前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校體育精神教育的作用及途徑，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
我國實行計劃生育政策以來，新增人口以獨生子女為主體，是目前獨生子女人數最多的國家［1］，這一政策引起家庭撫養方式和一定社會行為的改變，導致我國青少年人格特征和思想道德方面的變化。針對獨生子女的身心特點，加強體育精神教育，形成健全的人格和道德體系顯得格外重要。作為學校教育重要組成部分的體育教育，應從培養學生的體育精神出發，強化體育的德育功能和心理教育功能，培養學生的健全人格、競爭意識、合作精神和愛國主義情懷，養成堅忍不拔的品質，對促進大學生人格的形成和道德的提高以及培養愛國主義情懷具有重要作用，并且對當前高校體育教學改革具有指導意義。 體育精神是體育運動的最高產物，是人們在體育實踐中所形成和展現出來的文化意識和社會意識的總和，是人們通過體育運動而形成并集中體現出來的體育意識、體育思維、體育價值觀念，最終形成一種體育品質［2］。體育精神是體育運動的靈魂，是對人們進行教育的基礎。體育精神教育包括了中華體育精神教育和奧林匹克精神教育兩個大的部分。它以體育活動為媒介，傳授已被社會認可的體育意識、價值觀念和價值取向，使學習者能夠正確的評價自己和他人在體育活動中的行為，并指導自己實踐的教育活動。它一方面關注個性的成長，強調在身體健康和心理健康的協調統一，另一方面又要求個體在掌握一定的體育技能的基礎上更好地團結協作，共同進步。 1體育精神教育的作用 1．1體育精神教育是學校德育教育的一個重要過程 “道德”(Morality)一詞起源于拉丁語的“Mores”，意為風俗和習慣。它是一種社會意識形態，是人們共同生活及其行為的準則與規范。體育精神它屬于體育倫理道德范疇，是在體育運動過程中，人與人之間所應該遵循的行為準則。體育精神教育指向受教育者的個體心理品質、體育道德及群體性發展，是促進個性的形成與品德發展的個體社會化過程，是顯性教育與隱性教育相結合的德育過程。無論是作為一種教育活動或健身活動，在體育活動過程中，人與人之間必然會產生這樣那樣的的聯系。為了保證體育活動的順利進行，就要對這種復雜聯系做出適當的評價和調整。而人們在體育過程中的行為和思想做出的這種評價和調整是一種社會需要。在學校體育教學中，通過設定一定的情境對學生進行道德觀念、意志品質和審美素養等體育精神教育，促進社會價值的品質和道德規范形成。 1．2體育精神教育是實現教育目標的重要手段 我國學校體育教育的總體目標是:“增強學生體質，促進學生身心和諧發展，培養學生的體育能力和良好的思想品德，使其成為具有現代精神的德、智、體、美全面發展的社會主義建設者［3］”。21世紀對人才的需求，不僅要求他們具有強健的體魄，還要有優秀的心理品質。體育精神教育在于塑造人的精神品質，從而追求身體、心靈、精神的和諧發展，造就全面發展的人。通過體育精神教育可以提高學生經受挫折承受能力，培養良好的社會適應能力以及規則意識、競爭意識、協作意識等。另外，通過體育精神教育讓學生全面的了解體育運動，感受體育文化，傳承體育文明，學會與他人相處，學會尊重他人，遵守社會規范，培養光明磊落的氣度和戰勝困難堅持到底的精神。這對于培養學生健全的人格和促進學生的全面發展具有重要的意義。 1．3體育精神教育是進行愛國主義教育的重要途徑 體育是隨著人類社會的發展而產生和發展的，它受一定的社會政治、經濟的影響與制約，也為一定的社會政治、經濟服務［4］。從古代的奧林匹克運動會到現代的奧林匹克運動會，體育始終和國家的利益聯系在一起。奧林匹克運動會的意義也不僅局限于體育運動本身，更重要的是通過體育比賽傳遞友誼、和平和公平競爭的精神，而比賽的勝負又在一定程度上反映出國家綜合國力和國際影響力，把舉辦世界性比賽當成展示國家和民族經濟、文化的舞臺。中國女排的“五連冠”鼓舞了無數的中國人，激發了廣大人民愛國熱情，女排精神成為當時中國前進的動力。2008年北京奧運會向全世界展示了中國的凝聚力和向心力，擴大了中國的國際影響力。體育精神作為中華民族寶貴的精神財富，不論過去、現在還是將來都將成為鼓勵我國各族人民建設有中國特色社會主義的強大精神動力。從這個意義上講，體育精神教育就是一種愛國主義教育。 1．4體育精神教育是健全人格的重要武器 人格是在一定社會歷史條件下具體的人所具有的意識傾向性以及經常出現的較為穩定的心理特征的總和，包括興趣、愛好、信念、性格、氣質、能力等［5］。而健全的人格是指對生活有積極的態度，有正確的世界觀和人生觀，能夠以正確的態度對待困難和挫折，做一個自立、自信、自尊、自強的人。人格教育是一種著眼于發展受教育者心理品質的培養方式。正如愛因斯坦所說:“優秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學更要……智力上的成就很大程度上依賴人格的偉大。”通過體育精神教育，指導學生在面對挫折、失敗、自卑、成功時如何調節自己的心態和行為，學會如何正確對待成功和失敗，反復淬礪，鍛煉意志品質，健全人格。隨著我國獨生子女人數的增多，學生表現出在家嬌生慣養，意志品質薄弱、以自我為中心等缺點。通過體育精神的教育，正確的引導和健全學生的人格，有利于幫助學生克服這些缺點。體育運動需要參加者付出極大的身體和心理能量，需要接受艱苦的磨煉，需要面對汗水、疲勞、傷痛、困難、挫折和失敗的種種人生考驗。讓學生學會吃苦，勞累時堅持不懈，困難時堅忍不拔，失敗時百折不撓，勝利時坦然冷靜。這樣才能使大學生面對人生，適應社會。因此，學校體育教學除了培養學生強健的體魄，還要堅持不懈地培養學生的集體主義情懷、頑強拼搏的精神、競爭精神和艱苦奮斗精神等體育精神，這將使大學生們受益終生。體育精神教育也必將成為陶冶和凈化人的心靈的武器。 2體育精神教育的主要內容 #p#分頁標題#e# 2．1讓學生了解并掌握競爭與超越精神在價值層面和行為 層面相關的價值觀念和行為規范，激發學生的競爭意識，指導學生在參加體育運動和體育比賽過程中勇于拼搏、不斷進取、敢于挑戰、不斷創新;鼓勵學生克服困難、戰勝自我，堅持到底、永不放棄;引導學生正確面對成功和失敗，勝不驕、敗不餒;幫助學生在參加和觀看體育運動和體育比賽過程中感受、體會競爭與超越的精神。 2．2培養學生優秀的競賽品質，了解公平競賽的重要意義，在參加體育比賽過程中遵守規則、尊重裁判、尊重對手，光明磊落地參加比賽，在擔當裁判員時嚴格執法，公正執法，作為比賽觀眾的過程中文明觀看，正確對待雙方的勝負。 2．3讓學生了解團隊精神在體育運動過程中的意義，增強團隊意識，建立團隊榮譽感。鼓勵學生在運動實踐過程中，以團隊為重，與團隊成員互相幫助、互相尊重、互相信賴;讓學生認識到個人奉獻與團隊進步的關系，形成與團隊成員互相交流，共同進步的氛圍;幫助學生在觀看體育運動和體育比賽過程中感受、體會團隊精神。 3高校進行體育精神教育的途徑 3．1加強宣傳，營造校園體育精神文化氛圍 學校的宣傳力度和體育精神文化的氛圍直接影響學生體育精神的養成，是高校體育精神教育的重要環節。高校要充分利用廣播、電視、報紙、網絡和校園內的宣傳欄，在體育場館、教室和食堂內張貼優秀運動員的宣傳畫和名人相關言論，用廣播播放國內外的體育新聞和運動員的成功故事，以奧運精神和優秀運動員刻苦訓練的事例為素材，激發學生體育鍛煉的熱情，強化學生的參與意識，幫助學生樹立正確的學習態度，從而提高學生的學習積極性和學習效率，培養學生積極健康的生活態度，以此來對學生進行潛移默化的教育。 3．2提高認識首先要管理部門提高認識。 目前我國的《體育課程標準》和《學校體育工作條例》均沒有明確提出體育精神教育的目標，對體育精神教育的意義沒有足夠的認識，致使各級各類學校中體育精神教育基本屬于可有可無或少數體育教師的自發和隨意行為，嚴重影響了體育精神教育的效果。其次是高校體育教育部門要提高認識。體育精神教育是體育教育的一個重要環節，體育精神教育缺失不僅使學生失去了接觸體育文化、習得社會規范、豐富精神世界的機會，更重要的是學生在體育活動中，缺少體育精神教育所倡導的頑強拼搏、不斷進取和克服困難的精神，從而間接影響了體育鍛煉的效果。再次，教師要提高認識。教師只有提高了對體育精神教育重要性的認識，才能將體育精神教育作為體育教學的重要內容貫徹到體育教學的始終，并自覺地肩負起培養學生體育精神的重任。學生也只有在對體育精神具有深刻的理性認識基礎之上，才能將之正確地運用于體育實踐、生活實際和人生發展中。 3．3規范體育教學，加強教材建設 體育教學主要包括理論課的教學和技術課的教學。在體育教學中，把體育精神教育貫穿在整個教育過程中，首先在理論教學中，要深入挖掘教材所蘊含的教育因素，結合教材提煉出體育精神教育的內容，最好以故事的形式對學生進行體育精神教育，也可組織一些討論。在各種實踐課教學中，將體育精神價值觀念與體育實踐相結合，使受教育者在實踐活動過程中學習、體會體育精神價值觀念，執行有關行為規范。教師應運用多種組織形式，不失時機地捕捉教育契機，給學生提供彰顯個性的教學環境，對同學身上的體育精神的閃光點及時給予肯定，并常以學生同輩的體育精神事跡作為教育素材。在運動中增強學生體質，促進學生身心的和諧發展，培養學生的集體主義、頑強拼搏的精神，提高學生團結協作，抵御挫折的意識和能力，強創新意識和創造能力。 3．4創建家庭、學校、社會三結合的教育模式 家校、學校與社會合作辦學已成為學校教育改革的一個世界性趨勢。在當前獨生子女社會的背景下，體育精神教育更應該是一個家庭、學校、社會三結合的教育體系。家庭、學校、社會三結合體育精神教育體系有利于整合學生體育精神教育各方面資源，加強家庭、學校、社會相互協同與配合，提高體育精神教育的效果，促進學生體育精神的掌握與實踐。學校是體育精神教育的核心，教師體育課上有意識進行體育精神觀念的傳授，使學生產生體育精神認知，并且通過校園活動、校園設施、教育思想和氛圍、語言文字載體來影響學生體育精神觀念和行為［6］。家庭對體育精神教育起到拉動作用。社會教育為學校體育精神教育提供支持和補充。學校通過家庭和社會開展書面交流和座談活動宣傳體育精神教育意義，整合全社會的教育資源，全面開展學生得體育精神教育。
