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李白乘舟將欲行范文1
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
贈汪倫
一個風和日麗的日子。李白收好行李，要去遠方。李白來到潭水邊準備乘船遠去。突然他聽到了腳踏聲和動聽的歌聲。李白轉過頭，“汪倫”李白高興的喊道。汪倫有些生氣：“你要走為什么不給我說一聲呢？這樣我會很擔心的！”李白拱了一下手，拉著汪倫的手說“我們以前的時光是多麼美好呀！我們一起喝酒，一起寫歌詞?？墒翘煜聸]有不散的宴席。”李白和汪倫依依不舍的告別后。李白踏上了船，船漸漸的走遠，李白望了望桃花潭里的水深千尺。又望了望給自己揮手的汪倫。自言道：“桃花潭雖然很深，但還是比不上汪倫對我的情誼。
李白詩性大發，寫了贈汪倫這首詩。
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
李白乘舟將欲行范文2
古人云：“讀書百遍，其義自見?！闭b讀是學好古詩文最有效的途徑。誦讀教學，在古詩文教學中有著不可替代的作用?；谝陨系恼J識，我校開展了經典詩文誦讀的課題研究活動。幾年來，我在教學實踐中不斷摸索，對古詩誦讀教學有了較深刻的認識。下面就結合古詩文的教學案例，從三個方面談談自己的看法。
一、初讀，讀準字音，感悟詩韻
由于幾千年的時空距離，造成了古詩文與現代學生之間的隔膜。要想讓學生真正地走近古詩文，學好古詩文，首先就要把詩句讀準、讀通，初步感悟詩的韻味。
對小學生來說，主要的方法就是借助拼音把字音讀準，在自讀時做到不錯字、不少字、不多字，吐字清晰，字字響亮；同時要抓準韻腳，讀好詩韻。如《泊船瓜洲》中的“間”字是仄音 jiàn ，如果讀成平音“jiān”，就會影響朗讀的和諧效果。對韻腳要恰當重讀，非韻腳則讀得輕一些，這樣才能產生和諧應對的韻味效果。同時，朗讀時有的字音要適當拉長一些，以表現出古詩回環起伏、委婉動聽的音韻美。
二、誦讀，感悟詩情，讀出情味
感悟詩情最直接的做法就是反復誦讀，在讀中強調字詞的輕重舒緩、語調的抑揚頓挫，一遍一遍地讀出古詩文的情意和韻味。
1.重音
一首詩的重音處理得好不好，能直接說明讀者是否能準確地表情達意。一般來說，高音響亮，多用于表示興奮、喜悅的感情；低音幽沉，則用來表示肅穆、悲哀的感情。如在朗讀《游子吟》中“臨行密密縫，意恐遲遲歸” 一句時，重音應落在“密密縫”和“遲遲歸”上。這樣的重音處理，能讓人仿佛聽到母親的聲聲叮嚀，看到母親慈愛的面容，體味到詩句所表達出的濃濃母愛。
2.語調
誦讀時要根據詩文內容處理好語調的平緩、上升，這樣才能更好地表達出作者的感情。如《望天門山》的“天門中斷楚江開”一句，“天門”讀得平緩，“中斷”開始上升，“楚江開”達到頂點，“開”更重。通過指導、模仿，讀出正確的語調，學生就能體會到楚江不顧一切沖破阻礙的氣勢。
3.節奏
古詩文誦讀節奏一般按音節或按語意劃分。例如，“花落知多少”一句，依音節可劃分為“花落/知/多少”；依意義可劃分為“花落/知多少”?？偟膩碚f，詩歌中按音節劃分節奏的居多。
另外，誦讀的節奏要根據全篇基調而定?；{憂郁的，可用慢節奏；基調歡快的，可用快節奏。例如，《春日》中的“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新”，這兩句詩充分體現了詩人喜悅的心情。誦讀時，節奏可以稍快，重音要放在“新”上，語調上揚，這樣詩的感情也就讀出來了。
三、吟誦，走入詩魂，讀出意味
古人云：“三分詩，七分讀?！币馑际钦f一首詩的情感、韻味以及深刻的含義，要通過吟誦才能得以準確地表達出來。這里的“讀”指的就是吟誦。只有在反復地吟誦中，才能讀好語調、讀出感情、品出韻味，浮現出詩的意蘊。因此，教師要苦練誦讀基本功，必要時也可以編古詩詞為歌而唱，如此課堂教學就能熠熠生輝。
1.引讀
如教學《贈汪倫》時，可以這樣引讀：
師：今天，李白就要離開那風光如畫的桃花潭了，就要離開那風趣幽默、志趣相投的好朋友了。此時，他——
生：李白乘舟將欲行。
師：李白在船上等了又等，還是不見汪倫的身影——
生：李白乘舟將欲行。
師：人生自古傷別離！就要出發了！李白在船上望眼欲穿，卻遲遲不見汪倫來送別——
生：李白乘舟將欲行。
這樣的層層引讀，師生與詩人的情感產生了共振的感覺，為深入領悟古詩意境做好鋪墊。
2.賞讀
在精彩的圖像和優美的音樂中誦讀詩文，能更深刻地感悟文意、品味詩意。賞讀時，教師可以根據文意、詩意配上相應的圖片或影像，配上合適的音樂，讓學生通過多種感官去感悟詩的意蘊，品讀體味詩的意境。
如有位老師在執教李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和王維的《送元二使安西》時，將課題以書法形式寫出來，引起學生興趣；教學時播放影像，再現送別場景，激發學生情感；朗誦時，配以《送別》古箏曲，引起學生共鳴。正是這種了無痕跡的“賞”，將學生帶進了送別詩的意境之中。
3.展讀
展讀就是將同一作者的詩或同一題材的詩展現出來，讓學生在比較中品味、總結，真正體味詩歌的巨大魅力。
例如，在教學《春日》后，可引導學生拓展誦讀杜甫的《江畔獨步尋花》，在“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”中品味春的活力；誦讀蘇軾的《惠崇春江曉景》，在“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”中品味早春的氣息；在賀知章的《詠柳》中感受春天柳樹嫩綠飄搖的風采。這樣的教學設計，不僅使學生欣賞到詩人的妙筆，得到美的享受，而且讓學生體會到：從不同的角度來觀察能給人帶來的不同的感受。 同時，還能擴大了學生的知識面，在對比中強化了記憶，豐富了積累，更好地激發學生讀背古詩文的興趣。
李白乘舟將欲行范文3
李白到那里一看，果然有很多桃花，汪倫帶著村子里的人來迎接他，李白感激萬分。
汪倫帶著李白去參觀，說：“我們村不僅有很多桃花，還有一個桃花潭，潭水很深，掉下去的話肯定會淹死的，所以你要小心?！崩畎渍f：“多謝提醒?！?/p>
李白說：“我明天要走了?！薄霸趺催@么快就走！”李白說：“因為我有些事要做?！?/p>
第二天，李白不想驚擾鄉親們，就自己悄悄地走了，汪倫醒來沒看到李白，就知道李白悄悄地走了，汪倫就趕快召集鄉親們去送李白。李白乘上船快走的時候，忽然聽到很多人一起走路的聲音，他抬頭一看，原來是汪倫來送我了，李白說：“就算桃花潭水再怎樣深，也比不上汪倫對我的友情?！?/p>
李白乘上船以后，就在船上寫下了這首詩贈給汪倫：
贈汪倫
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
李白乘舟將欲行范文4
今天早晨秋雨綿綿，我和爸爸還有爸爸的同學一行百余人乘著旅游大巴去涇縣桃花潭旅游。
我們來到桃花潭鎮。據導游說：桃花潭鎮古時稱南陽古鎮，鎮的對岸，有一片深潭位于懸崖峭壁的底部。唐朝的時候，有一個叫汪倫的人，他很邀想請李白到桃花潭來，于是就想了一條妙計。他給李白寫了一封信，信中寫到：‘這里有十里桃花，有萬家酒樓?！?李白被這里的美景佳肴所吸引，就來到這里,作下了千古名句：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！碧一ㄌ洞_實是人間仙境，環境幽雅群山環繞。四周生長著一株株健壯的竹子和枝繁葉茂的樹木。潭水很深，湖水碧綠。潭中央有一個小島，小島上長滿了挺拔的白樺樹和亭亭玉立的柳樹。許多白鷺鳥棲息在白樺樹和柳樹枝上。寬寬的臺階上鋪著花花綠綠的鵝卵石。我們到來時，天上正下起蒙蒙細雨， 桃花潭好像披上輕紗，周圍的景物一片蒙朧，就像童話中的仙境。
桃花潭風景美麗,聞名于世，吸引著許多游客前來游玩。
李白乘舟將欲行范文5
今天早晨秋雨綿綿，我和爸爸還有爸爸的同學一行百余人乘著旅游大巴去涇縣桃花潭旅游。
我們來到桃花潭鎮。據導游說：桃花潭鎮古時稱南陽古鎮，鎮的對岸，有一片深潭位于懸崖峭壁的底部。唐朝的時候，有一個叫汪倫的人，他很邀想請李白到桃花潭來，于是就想了一條妙計。他給李白寫了一封信，信中寫到：‘這里有十里桃花，有萬家酒樓?！?李白被這里的美景佳肴所吸引，就來到這里,作下了千古名句：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！碧一ㄌ洞_實是人間仙境，環境幽雅群山環繞。四周生長著一株株健壯的竹子和枝繁葉茂的樹木。潭水很深，湖水碧綠。潭中央有一個小島，小島上長滿了挺拔的白樺樹和亭亭玉立的柳樹。許多白鷺鳥棲息在白樺樹和柳樹枝上。寬寬的臺階上鋪著花花綠綠的鵝卵石。我們到來時，天上正下起蒙蒙細雨， 桃花潭好像披上輕紗，周圍的景物一片蒙朧，就像童話中的仙境。
桃花潭風景美麗,聞名于世，吸引著許多游客前來游玩。
李白乘舟將欲行范文6
讀了《小樹林和火》這個故事后，我思緒萬千。
冬天，一小堆路人烤火用的炭火在小樹林邊隱隱燃燒著，漸漸地，炭火越來越微弱，于是它就告訴小樹林只要與它交朋友，它就能給小樹林溫暖。小樹林決定給它一小塊地方試試?；鹈缫贿M林子，就成了一個火團，火團往粗枝細椏上一躥，頓時濃煙滾滾。烈火頃刻間就躥遍了整個林子，直到把小樹林全燒干凈。
像《小樹林和火》這樣的故事很多，比如《東郭先生與狼》、《農夫與蛇》……在生活中，也有“火”、“狼”、“蛇”這樣的人，我們要小心提防，否則就可能會成為故事中的“小樹林”。當然也有很多友誼深厚的朋友，比如三國時期桃園結義的劉備、關羽、張飛，唐代的李白與汪倫。桃園三結義的故事家喻戶曉，劉、關、張親如手足，他們“不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死”。“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”這首詩就是李白與汪倫友誼的見證。
我們的生活不能缺少朋友，因為一根籬笆三個樁，一個好漢三個幫嘛。交友時要謹慎，不要被假朋友的花言巧語所迷惑。
青島重慶中路第一小學四年級:單書豪
