前言：中文期刊網精心挑選了資源科學論文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
資源科學論文范文1
教學資源與教學的關系十分密切,沒有教學資源就沒有教學可言。因此,要加強教學資源建設。一是要加強高校的圖書館、博物館、實驗室、機房等硬件的建設。加強高校的硬件建設,需要有大量的資金投入,我們要利用多種渠道,采用多種形式籌集資金;二是要加強師資隊伍建設。教師自身就是重要的教學資源,要把教師隊伍建設放在首位,進一步提高教師的業務素質和道德素質,為教師提供進行教學改革的必要條件,提高教師有效、科學的教學所需要的能力。
2重視多種教學方法在內科學課堂教學中的應用
內科學是一門古老學科,它涉及面廣,內容繁雜,難度大,不好學,學生普遍反映內科學比其他臨床學科難學,如何提高學生們學習的積極性,如何提高教學效果,怎樣讓學生在課堂有限的時間里把本門科的知識有效的掌握,這是我們經常研究和探討的問題,科學、合理地選擇和有效地運用教學方法具有重要的作用和意義。筆者根據自己多年的工作體會,淺談一下多種教學方法在內科教學中的應用。首先是PBL教學法在內科教學中的應用。PBL教學法就是以問題為基礎的學習教學方法。這種教學方法打破了傳統教學方法的局限,把傳統教學方法的以教師為中心變為以學生為中心,不僅傳授了學生知識,而且更注重培養學生的能力,運用在臨床中則是以病例為先導,提出問題,然后進行討論,這種以學生為主體,以教師為導向的啟發式教學方法,對實現教學目標,完成教學任務都具有重要的作用和意義。例如學習內科學有關內容時,先給學生展示病例:病人張三,男,26歲,3年來周期性上腹痛,疼痛多在餐后3～4h,有時早晨也有疼痛現象,病人面色蒼白,精神疲憊,自覺心慌氣短,四肢無力,既測血壓80/60mmHg,脈搏121次/min。然后分組討論問題,學生們興趣濃厚,積極討論,課堂氣氛活躍,最后在老師的啟發下找出答案。這種教學方法以學生為中心,不僅傳授了學生知識,而且更注重培養學生的能力,同時也提高了學生的學習興趣以及學生的判斷、分析技巧。根據筆者多年的工作體會,PBL教學法在內科教學中的應用是非常成功的。其次,還有啟發式教學法。
例如學習風濕性心臟病內容時,通過多個設問,啟發、引導學生:如風濕性心臟病的發病機理是什么,風濕性心臟病的癥狀有哪些,風濕性心臟病需要進行哪些檢查確診,風濕性心臟病確診后如何進行治療,通過老師多個設問,啟發、引導,培養了學生的主體意識,激發了學生的學習興趣,提高了課堂的學習效率。第三,還有直觀教學法。
資源科學論文范文2
1.校內硬件資源的擁有情況《科學課程標準》在“實施建議”中，強調了科學教學設備和教室配置的問題。鑒于科學課是實踐性很強的學科，“每所學校必須開設科學專用教室，并配備相應的儀器設備”。學校內的實驗室、科學教室、圖書館、閱覽室及其配備資料等都是小學科學課程實施的硬性條件，能有助于豐富教師的課堂，為教師更好地進行教學提供支持，還有助于拓展小學生學習的興趣和熱情。針對校內硬件資源存在的問題，主要通過對教師的問卷進行了調查。從學校設實驗室、上網設備、實驗儀器、飼養條件進行調查。一是從實驗室的擁有情況看，紅河州120所農村小學中，實驗室的擁有情況不容樂觀，其中有實驗室的占20.8%，沒有實驗室的占79.2%。經過訪問大部分的學校都沒有符合國家基本標準的科學實驗室，一部分學校是把以前的自然實驗室當做現在的科學實驗室，所以空間上受到了很大的限制；另一部分學校的科學實驗室是有其他房屋改建的。二是從實驗室儀器的擁有情況看，實驗儀器很少的學校占74.2%，有一些的占11.7%，基本能滿足教學的占7.5%，齊全的占6.7%?？梢娊虒W實驗儀器是制約著紅河州實驗教學發展的瓶頸。小學科學教學儀器嚴重短缺，很多實驗課和實踐課不能正常開展，只能是紙上談兵。三是從上網設備的擁有情況來看，總體比較樂觀?！笆濉逼陂g在“農村中小學現代遠程教育工程”的重要工程項目中，86.7%的農村小學配備了上網設備，沒有配備的占13.3%。通過訪談這13.3%的小學也在努力達標，以盡量完善教學資源。四是從科學教學實驗室和教學儀器方面，情況不容樂觀。數據顯示種植條件沒有的占52.5%，可以用花盆種少量植物的占38.3%，有一塊地的占9.2%；飼養條件沒有的占85.0%，可以飼養1—2種小動物的占12.5%，可以飼養3種以上的占2.5%。根據訪問了解到大多數農村小學沒有專門的圖書館，更沒有有關科學教學的圖書供教師和學生閱覽。從上面的問卷和訪談中可以清楚地看出，紅河農村小學教學硬件設施資源嚴重缺乏，不利于小學科學課教學的順利進行。
2..教師對科學教學的態度情況在這樣一些科學教學條件匱乏的農村小學，在職的教師是怎樣來看待這個問題的。調查結果顯示，不動手制作教具、準備教學材料、制作教學課件的教師分別占34.2%，57.5%，51.7%。偶爾動手的分別占45%，27.5%，29.2%。有時動手的分別占17.5%，10.8%，15.8%。經常動手的分別占3.3%，4.2%，3.3%。從經常動手為科學教學制備條件教師的比例可以反映出教師對科學教育的態度不是那么理想。通過訪問，由于繁重的教學任務，考慮到學生的安全，幾乎沒有科學教師帶領小學生進行野外實踐或考察等活動。
3.學生對科學的興趣情況學生的興趣作為素材性課程資源，是能夠進入課程并對課程實施產生積極作用的課程資源。小學生對“你喜歡科學課嗎”的回答，選擇“非常喜歡”的占30%，“喜歡”占40%，“沒感覺”占16.7%，“不喜歡”占13.3%。通過訪問“進行課外觀察活動嗎？”，回答“經?！?、“偶爾”、“從來沒有”的分別占12.5%、25%、62.5%，這就說明學生缺乏親身體驗自然的機會，也無法體會課外活動的樂趣。而在科學教育中學生進行課外觀察活動占很大比例。更重要的是，把學生的興趣與學生的課外觀察活動作為兩個變量進行分析后，說明小學生對科學課的興趣作為重要的課程資源沒有得到充分的重視。
二、結果討論
1.資金投入不足，儀器設備匱乏很多農村小學實驗儀器很少，甚至有的學校一套也沒有。僅有一兩套的學校，只有在老師做演示實驗時才拿出來，學生只有瞪眼睛看老師演把戲的份，沒有機會去自己親自動手實際操作，這樣的教學條件無法實現新課改中提升學生動手操作能力的素質要求。
2.對科學課重視程度不高由于受傳統教育思想的的影響，科學課一直被稱作“副科”，很多地方僅以語文、數學、英語三科的成績來決定一個學生的能力。據調查，小學科學課存在不同程度的被擠占用現象。即使是上實驗課，也是教師照本宣科或讓學生自己看書；同時，不執行課時計劃，一節課上幾節課的內容，根本不考慮到學生的接受能力。另外，在科學教師的安排上，不少學校讓語文、數學等科目上教學成績不好的老師或年齡大的老教師來擔任。可見，在廣大農村小學，科學教育得不到各級教育者的重視，其地位并沒有提升到應有的高度。
3.評價制度以考試為主當前中國的教育弊端，很多地方仍以分數作為唯一標準來衡量學生的成績和學校的辦學質量以及教師的教學能力。教師們在傳統的應試教育理念下狠抓書面成績，考慮到科學實驗課的實驗做得再精彩，也無法搬到試卷上，于是他們便取消實驗，專攻書本知識，根本就沒有顧及到學生在做實驗時的樂趣，這無疑損害了學生熱愛自然以至熱愛科學的美好情懷。
4.教師素質偏低據訪問調查紅河州建水縣的農村小學只有一所農村小學有專職的科學教師，而且只有一位。農村小學科學教師，多為中老年教師或農村代課教師，且多數教師未經過系統的專門培訓，對科學實驗教學很難勝任。教師編制過緊，工作繁忙，很難有時間進行業務進修，提高自己。他們沒時間也不肯花時間和精力去鉆研教材，更談不上進行小學科學實驗課的科研工作了。隨著時代的進步，他們將無法承擔時代所賦予的素質教育的重任。
三、應對建議
1.政府應加大資金的投資力度課程財物資源是科學教學活動的基本支持，缺乏必要的財力、物力支持，科學課程活動就會失去生存和發展的空間。經費緊張是每一個農村學校的領導和老師感受最深刻的，想搞一個活動，或課題研究，沒有充足的資金是做不到的。在與老師的交流中，一位老師的發言很有代表性，他感慨地說，自己從事科學教育十多年，對這門課十分的鐘愛，而且學校地處山區，各種自然資源比較豐富，所以每年都要組織學生進行各種考察，并制作標本，他所自制的教具曾榮獲過市州級一等獎。但由于經費的原因，許多良好的課外活動都沒法進行或半途而廢，如果要學生承擔，農村家庭的經濟負擔重；教師自己出，一次兩次還可以，多了也承受不起；找學校要，學校領導對資金的利用問題也很無奈，事實上學校并沒有撥出專門的活動經費用于科學教育。因此政府要加大對農村地區教育經費的投入。
2.學校應強化教學實驗儀器的管理對現有實驗儀器的管理工作是學校工作的一個重要且不可缺少的組成部分，但在所調查的小學，儀器的管理往往被忽略。一些學校沒人管理儀器，有的學校是科學教師監管，這樣一來由于管理不當，許多儀器出現生銹、損毀、流失，霉變、腐蝕等現象，導致大部分的教學儀器和藥品不能使用。所以為提高對現有教學儀器的利用，管理工作不能忽視。管理好儀器設備不是目的，其管理的目的是為了用好，通過管理給師生提供良好的儀器設備，隨時給師生的教學研究、教學活動提供方便。支持并歡迎、鼓勵、提倡和幫助師生使用儀器設備?？傊龊梅?，使實驗教學儀器最大限度的發揮作用。
3.轉變思想觀念，選配好任課教師由于受傳統教育思想的的影響，科學課是“副科”這一思想仍為嚴重。所以要轉變科學是“副科”這一觀念。據了解，不少學校的科學課是有上不好語文、數學等科目的老師來擔任或有年齡大的老教師來擔任，這類教師沒有扎實的科學專業知識，研究教材的時間相對較少，所教內容不嚴密，很難達到課程標準的培養目標。通過和任課教師的交流，發現能夠完整學習課程新標準的教師寥寥無幾，更嚴重的是有的教師連課程新標準是什么都不知道，那就更談不上理念轉變了。為此，需要學校為這部分教師提供培訓學習和教研的機會，讓每一個小學科學教師的教育教學理念有所改變、教學能力有所提高。
4.完善評價機制，激發教師積極性課程評價是課程教學的瓶頸，評價方式引導教師的教學方式和學生的學習方式，既制約著教師的教，也制約著學生的學。評價不僅是教師自我評價，更多的來自學校、家長，同時這種評價又往往是決定性的。而廣大農村小學其教學思想比較落后，包括學校領導及其他教師，喊著素質教育的口號，實施的還是應試教育，仍然唯成績是舉，往往是穿新鞋走老路。許多學校領導由于達標要求，仍然以分數來評價教師的教育能力和教學水平；一些家長認為只要語、數、英能考高分就行，并不在意孩子除此之外的其它方面的長進，如果教師教不出符合他們要求的學生，對教師的評價當然不高。所以教師為了達標，就不會在科學這樣的科目上大花時間，而是專攻語數英。對此，教學部門和管理部門要摒棄以學生的考試分數考評教師的做法，建立一套完善有效的評價機制，激發教師的積極性。
5.重視教學資源的開發
一是充分利用和開發校內教學資源。學生的學習主要是在學校內進行的，豐富的校內教學資源，有利于學生進行自主學習和主動探究。根據以上的數據顯示，很多農村小學目前存在設施設備缺乏現象，主要體現在缺少科學教具、模型甚至科學活動的場所及實驗室場所。因此，學校應該明確科學課的要求和科學課程的特點，根據教學需要加強實驗室建設、購置儀器設備、掛圖、投影片、音像資料，組織科學學習興趣小組等活動，有條件的還可以在校內開發建立小型的植物園、動物園等，豐富學?？茖W課程的教學資源，方便學生進行校內科學探究活動。另一方面，有些學校沒有充分利用現有設施設備的功能，造成浪費。因此，發揮現有設施設備的多種功能，提高教學中的實際利用率，是有效利用科學教學資源的主要途徑之一。學校還可以舉辦群眾性的科學教育活動，這樣有利于提高學生的參與意識和科學意識，這些活動由于本身的趣味性和挑戰性對兒童很有吸引力，可以寓教于樂，取得較好的效果。但是教師應該注意對教學資源進行適當選擇和整合，利用不同的資源去滿足教學的需要。
二是善于利用社區科學教學資源。社區在教育中的作用非常明顯，其豐富的教學資源為校外教育注入了新的活力。在農村社區中可利用來作為科學教學資源的主要有社區的山川、河流、農業用田用地、工廠、養殖場、種植技術園、樹葉、花、果實、蝸牛、蝌蚪等。這些社區資源都是可以利用的，貼近自然，發揮農村小學的地理優勢，充分利用農村豐富的資源，在學校實驗教學儀器短缺的情況下充分利用這些社區已有的資源來培養學生的科學探究能力和科學素養。社區科學教學資源可以充分實現培養學生科學探究和實踐能力的目標，使學生走出課堂、學校。
資源科學論文范文3
我國傳統的外向型企業以出口低價產品為主，隨著國內勞動力成本的持續攀升，加之國內環境壓力不斷上升，靠低價占領國際市場的策略已經不足以讓企業在國際市場上立足，尋求轉型升級是外向型企業保持市場競爭力的必由之路，企業大量渴求精通國際投資理論的國際化人才。(四)完善國貿專業知識結構的需要當前，過于注重實踐的獨立學院國際經濟與貿易專業教學在某種程度變成了輸送貿易技能人才的培養機構，國貿專業的學生實踐主要是貨物進出口貿易全過程的模擬，這與培養綜合能力的本科教育目標相違背。國貿專業學生必須具備國際經營所需的各種專業知識，其中也包括國際投資知識。
二、對策建議
(一)明確教學目標
應根據獨立學院學生的特點設定教學目標，區別于國內一些重點本科院校，如華中科技大學將國際投資課程教學目標設定為:掌握國際投資的概念、基本理論、目的和作用，學科發展現狀，深入了解在經濟全球化背景下，國際投資的特點和方式;了解發達國家對華投資發展過程、特點及投資的政策，掌握國際投資環境分析、經濟分析和適度規模分析的一般方法，通過案例分析學習國際投資方法，培養解決實際經濟問題的能力。湖南大學國際貿易專業國際投資課程的教學目標為:通過課程學習讓學生掌握國際投資知識，培養科學思維和利用國際投資解決實際問題的初步能力。相對于重點本科院校學生，獨立學院學生的理論學習能力較差，對理論學習的專注度不足，需簡化理論學習要求，突出應用本科教育目標，因此應將國際投資課程教學目標設定為:了解國際投資主要理論，建立全球化經營理念，掌握實行對外投資需要遵循的一般規律。學時設定為2學時。
(二)簡化教學內容
目前國內尚沒有專門針對獨立學院的國際投資課程教材，現有的國際投資學教材主題內容相似，如清華大學出版社出版、李燕燕主編的《國際投資學》，其內容框架包括:國際投資導論、國際投資理論、跨國公司、跨國銀行、非銀行跨國金融機構、國際投資環境評估、國際投資項目選擇、國際投資決策、國際資本運作、國際投資管理、國際投資政策和中國國際投資。根據獨立學院學生特點，應將教學內容調整為三個板塊:國際投資理論;國際投資運營，包括國際投資環境評估、國際投資項目選擇、國際投資決策、國際投資管理、國際投資政策;中國企業的對外投資實踐。
(三)改革教學方式
資源科學論文范文4
【關鍵詞】小學語文 課程資源 開發 利用
1．教材資源的開發和利用。教材是教學之材。我們要深入鉆研教材，充分利用教材中資源。
1．1以文本為依托，增加閱讀容量。在學習文本后補充相關材料，拓展延伸，擴大學生的閱讀量。使課內閱讀與課外閱讀相結合，形成閱讀鏈。如學習了《猴王出世》要求學生閱讀《西游記》；學習了《草船借箭》要求學生閱讀《三國演義》；學習《景陽岡》要求學生閱讀《水滸傳》；學習了《向往奧運》了解奧運會的有關知識等等，既加大閱讀容量，又拓寬知識視野。
1．2以文本為憑據，增強習作能力。即在閱讀教學中開發寫作資源，讓學生續寫、仿寫、改寫、擴寫、縮寫、反寫課文，拓展文本，培養學生的發展性閱讀能力和寫作能力。
1．3充分利用主體圖。主體插圖是課文的有機組成部分，在文中起著不可估量的作用。
①幫助學習拼音。第一冊中的聲母、韻母、音節、詞語、短句、短文均有插圖輔助學習，幫助學生準確拼讀相關音節和學習普通話，尤其是拼音配有情境圖和提示字母音與形的畫面融為一體，增強學習漢語拼音的趣味性。
②幫助理解詞句、課文內容。如《植物媽媽有辦法》中的“紛紛出發”，“帶刺的鎧甲”。圖上畫得很明白，一看便清楚；《詹天佑》中的“設計了一種 ‘人’字形線路”，形象地反映坡度特別大，“人”字形的岔道口學生對課文內容的理解就容易多了。
③幫助背誦課文。如《植物媽媽有辦法》一文有五節，其中有三節分別講蒲公英、蒼耳、豆莢三種植物傳播種子的方法。借用三幅形象逼真的圖畫幫助背誦，便于學生記憶。
2．學校資源的開發和利用。課程資源就在我們每個人身邊，學校的語文課程資源豐富。從人物來說，有教師資源和學生資源；從時間來說，有課堂資源和課間資源；從地點來說，有教室資源和操場資源。
2．1教師資源和學生資源。語文老師是課程資源開發的主體，要增強主動開發課程資源的意識，提高合理利用課程資源的能力，課程資源往往在反思活動中，我們要養成寫教學反思的習慣，常常想一想課堂還有哪些地方需要改進。抓住課內外有利于課堂教學的因素和條件，讓隨機出現的小插曲和異常情況成為課程資源，為教學活動服務。與同行交流的成功教學經驗、優秀的教育教學案例，都是可利用的課程資源。學生也是重要的課程資源，學生上課回答問題的錯與對都是可利用的教學資源。
2．2課堂教學資源。課堂是最容易發生錯誤的地方，而錯誤是學情的具體反映，不能置若罔聞，要巧用錯誤，發展學生的思維和語言能力。如學生回答錯誤了，教師沒有必要早早向學生透露解決問題的統一方法，而是給學生提供自主探索問題的空間，讓學生在獨立思考、合作交流中、相互討論中經歷挫折，主動尋求解決問題的方法，充分發揮學生之間的互補功能，讓每個學生主動地參與整個學習過程。
2．3教室資源。教室的環境布置是隱性課程資源，可為語文學習提供良好的條件。根據學生的年齡特點利用墻壁開辟學習園地，創設學習氛圍，如：開辟“我真行”評比欄，“看誰寫得棒”習字欄，高年級辦手抄小報園地等。
2．4開發校園、課間資源。如：標語、地圖、升旗儀式、國旗下的演講等，都可吸納到語文教學之中。課間休息，學生常常會玩一些喜愛的游戲，可將語文學習融入游戲活動之中。在操場上，參加體育運動都可以成為語文課程的資源。
3．生活資源的開發和利用。
3．1立足家庭。家里的語文課程資源是鮮活的，富有個性的，充分利用家庭資源，為語文教學增色添彩。
①利用家長。家長的職業和職務各不相同，文化水平與工作能力有差別，社會經歷愛好多樣，每個人都是一座寶貴的語文課程資源庫。可利用家長和孩子一起學習，培養孩子的聽說讀寫能力。
②利用家具。家具是學生最熟悉的事物，可在家里的家具上做文章。如一年級識字教學《我在家里貼字卡》，可布置語文作業，讓學生在家里的家具上貼字卡，這樣便于學生識記生字。
3．2立足家鄉。語文課程資源豐富多彩，開發鄉土課程資源簡便易行，經濟實惠。
①識字訓練。利用家鄉的特產，對學生進行識字訓練。如農作物、蔬菜、水果等，利用它們識字，既能提高學生的識字興趣，又便于學生掌握生字。
②豐富習作素材。引導學生參加生產實踐，學生有親身體驗、經歷、感悟，就有自己獨特的所思、所想、所得，以豐富學生的習作素材。
資源科學論文范文5
物理學科是從八年級開始的課程，初學物理的學生感覺物理很抽象、很難懂。為了讓學生學到看得見、摸得著的物理知識，將物理知識生活化、直觀化，變得更具有可操作性，讓每個學生都喜歡上物理，教師可以利用生活中的物理課程資源進行物理學的認知教學。上課時，教師可以結合家庭里的課程資源進行認知教學，拉近物理與生活之間的距離，讓學生熱愛物理學知識，提高自主認知的興趣，并能有效引導幼兒掌握科學的學習方法，提高學習效率。比如，在進行“認識物理學”的教學時，這是初中物理的開篇課程，也就是物理的第一堂課，這是學生對物理的概念、物理知識一無所知的情況下進行的教學。如果按照傳統的教學方法進行教學，教師按照教材的內容照本宣科，學生對物理的理解效果很差，按照新課程標準的要求，教師在教學時盡可能利用生活課程資源，讓學生感覺物理就在身邊，這樣教學，學生才能對物理學習產生濃厚的興趣。如教師從家里帶來收音機、電話、電燈、熱水器、手電筒、剪刀等生活用品，通過視頻短片簡短說明他們是什么時候發明出來的，他們在日常生活中有什么用途，它們的工作原理是怎樣的等等。學生看得很認真，聽得很仔細，感覺物理很親切，物理就在身邊。又如，教師用手指沾上水在黑板上寫字，過一會兒水不見了，這是為什么呢？這極大地激起了學生對物理的好奇心，使學生樹立了學好物理的自信心。在進行這一演示的過程中，教師教給了學生學好物理的科學方法，即學會觀察、積極思考、動手實踐、分析討論等，有效提高教學效率。
二、巧用生活課程資源引入新課，通過物理現象刺激學生求知欲，提高教學實效性
物理是一門實驗科學，通過實驗教學能有效激發學生的求知欲，提高教學實效性。我們知道：“好的開端是成功的一半。”在物理教學時，生動趣味的導入能收到很好的教學效果。實驗室有很多器材可供我們選用，作為教學導入用具。但利用生活中的課程資源進行新課導入，更能使物理教學貼近人心，貼近生活實際，能有效激發學生的求知欲，使學生感覺到物理的真實性和可靠性，提高教學實效性。比如，在進行“電現象”的教學時，教師和學生都從家里帶來了梳子，上課伊始，大家用梳子梳理頭發時，發現頭發會被梳子帶走，頭發會很蓬松。師生發現同樣的問題，那是什么原因能讓梳子帶走頭發呢？為什么用梳子梳理過的頭發會很蓬松呢？基本所有學生都沒有往“電現象”上考慮，教師一語道破這是“電現象”的原因。學生很好奇，電現象竟然有如此威力，學習的積極性和主動性被調動起來，很快就投入到新知識的學習中來，收到很好的教學實效。
三、巧用生活課程資源進行實驗探究，通過親身體驗感悟物理知識的本質，綜合提高物理實驗技能
實驗教學是物理教學的重要內容，實驗也是物理教學最有效的方法和手段。新課程理念倡導利用生活中的課程資源進行探究性實驗，讓學生體驗物理實驗過程，從中感知物理知識，提高實踐技能。這也是體現理論聯系生活實際的教學原則。通常我們說的“壇壇罐罐做儀器，拼拼湊湊做實驗”說的就是這個道理。利用生活課程資源進行自主探究，既方便了取材和操作，又能有效提高學生的自主創新能力，提高學生的合作學習能力，綜合提高學生的物理學科素養。比如，在進行“樂音的三個特征”的教學時，教師引導學生利用自制學具進行本節課的學習。材料是多條橡皮筋，有長短相同但粗細不同的，有粗細相同但長度不同的，固定支架一個，將橡皮筋固定在支架上，使橡皮筋的兩端和支架的高度相同。上課時讓學生自己探究相同長度、撥力，不同粗細的橡皮筋發聲特點，探究相同粗細、撥力，不同長度的橡皮筋的發聲特點，探究相同長度和粗細的橡皮筋在不同撥力的作用下的發聲特點。學生利用自己制作的學具進行研究性學習，邊探究邊討論，探究得特別火熱，很快得出科學結論。這種教學方式，在提高教學效率的同時，還讓學生通過自主探究掌握了科學的物理學習方法———控制變量法，大大提升學生的物理學科素養。
四、結語
資源科學論文范文6
建國之初，同志就寫下了“開發礦業”，為地質工作指明了道路。長期以來，地質部以此作為指導思想，在全國掀起幾次找礦勘探，取得眾多成績，基本保證了國民經濟建設對礦產資源的需求，也使我國的地質工作得到發展。改革開放以來，我國經濟建設高速發展，必然對礦產資源提出更多、更高的要求。但是，由于地質勘探長期投入不足，以致礦產資源呈現萎縮，使得經濟建設對礦產資源的需求處于“等米下鍋”或“寅吃卯糧”的不可持續發展的境地。尤其嚴重的是，全國415座大中型金屬礦山中，有230座已淪為“資源危機型礦山”，預計到2010年將有227座礦山關閉。應該說，如何使我國礦產資源走出危急困頓的狀態，是當前的一項重要任務。
方克定同志1正確地指出，“扶危解困路徑：開源和節流?！薄伴_源之道一是找礦，二是買礦，三是控源；節流之道，一是集約開發，二是節約利用，三是循環利用”。我們十分贊成建立節約型社會，全國上下都勵行節約，杜絕浪費，認真依靠科學技術，努力提高效能，以最低的消耗換取盡可能高的效益。但是，更積極的，也更重要的是開源。要在勵行節約的同時，大力發展地質找礦事業，應用現代科學技術攻深探盲，尋找大礦富礦，為滿足經濟建設的需求，提供多種礦產資源保證。
礦產資源是經濟建設與社會發展的物質基礎，其重要性與緊迫性都已顯現出來。為此，必須使地質找礦工作在科學發展觀的統率下，與時俱進，以符合中國實際情況的地質理論為指導，充分發揮地球物理與地球化學的作用，探索礦產資源的時空分布規律，多快好省地發現并開發各種礦產資源。既要立足國內，對我國960萬平方公里的大陸和近300萬平方公里的海域進行地質、地球物理場與地球化學場的綜合研究，探索各種礦產資源的時空展布規律，以指導找礦勘探；也要逐步走向世界，至少應盡快開展古亞洲成礦域(東段有我國大興安嶺與俄蒙毗鄰地區，西段為新疆與中亞諸鄰國)礦產資源的比較地質學研究，以深入學習鄰國礦產勘探經驗，加深有關礦產資源時空分布規律的認識，開闊我們找礦勘探的思路，同時也為統籌國內外兩種資源，兩個市場提供依據。
2到何處去找礦？
地質學家根據地表出露的巖石露頭、礦點及各種構造現象來推斷礦產的賦存情況。地球物理學家在巖石物性差異的基礎上根據地球物理場及其異常來預測礦體的空間位置。地球化學家則根據元素的富集與演化來研究礦產。但是，地球是一個復雜的巨系統，必須分層次地來認識其形成演化的歷史，進而判斷礦產資源的時空分布，而在每個層次的研究中都必須進行地質、地球物理與地球化學相互結合、相互補充的綜合研究，只有這樣才可能對地下未知取得比較全面的認識。
如何找礦？到何處去找礦？這是一個科學技術問題，應運用現代地球科學理論對礦產資源進行預測研究。當前國民經濟建設提出了數量眾多的課題，需要根據具體情況，創造性地給予解決。在礦產資源的找礦勘探中，我們必須在現代地球科學理論的指導下，大力應用地球物理和地球化學的各種技術方法，分層次地實現“攻深探盲，尋找大礦富礦”。根據多年勘探實踐經驗，“區域約束局部，深層制約淺層”是礦產資源分布的基本規律，即在礦產資源勘探中，要從基礎出發，用基礎研究的理論指導實踐，學以致用。我們在國家科委攀登計劃B第34項工作中，對中國大陸的地球物理場進行了綜合研究。根據地磁異常能為斷層和巖漿活動提供信息，布格重力異常給出大陸地殼厚度與斷層的展布，而地震反射成像則給出地殼中的地層層序、斷層的空間位置，地震層析成像則給出巖石層中速度的分布。以此為基礎，我們編繪了中國大地構造格架及其演化歷史。
作為宏觀研究(比例尺1∶5兆)，中國大地構造格架(圖1)可以概括為“三橫、兩豎、兩個三角”2。三橫是組成中國大陸諸塊體(華北、揚子、華南、塔里木)之間的結合帶，即天山-陰山-燕山、昆侖-秦嶺-大別和南嶺；兩豎在重力場中表現為密集的梯度帶，反映出中國大陸地殼厚度的劇烈變化，它們是賀蘭山-龍門山、大興安嶺-太行山-雪峰山；兩個三角則是柴達木-祁連山和松藩-甘孜地區，它們在青藏高原隆升的過程中遭受到強烈的擠壓、改造。
“三橫、兩豎、兩個三角”不僅明確地表現出現今中國大地構造的客觀格架，而且蘊含著豐富的有關中國大陸形成演化的信息，因為它們都是中國大陸在地質歷史演化中由多個塊體拼合的結果。前寒武紀時，在特提斯洋中先后呈現出華北和揚子、南華、塔里木等陸核，并逐漸發育成較穩定的塊體。到古生代末期，海水退出，形成古中國大陸，其中穩定的鄂爾多斯和四川具有45公里左右的地殼厚度。中生代期間，賀蘭山—龍門山以西有羌塘自南大陸北上，使前面的特提斯關閉，與塔里木碰撞，而后面又出現新一期的特提斯，隨后，岡底斯、印度又依次先后來到，形成青藏高原，其地殼厚度增加到60—70公里。侏羅紀時，太平洋板塊在四條斷層之間作南北向擴張，在新生代之初，太平洋板塊擴張方向改變，俯沖于菲律賓海板塊之下，出現馬利亞納海溝弧盆系，而菲律賓海板塊在向歐亞板塊聚斂過程中，形成琉球海溝琉球島弧沖繩海槽，并使中國東部地殼減薄，從大興安嶺太行山雪峰山一線的38公里減小到沖繩海槽的18公里。
這樣，從中國大陸大地構造宏觀格架及其演化歷史可以看出，“三橫、兩豎、兩個三角”的結合帶也是斷裂作用與巖漿活動集中的地帶。固體礦產的源巖大多來自地幔，而斷裂為地幔巖漿物質向上涌升提供通道。因此，結合帶也應是金屬礦床賦存的地帶。圖2是中國大陸有色金屬礦產分布圖。比較圖1和圖2可以看出，有色金屬礦產大多集中分布于“三橫、兩豎、兩個三角”的結合帶上。由此，我們可以將中國宏觀大地構造格架作為固體礦產勘探的
第一層次，為中觀研究提供依據。我們指出，“三橫、兩豎、兩個三角”的結合帶是固體礦產分布的地帶，而結合帶的交匯處，應該具有更有利的礦產前景。
這種宏觀礦產資源研究1∶5兆，對于摸清固體礦產家底、指導區域性中觀研究具有重要意義。我們根據“區域約束局部，深層制約淺層”的勘探經驗總結，在宏觀的基礎上，可以選擇各種技術方法，恰當地開展區域地質地球物理勘察工作，使第二個層次中觀研究1∶50萬能夠深入地認識區域性礦產資源的空間分布規律，為第三個層次微觀研究1∶5萬對固體礦床的勘探開發提供依據。
將固體礦產資源的找礦勘探工作分為宏觀、中觀和微觀三個層次的研究，其比例尺分別為1∶5M，1∶50萬與1∶5萬，是使基礎研究與找礦應用聯系起來，基礎研究能夠為找礦應用提供依據和方法，而找礦應用又能從基礎研究出發，使基礎研究與應用有機地結合起來。
上述宏觀研究的缺點是研究范圍局限于中國大陸地區。地學工作應放眼全球，象大陸漂移、海底擴張和板塊構造那樣，探討全球范圍內的地質規律，作為指導理論。上述我們是應用巖石層板塊大地構造理論來認識中國大陸的構造與礦產資源，但是在更大范圍內來認識中國礦產資源分布規律，可能會提供新的思路。特別是以下幾種情況應給予充分的關注：(1)蒙古、俄羅斯已經發現8個超大型礦床，30多個大型礦床，而相鄰的我國境內就只有一些中小型的礦床嗎？難道相同礦帶上的超大型礦床就是不過國界，還是我們存在著什么問題？(2)新疆周邊國家已發現一系列超大型金屬礦床，其中僅穆龍套金礦的儲量就達4500噸，屬超大型。為什么我們在新疆只找到一些小型礦床？此外，對我國西南部與印支半島，乃至與馬來西亞和印尼，開展固體礦產的比較地質學研究都是十分必要的。
對于區域性中觀研究來說，根據宏觀研究的結果，應選擇“三橫，兩豎，兩個三角”交匯的地區進行比例尺1∶50萬的地質、地球物理、地球化學綜合研究，探索礦產資源的時空展布規律為礦產勘探提供依據。
現僅以膠東金礦為例。在膠東地區，地質、地球物理研究表明，金礦床的分布主要與三條北東向斷裂帶的展布有關，從而可以指導并部署此地區金礦的找礦工作。
在這樣認識的指導下，再開展礦山的微觀研究(比例尺1∶5萬)，應用地球物理與地球化學方法探索金礦床的分布與類型，如蝕變巖型、石英脈型等，按規律性認識，集中目標鉆探，不難有新礦床的發現，同時也為解決危機礦山問題提供新的思路。
應該指出，長期以來，膠東金礦主要集中在500米以上的深度范圍內。根據上述三個層次的研究，特別是應用地球物理方法預測并經鉆探證實，在600—1200米的范圍內又有新層位的礦床出現(圖3)。
這樣，在國民經濟建設迫切的需求下，用科學發展觀來統率礦產資源工作，充分依靠科學技術，認識礦產資源形成演化的規律，大力開展普查勘探工作，積極謀求發展。而固體礦產資源的勘探，應該在地質理論指導下，充分發揮地球物理與地球化學的作用，“攻深探盲，尋找大礦、富礦”。
應該說明，這個原則要求或指導思想，也適用于當前危機礦山的救治。在地質認識指導下，在危機礦山周圍，在危機礦山深部是否會有未知礦體的發現？應根據地球物理、地球化學異常，應用鉆探進行找礦勘探，努力恢復這些礦山的活力。
3幾點建議
礦產資源勘探工作，必須按照中央指示精神，堅決貫徹落實科學發展觀。在此基本前提下，現提出下列四條建議：
(1)深化改革，建立適應于礦產資源勘探開發的體制(中央負責全國的宏觀研究，省區負責區域的中觀調查，礦山負責礦床的微觀勘探)，理順關系，調動地質、地球物理、地球化學人員的積極性，依靠科學技術，大力開發礦業；
(2)根據國內外礦產資源的地質、地球物理、地球化學特點，來認識其時空分布規律，規劃并指導找礦勘探工作，努力謀求發展；
(3)在地質理論指導下，大力開展物化勘探工作，攻深探盲，尋找大礦、富礦，努力為經濟建設服務，作好資源保證；
(4)設立礦產資源的地質對比研究：①中國內蒙與蒙、俄鄰區；②中國新疆與中亞鄰國；③中國西南部與印支半島及印馬地區等。
主要參考文獻
