前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學體育教學創新思路及體育精神培養，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
新中國成立以來，我國小學體育與健康教育教學經過了幾次轉型與發展，尤其是改革開放以來，小學體育與健康教育教學從完全服從文化課教育到以來提出體育強國是一個我們中國綜合強國國力的重要表現。在這樣的思想指導之下小學體育與健康教育教學的教學思路也經歷著一輪輪的變革。2017年伴隨著教育教學核心思想體系的整體構建，小學體育與健康教育教學的教學思路又有了一個嶄新的方向暨繼承和發展體育精神。筆者在本文中從創新教學方法，融合民俗傳統體育項目、創新式引入現代化教學措施引導學生體驗體育精神、關注小學生成長需求重視體育心理培養等三個方面闡述何在現階段小學體育與健康教育教學中繼承和發展體育精神。
一、創新教學方法，融合民俗傳統體育項目
教無定法，學無定勢。在小學體育教學活動中筆者不應該拘泥于教學目標和教學內容，還要將視角放寬到更廣闊的天地。以湖南省為例，湖南省是一個多民族聚居的省份，很多民族在長期的生活實踐中都形成了各自很有風格的民俗體育運動，而這些運動形式一直在日?；蛘咛囟ǖ墓澕偃者M行著，平時很多小學生也或多或少的參與或者觀看到。筆者就結合教學內容以及小學生身心發展特點將湖南民俗體育項目打禾雞糅合到小學二年級教學活動中，在傳統體育項目完成前后帶領同學們去了解打禾雞這樣一個體育活動是在什么樣的背景下產生的有什么文化背景，在產生的前后這種體育活動有哪些特定的原因等等。體育精神對著體育活動的開展有著指向性的作用，參與活動的同時了解背景文化知識對于學生深入了解這個相互的整體流程、體育期待、體育風范等都有著積極的意義，而最終則是體育精神的不斷提高。教師要合理對教學方法進行創新，使用一些日常工具輔助小學體育與健康教育教學，比如，當代的小學生幾乎所有同學都已經學會了使用手機等攝像設備，筆者可以引導學生自己在家拍攝在學生所在地區隨處可見的民俗體育項目，然后對這些資源進行整合將可以利用的資源糅合到小學體育與健康教學活動中來，在課堂教學活動中筆者也有意識的自己或者安排學生對在課堂中運用的民俗體育運動項目進行教師可以對教學內容進行展示，讓學生錄制，這個錄制有兩個方面的作用，第一，通過回放引導學生去看一些細節一些技術難點和要點引導學生進步。另一方面教者也可以將這些視頻拿給專家和同事一起研習并參照小學生身心發展特點不斷重新設計和提高。另外，學生可以對體育項目學習過程中產生的問題進行對應地觀賞，找到協調點，提高學習效率。隨著時代的強烈沖擊，為了更合理、全面地提高小學生的體育精神和體育素養，學校及教師必須對現有的體育教學內容及體制進行創新和完善，利用嶄新的教學策略提高學生的學習興趣，進而最大限度實現體育教學的效用，不斷提高小學生體育精神的提高。
二、創新式引入現代化教學，培養學生體育精神
在體育與健康的教學活動中，體育精神的培養也不完全是從自身直接經驗中來，在信息化時代學校和教師也應當順應時代引入一些現代化的教學措施和手段通過這些現代化的教學措施建構起一定的體育運動體驗情境引導學生主動的去探究體育知識了解體育運動的本質從而間接體驗體育精神。例如，在三年級的一節足球課中，筆者準備講授的內容是腳背內側踢球技術，因為涉及到斜線助跑、支撐腿協調、腳型固定等內容使得這一塊內容跟之前的停球等相比有一定難度。這個時候筆者就在體育與健康課堂上引入了現代化的多媒體工具輔助教學活動。一方面通過多媒體視頻技術，將斜線助跑、支撐腿如何處理、腳型應當如何以及如何踢球等幾個動作反復播放，在學生覺得困難的點進行慢鏡頭操作引導學生通過現代化教學方式及時突破難點。另一方面也通過多媒體播放在一些經典的比賽中一些經典的用腳背內側踢球的鏡頭，并引導同學們從競爭、體育美感等多個角度進行欣賞。引導學生從體育面貌、球員的風采對競技體育的期望等多個角度感受和體驗體育活動，將健康向上的體育精神逐步的滲透進學生心目中去。
三、關注小學生成長需求，重視體育心理培養
傳統的小學體育與健康教學專注于學生的身體健康的發展，著力培養學生體育學習的興趣以及身體素質而對小學生體育心理的培養和發展。小學體育與健康教學已經進入了以學生核心素養形成為導向的新階段，在這個階段中體育心理已經被提高到了核心素養的關鍵性位置。小學階段是心理健康心理衛生體系形成的關鍵階段所以改變傳統觀念創新小學體育與健康教學思路在小學體育與健康教學中關注小學生體育心理健康，滲透小學生體育心理衛生知識，在體育競賽和訓練中進行協同的心理訓練已經迫在眉睫。當然這也是小學生面對即將而來的緊張的學習和生活的自然需要。在小學體育與健康教學活動中不斷鍛煉自身的身體素質和心理素質，自然就會形成比較好的身體素質以及健康快樂的心態，這樣面對任何問題都顯得有準備了。例如，在多種方式的單雙腳跳一塊內容的教學活動中，筆者就創新了教學思路沒有按照傳統的教-學-練的傳統方式。而是涉及了一個團隊競爭小游戲。每四位同學組成一個團隊手拉手進行單雙腳跳的競賽。從體育心理角度來看，小學生情感處在不穩定的形成階段，意志力相對缺乏急需鍛煉同時個體性格正逐步形成。通過這樣的活動通過團隊間的競爭鍛煉同學們的情感，通過團隊內合作鍛煉合作能力并在堅持中相互鼓勵不斷強化意志力。通過這樣的活動不但完成了本節課內容的教學目標同時也在鍛煉了身體的同時鍛煉了學生的體育心理為小學生身心全面發展打下堅實的基礎。
作者:魯瀟 單位:北省武漢市武昌區首義路小學
