來演示情境，正是認識客觀事物的一種快捷的方法。如教學《蘋果里的五角星》（蘇教版語文四年級下冊）一課時，初讀課文，老師和學生心中都充滿疑惑，蘋果橫著切真的會出現一個清晰的五角星圖案嗎？為了揭開這個謎，學生分組帶來了蘋果，課堂上現場做實驗，面對真實出現在眼前的五角星，不但增強了課堂的趣味性，也加深了學生對課文內容的理解。
蘇教版三年級語文下冊范文6
1.“自悟自構式”習作教學的界定與內涵。
所謂“自悟自構式”，就是“習作前―習作中―習作后”全程三段，學生在教師引導下，自己領會習作要點，自主參與學習活動，從而建構自己的習作體系。在習作前，學生在相對自由的生活情境中進行觀察、體驗，為他們課堂習作做準備；在習作過程中，學生獨立自主地構思與擬稿，教師在他們最需要的地方滲入間接性的引導，通過比較閱讀等方法，讓學生自我領會習作要點，建構自己的習作體系；在習作之后，學生運用自我領會的習作方法，進行“二次習作”，在同伴、教師閱讀并提出建議后，再修改習作，促成學生“自悟自構”。
2.雙線結構模式。
“生活―觀察―閱讀”與“選材―表達―修改”雙線統一是“自悟自構式”習作教學的結構模式。通覽蘇教版所有習作，“貼近學生生活，注重實踐體驗”是蘇教版習作編排的宗旨，如：三年級下冊習作3習作主題是“寫自己的發現”，習作類別是“敘事類”，習作要求是“觀察、發現”；四年級下冊習作7習作主題是“記一次體驗活動”，習作類別是“敘事類”，習作要求是“生活體驗”；五年級上冊習作2習作主題是“寫一種動物”，習作類別是“狀物類”，習作要求是“觀察”；六年級下冊習作6習作主題是“調查統計談感受”，習作類別是“議論類”，習作要求是“調查、統計”……以上只是習作教材的部分內容，卻也能“由一斑窺見全豹”。在執教這些習作時，學生如果沒有觀察、體驗、實踐，就很難保證有效的課堂教學。
在“生活―觀察―閱讀”這條線中，首先必須正確處理好“生活”與“習作”的關系。如：蘇教版六年級下冊習作5主題是“成長的煩惱”，習作前一周，教師就引導學生梳理調查內容：家庭煩惱、學校煩惱、社會煩惱分別有哪些，最頭疼的一件事是什么，煩惱的原因以及“我”的感受。學生在教師的引導下，搜集、整理、交流自己對家庭、學校、社會相關事情的看法，根植“習作是生活的一部分”“為生活而作”的習作思想，深入生活，在生活中教育自己，提高自己。
其次，正確處理好“讀”與“寫”的關系?；谔K教版教材編排特點，在閱讀教學中采用讀寫結合法，以讀促寫，與課文相聯系的仿寫、補寫、續寫都是練筆的好方式，這樣做的最大好處是不用給學生專門講寫法，講思路，講用詞，學生的思維與課文對接，根本不用愁寫什么和怎么寫。在習作教學中，采用回讀促寫法，效果很好。回放熟悉的文本語段，不但節省了學生理解句意的時間，而且學生不待老師“教”而“明”。為了提高學生的表達能力，還要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴展課外閱讀面，提高閱讀品位，為習作表達固本厚基。
在“選材―表達―修改”這條線中，首先必須正確處理好“人”與“文”的關系。我們在進行小學“自悟自構式”習作教學研究過程中，曾遇到Y女孩，她在習作發表感言中說道：“我覺得真實地去記錄，很輕松、快樂，比以往挖空心思尋找點綴的詞句潤飾文章容易。”像Y女孩這種“有所為而作”“怎么為而怎么作”的做法應積極倡導，滲透“練文即煉人”的精神，促進“人”與“文”的有機結合。
其次，正確處理好“自我表達”與“二次習作”的關系。學生在教師引導下，領悟習作方法后自主表達，自主修改，然后小組內互評互改，最后再自改，完善“二次習作”（不是專指兩次寫作，而是指反復修改）。眾所周知，學寫作文主要得靠學生自己練習?！白晕蜃詷嬍健绷曌鹘虒W研究的宗旨，就是讓每一個學生在他（她）原有的習作基礎上有新的認識、新的收獲、新的提高。
3.“自悟自構式”習作教學例解。
以蘇教版四年級上冊習作4為例，習作主題是“學用象聲詞”。習作前，我首先引導學生收集象聲詞，告訴他們可以在語文書上找，也可以在課外書上找，還可以記錄自己在生活中感受到的聲音。這樣引導學生從不同的方面感受象聲詞，重溫熟悉的課文或大自然之聲。其次，引導學生走進廚房，觀察、記錄家長燒飯的過程。
習作中，首先引導學生對比感受如下兩句話：“這時，一群鴨子‘嘎嘎’叫著，‘撲通撲通’跳下水”和“這時，一群鴨子叫著，跳下水”，讓學生在言語實踐過程中，親自體悟加了象聲詞，原本表達清楚的句子會更生動傳神。
接著，出示一位學生作前描寫家長燒飯的生活片段，全班點評：爸爸打開水龍頭，把魚頭洗干凈了，放在菜板上，把魚頭劈成了兩半，又切了許多生姜末。他點著了煤氣灶，往鍋里倒油、放姜，把魚頭放了進去，發出一陣油炸聲，加了少許黃酒等作料和水。三十分鐘后，一鍋鮮美的魚頭湯煲好了。
然后，教師播放煲魚頭湯的錄音，學生在上段文字中準確添加象聲詞：爸爸打開水龍頭“嘩嘩嘩”，把魚頭洗干凈了，放在菜板上，“啪”的一聲把魚頭劈成了兩半，又“咚咚咚”切了許多生姜末?！捌潹D―茲――”，他點著了煤氣灶，往鍋里倒油、放姜，把魚頭放了進去，“噼里啪啦”發出一陣油炸聲，加了少許黃酒等作料和水。三十分鐘后，一鍋鮮美的魚頭湯煲好了。
葉圣陶先生指出：“大凡得出的技能技巧，講說一遍，指導一番，只是個開始，而不是終結?！币虼?，在習作教學中安排了“二次習作”，即在學生原生態的習作基礎上，通過師生互動點評后，讓學生立即進行習作修改，運用習作之“漁”，理性地建構自己的習作之法。
最后，學生自由選擇“水上樂園”等不同生活場景，準確生動地應用象聲詞進行描?。╬pt上呈現學生課前收集的象聲詞），記錄奇妙的聲音世界。
習作后，推選佳作與進步習作發表于班刊《小水滴》，全班評賞。這樣展示優等生、進步生的作品，不僅讓他們充分體驗習作的成功與樂趣，而且為同伴提供了學習的素材，從而為學生提供了提高習作能力的平臺。
