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以人為本的管理理念范文1
當今社會的競爭是人才的競爭，人才是每個企業中的重要資源，在企業發展具有舉足輕重的地位。因此，企業管理核心必須以企業的員工為基礎，形成共同的價值觀，認同企業的管理理念。企業要想實現科學發展，必須以人為本，建立一套完備、高效、適應企業發展的運營機制，利用多種手段，搞好人力資源開發和管理，促進企業健康、安全發展。
一、以人為本理念下的企業管理方式
美國學權威彼得?杜拉克曾說過“企業或事業唯一的真正資源是人，管理就是充分開發人力資源以做好工作”，人是生產力中最活躍的因素，任何社會財富都是由人創造。人力資源管理理念是一個企業進行具體人力資源管理的統領和前提。企業人性化管理有幾種常用方式，分別包括情感化管理、民主化管理、文化管理等三個主要層面。
第一，情感化管理。情感因素是構成管理者非權力影響力的重要因素，也是影響被管理者工作主動性和效率的重要因素。積極的情感會使人青春煥發，朝氣蓬勃，有較強的工作能力和勞動效率；反之則使人行動遲緩，萎靡不振，工作狀態大為下降。情感化管理就是要注重人的內心世界，根據情感的可塑性、傾向性和穩定性等特征去進行管理，其核心是激發職工的積極性、消除職工的消極情緒。要充分發揮情感在管理中的效能，激發被管理者的內在動力，應遵循信任、尊重、關心的原則。
第二，民主化管理。民主化管理是企業人性化管理的重要方式。民主是調節企業內部人際關系的重要原則，也是保證管理活動正確順利進行的重要條件，只有當人們切實地管理器自己的事物，才能真正激發起對企業的歸屬感、命運共同感、責任感，從而盡心盡力地為企業生存和發展貢獻力量。專制作風的管理由于實行獨斷管理，與下屬就沒有感情交流，而下屬則容易產生消極不滿的情緒，甚至產生怨氣和對抗情緒。放任自流式管理實際是無政府管理，一切放任群眾自理，這種工作作風難以完成工作目標，管理者也沒有權威性。民主化管理實行參與管理，把管理權交給群眾，鼓勵他們積極表達自己的意見，有利于增強組織的凝聚力和向心力，使管理順利開展。
第三，文化管理。從一定意義上說現代企業人性化管理正在逐步演化為一種文化管理。企業管理中中所謂的文化一般是指系統的人生觀、價值觀和行為準則以及使個人行為能為集體所接受的共同標準、規范和模式的總和。
二、企業進一步加快以人為本管理的措施
人力資源管理要實現以人為本，提高管理水平和管理技巧，應從以下幾方面進行改革：
第一，樹立正確的管理理念。企業管理的目標是“管理人”，是“管好人”。企業的管理理念應該是培養全才，包括具有專業技術知識和良好修養的人才。企業發展是同意的要求，但并不壓抑員工的個性發展。
第二，人本管理要做到真正以員工為本。在管理過程中首先要尊重客觀規律，摒棄“時間出效果”的錯誤觀念，尊重員工的人格，使他們積極地、主動地、又不拍困難地去學習、去工作、去研究，讓他們有時間、有精力、自覺自愿地探索未知領域。其次要平等對待員工，不能主觀地將員工劃分為“優、差”，把不太聽話的員工打入“另冊”不聞不問。對出現問題的員工不加以引導和排解，這樣做很可能會與員工積怨，激發員工與企業的矛盾。管理者應用平等的態度，用欣賞的眼光看待員工，用發展的眼光對待員工，用滿腔的熱情去關愛員工，客觀公正平等對待每位員工，為他們創造適合發展的平臺，激勵他們到達成功的彼岸。
第三，加強企業文化建設，創造企業內部協調效應。企業文化是企業發展的內在精神動力，員工從進入企業時起，就受到企業文化的熏陶和影響，因為人是能動的，是與環境相互作用的。企業文化是造就一個成功企業的關鍵。為此，企業管理者應在企業內部積極營造人人都能成才，人人都想干事創業的好氛圍，并倡導活力互動的、靈感激發式的企業文化，保持員工高度的警覺性和強烈的緊迫感，促進員工主動性和積極性的充分發揮。
以人為本的管理理念范文2
關鍵詞：“以人為本”；幼兒管理；方法探究
俗話說，孩子是祖國的花朵，是祖國的希望和未來，這也就告訴我們應該從小重視對孩子的智力和德行發展。幼兒園作為孩子最初始學習的搖籃，有責任和義務根據學生的不同情況和需求，從以人為本的角度對孩子進行教育和培養。
本文根據目前幼兒園教學的現狀，對以人為本理念在幼兒園管理中的應用進行以下幾點淺談。
一、善待人才，做到人盡其才
在幼兒園管理中，對人的管理是根本。作為幼兒園的管理者，必須確立現代人才觀，重視人才的培養，充分尊重和信任每一位教師，傾聽教師的心聲、意見和建議，開闊管理思路。在用人上要知人善任，揚長避短，做到人盡其才、專有所長。根據教師的學識水平、教學水平以及個人特長，合理安排他們負責不同的教學內容及相關活動。例如，讓教學突出的教師承擔教學示范觀摩任務；讓有英語特長的老師擔任雙語教學任務；讓科研能力突出的老師主動申請和承擔各個級別的科研課題；讓性格開朗、活潑的老師主持幼兒園的文藝晚會、運動會及其他文娛活動；讓體育學院畢業的男教師開展體育特色教學等。
要充分調動教師的積極性，還需要對教師的工作進行科學合理的安排，促使教師之間達到工作上配合默契，更好地完成教學任務。例如，在安排配班時，要對教師的學識、能力、特長、興趣、性格、品格、人格等方面進行全方位的分析，考慮老師的不同性格、興趣的差異、能力強弱的不同，爭取做到既能夠優勢互補，又能讓每一位老師都能找到最滿意的搭檔。另外，對于青年教師，要通過各種途徑使他們迅速地成長起來，成為幼兒園發展的新生力量，為幼兒園的持續發展提供后續人才保障?？梢园才臤鈄式穡選派青年教師及骨干教師外出觀摩學習，鼓勵他們和同行多交流，汲取有益的經驗，促進自身業務水平的提高。
二、信任教師，發揮教師的主人翁作用
以前的幼兒園管理模式通常把教師放在被動的位置，處于被管理，被領導的地位。事實上，每一位教師都是一個主體，都是具有能動性和創造性的鮮活的個體。因此，在管理制度和管理模式上，要充分信任教師、服務于教師，同時要讓教師感覺到自己是幼兒園的主人，并且愿意發揮自己作為主人翁的作用。在平時，要關心教師的生活，以及物質和文化需要，穩定提高教師的福利待遇，增強他們的歸屬感與自豪感。在教學活動中，要給教師充分的自，對于上課內容、上課方式等由老師自行決定。在教學研討及教學活動的評價中，要盡量使用建議性口吻，在互相探討、相互學習的氛圍中，找到存在的不足，并一同進步。
幼兒園管理不僅要強調管理者的作用和地位，而且要重視發揮教師在民主管理中的作用，為教師參與幼兒園民主管理創造和提供機會。要不斷增強教師的參與意識，充分發揮教師的才能，從而保證幼兒園的整體管理提升水平，保證決策科學合理?？梢蚤_展對園領導的民主評議活動，讓教師們評議園領導的管理水平、貢獻大小、學識能力、德行品質、個人魅力等方面，選出大家一致認同的、德才兼備的管理者。另一方面，在幼兒園的建構及各功能室的功能設計、器材購置、環境布局等方面，可以充分征求教師意見，甚至放權給教師，讓他們根據個人設想加以布局。這樣一來，可以有效激發教師的主人翁意識，促使他們更深切的、更富有責任感的投入到幼教事業當中。
三、重視工作評價，制定合理的評價與獎勵制度
對員工工作的評價，包括對工作進度的評價，對工作質量的評價以及對工作進度與最終目標的關系的評價等。貫穿在工作評價中的獎懲信息，往往直接影響到員工工作的士氣和積極性。因此，制定合理的評價與獎勵制度尤為重要。勒波夫（M.Leboeuf）博士在《怎樣激勵員工》一書中指出，世界上最偉大的原則是獎勵；受到獎勵的事會做的更好，在有利可圖的情況下，每個人都會干得更漂亮。他還列出了企業應該獎勵的10種行為方式：①獎勵徹底解決問題的，而不是僅僅采取應急措施；②獎勵冒險，而不是躲避風險；③獎勵使用可行的創新，而不是盲目跟從；④獎勵果斷的行動，而不是無用的分析；⑤獎勵出色的工作而不忙忙碌碌的行為；⑥獎勵簡單化，反對不必要的復雜化；⑦獎勵默默無聲的有效行動，反對嘩眾取寵；⑧獎勵高質量的工作，而不是草率的行動；⑨獎勵忠誠，反對背叛；⑩獎勵合作，反對內訌。勒波夫所列舉的這些應該獎勵的行為方式，對于從事幼兒教育的教師而言，也可以作為他們的行為導向。
此外，心理學研究認為，人的需求是有層次的，潛在需求指揮著人的思想。因此，管理者還必須注意到，不能單純依靠物質刺激來調動教師的積極性。教師群體有更高的精神需求，如歸屬的需要，自尊的需要和自我實現需要等，一定要防止片面強調外在激勵?？梢酝ㄟ^建立起經常性的、正常性的創優、倡優、獎優的表彰機制、宣傳機制和獎勵機制，激發教師自我改進、自我提高的內在動力，最大限度地調動教師的積極性。
四、建設敢于超越自我、追求卓越的幼兒園文化
幼兒園文化有著極其豐富的內涵，是園領導、教師、職工及幼兒共同創造和享受的各種文化形態的總和。在本文中，僅僅是指對于教職工而言的幼兒園精神文化。這種校園文化是潛在的、穩定的、持續的教育因素，建設健康、文明的校園文化環境，對幼兒園管理起著潛移默化的作用。管理學認為，高層次的管理靠的是企業文化，它對于員工的忠誠度、工作努力程度、良好工作氛圍的建立都會起到非常重要的作用。因此，幼兒園的管理者要重視園所文化，爭取建設健康文明、追求卓越的園所文化。
我國古代教育學家孔子倡導“發憤立志、篤行實踐，仁智并進、全面發展，敢于負責、樂于奉獻，拒絕平庸、追求不朽”的理想人格模式，這對于我們追求卓越、不斷提升幼兒教育水平具有重要的教育意義。因此，要鼓勵幼兒園教師和員工勇于超越自我，不斷探索幼兒教育的新方法，提高幼兒教學質量和教學水平。
參考文獻：
[1]姜素梅.試論人本管理原則在幼教管理中的應用[J].管理觀察，2009，（12）.
以人為本的管理理念范文3
[關鍵詞] 以人為本；高職院校；教育管理理念
在我國高等教育中，高職院校是一個不可或缺的教育載體，承擔著為我國社會發展培養素質與技能并存人才的重任，為此高職院校教育管理頗受我國及社會群體的高度關注。隨著我國素質教育的逐步推行，“以人為本”的教育管理理念在高職院校中逐漸被引入，但由于高職教育有別于普通高等教育，因此對于高職院校的領導與教師來說，其應樹立“以人為本”的教育管理理念，同時還應針對高職學生的特點以及院校自身特點來開展“以人為本”的教育管理工作。為了將“以人為本”的教育管理理念在高職院校中實現具體落實，需要從多方面入手，從而促進高職院校真正實現“以人為本”的教育管理。
一、以學生為主體，改革教育管理模式
“以人為本”的教育管理理念，就是要求我國各大高職院校及其教師改革傳統以教師為主體的教育管理模式，創建以學生為主體的新教育管理模式，從學生的主體性地位出發，根據學生的個性及成長需求出發，對學生進行科學、有效的教育管理。在“以人為本”的教育管理理念中，一切重心都需要落實在學生這個主體上，不管是課程設置的安排、教學內容的選擇，還是教學方法與教學手段的革新與完善等等，這些改革都是以更好的教育與管理學生為出發點，從而提高高職院校的教育管理水平。當然，“以人為本”的教育管理理念具有全面性的特點，不僅要求高職院校與教師注重對學生理論知識的教學，同時還應注重對學生的實際技能進行培養，讓學生樹立自主學習的意識，這樣學生才能掌握適應社會需求的素質與能力。此外，以學生為主體的教育管理模式改革，需要考慮高職學生的個性特點與差異，針對性的開設適于高職學生發展的本校課程體系，從而引起高職學生的求知興趣，以實現學生的全面發展。
二、鼓勵教師樹立“以人為本”的教育管理理念
教師是支撐高職院校發展的中堅力量，教師自身的素質與能力影響著高職院校整體的教育管理水平，因此高職院校需要注重對教師隊伍的構建與培訓，從而促進本院校教師隊伍素質與能力的提高?？偨Y以往的教育管理經驗可知，教師在教育管理中扮演著關鍵性的角色，教師需要充分尊重學生的主體地位，進而采取因材施教的教學策略來進行教育管理，以引導學生進行自主學習、探究學習?！耙匀藶楸尽钡慕逃芾砝砟钜蠼處熂皶r更新自我教育觀念，通過各種形式來提高自我能力，從而更好的對學生進行科學、有效的教育管理，為此高職院?？梢灾贫顧C制來提高教師自我提升的積極性，同時還可以為教師提供多種培訓機會，如各大院校教師之間的相互交流與溝通，針對性的教師培訓課程等等，從而促進教師自我能力的提高。教師只有具備了較高的教學能力，以及具備前沿的教育理念，這樣才能更好的教育與管理高職學生，盡早將學生引入到與社會接軌的發展道路上，為我國培養綜合型社會人才做貢獻。
三、創建校內與校外聯合的教育環境
教育管理的工作要求管理者充分利用好高職院校已有資源以及校外社會資源來實現教學任務，為此各大高職院校需要為教師與學生創建校內與校外聯合的教育環境，以資源共享的教育管理方式來提高本院校的教學水平。對此，高職院?？梢圆捎谩?+1”的教學模式，將教師教學與企業實習相結合，以此來鞏固與鍛煉高職學生掌握知識與運用知識的能力?！?+1”教學模式主要采取的是兩年系統性學校教學，而后進行企業實訓一年，同時企業有權力介入到院校的實際教學中，企業專業人員在學校中掛職，根據社會對人才的培養需求來調整專業課程的教學內容與教學時間安排，這樣既可以對學生進行與企業接軌的教學，又可以鍛煉學生實際運用理論知識的能力，從而實現資源共享與使用。高職院校為學生創建校內與校外相聯合的教育環境，實質上這是實現“以人為本”教育管理的有效途徑，高職院校與企業的深入合作不僅有利于促進高職院校教育管理水平的提高，而且還有利于推動企業的發展，為企業注入新的全面型人才。
四、注重教學、管理于一體，促進“以人為本”教育管理的實現
要想促進“以人為本”教育管理的盡快落實到實處，這并非是一件易事，因而需要高職院校全體教職員工的相互配合與協助，這樣才可能實現與構建科學、有序的教育管理體系，以營造教學、管理、服務為一體的教育環境?！耙匀藶楸尽钡慕逃芾砝砟钜蠼處煴M可能做到“教書育人，服務助人”，采用科學有效的教育管理方式來培養學生，無論是在課堂上還是在課外中，教師應始終樹立教育與管理的意識，對學生進行科學的教育管理。綜上可知，高職院校樹立“以人為本”的教育管理理念是實現素質教育的有效途徑，在實際教學與管理工作中全面貫徹以學生為主體的教育管理理念，能夠獲得更有效的教育管理成果。
參考文獻：
[1]尹志安.以人為本為學生提供適合的教育[J].價值工程，2012，31（8）：207-208.
以人為本的管理理念范文4
關鍵詞：安全生產管理
Abstract: This paper mainly through the management of the staff put forward safety requirements called "want me to be safe", the safety of staff and consciously called "I want security". Two kinds of formulations, not only the language concepts and different, way to realize security and management are not the same effect are described.
Keywords: Safety Management
中圖分類號：TU714 文獻標識碼：A文章編號：
前言
在企業安全生產活動中，人們通常把管理者對員工提出安全規范要求稱之為“要我安全”，而把員工的自覺安全行為稱之為“我要安全”。兩種提法，不僅表述了語言概念不同，且安全實現方式和管理效果也不一樣。“要我安全”，是從客體出發，由外因發出安全生產約束控制信息，作用于安全生產行為的主題，最終達到生產安全；“我要安全”則是從主體出發，由內因產生安全生產的動機，主觀能動地實現安全生產。從管理角度來說，“要我安全”和“我要安全”是辨證統一的關系，“要我安全”是外因，是動力；“我要安全”是內因，是根據兩者相互關聯，相輔相成，從不同方面對實現安全生產起到推動或決定作用。
如何實現從“要我安全”向“我要安全”的轉變呢？在不同企業，立足于生產第一線，對于安全是永恒的主題，安全是生產的保障，有了安全才有效益，都有著深刻的認識和體會。
首先、著眼人的安全心理進行安全教育安全心理是人在生產勞動這一特定環境中的心理活動的反映，是勞動過程中伴隨著生產工具、機械設備、工作環境、人際關系而產生的安全需要與安全意識。主要包括：勞動生產中的安全心理、職業安全心理、安全管理過程中的安全群體心理、安全組織心理等。通過對安全生產工作中心理現象的總結，可以提高安全教育的質量，產生安全教育的心理效應，達到抓住人心、震撼人心、深入人心的效果。因此，安全教育應抓住以下三個重點：一是利用安全心理的優先效應，抓好對新員工進廠后的安全教育，以先入為主的第一印象給新員工打下安全生產烙印。二是利用安全心理的近因效應，以本單位的典型安全案例對員工進行安全教育，用活生生的事實影響員工、激勵員工。三是利用安全心理的暗示效應，運用含蓄的、間接的辦法，對員工的心理和行為產生潛移默化的影響，進行常規教育。不管采用哪種教育方法，只要密切聯系實際，堅持從人的安全心理出發，牢牢抓住人的安全心理傾向，抓住不同時期人的安全心理狀態，抓住不同類型人的安全心理活動，進行因時而異、因人而異的安全教育，就會使教育和心理形成共鳴，強化人的自我安全保護意識，使員工產生“我要安全”的強烈傾向。
其次、把握人的安全行為貫徹安全制度安全行為是人們在勞動生產過程中保護自身和保護設備、機器等物質的一切動作。在我們生產企業中，在逐步實現科學化管理、自動化操作、現代化生產的條件下，安全行為不僅是個體自我保護行為，而且是生產要素相互關聯、相互影響、相互制約的總體行為。要建立起總體的安全防范系統，離不開個人的自我安全保護，這就需要有一套能夠把個人安全與總體安全密切聯系起來的制度規范人的安全行為。這套制度要站在安全行為者的角度來編制和操作，由安全行為者從內因產生“我要安全”的行為。就我們企業整體來說，因為企業生產性質不同，存在著多工種聯合、多工序交叉、多環節銜接作業的特點，所以就應該從各自的實際出發，緊緊把握員工生產過程中的安全行為，建立和健全個人自我安全保護制度。主要是：員工有權對違章的生產指揮不執行；有權對違章的生產工序不交接；有權對違章的生產設備不操作；有權不在違章的生產環境中作業。這就從行政法規上確立了員工勞動過程中的主觀能動性，使之自覺地遵守安全規章制度，自覺地進行安全保護。員工們說得好，事故不難防，重在守規章；最大禍根是失職，最大隱患是違章。只要我們真正把規章制度、操作規程當成生命之友，安全之傘，就能夠站在安全生產的主題地位上，實現安全生產。
以人為本的管理理念范文5
以人文本的管理理念對企業的發展具有舉足輕重的作用，本文對企業的人本管理理念進行研究，并詳細闡述了以人為本的管理理念對企業的重要意義，具體包括：有利于建立和諧、協調、可持續發展的社會主義企業、有利于構建“以人為本”的現代企業制度、有利于提升企業經濟效益。
1.1有利于促進企業的可持續發展
創新是一個企業發展的不竭動力，而員工是是創新資源的載體，因此員工在企業創新過程中具有舉足輕重的作用。在市場經濟日益發展的時代，企業對于人才的需求也越來越大，競爭越來越激烈，優秀員工是知識社會競爭的核心生產要素。而對于優秀人才的培養是需要花費大量的時間和精力的，在此過程中，要注重對人的理解和尊重，只有這樣才能解放思想，并發揮員工的創造力，才能建立可持續發展的符合時代特征的企業文化，才能將員工的激情與活力調動起來，為建立一個和諧的、可持續發展的企業奠定堅實的基礎。運用以人為本的管理理念，能夠充分調動員工的生產積極性，最終實現員工的積極全面的發展。此外，以人為本的管理理念為企業的管理指明了方向，才能建立新時代的企業模式，才能建立一個協調的可持續發展的企業。
1.2有利于構建現代企業制度
建立一個現代化的企業管理體系是我國企業發展的目標之一。以人為本的管理模式是現代企業發展過程中必不可少的環節之一，同樣也是現代企業管理的大勢所趨。企業的制度管理是指企業對現有的制度進行設計和完善，這對于企業來說無疑是至關重要的。企業是一個大集體，具有很多小要素，只有建立了統一的規章制度，各個要素才能共同發展，和諧生存。企業間的各個生產關系都是建立在統一的制度之上的，按照預先設定的合同來辦事，使得企業的發展能夠有條不紊，這要求企業必須制定合理的規章制度。此外，企業的制度是企業的指南針，各個部門都必須遵守企業所指定的統一的方針政策，為了共同的目標，朝著企業的發展藍圖努力奮斗，這需要根據人的發展特點而制定相應的方針政策，足以體現企業以人為本管理的重要性。
1.3有利于提高企業的經濟效益
企業的發展以及壯大最重要的目的之一是提高企業的經濟效益，而以人為本的管理理念是提高企業經濟效益的重要措施之一。企業是一個以產生經濟效益為動力的組織，將經濟效益最大化，同時有效的降低生產成本，是企業發展的根本目的。企業的經濟效益與企業的管理理念是不可分割的，良好的完善的管理理念能夠增強員工的積極性，同時較好地協調各個組織部門的業務往來，最終能夠實現經濟增長的目的。以人為本的發展理念提出了人在企業中所占據的重要地位，同時強調人是企業經濟活動中所發揮的重要作用。隨著信息化社會的發展，企業必須將自身迅速轉變，掌握先進的生產技術，提升企業的科學水平，才能將其轉變為生產力，提升企業的整體水平，這無疑是需要掌握現金生產技術的人才。通過人性化的管理，可以充分的調動員工的生產積極性，物盡其用，人盡其才，才能讓企業產生最大的經濟效益。
2、我國企業在人本管理方面存在的問題
長期以來，我國企業管理大多采用以行政命令為主的管理模式，而造成在認識上輕視以人為本、在用人上淡漠人的道德品質、管理上缺乏人性化、激勵上忽視人的心理和精神需求，導致企業整體發展與企業員工的個人發展相脫節，沒有得到有機的統一的發展。我國企業中對人缺乏合理有效管理的情況，正是實踐人本管理所存在的問題，主要表現在以下幾個方面：①缺乏人本管理意識。雖然以人為本的管理理念被越來越多的企業所重視，并將其應用于自身的管理過程中，但是仍然對人本管理的思想和核心認識不到位，沒有形成一套行之有效的以人為本的管理體系，并將其統領企業內部大小事務。②忽略員工的心理及精神需求?，F階段的以人為本的企業管理模式并不是成熟的，常常采用強制性的手段以及嚴格的管理紀律來要求員工，管理與被管理仍然是不平等的關系，以人為本的發展戰略只是紙上談兵。③企業缺乏人性化管理。企業雖然意識到以人為本的發展模式將對企業帶來巨大的收益，但是在具體實踐過程中重視程度卻不夠，這就導致有些企業制定了相應的以人為本的管理制度，卻沒有得到相應的成效，沒有具體落實下去，從而也不能夠激起員工的生產積極性。
3、如何增強企業的人本管理理念
3.1重視人才，對人員合理分配
現代化企業的發展離不開先進的生產技術和生產理念，而掌握先進技術的人才是企業賴以發展的重要因素。誰能夠擁有高精尖的發展隊伍，誰就能在競爭激烈的市場環境下占據有利地位，所以企業必須注重對人才的培養，引進先進的人才和管理技術，為其營造一個和諧的、科學的、合適的發展環境，激發其存在的潛能和生產力，為企業的發展提供不竭動力。
3.2加強對員工的素質教育
以人為本的企業管理模式要求企業注重對員工自身素質的提升，通過組織員工培訓提升自身素質，才能提升企業整個團隊的發展能力。當員工的自我價值得以實現時，他們的歸屬感得到更大的滿足，將會共同努力實現企業的更高、更強、更遠的發展目標。此外，要注意對員工的集體主義以及個人價值的灌輸，使得以人為本的企業管理模式更加科學合理，最終促進企業以及員工的共同發展。
3.3鼓勵員工積極參與，增加積極性
企業要為員工營造一個良好的交流和學習的氛圍，鼓勵全體員工積極參與，將自己對企業內部發展戰略的意見積極表達出來，并采取相應的獎勵措施，對行之有效的具有創新性的意見給予獎勵，這樣以人為本的管理理念能夠充分激發員工以身作則，與企業共同發展的積極性，最終實現企業的整體健康發展。
以人為本的管理理念范文6
【摘 要】小學管理對于學生的發展以及學校的發展都有著直接與間接的影響，加強小學管理，將以人為本思想融入其中，需要教育工作者的共同努力。以教師為核心，學生為本體的以人為本小學管理理念已經成為小學管理工作的發展趨勢。本文以探析基于以人為本理念的小學管理為題，對以人為本理念指導下的小學管理方法進行分析。
關鍵詞 以人為本；思想；小學；教師；管理
社會的發展，需要教育事業的配合。同樣，社會的改變與進步也促進了教育事業的改革與升級。對于小學教育而言，不僅要改變傳統的教學內容，更要從教學管理模式上進行適當的改變。以人為本管理理念，以學生的全面發展與教育事業的發展作為重要的目標，充分發掘每一位教育工作者的潛力。以人為本的管理思想在小學管理中的應用，需要將老師作為主要的管理對象與管理主體，使之將更加科學合理的管理方法進行實施，實現個人與整體的共同進步。
一、落實以人為本，改變小學管理思想
管理思想對于小學管理工作具有重要的影響，因此，管理者作為小學管理工作的領導者與決策者，應當積極更新自己的管理思想。在進行管理工作之時，管理者要樹立起以人為本的管理思想，掌握更多科學合理的以人為本管理知識，從而促進小學管理工作的進步。將以人為本的管理思想推入到工作實踐當中，需要管理者對以人為本的管理思想與核心價值進行肯定與認同。管理者自身更要樹立起以人為本的管理思想，感染其它管理人員，實現共同進步。
在小學管理工作實踐中，管理者要時刻為廣大師生傳播正確的管理思想與學習思想，使老師建立起為學生服務的意識。管理者更要強調學生在學習中的重要地位，使老師在進行管理之時尊重學生的成長規律。對于小學管理工作，要積極聽取社會與家長的意見，時刻進行優化升級，不得以簡單與粗暴的思想進行管理工作。只有這樣，小學管理工作才能真正做到以人為本，才能更好地服務于老師的進步與學生的成長，這也是以人為本理念的小學管理工作的重要意義之所在。
二、落實以人為本，建立小學管理制度
任何一項管理工作的落實，管理思想的實施，都需要一定的制度支持。對于小學管理工作來講也是一樣，以人為本管理制度的建設是以人為本小學管理工作實施的重要需求。以人粞管理制度的建立，可以更好地對老師的管理行為進行約束與協調。管理制度包含的內容方方面面，老師的外出聽課制度，老師的教案檢查制度以及老師的科研學習制度等等。以人為本的小學管理制度的建立，對于老師個人能力的提高以及教學管理積極性的提高 都有一定的促進作用。
比如說，激勵制度也是管理制度的重要組成部分，各個小學可以根據學校發展實際，對以人為本的教學管理內容與方法進行制度，將老師的薪酬與教學效果進行緊密結合。對于那些做出較大教育貢獻的教育工作者，管理者要為其提供更好的薪酬與福利待遇，使老師的上崗具有競爭性。小學管理者還可以針對教師進行考評制度的建立，使老師工作在一個公平與公正的環境之下，從師德與師能等多個角度對教師進行綜合評價。教師是小學管理的重要對象，只有老師的管理工作到位，小學生才能獲得一個積極向上的學習環境。
三、落實以人為本，成立學生管理隊伍
基于以人為本理念的小學管理工作是以學生的全面發展作為出發點與目的的，因此，學生的管理對于小學管理工作質量的提高有重要作用。加強學生管理隊伍的建設，不僅有利于小學管理方法的規范，更加有利于以人為本管理理念在小學管理工作中的落實。對于小學管理來講，一支高素質的管理隊伍是必要的管理基礎。因此，小學應當加強管理人員的培訓，使學校在政治與生活、學習方面都具有合理數量的管理工作者。對于這些管理工作人員，學校應當對其進行關心與愛護，給予合理的優化政策，使其學生管理積極性提高，將自己得到的關愛傳遞到學生身上。另外，學校要加強學生管理人員的培養，充實學生管理者的頭腦。一名合格的學生管理者要具備管理方面的知識與能力，更要熟悉小學生的成長與發展特點，具備優良的思想首先水平。只有這樣的小學生管理隊伍，才能從不同的方面言傳身教，提高當代小學生的綜合素質與小學管理水平。
四、落實以人為本，創造良好管理氛圍
小學管理工作，需要管理者的智慧，教育工作者的配合，更需要一個良好的管理氛圍的烘托與幫助。要將以人為本理念融入到小學管理工作當中，就要創造一個良好的校園環境。在充滿正能量的小學校園環境當中，教育者與學生的道德情操更容易被培養，人文環境質量更得到提高。學生可以更好地感受到藝術與文化的氣息。良好管理氛圍的建設對于小學管理水平的提高具有隱形且深遠的影響。除了外在的校園環境，小學要利用正確的文化活動建立起正規的校風與學風，以軟環境促進學生的全面發展。將以人為本的管理理念落實到小學管理工作當中，更要創造一個平等與和諧的校園氛圍。老師要與學生建立起平等和諧的師生關系，促進師生交流的增多。學生與老師的對話增多，就更加便于老師對學生進行教育與引導，使學生向更加正確的方向發展。
基于以人為本理念的小學管理工作，就要將學生的切身利益作為管理工作的出發點，尊重學生的人格以及受教育權利。作為一名小學教育工作者與管理人員，應當最大限度地肯定學生的學習能力，調動學生的學習積極性。只有這樣，以人為本理念才能更加自然地融入到小學日常管理工作當中，促進小學管理工作的面貌的改變與更新。
參考文獻
