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短篇日記范文1
師：請同學們拿出年歷卡，各組先分好工，然后將這個表格填好。然后小組討論，從這張表格中你能發現什么？
生合作完成表格并討論。
師：誰來說說你們組的表格是怎么填的。
（生交流匯報）
生1：1月31日，2月有的28日，有的29日，3月31日……
生2：一年的12個月中1、3、5、7、8、10、12月是31日。
生3：4、6、9、11月是30日。
生4：一年中有7個月是31日，4個月是30日，還有2月有時28日，有時29日。
生5：……
師根據學生匯報內容板書。
師：我們把31日的月份叫做大月，把30日的月份叫做小月。二月的天數比較特殊，我們叫它平月。
師：一年中每個月份的天數不同。我們怎么記住它們呢？請同學們 自學48 頁內容。
師：你學會了哪種方法？
生1：可以用拳頭來記住。一月大、二月平、三月大……
生2：還可以用口訣來記，一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
師：你認為哪種方法好就用哪種方法來記住它們。
師：二月是一個特殊的月份，有時它是28日，有時29日，28日的年份我們叫平年，29日的年份我們叫閏年。你隨便說出一個年份，我就能很快判斷出這一年是平年還是閏年，想試試嗎？
生：2006年。
師：平年。
……
師：同學們很好奇，老師是怎么判斷的吧。實際上平年和閏年是有規律的，請拿出準備好的1995年到2006年的日歷卡，并填寫下表，然后小組討論通過這個表你發現了什么規律？
生討論交流。
師：誰來說說你發現了什么？
生：每四年里就有一個閏年，有三個平年。
生：閏年的年份都是雙數。
生：閏年的年份正好是4的倍數。
……
師：同學們很細心，公歷年份是4的倍數的年份大多是閏年，比如1996年、2000年。不過并不是所有4的倍數的年份都是閏年，比如1900年、1800年等公歷年份是整百的年份必須是400的倍數才行。
生：為什么？
師：下面我們來看一個小短片，看過之后你就明白了。
師播放《你知道嗎》的課件。
反思：
短篇日記范文2
[關鍵詞] X線平片；CT；MRI；頸椎??；診斷
[中圖分類號] R445 [文獻標識碼] B [文章編號] 2095-0616（2013）24-113-02
Comparative study on the application of X-ray， CT and MRI in the diagnosis of cervical spondylosis
REN Pengcheng
Room CT， Huizhou Hospital of Traditional Chinese Medicine， Huizhou 516001， China
[Abstract] Objective To explore the effect of X-ray， CT and MRI in the diagnosis of cervical spondylosis. Methods 57 patients with cervical spondylosis were all collected from 2011 September to 2013 May in our hospital， who were examined with X-ray， CT and MRI examination. Results The analysis of causes for cervical spondylosis showed that the diagnosis rate of MRI on uncinate hyperplasia， cervical curvature abnormality， intervertebral space stenosisrate was significantly higher than the other two methods， the difference was statistically significan（P
[Key words] X-ray； CT； MRI； Cervical disease； Diagnosis
臨床上，長期伏案，慢性勞損，椎體、椎間盤及其附屬結構退變等原因造成的頸椎病幾年來發病率有增加趨勢，其多發生于中老年人，但近年來數據顯示青少年發病明顯增加[1-2]。本研究對X線平片、CT、MRI檢查在頸椎病診斷和治療中的作用進行研究，現將結果報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取2011年9月～2013年5月我院收治的頸椎病患者 57 例，其中男30例，女27例， 年齡29～72歲，平均（45.2±15.1）歲。
1.2 主要癥狀
57例頸椎病患者中，23例患者感覺肩頸部麻木、疼痛；17例患者上肢活動受限、感覺異常、痙酸脹、疼痛、麻木、握力下降；11例患者有間歇性頭暈、頭痛、眩暈、耳鳴癥狀；6例患者下肢無力、步態不穩。
1.3 檢查方法
1.3.1 CT掃描 患者取坐位，采用GE螺旋CT掃描儀，電壓120KV，電流120mA，采用對頸椎部位進行掃描。層厚2～3mm、層間距2～3mm、普通或螺旋掃描。
1.3.2 MRI掃描 采用德國西門子1.5T磁共振成像系統，軸位、冠狀位、矢狀位，T1WI、T2WI，脂肪抑制。
1.3.3 X線檢查 采用荷蘭Philips DR，選擇投照頸椎正側位片、左右斜位片（45°角），觀察是否有病變，記錄檢查結果。
所有患者皆進行X線平片、CT、MRI檢查。
1.4 統計學方法
應用SPSS17.0統計軟件進行統計分析，計量資料用（）的形式表示，采用t檢驗，計數資料用x2檢驗，P
表1 X線平片、CT、MRI診斷比較[n（%）]
X線平片 CT MRI x2 P
鉤突增生 31（54.39） 46（80.70） 48（84.21） 15.364
小關節突增生 22（38.60） 28（49.12） 29（50.88） 13.663
椎體后緣骨贅形成 22（38.60） 29（50.88） 30（52.63） 7.695
骨性椎管狹窄 15（26.32） 23（40.35） 33（57.89） 6.489
頸椎曲度異常
椎間隙狹窄 31（54.39）
26（45.61） 24（42.11）
20（35.09） 35（61.40）
37（64.91） 11.169
7.643
2 結果
2.1 X線平片、CT、MRI的定位診斷
對頸椎病的原因分析，MRI對鉤突增生、頸椎曲度異常、椎間隙狹窄的診斷率高，顯著高于其他兩種方法，差異有統計學意義（P
2.2 X線平片、CT、MRI獨立觀察征象比較
X線平片可以觀察到頸椎雙邊征及椎間孔狹窄。而MRI則對纖維性椎管狹窄，伴脊髓水腫、變性，寰樞椎半脫位有獨特的征象。見表2。
表2 X線平片、CT、MRI獨立觀察征象比較 [n（%）]
病因 X線平片 CT MRI
頸椎雙邊征 10（17.54）
椎間孔狹窄 9（15.79）
黃韌帶肥厚 17（29.82）
纖維性椎管狹窄，伴脊髓水腫、變性
寰樞椎半脫位 2（3.51）
3（5.26）
注：X線平片、CT、MRI定性準確率比較，x2 分別為1.359，2.356，P>0.05
3 討論
頸脊椎病的發生，一是因頸椎間盤退行性變導致椎間隙變窄，椎體后緣增生骨刺或骨唇對頸脊髓或頸神經引起壓迫和刺激者[3-4]；二是因上、下椎體相互靠攏，椎間孔相應縮小以致壓迫或刺激頸神經[5-6]。
臨床上，頸椎病的診斷，一般首選 X 線平片檢查，如平片診斷困難則可選用CT、MRI檢查。CT檢查CT 對骨性椎管、椎間孔狹窄及椎間盤鈣化、變性積氣顯示敏感性和特異性高[7-8]，可了解脊髓及神經根的受壓情況，并且能夠鑒別脊髓受壓與脊髓萎縮及觀察椎動脈有無受壓[9-10]。MRI矢狀位成像可對所有頸段椎間盤清楚地顯示，因此可以全面觀察頸段椎間盤病變及脊髓，在MRI可顯示脊髓受壓、變性或軟化。對伴有嚴重神經癥狀的頸椎間盤突出的患者，MRI為首選方法。CT造影檢查對于不能行MRI檢查的患者有用。起病較急的脊髓病患者需要急診MRI檢查或CT脊髓造影。本研究中，對頸椎病的原因分析，MRI對鉤突增生、頸椎曲度異常、椎間隙狹窄的診斷率高，顯著高于其他兩種方法，差異有統計學意義（P
本研究中，X線平片可以觀察到頸椎雙邊征及椎間孔狹窄。而MRI則對纖維性椎管狹窄，伴脊髓水腫、變性，寰樞椎半脫位有獨特的征象。
綜上所述，綜合X線平片、CT、MRI可提高頸椎病的早期診斷和定性診斷的水平。X線是基本檢查方法，經濟，對神經根型頸椎病應常規攝取頸椎正、側、雙斜位片。脊髓型頸椎病應選CT或MRI檢查，而對于椎動脈型頸椎病CTA及MRA更有價值。食道壓迫型頸椎病則以X線平片結合食道造影為主。X線平片、CT、MRI相結合是頸椎病診斷的最佳組合。
[參考文獻]
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[9] 吳偉，涂恒業.頸椎病的比較影像學分析[J].河北北方學院學報，2012，28（2）：82-83.
短篇日記范文3
董夏青青在藝術學院文學系上學的時候,就以一本《北京胡同》的作品嶄露頭角,獲得“首屆全國青春文學大獎賽”短篇小說金獎,在“80后”寫作群體中脫穎而出。我看過她的一些作品,并向一些文學雜志做過推薦。在她那難以規范文體的作品里,文字倜儻,文風硬朗,而且時見“思想”火花的閃現,感覺字里行間似有一股桀驁不馴的氣格在漂流。由此感覺董夏青青這個“80后”,相當的內斂,與別的“80后”不太一樣。
讀《膽小人日記》,首先讓人為之動情和動心的,是作品里自然流淌著的純真友情與深摯親情。這種人之常情與至情,是出門在外的人最為需要,也最為敏感的。凱德爾丁這個5歲維族小男孩,無疑是友情方面的一個典型代表。他的天真與認真中,充滿童趣與情趣,讓你在游戲性的交往之中,自然而然地回到了童年。青青不能不看重這位小朋友,因為他給了她天真爛漫的溫馨,給了她毫無保留的友誼,給了她無需設防的信任。甚至可以說,這樣一個不期而遇的男孩,像是上天派來專意安撫她的天使,他給她營造出童話般的環境氛圍,使她乍來初到,便有了一個可以置放不安的自己的落腳點,使她對這個陌生又心悸的異地的觀察與了望,有了一個較為平和與相對正常的視角。
作品里不時寫到的父親與母親對自己的種種牽掛,以及為她到底該不該來,現在是否安全等而發生的一些爭吵,把“兒行千里母擔憂”的父母與女兒的天然情感系連,在不露聲色之中,寫得淋漓盡致。而且由此又牽扯出父母對于自己無微不至的關懷的往事的回憶。如從上學開始,母親就一直給自己的衣服做各種神秘的記號,以至于被同學們戲稱為“桂花牌運動衣”;而“常犯兵癮”的父親,常拿大男子主義和家長作風對待母親和“我”,而女兒一旦遠行他鄉之后,又在經常的念叨和往來的書信中,表現出作為人父的最為柔軟的一面。由這些小事的記憶,親情的訴說,人們不難看出作者這個女兒的點滴不忘的有心與溢于言表的孝心。這些相互連綴起來之后,就構成了這部作品不時扣動人們心弦的動人旋律。
感受突出的另外一點,是作者由自己的所聞、所見、所感,所傳達出來的那種來自新疆當地的生動又真切的民情與社情。好像是揣摸出了人們的心理與心思,這篇《膽小人日記》,從個人見聞的角度,以真率性情的文筆,把自己的種種印象與感受,通過不同族群人們在生活與交往中的言談話語、情態心跡,一無掩飾地傾倒出來,在一種渾象又原生的日常社會生活圖景中,讓我們看到了一個真實無欺的社會現狀與人們的心理動向。那既是一個在社會生活上日漸趨于平穩和活躍的景象,又還在一些方面存有著矛盾與隱憂等問題。但在不無怨尤、又相互忍讓的之中,又維系著一種內在的平衡和團結的格局。這些我們從庫爾班的不滿心結,從華凌商貿城的緩慢恢復中,都可以清晰而切實地感受到。但與這些矛盾、問題同在并在悄然發展著的,還有民族之間相互理解與渴求團結的真情實意,如河南大叔與維族大哥“以團結友好的大好價格”談成的毛毯生意,尤其是由凱德爾丁身上表現出來的超越年齡、性別與族群的童心般的友情、友愛的存在與生發,更讓人們看到了團結、和諧與大愛的力量的不斷形成與可貴生長。
從作品看,作者在烏魯木齊所遇到的、見到的,幾乎包括了各個民族和各個職業的人們,但她并沒有刻意站在某個單一的立場上,為誰出頭代言,而是像一個友人對待一個個友人那樣,客觀地打量他們,客氣地對待他們,忠實地記錄他們,這種近乎無色透明的情感實際暗含著一種導向,那就像作品轉述一位中年男人的話那樣:“每當我走在大街上,看著迎面走來的人,無論是誰,我都覺得我深深愛著他們每一個人。”是的,作者自己就是深懷著這樣的一種人倫情感,也在踐行者這樣的人生理念。
由此,再回頭去看作品的題目,我覺得這“膽小人日記”的命名,實在太過自謙,這篇以“膽小人”自稱的作品,實際上有膽有識,更有大愛。
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董夏青青,女,1987年生于北京,畢業于藝術學院,北京作協會員,現為新疆軍區政治部創作室創作員。
短篇日記范文4
選自《吶喊》?！犊滓壹骸肥墙膶W巨匠魯迅所著的短篇小說，最早發表在1919年4月《新青年》第六卷第四號，后編入《吶喊》，是魯迅在“五四”運動前夕繼《狂人日記》之后第二篇白話小說。
作者以極儉省的筆墨和典型的生活細節，塑造了孔乙己這位被殘酷地拋棄于社會底層，生活窮困潦倒，最終被強大的黑暗勢力所吞沒的讀書人形象。
孔乙己那可憐而可笑的個性特征及悲慘結局，既是舊中國廣大下層知識分子不幸命運的生動寫照，又是中國封建傳統文化氛圍“吃人”本質的具體表現。
揭示了封建社會的世態炎涼，人們冷漠麻木的精神狀態以及社會對不幸者的冷酷，從一個側面反映了封建社會的腐朽和病態。
（來源：文章屋網 ）
短篇日記范文5
艾米利凱就是走著這種小淘氣步子回家去的。
他這樣高興，是因為暑假到了。
家里一個人也沒有。艾米利凱把書包往沙發床上一扔，跳上沙發床，把頭埋進繡花枕頭。辛苦了一學期，他到底有權利休息了。
過暑假就是這樣！書包干脆當枕頭用。他看看課程表，用小字細心抄好的課程表，現在已經沒用了。從這會兒開始，他要休息，完全休息……
艾米利凱就這樣開始過他的暑假。他在九點鐘醒來，伸伸懶腰，看上老半天天花板，接著吃早飯，然后唱唱歌，舒舒坦坦地又睡在躺椅上，一動不動，頂多起來把躺椅搬到陰影下去。中午，他吃好了午飯，馬上休息。當陰影拉長，炎熱消退時，他把躺椅移到院子里。后來他就吃晚飯，接著睡覺。第二天睡醒，又是吃，吃了就睡。
可是漸漸地，他夜里翻來覆去，睡不著了。他把被褥踢到地上，枕頭從這兒推到那兒。月光投在墻上的暗影，他已經看得眼睛痛了。他從來沒有想到，在夜里，竟有這么多各種各樣的聲音：馬路上沉重的皮靴聲、街上幾個角落里鐵皮招牌的咯吱聲……黎明時分又響起了雞啼聲。各種各樣的狗吠聲也真不少，從低沉的汪汪聲到小狗應和的尖細的吠聲都有。為什么七月的夜這么長？
在學校里學過，夏天夜是短的。
艾米利凱好容易在天蒙蒙亮時睡著了。吃早飯時醒來，腦袋沉甸甸的，昏昏沉沉的。
最后不知怎樣，連胃口也不好了。他毫無興致地挑出一塊面包來咀嚼著，就像嚼的是橡皮。吃飯的時候最不開心，簡直是受刑。家里沒有可以使他高興的事情：沙發太硬，床又太軟，坐到臺階上燙得難受，去洗淋浴又太冷……
但是艾米利凱到底找到了事情干——“打獵”。他這種打獵不用槍，不用子彈，只要一種武器——蒼蠅拍。艾米利凱拍蒼蠅技巧熟練，能夠百發百中。他拍蒼蠅采取了各式各樣姿勢，無疑已經打破了歷來的紀錄。但是過了三天，他到底還是不干了。
“我要記日記，”艾米利凱打定了主意，“不少同學都記日記，既有趣，又不妨礙休息?！?/p>
在一本厚厚的練習簿上，他設計了封面，字寫得彎彎曲曲的，還加上了花邊：《獵奇日記》。
他第二天就開始記日記。幾天的日記如下：
7月2日：今天很熱。別的沒有什么好記。
7月3日：今天也很熱。
7月4日：我想明天更熱。
7月5日：多么熱呀！爸爸要我寄信給他。我要寫一封很長很長的信。
7月6日：太熱了。我只能寫幾行字。還是寄一張明信片吧。
7月7日：熱極了！沒有什么好給爸爸寫的。寄了一張漂亮的明信片去，信里我問候了爸爸。
7月8日……
艾米利凱的日記簿里，以后就沒有加過一行字，但是他的生活里卻發生了一件極不愉快的事情。
星期天早晨，艾米利凱像往常一樣在十點鐘醒來，覺得十分疲乏。他做了一整夜的夢，夢里他是一只老母雞，孵著蛋，蛋是有棱角的、硬邦邦的，嵌在他腰眼里。他好歹起了床，這才看見他是睡在一本厚厚的、硬硬的書上。這本書怎么會在床上，他不記得了。他下過決心暑假里不讀什么東西，所以他幾乎手里從不拿書，即使難得翻開一本，也會馬上打起盹來，一頁也讀不完?？墒沁@一次他心不在焉地一行行看過去，忽然，他注意起來，一字不漏地讀完一頁，然后又讀了一遍。背上的冷汗浸濕了睡衣。
“艾米利凱，艾米利凱，你怎么啦？聽不見嗎？咖啡涼了！”
艾米利凱用顫抖的手撕下了第367 頁，把它揣在帆布褲袋里，走到桌子跟前。吃的東西他幾乎碰都沒碰。涂上了黃油和蜂蜜的白面包就像肥皂一樣，咖啡梗了喉嚨……
“你怎么啦？我看你病了！”媽媽忐忑不安地問，“你吃得這么少，請個醫生來吧？”
艾米利凱面色蒼白起來，“不要……不要……我待會兒再吃……”他在院子里打開了那頁從書上撕下來的紙，“進……進行……進行性癱瘓癥，”他倒在躺椅上，又結結巴巴地讀著，“這病一般起于夏季，氣候炎熱的時候，不久就全身軟弱無力，食欲減退。傳播病菌的是蒼蠅……患者逐漸變得暴躁……易怒……很快就會疲勞……雙膝發抖……眼睛發炎紅腫，舌頭發白干燥。頷骨僵硬……數日以后四肢麻痹，然后死亡……”
艾米利凱低聲著，有時伸出舌頭來。他的雙膝發抖，他試著張開嘴來，不能……他又讀了一遍，覺得眼皮要垂下來了。怪不得早飯以后，他覺得兩腿幾乎不會動了。
他抽抽咽咽地哭了起來，“過幾天我就要死了……死了……死了……”臨了，他從躺椅上站起身來，可是他的腿已經麻木。他吃力地走到鏡子跟前。
眼睛紅腫，舌頭發白。他快要死了……
艾米利凱從此不再在院子里玩兒，他整天睡在躺椅上，恐怖地等待著什么時候兩腿完全麻痹。
接著他拿出小鏡子，仔細看著舌頭、眼睛、頷骨……
這一切證明他患了癱瘓癥。他快要死了。他什么也不打算對媽媽說。但是對爸爸……對爸爸只說一句話：“永別了?！币幌氲竭@些，他忍不住流下淚來。然后又對著鏡子照：多么紅腫的眼睛！
“我要央求爸爸媽媽，”艾米利凱想，“把我在戲劇小組競賽會上得的獎狀，放進我的墳墓里。”他在躺椅上伸直身體，兩手交叉放在胸前，閉緊了眼睛。他感到腳麻得越來越厲害，他在等死。
他的同學富爾加來看他了?！澳悴×藛?，艾米利凱？”
“怎么……這……很明顯嗎？”艾米利凱咕噥道。
“你已經有三個禮拜什么地方也沒去過。你的面色多蒼白呀，眼睛也腫了！”
“那么舌頭呢？你瞧?！?/p>
艾米利凱伸出舌頭來，接著又無可奈何地倒在躺椅上，用陰森森的聲調說：“你是第一個知道這件事情的人。你發個少先隊員的誓，不告訴任何人。過幾天我要死了……”
艾米利凱從口袋里掏出從那本倒霉的書上撕下來的一頁揉皺的紙，遞給富爾加。
“我死后請你喊所有的同學都來送殯。連吉科和契奇拉羅在內，我原諒他們了，雖然你知道，他們是不對的……”他再也說不下去了，他的頷骨僵硬，嘴唇哆嗦，豆大的淚珠直滾到襯衫口袋上面。但是富爾加忽然把那頁紙一拍，大笑了起來，笑聲嚇得母雞咯噠咯噠叫著。
“哦，哈哈哈……這是獸醫學，講的是馬病。難道你沒有看見嗎？”
艾米利凱稍稍欠起身來，睜開了眼睛。當真，在那頁書的左下角印著一行小字：獸醫學馬病。
艾米利凱像閃電一樣一躍起身，跑進屋去。他匆匆把幾本書扔開，看見那本硬面精裝的厚書——《馬病》——是的，它的書名果真是這樣。他看了一眼大穿衣鏡，看見了后面笑得面孔走了樣的富爾加。艾米利凱氣得發起抖來。
他把從那本可惡的書上撕下的那一頁揉成一團。他想大喊，想嚎叫，可忽然他自己也笑了起來。
第二天一早，他就到設在學校里的夏令營去了。
發稿/沙群
作家小檔案
短篇日記范文6
關鍵詞： 專題日記 習作教學 寫什么 怎么寫
長期以來，習作教學一直是整個語文教學的薄弱環節。葉圣陶先生說：“寫作是一種技能，宜于在實踐中反復練習?！卑徒鹣壬f過：只有寫才會寫。日記訓練靈活方便，最易為小學生所接受、喜歡，最易將口頭語言變成書面語言，是實現反復練習、提高習作教學質量的有效手段。但提到日記，許多學生可謂是“愛之深，怕之切”，作文都不會寫，天天寫日記更不知該寫什么。因此，在日記教學過程中，首先就要幫助學生解決“寫什么”和“怎么寫”的問題。從小學三年級開始我進行了“專題日記”教學探究與實踐。
一、明確內容，豐富主題
“專題日記”就是每個星期的星期一到星期五，每天都有一個固定的專題內容，學生根據這個專題，組織材料寫日記。
我給學生確定的日記專題是：星期一是“童話連續劇”，星期二是“猜猜他是誰”，星期三是“快樂讀書屋”，星期四是“我愛我的家”，星期五是“校園趣事多”。這樣每周往復，天天有內容寫，解決了“寫什么”的問題，學生不用再為日記內容傷腦筋，只需要解決怎樣把日記寫好的問題。
二、指導寫法，貴在堅持
要想讓學生寫好專題日記，每一個專題的具體的寫法指導至關重要，要讓學生有內容寫之后，明白怎樣寫，從而解決了“有話不會說”的問題。
星期一：童話連續劇
小學生喜歡看動畫片、樂于寫童話故事，根據這一心理。我確定了續編“童話連續劇”這一主題，讓學生自己編創“動畫片”，自己寫中短篇童話故事。每周一集，讓學生成為童話小作家。首先選定主人公，特點鮮明。第一集童話故事要先確定主人公，并給他起個好聽的名字。主人公要與眾不同，可以是自己的化身，有超凡的能力或有出眾的智慧，你想干什么辦不到的事可讓他在日記里替你完成，也可是自己最喜歡的人物的影子。然后介紹他有什么突出特點，以后的故事圍繞這個特點寫。其次故事情節要曲折，充滿情趣智慧?？梢越洑v這樣的過程：“遇到困難—想辦法解決—失敗—再想辦法—再失敗—再想辦法—最后成功—再遇到困難或危險?！边@樣的過程充滿情趣和智慧，既可豐富故事情節，培養寫作能力，又可讓學生真正地動腦，培養學生的情智。再次結尾要留下懸念。故事的結尾留下懸念，在主人公遇到危險時戛然而止，下周再見。這樣不僅可吸引讀者，而且學生有時間思考解決問題的辦法，怎樣把故事續寫下去，寫作興趣得到充分激發。
由于學生的生活認知和知識水平有限，大部分學生的童話連續劇不會有很多集。這樣學生在每寫完一部之后，我就引導其換其他內容開始下一部的創作。
星期二：猜猜他是誰
小學生習作中寫人是難點，在多年的教學實踐中我發現大部分學生連自己的媽媽、老師都寫不好。試想日常生活中最親的人、學習生活中交流活動最多的人都寫不好，能寫好其他人嗎？
于是我想到了這樣的方法，引導、訓練學生觀察人物：每周介紹一位同學，重點介紹他的特點，如外貌特點、言行神態特點、行為習慣特點、優缺點等。但在日記中不能寫這位同學的名字，讓老師猜。如果老師一看就猜得出來，說明學生觀察得細致，人物特點描寫得生動、準確。
在開始進行人物介紹訓練時，我先引導學生寫特點鮮明的同學。結果，班級里的優等生和問題學生先后成為寫作對象。對于問題學生的介紹，我進行了正確的評價引導——不能只看到他的缺點還應發現他的優點。經過這樣的引導，學生筆下的人物不再“千人一面”，而是形象具體、人物鮮活。
周三：快樂讀書屋
在開展這一專題之前，我根據不同的年段推薦了不同的閱讀書目，組織班級讀書會的教學活動，并提倡、推動家長和學生間的“親子共讀”。然后指導學生寫好每一周的讀書筆記。我重點向學生介紹了三種寫法：提綱法、摘錄法、感受法（寫讀后感）。
周四：我愛我的家
每周寫一件家里的事，或家人之間發生的事，范疇寬泛，只要是跟家庭有關的事就可以。重點強調敘事要完整，事情的過程要清楚具體。
周五：校園趣事多
寫學校一周中發生的最值得記的一件事，如：課堂學習、課下游戲、文體活動、科技活動、興趣活動小組、班隊會、校內外勞動等，也可以寫一寫一周的學習生活總結。
開展專題日記教學之初我并沒有星期一到星期五每天都寫，而是由易到難，有層次地一個一個地開展。先進行星期一的“童話連續劇”這個專題，該專題寫好之后，再開“快樂讀書屋”的專題，依次開“校園趣事多”、“我愛我的家”、“猜猜他是誰”的專題。這樣學生不會因為一下子內容過多而厭煩，反而新奇不斷，興趣激增。
三、及時反饋，重在鼓勵
學生每次寫好日記，總是熱切期待盡快得到老師的肯定、贊揚，老師作出反饋，可以讓學生更多更快地體驗到成功、自信，進而激發學生寫日記的興趣。
在專題日記的評改中我主要采取了以下四種激勵方式：
1.態度激勵。以學生寫日記態度是否端正為評價重點，態度積極的重點表揚，樹立榜樣。
2.高分激勵。老師的一個高分也許就是激發學生寫日記熱情的一個契機，所以，在評價學生日記時我從來不吝惜筆下的分數，能給高分不給低分，甚至在滿分的基礎之上再給加分。
3.評語激勵。通過評語表揚、激勵學生，有效保護學生的熱情，激發學生寫日記的動機。
4.學生作品成集、成冊。專題日記開展半個學期以后我就逐漸地把優秀的“童話連續劇”編成故事集，打印成文稿，裝訂成冊，作為課外讀物在班級傳閱。一個學期以后，我又精選了各個專題的日記，編成了日記精品集，每個學生一冊。
實踐證明，學生在專題日記中解決了“寫什么”和“怎么寫”的問題，真情實感在習作中自然流露；在日記中留心觀察，善于想象，在習作中也能繼續發揚，專題日記為作文走向成功插上了金色的翅膀。
參考文獻：
[1]國家教育部.《全日制義務教育語文課程標準》，2011.
