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體育精神范文1
關鍵詞：體育精神；培養策略
1、緒論
中國女排自1981年至1986年在袁偉民教練的指導下曾獲得世界女排大賽的五連冠?！疤彀查T城墻”周曉蘭，“鐵榔頭”郎平，是當時國人的主要話題，團結拼搏的女排精無不激勵著國人奮發向上積極而努力地做好本職工作。時針轉到2008年8月15日晚上，當中國女排苦戰五局，最終落敗時，中國女排的隊長馮坤早已淚流滿面，而美國女排的隊員在狂歡，美國隊的主教練郎平獨自坐在一旁，神如靜水。同樣是北京奧運賽場，當中國擊劍運動員仲滿戰勝法國選手，首奪中國男子擊劍項目金牌，這位中國劍客在第一時間擁抱法國籍中國隊教練。這些情形無不詮釋著一種崇高的“體育精神”。
2、何為體育精神
體育精神的宗旨是更快！更高！更強！而體育精神的中心指意是“健康向上”。是一種不懈奮斗，改變個人命運的精神。體育本質是個人或團隊在運動競賽中品嘗不懈努力，奮斗拼搏以求身心進步的體驗。
從愛因斯坦堅持體育鍛煉和科研成為世界科學巨人，鄧亞萍克服自身條件不足，在賽場上勇敢拼搏的精神獲得世界人民的尊敬，馬燕紅克服傷病困擾，獲得奧運會冠軍體現出“更快、更高、更強”的核心精神。法國鮑埃爾主政中國男子擊劍隊戰勝法國男子擊劍隊是一種友誼與團結，和平與公平，關愛與尊重的體育精神，從這意義上來說，體育無國界，宏揚體育精神比實現國家金牌戰略意義還要大。而要做到這一點需要當事人或當事國具有博大的胸懷……。
3、體育精神的培養策略
3.1 注重小節培養鑄就大器
人無小節不成大器，人非機器，受社會環境的影響可塑性很大，眼下富二代問題頻出，主要原因是父輩創下豐厚財富，子輩享用不盡，從而缺乏對子女在小節上的培養，最終養成關愛不止的寵物，人一旦失去約束就會產生無窮的患害性，絕不會成大器，所以古人云：“富不過三代”。
對小節的培養可以從下幾個方面入手。
①家庭要營造和諧、守紀、民主、有節的生活環境，在子女面前不說不文明的話，不做不文明的事，用長輩自身良好言行去強化子女的言行，對子女過度的不合理的要求要敢于說不！
②團隊要制定出合理的團隊管理制度，制度的制定要通過全體隊員民主協商，交由全體成員表決通過，一旦通過必須嚴格執行，用各種制度營造一個有序的學習、訓練環境，一旦有人破壞了這有序的環境必須立即進行依《規》教育和必要的處罰，以防產生“破窗效應”，切忌朝令夕改，無《規》可依，有《規》不循，隨意處罰或處罰重輕不一，否則同樣也會產生“破窗效應”。
③社會教育要堵疏結合。社會是個萬花筒，社會的負面影響會對學生（隊員）的“健康成長”帶來致命的傷害。構建一個健康、積極向上、文明誠信的社會環境非常迫切。為此要加強校園周圍環境的整治，校園周邊500米內禁開設“OK室”、網吧等娛樂性網店，杜絕色、盜、暴、裕等不宜于少年兒童成長的傳媒進入學生（隊員）的視聽器官；要加強校園和社區的健康文明的文化建設，用優秀的文化去“占領”少年兒童的思想陣地；要加強健康向上的少年兒童影視作品制作，去感化少年兒童的思想……
3.2 破舊立新創建健康向上的大文化
亙古及今，中國文化的底蘊是以儒家文化為主導，儒家文化對我們中華民族的性格塑造起到重要的作用，尤其是中華民族有一種剛健奮進，禮讓互助，自強不息和克己奉公的精神。但由于中華民族長期囿于封閉的自然經濟，又形成了注重實用，忽視理論的性格。重眼前、輕未來，甘于模仿別人而不善于創新、重實用運動技術而輕基礎理論研究，這樣的民族性格在“更快、更高、更強”的體育精神面前顯得格格不入。儒家文化提倡“執兩用中”、“過猶不及”的中庸之道。這些思想潛移默化地影響著我國現代體育進程速度和體育精神的培養?！安磺笥泄?，但求無過”的中庸信條大大阻礙了體育運動競爭機制的發揮，安心現狀，不求進取，培養體育精神從何談起！儒家傳統理論講“孝”和“仁”。而“仁者之藝、君子之爭”的觀念與今日體育的開放性和競爭性存在著很大的差異。在長期封閉的中國農業經濟的封建文化中形成的傳統倫理觀、帶有深厚的保守性和軟弱性，缺乏競爭性。特別是對身體有直接對抗形式的競技項目的開展起著桎梏作用。中國傳統文化宣揚“勞心者治人，勞力者治于人”。“文質彬彬而后君子。”學校教育把體育放在可有可無的境地，導致目前青少年體質狀態下降。這樣的學校又從何談起體育精神的培養？
一個民族的性格、社會道德與價值標準、倫理觀、教育觀，對一個國家的發展與壯大以及體育精神的培養起著決定性的作用，筆者羅列了中國傳統文化的許多不是，并非全盤否定我們的民族文化，而是去劣存優，去弊存利的審論而已。
重慶“打黑除暴”嚴懲黑社會頭目，打響整治社會的第一槍。南勇、謝亞龍等人的落網吹響體育界“打黑”的第一哨。我們企待著國家出更多的“鐵拳”來整治社會的不良者，同時我們要做好以下幾項工作。
①加強自身學習，用“科學發展觀”去審時度勢，去轉變自己的思維方式和行為準則，做了各自的工作。
②相關部門，制定出有利于社會健康向上發展的“制度”、“法規”努力營造一個健康向上的大文化。
3.3 多途徑培養競技體育高手
世界大賽中，中國健兒摘金奪銀、升國旗、奏國歌，讓全中國人民都體驗到成功的喜悅，張揚更快！更高！更強！頂級的體育精神，那種情形無不令全球華人為此而動容。2008年北京奧運賽場51次奏響中國國歌，從此中國走向世界體育大國。但要進入世界強國，我們還有很多路要走。如何加快我國頂尖體育人才，筆者提出以下幾個方略。
①走出去，請進來。加強體育先進理論研究和國內、國際體育學術大交流，加強對我國古代習武方法的挖掘與研究，變洋為中用，古為今用。我國的女子曲棍球、男子擊劍、花樣游泳等都請外教并且也取得非常好的成績。郞平、姚明等走出國門也有非凡的表現?？偨Y成功經驗，我們可否加大國際交流力量，可否像公派留學生一樣派更多的體育尖子到國外去學習他們先進體育方法和管理方法。最后變成洋為中用。能否把中國古代的“輕功”加以研發，讓中國的跳高運動員世上無敵手……
②不斷完善體育人才的培養機制?，F在我國實行的國家、省、市、縣四級訓練制?？h級訓練是最基層的也是最溥弱的，最松散的，各縣市也有少體校，但大多是掛牌，安排幾個位置而已，沒有實質性的訓練培養任務。絕大部分是靠各學校體育教師訓練，而各校的運動隊訓練也大多是臨時拉隊伍應付比賽，賽后訓練也就結束，而且有好多好苗子家長反對其參加體育訓練生怕影響學習成績……
市級訓練大多實行三集中的少體校訓練模式，但少體校發展下去將面臨招生難，招優秀隊員更難的困境。少體校訓練的大多數學生是金字塔基層，基層運動員將面臨學生的升學問題，少體校學生文化基礎相對弱些，如果參加高考那上大學的希望是不大的，雖有優惠政策，但能享受到此待遇的位數也不多，這就是招生難的結癥所在。
省隊、國家隊訓練的情況肯定不會差的，因為金字塔的頂尖是眾所向往的，這里也不再展開了。筆者就縣、市級體育運動訓練提出幾點方略。
A、縣級體育訓練走教體結合訓練模式，挑選有條件的學校有事業心的教練，有發展前途的苗子集中到某一個學校，成立某項目的訓練基地，并委托基地學校進行學習，訓練全員管理，并且安排好學生（1～12年級）的入學、升學的一系列問題。
B、市級少體校走校校聯合訓練模式，政府教育、體育主管部門進行“大協調”把少體校的某個運動隊與高校聯姻，進行單招單考進大學校門，或根據項目特點與特殊學校聯姻進行單招單考，如警察學校特招省級射擊或拳擊比賽前三名者進行單招單考等等。
C加大大學生省、全國比賽項目的設立，能使所有適合開展訓練的項目都進行比賽，把項目引進大學，把訓練引入長效機制。
③委托社會體育俱樂部進行訓練。國外體育運動訓練大多自己出錢，到社會體育俱樂部訓練，我國在這方面的基礎比較差，但我們必須要有這樣的一種意識，慢慢學著做。如果引導得好，優惠政策予以支持或許會像雨后春筍般發展得很快。
4、結束語
體育精神范文2
關鍵詞：體育精神；體育教學；大學體育
1.在體育教學中融入體育精神的重要性
體育精神是蘊含在體育運動中的一種精神力量，在體育教學中傳授體育精神，不僅對體育教學能起到良好的作用，對學生的發展提高也有著積極的意義。
首先，體育精神能夠讓學生的體育風貌得到改變。體育課相較于其他的課程而言是輕松的，沒有那么多壓力，但對于其中一部分的大學生來說，大學體育課其實也并非是門輕松的課程，可能是由于自身并不擅長運動，或者是在選課時沒有選到自己喜歡的課，因此即使是輕松的體育課也提不起這部分學生的興趣。而如果體育教師能在體育教學中將體育精神融入教學當中，用體育精神所蘊含的信念和力量來提升教學水平，一方面可以讓體育教學變得更有趣、更富激情，另一方面也可以借助體育精神極強的感染力改善學生們的體育風貌，讓學生感受到體育的魅力，充滿精神力量，變得更富活力，更熱愛體育運動。
其次，體育精神中所蘊含的堅持到底、永不放棄、永不言敗、團隊協作等精神都具有很強的感染力，讓學生感受到這些體育精神，不僅僅能讓學生更好地學習體育，更能讓學生充滿正能量，對學生的人生發展有著重要的意義。在學生遇到困難、挫折時，這些體育精神能讓學生學會勇于面對、直面挑戰。
最后，體育精神的教學導入能夠幫助學生樹立起正確的人生觀、價值觀。體育精神作為一種精神力量，對人能起到影響和啟迪作用，比如，體育精神中公平、公正、平等的精神能讓學生樹立起公平、公正的人生態度。
2.在體育教學中多途徑地傳授體育精神
（1） 在教學前的準備活動中講授。在每一次體育課正式開始之前，體育教師都會帶領學生先做好準備活動，雖然準備活動都通常比較簡單，且時間比較短暫，但由于這些準備活動的內容都比較輕松，學生的思維狀態剛好處于活躍期，因此利用這部分時間，通過口頭講授的方式讓學生去感受體育精神是非常適時的。體育教師應當抓住準備活動的機會，和學生一起分享體育精神。體育教師可以通過講真實小故事的方式來傳達體育精神，這樣既可以完成準備活動，又可以調動起學生的課前興趣，更重要的是能讓體育精神融入學生心里。
（2）在教學過程中傳授。教師在進行正式內容的體育教學時，一般都會先對該次教學進行示范。在教師進行示范教學時，不要僅僅進行簡單的教學示范，同時也要利用示范教學將該項體育內容所蘊含著的體育精神傳達出來，將體育的本質傳授給學生。例如，跳高、跳遠、跑步類的體育教學，教師不僅要講授跳得更高、更遠，跑得更快的技巧方法，更要將這類運動的本質，即不斷突破自我的精神傳授給學生，讓學生明白只有不斷地挑戰自我極限，突破自身的條件限制，才能真正做到更高、更遠、更快，相比于體育技巧，學生體育精神的提升才是更重要的，這也正是體育運動真正的精神內涵。
（3）在體育運動中體會。大學的體育教學課一般都是由兩節課組成，每一次的教學內容都比較少，基本上都只會教某一個具體項目的內容。因此，在體育教師講授完畢本次課的內容后，都會留有很長的自由訓練時間。如果教師能夠充分利用好這部分時間，那么對學生的體育提升是非常有幫助的。體育教師在這時可以組織學生進行相關體育運動，這不僅能夠把這些碎片化的時間充分利用起來，更有利于學生自身的提高。例如，球類體育教學的教師，可以組織學生進行團隊的淘汰比賽，要求每一個學生都參與，在比賽過程中秉持公平競爭的原則。通過這樣的方式，不僅能讓學生之間建立起友誼，加強他們之間的團結，也能讓學生親身體驗到體育精神的存在，這也正體現了奧林匹克的體育精神，即“相互理解、友誼長久、團結一致和公平競爭”。
3.小結
體育教學是一項重要的課程教學，但它不僅僅只注重改善鍛煉學生的身體機能，提高學生的身體素質，更重要的是要培養學生的體育風貌和使學生得到內在提升。在體育教學過程中，體育教師應當充分利用各種時機將體育精神融入體育教學之中，注重對體育精神的傳授，改變學生對體育的狹隘認識，讓學生在學習體育的過程中感受到體育精神的力量，并讓學生培養起體育精神，以此來提升學生外在和內在的體育能力，也讓體育教學變得更有價值和意義。
參考文獻：
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體育精神范文3
【關鍵詞】體育課堂 教學 精神
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）08B-0162-02
“課堂文化是一種普遍存在于課堂之中的文化現象，是教育文化的重要組成部分?！爆F代體育教育教學不再僅僅關注學生身體的訓練，而開始全面關心學生的身心健康。針對這種目標的轉變，我們的體育課堂也應該關心學生，讓體育課堂有越來越多的精神內涵，充盈文化精神。在體育課堂里，也應該充滿著一種體育精神，一種體育的文化氛圍，讓我們的體育教學越來越有精神內涵。當前我國的體育教育有著越來越功利化的趨勢，重視對學生體育技能的培養，而缺失了體育精神的培養。長此以往，體育教育就重視“術”的培養，而沒有“道”的精神，不利于我國體育教學的健康和諧發展。因而，我們提出體育精神的培養是極有必要的。本文從體育課堂文化的建設出發，多維關注體育教學精神。
一、建立新型體育課堂的協作精神
協作精神在精神運動中是一種重要的內容，特別是在一些團體項目，比如足球、籃球中，體育的協作精神往往是決定體育成績的重要因素。那么如何培養學生的協作精神呢？如何在我們的體育課堂教學中加強協作訓練呢？筆者認為，從以下一些方面，可以在體育課堂中加強學生的協作精神。
（一）加強體育教師間的協作，優化教學資源。體育教師大多都有很強的專業性，大家都有各自的專業特長，我們不妨把每個老師的特長發揮到最大化，教師之間的協作教學可以起到相互借鑒的作用。比如人教版高中體育材料中，有六個自讀本，分別是體育與健康基礎知識、球類、武術、體操運動、水上和冰雪運動、健康教育，共計六大主體內容。比如在球類教學為主的體育課中，可以由以球類見長的體育老師設計教學提綱，并由該名老師多做一些實際的指導；以體操為主的教學中，由擅長體操的老師為主體。通過這種體育教師之間的協作，能把有限的人力資源最大程度得到優化，從而提高體育課堂教學的質量，讓學生得到最大程度的益處。比如甲班的張老師是練籃球出身的，而乙班的王老師是練田徑出身的，那么在乙班上籃球課的時候，就可以讓張老師幫助其上課。反之，在甲班上田徑課的時候，就可以讓乙老師進行輔導教學。如此這般，就能讓甲班和乙班的學生在籃球和田徑兩個方面都能得到極好的訓練，而學校也讓教育資源得到最大程度的發揮。
（二）加強學生之間的團隊意識和合作學習精神。合作學習可以加強學生的團隊意識，從而提高學生的協作精神。通過師生之間的協作以及學生與學生之間的合作學習，可以提高學生學習的積極性，更好地完成教學目標。比如在籃球的教學中，會出現學生之間兩極分化的情況。很多男生在初中就有了一定的籃球基礎，也很喜歡這項運動，積極性很高；但是很多女生對籃球不感興趣，參與的積極性不高。針對這種情況，我們不妨在籃球教學中設計“合作跑”這一環節，把男生和女生分別進行組合，分為兩人或四人的小組。完成男女生混搭的分組以后，讓男生和女生接力運球，哪個小組能又快又好完成運球，哪個小組贏得勝利。通過這種形式的籃球教學，筆者收到了很好的教學效果，學生沒有一味追求跑的速度，也沒有只是追求個人的發揮，而是關心運球的技巧和互相的配合。而且在這一過程中，能提高女生參與籃球運動的興趣，提高整個團隊的協作精神。
二、提高體育課堂的安全意識
體育課堂與學生的生命安全和生命質量關系緊密，提高體育運動中的安全意識，更加關心學生的生命安全，是當代體育課堂教學的重要精神。
（一）體育教師應創造更為安全的體育課堂環境。在全國中小學體育教學課堂中，時常有一些學生在體育運動中受到傷害，這是我們都不愿意看到的事情，也是我們不得不面對和要解決的問題。首先，體育教師應該增加自己的責任感。因為學生是在體育老師的指導下進行體育運動的，所以體育老師應該做好充分準備，把學生的訓練安排的更加合理。比如我們可以從以下一些細節上做的更好：對教學環節中危險系數更高的訓練有清醒的認識，提高警惕力；在激烈的運動開始前，一定要重視學生的準備活動，杜絕讓學生不做準備活動就進行激烈運動；可以追求更好的體育成績，但是絕不能勉強一些因自身條件不能完成目標的學生。比如有一些學生身材比較瘦小，在力量方面有著先天的劣勢，如果老師仍然要求他們在推鉛球時達到標準成績，則是不科學也是不合理的?？傊叭婵紤]學生的運動水平、性別差異、身體狀況、教學內容、氣候等因素?！?/p>
（二）要增加體育規則意識。中學生往往精力比較旺盛，而且他們的好勝心也比較強，這些是他們處在青春期的身心特點。好勝心強在身體運動中，有一定的積極意義，世界上偉大的運動員，往往都是一些好勝心強、戰斗意識強的運動員。比如籃球運動員喬丹，就有著很強的好勝心，不到比賽的最后一分鐘，喬丹總是頑強的拼搏，即使在比分落后的情況下，靠這種頑強的斗志，也能實現大逆轉。所以要正確地對待中學生好勝心強的特點，讓中學生加強規則意識，在規則允許的情況下發揮自己的主觀能動性。
可以經常給學生詳細地講述《田徑競賽規則》、《足球競賽規則》等高中階段需要了解和掌握的比賽規則，避免學生因對規則不清楚造成意外傷害。比如在一次足球比賽中，因為對鏟球規則理解不清楚，一個男生在比分落后的情況下一時心急就從對方球員身后鏟球，導致了拿球的同學小腿受傷。試想，如果老師能對鏟球的規則進行詳細講解，就可能會避免這種意外傷害。因而，體育教師一定要遵守體育規則，并且還要給學生詳細地講解體育規則。讓學生規范地進行體育鍛煉，減少甚至避免意外事故的發生。
（三）教師和學生要養成經常檢查體育場地和體育器材的習慣。體育課堂上有些安全隱患就可能來自于體育場地和體育器材。比如在田徑教學時，某一處跑道有積水，就是一種安全隱患，這一點兒積水可能會導致田徑運動中學生滑倒。在高速奔跑中的滑倒就相當危險，可能給學生帶來極大的傷害。再比如體育器材出現了質量上的問題，也有可能給學生帶來意外傷害。學生和老師一定要養成經常檢查運動場地和體育器材的好習慣，排查各種安全隱患，保證學生在體育課堂上的安全性，提高學生在體育運動時的安全意識。
三、增加體育課堂教學評價的人文精神
體育課堂教學評價是《體育與健康課程標準》推廣中的一個熱點。越來越多的有識之士認識到，我們的體育課堂教學評價不應該是僵化的，而應該是人性化的，充溢著人文精神的，它應該更多的把關心學生的身體健康作為終極目標。從這個意義上來說，我們提倡應該在體育課堂教學評價中增加人文精神的成分。
首先，要建立新型的評價標準?！绑w育課堂教學評價標準的確立，要從《體育與健康課程標準》基本理念出發，以學生發展為核心，堅持價值性與工具性統一的原則。”通俗地說，我們要摒棄過去單一的把體育成績作為重要標準的這一評價導向，要結合學生的具體情況，把學生的身心健康、精神愉悅度等因素都要納入我們的評價標準當中。比如一個學生如果體育成績特別好，但是他只是迫于教師的壓力進行訓練，不能從這項運動中得到愉悅，那么我們可以說針對這名學生的體育教學是不成功的。新型評價體育更多地考慮了學生的身心發展、身心健康，增加了人文關懷的元素。簡言之，學生不再是手段，學生是目標本身。
其次，即時評價以鼓勵為主。課堂即時評價是在課堂教學中教師針對學生的課堂表現及對技能的掌握情況等及時地做出相應的指導和暗示。即時評價應該以鼓勵為主，讓學生在教師的鼓勵之下向更好的方向發展。當學生做出的動作很好時，要及時表達老師的稱贊，這樣學生會做得更好。當學生在運動中出現一些問題時，不能一味的指責學生，更不能責罵學生，而是應該指出正確的方面，甚至親自示范動作，讓學生逐步進步?？傊?，這種即時評價應該以正面鼓勵為主要形式，通過鼓勵提高學生的積極性。
體育精神范文4
摘要：體育運動是校園、班級文化中最活躍、最有凝聚力的活動之一，它以班級和學校為空間，以學生和班主任為參與主體，以體育項目為中心內容，以多學科、多領域廣泛交流及特有的活動節奏為基本形態，形成多元性的班級文化。體育精神在人才的培養過程和班級文化的形成中起到了其他知識教育所不能替代的位置，對青少年的成長和行為具有非常重要的意義。
關鍵詞：體育精神班級文化影響
一、什么是體育精神？
西安交大校長鄭南寧說到“在人才培養的過程中，體育是一種特殊的教育，是其他知識教育所無法替代的，體育精神對年輕人的心智成長和行為養成具有十分重要的意義?！?/p>
體育精神是指體育運動中所蘊含著的對人的發展具有啟迪和影響作用的有價值的思想作風和意識。學校體育從“增強體質”到“健康第一”，就是促進學生不斷去追求人的健康、自身的可持續發展、最大限度地激發出潛能，來獲得健康快樂地成長。
二、體育精神的內容及對班級文化的影響
2.1體育精神的內容
2.1.1 拼搏進取
拼搏精神是體育運動中表現得最為突出的一個方面。如田徑110米欄的劉翔，網球大滿貫李娜，游泳名將孫楊等等，青少年喜愛敬仰“體育明星”，正是被他們身上的那種突破自我，勇于挑戰和對生命的不懈追求的體育精神所感悟。
2.1.2 公平競爭
公平競爭為激烈、殘酷的體育競賽添加了一個良好的平衡點，它使殘酷的競爭在公平的大前提下進行，名次的好壞顯得不再唯一，更多的是通過體育競賽促進人與人之間的交流和合作。
2.1.3 團隊協作
團隊合作是任何一種體育運動取得好成績的關鍵之所在，其中也包括像自行車長騎這樣的個人為主參與比賽的項目。在比賽過程中，有給優秀選手做領騎的選手，有幫助優秀選手順利完成比賽的輔助選手（如遞送水和毛巾的，把自己的車零件拆下替換給隊友的），只有在整個團隊的精誠合作下，才能使有實力的選手以最佳的競技狀態進行比賽，發揮實力，最終取得優異的運動成績。
2.1.4 遵守規則
在班級文化中，教師不僅要制定出學生日常學習和生活的規則要求、評判細則，更要讓學生懂得如何去遵守這些規則并養成良好的道德品質，使學生養成習慣，得以內化！
2.2體育精神對班級文化的影響
2.2.1體育精神可以使班級形成獨特的精神文化，樹立學生健康向上的理念
班級文化建設要有一個核心，就是班級理念。例如，我在建班之初，就把“擁有健康，快樂生活每一天”“珍惜生命，邁好青春每一步”“我鍛煉，我自信”等理念灌輸給學生，抓住機會在學生思想中滲透觀念，引導學生在實踐中慢慢培養并形成這種班級精神。
2.2.2體育精神能增強班級的凝聚力、樹立健康向上的群體意識和班級風氣
班級凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能調動一個班級學生情感的，最能體現班級凝聚力的莫過于每年的校運會。在校運動會期間，一方面，我盡可能地動員每一位學生參加運動會，同時把沒機會參加運動會的學生組成宣傳組、后勤服務組、衛生清潔組、安全保衛組，讓每位學生都參與到校運動會中去，讓他們懂得每一個人都應為班集體出一份力。
2.2.3體育精神有助于學生人格的塑造和培養
體育精神教育更關注學習者的主體地位，重視調動學習者的主觀能動性。它要求個體在掌握一定的體育技術技能的基礎上，能更好地進行團體合作，共同進取。
2.2.4 體育精神能優化班級人際關系
體育精神提倡團結協作；互幫互助；發現同伴的優點和長處；正視自己的缺點和不足；培養學生的幽默感；要有團隊意識和合作精神。
三、將體育精神融入班級文化的建設的策略
3.1遵循的原則
3.1.1主體性原則
在班級體育文化的建設中，教師要指導學生做到“自己的目標自己定、自己的活動自己設計、自己制定計劃與執行計劃”。教師要悉心培養班級體育骨干的主人翁精神，通過他們再進一步擴大積極分子隊伍，讓學生在班級中都能尋找到合適的位置，攜手建設班級體育文化。
3.1.2集體性原則
在班級文化建設中，堅持用集體主義精神將學生聚集在一起，排除不良的道德意識；促進集體主義因素不斷增長，祛除利已主義的干擾；指導學生正確處理個人與集體、班級與班級、班級與學校的利益關系，以集體主義為支柱，建成良好的班級文化。
3.1.3整合性原則
教師既要重視體育文化建設對學生個性社會化的作用，又要發揮它在整合全班學生形成集體中的作用。增強學生在體育文化建設中的活力，進而整合每個學生的主動性，加強班集體的凝聚力。
3.1.4統一性原則
在班級文化建設中，班主任要協調各科任課教師，挖掘校外力量，爭取社區力量和家庭的積極配合，形成合力，讓體育精神在班級文化中發揮作用。
3.2 注意事項
3.2.1途徑和方法班級體育文化建設的內容與途徑，應根據學校、班級所處的實際環境，來選擇或制定。由于各個學校環境、班級環境差異較大，不能用同一的模式，有統一的內容或途徑，要有針對各自特點區別實施。
首先，應該以學生能夠接受為前提，從學生實際出發，才可行；其次應當結合學校體育課教學，包括體育大課間、體育活動課、眼保健操等讓體育精神得以深化和延伸：第三，可以結合民族傳統體育文化進行，增加學生對民俗知識、民族文化的了解；第四，配合學校、年級或班級體育活動的開展而深化體育精神，加強學校，班級間，班內同學之間的交往。
3.2.2途徑的選擇 除了學校規定的體育課、體育活動課之外，主要還有體育節、運動會、單項比賽；體育知識講座、競賽；觀賞各種體育比賽、體育旅游；辦體育墻報、小報、廣播影視等。
3.2.3祛除體育精神產生的不良影響
事物是相對的，體育精神有時會給班級文化建設帶來了負面影響。我們要提高對精神文化識別能力，教育學生辨別“真善美”與“假惡丑”，汲取體育精神中的健康因素，抵制消極或有害的文化影響。
教育是一種文化，體育是一種精神，做好班級文化中體育精神的運用，為學生的終身發展打下堅實的基礎！
參考文獻：
體育精神范文5
1、體育精神推進著“民主與公正”制度文化的發展
體育精神中的重要原則之一就是“公開、公正和公平”。公開、公正和公平的體育精神的傳揚，對學?！懊裰髋c公正”文化的建設有積極的作用，將影響和提升學生、教職工追求民主與公正的精神。開展以中華體育精神為特色的校園文化建設，通過生動活潑、豐富多彩、健康的體育活動，緊密結合新的實踐和時代的要求，結合校園人體育文化生活的需要，積極進行體育文化的創新，努力繁榮先進體育文化，為學校的發展和進步提供“精神動力和智力支持”。在體育文化創新的過程中，要理性的、認真地分析和研究，并積極總結，歸納，掌握其中的規律，用理論指導我們的行動，使科學精神滲透到人們的靈魂中去。運用體育精神的公平公正、規則有序、光明正大、誠實誠信的原則，強化人們的法律意識，加強民主制度建設，實施民主管理，強化公平、公正意識，從而加強大學的內涵建設，營造民主與公正的校園氛圍，同時也為大學生的全面素質教育提供有力的支持。
2、體育精神有利于改變校園精神文化發展中的封閉性
當今的世界是一個開放的世界，在國內，高校間的精神文化交流越來越頻繁，所涉及的范圍領域也越來越廣闊。但在各高校，仍然存在著交流不夠充分的現象，反映在校園精神文化發展進程中，就是一方面想看看外面的世界，一方面又害怕平靜的生活被破壞。長久地處在這種矛盾的觀望之中，使校園的精神文化失去了發展的大好時機。而且，高校本身也應借助社會和校園的互動機制，使校園精神文化對社會精神文化的影響作用充分發揮，以文明、高雅、積極、向上的精神風貌感染社會大眾，以先進的校園精神文化引導和帶動社會精神文化健康發展，從而對社會產生巨大的輻射作用。但是，由于當前高校的校園精神文化活動大多依然在校園內徘徊，未能大大方方地走出校門，融入社會，長期局限于校園精神生活圈內，使得校園和社會之間無形中加了一道厚屏障，由此形成的校園精神文化的自我封閉，必然影響校園精神文化對社會精神文化營養的吸取和輻射功能的正常發揮。
3、體育精神催生活力的競爭性有利于培養學生艱苦奮斗、拼搏進取的優良品質
奧林匹克格言“更快、更高、更強”充分展現了現代競技體育不斷進取、永不滿足的奮斗精神和不畏強手、勇攀高峰的拼搏精神。大學作為一個組織體，其內部需要有效的激勵機制和競爭氛圍，尤其是在人才培養過程中，體育可以被用作一種樹立競爭意識的手段。劍橋大學的CharlesKingsley（金斯利）高度評價嚴酷的體育訓練在精英教育中的意義，他認為體育能夠給長期處于舒適環境的學生提供痛苦的經驗和耐久力，塑造堅強的人格和體魄。曾教育受學于劍橋的美國人EndicottPeabody深受這一教育理念的影響，畢業回國后在麻薩諸塞州首府波士頓外40多英里的地方建立了著名的Groton寄宿學校，實施CharlesKingsley的教育理念，以競技體育為重要手段，培養學生忠誠合作、永不言敗、為榮譽和尊嚴戰斗到底的男子氣概，Groton先后培養出了富蘭克林、羅斯福和眾多美國政治、經濟界精英。在我國高等教育由精英教育轉為大眾教育的背景下，大學既要確保教育的公平和公正，又要堅持造就精英的理想，讓我們的人才能夠真正適應當前激烈競爭的社會，為國家參與國際競爭貢獻力量、擔負重任。
優化體育教學，培育體育精神
體育精神普遍存在于體育課程的各項活動之中，在體育課程中,體育教師不能輕易滿足體育教學中體育文化教育的需要。把體育精神的內容過于抽象化,要結合體育課程目標把體育精神加工成具體的教育內容，細化每個知識點，使學生在學習實踐中比較容易理解和實施。經過多年的理論研究和教育實踐總結,把體育教育內容分四個方面進行細化，來加強學生體育精神的培養。
1、課程教學中細化“更快、更高、更強”的奧運精神
圍繞實現心理健康、精神發展層面的體育課程目標，把教學著眼點放在培養學生良好的意志品質、自強心、自信心及自我實現意識，獲得積極向上、勇于進取的人格素養方面。用體育拼搏精神，充分調動學生爭強好勝之心。不斷超越舊的自我，實現新的自我，進而實現超越同伴、超越對手和貼近自然；用勇敢無畏的拼搏精神，培養學生不懼風險、勇于開拓的進取精神。培養意志頑強、善斗不屈的精神品質和大無畏的英雄氣概。陶冶自然人性中粗獷豪放、強悍剛正的品格，克服現代文明帶給人的文弱；用勇于承受艱難困苦的精神，磨練學生抵抗各種惡劣環境與困難的自覺性、自制性、果斷性，培養學生堅韌不拔的意志品質。
2、課程教學中細化“團結、友誼、和平”的精神
把教學目標的重點放在培養學生合作意識、團結能力和社會適應能力方面。建立良好的人際關系是提高社會適應能力基礎，在以往的體育課程中體育文化的這種價值功能挖掘不夠，更需要教師對這一問題給予特別關注。課上用團結協作的精神，培養學生的合作意識和團結能力。在運動中增加凝聚力，提高團隊意識，培養集體主義精神和愛國主義精神；用體育的友誼精神培養學生的美好情感。建立良好的人際關系和社會適應能力，促進個體之間、個體與群體、個體與社會的交流與聯系。
體育精神范文6
競走世界杯大賽是僅次于奧運會和世錦賽的世界性頂級賽事，這次在太倉舉辦，配備了最先進的設備，想想就很壯觀啊！參加比賽的選手是來自世界各國最優秀的運動員，每個國家最多能有5位運動員參賽，令我激動的是中國隊的選手里就有一位是我們江蘇人呢！
今天上午舉行的是最艱苦的男子50公里賽。8點多鐘，電視直播開始了！起點處人滿為患，擠滿了參賽選手。發令槍響起，比賽開始！只見運動員們紛紛沖出了起點，在身穿各種不同顏色運動服的選手中間，穿著大紅色隊服的中國選手格外醒目。中國隊加油！
吃過早飯，我和媽媽來到了比賽現場。因為賽道只是從揚州路口到萬達廣場前的這一段路，這些運動員們就是繞著這段路循環地跑（因為他們的步幅很快，在我看來，他們的“走”和跑沒什么區別），直到跑完全程。我們到達現場的時候，這些運動員們不知道已經跑了多少圈，我只知道在我觀看的一個多小時內，中國隊的5位選手在我眼前兜了至少十幾圈，不知道他們還要跑多少圈！忽然想起前兩天，我參加了學校田徑運動會的400米比賽，只是繞著操場跑了兩圈，就感覺口干舌燥、筋疲力盡，腿都像不是自己的了。拿400米的長度和50公里比起來，何止是地上與天上的差別??！要跑完50公里，得需要多大的毅力?。?/p>
比賽中途，因為沒有地方可以坐，站累了的我和媽媽到KFC休息了一下。半小時后，等我們回到賽場邊，那些運動員還在繼續跑，仿佛時間沒有前進過。這時候我看到有一個外國的運動員，可能是因為體力不支了，他的步幅變慢了，就和正常人走路差不多，在他后面有另一個運動員就快追上來了，我以為他肯定要被超越了，沒想到他竟然又加快了步幅，繼續向前跑去。真是了不起！我心里暗暗佩服。
