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愛國主義教育范文1
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[2] 李曉崗.美國的“愛國主義”與反恐戰爭.太平洋學報，2004（3）.
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愛國主義教育范文2
學校是進行愛國主義教育的主要場所。要做到愛國主義教育常抓常新，必須不斷探索愛國主義教育的新途徑。愛國主義教育要注重“三個結合”，把握“四個層次”，突出愛國主義教育的連續性、針對性，使愛國主義教育深入人心、收到實效。
一、注重“三個結合”，突出愛國主義教育的連續性
中學時期是世界觀形成的重要時期，在中學生中進行愛國主義教育對于培養“四有”新人具有重要意義。在對學生的愛國主義教育中，我們要堅持日常教育與主題教育相結合、校內教育與校外教育相結合、灌輸教育與自我教育相結合，確保愛國主義教育的有效性和連續性。
日常教育與主題教育相結合。愛國主義是具體的，激發中學生熱愛祖國的崇高情感，最終目的必須落實到認同中華文化、弘揚偉大民族精神、發揚優秀傳統、建設中國特色社會主義的具體行動中。因此，學校課堂內外的德育工作，一定要從學生的日常生活中尋找與愛國主義教育的結合點，并與主題教育緊密結合，進一步深化日常教育，保證教育的有效性。
校內教育與校外教育相結合。對學生進行愛國主義教育，首先必須充分發揮課堂的主渠道作用，并通過“升國旗、唱國歌和國旗下演講”“為災區捐款捐物奉獻愛心”“紅歌賽”“經典誦讀”等一系列豐富多彩、積極向上的課外活動，形成具有愛國主義特色的校園文化氛圍。其次還必須充分挖掘一切有利于青少年成長的校外教育力量，使校內教育與校外教育相協調，如開辦家長學校，充分發揮學校教育與家庭教育的互補作用，增強教育的合力。通過參與社會實踐活動，如清明節全校集體祭掃烈士陵園等，讓學生了解社會，增強熱愛家鄉、建設家鄉的使命感，使校內教育不斷向校外延伸。
灌輸教育與自我教育相結合。學校教育與社會環境的配合固然重要，但青少年學生認知自我、實現理想、奮發圖強等內在因素也很重要。學校德育工作必須通過有效的灌輸教育，調動學生的積極性，從而達到與學生自我教育的有機結合，使教育真正具有實效性。
二、把握“四個層次”，突出愛國主義教育的針對性
在青少年中開展愛國主義教育必須依據不同年級，把握不同層次，積極開展適合學生身心特點、具有一定社會影響和規模的教育活動，使愛國主義教育具有針對性。
針對全體學生，突出進行主旋律的教育。《愛國主義教育實施綱要》明確指出：愛國主義教育的重點是青少年，學校是進行愛國主義教育的重要場所。因此，學校必須開展適合學生特點的豐富多彩的愛國主義教育活動，如參觀愛國主義教育基地，舉辦圖片展，開展故事演講、知識競賽、歌詠比賽等，使學生通過對歷史的了解，升華愛黨、愛國的情感。
針對學生干部，突出進行理想主義教育。學生干部一般是學習優異、品行端正，在學生中有較高威信的優秀分子，做好學生干部的培訓工作，可以起到良好的示范作用，是學校進行愛國主義教育的重要環節。如黨的十召開之后，我們讓學生會成員和各班級班委成員及時學習會議精神，使他們樹立追求卓越、追求更加高遠人生的理想，并以此帶動全體學生。
針對獨生子女，突出進行艱苦樸素、勤儉節約的思想教育。針對獨生子女“驕”“嬌”二氣明顯和缺乏愛心、缺少艱苦生活磨煉等特點，教育他們艱苦樸素、勤儉節約，不比吃穿，把心思放在學習上。
愛國主義教育范文3
關鍵詞：高職教育；公共英語；英語教學；愛國主義教育
一、高職英語教師要把加強愛國主義教育作為自身重要職責，把“育人”做為教學中心
1．高職英語教育現狀對加強愛國主義教育提出挑戰在現實情況下，相當一部分高職院校的英語教師會認為：愛國主義教育是思想政治理論課的內容，應該是思想道德修養和法律基礎課教師的責任，與英語課程沒有關聯。體現在行動上就是，英語課堂上單純是聽說讀寫的相應訓練及語法知識的精益求精；而在如何培育學生愛國主義精神上考慮得不多，用心不夠，更談不上把愛國主義教育的紅線，有機地貫穿在教學活動中。這些老師的行為沒有錯誤，只是思想認識不夠深刻。這些教師的狹隘認識，是對學生進行愛國主義教育的最大挑戰。[2]2．英語學科具有很強的思想性從文化角度看，語言既是交流工具，又是文化載體。而說英語的國家大多在歐美，不知不覺中，學生就會對西方文化進行吸收和接納。學生的世界觀、人生觀、價值觀還不成熟，對我們幾千年來沉淀的文化與文明同樣認知不深，因此這種文化和價值的碰撞是隨時都在發生，看不到英語教學的思想性是有潛在危險的。同時，學習英語就是為了學習先進知識，了解國際形勢，在瞬息萬變的信息時代爭取主動，而不是舍本逐末，忘記了英語學習的目的和初衷，把英語當作一門單純的知識來看待。3．“以育人為中心”應成為高職英語教師的共識高職教育所面對的是成長中的、充滿活力和各種不確定性的青少年，迫切需要教師要始終把“人的培育”而不是把“知識的傳遞”看做是教育的終極目標。這一點，《英語課程標準》要求很明確：英語課程的任務是“遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學中，滲透愛國主義、社會主義思想品德教育，使學生樹立正確的思想和培養良好的品德”。
二、突出重點，把英語課堂變成激發學生愛國熱情的陣地
在日常英語教學實踐中，教師不僅僅要關注學生知識構建，更要注重利用思想交流、情感交流、創設交流情境、抓住各種契機，培養學生的愛國主義精神。1．以情施教，喚起學生的愛國責任心理學實驗及其成果表明，教師對學生的關心、期待，對講授課程的熱愛，都將在師生互動中得到體現。因此，英語教師要用自身的愛來喚起和培養學生對祖國的愛，將教材內容與愛國主義教育有“情”地結合起來，使之渾然一體。[3]例如：給新生上課，以教師親身經歷實施愛國主義教育：在英國去銀行開辦信用卡，工作人員看過護照后說：中國留學生不給辦理信用卡，只能辦理借記卡。因為有大批中國學生借錢不還，直接回國了。在學生中要加強一種教育：教育學生要有民族的自尊心和自信心，這就是愛國主義教育的基礎。以旅游英語文本翻譯教學為例，在講授完相關知識點之后，創造性地讓學生選取家鄉海棠山這一著名的旅游景點做演示。海棠山是阜新市的驕傲和名片，素有“遼西小華山”之美譽和小布達拉宮之稱。大多數學生都去參觀游覽過，解說得很精彩：HaitangMountainscenicspot,whichissituatedinDabanTown,FumengCountyLiaoningProvince,isoneofthefiftywonderfulsceneriesinLiaoning.這樣，培養學生愛祖國、愛人民、愛家鄉的情感在真實的情境中，慢慢地去感受愛國的深層涵義。2．創設交流情境，營造愛國氛圍設置情景，目的在于引發學生產生接受愛國主義教育的動機和學習興趣。這種動機和興趣是對學生進行愛國主義教育的內部心理引導，是激勵學生自覺主動地接受愛國主義教育的內驅力。[4]如在學習新航標職業英語Unit2：TheWorldExpo（世博會）一課時，告訴同學們，中國取得了2010年世博會的舉辦權，這是注冊類世界博覽會首次在發展中國家舉行，體現了國際社會對中國改革開放的支持和信任，也體現了世界人民對中國未來發展的矚目和期盼。上海世博會已有12項紀錄入選世界紀錄協會世界之最，特別是上海世博會的參展規模，共有190個國家、56個國際組織參展是了不起的成就。[5]當問同學們“AreyouinterestedinTheWorldExpoin2010?”同學們異口同聲答：“Yes”。這時便讓學生模擬為外國游客介紹上海世博會，解說為什么喜歡世博會。在這樣的情境中，同學們的思維頓時活躍了起來。在交流中同學們相互啟發，思維由集中而發散，由發散再集中，幾乎每個人都發表了自己的見解。有的同學說：“BecauseitwasthefirsttimethatChinaheldtheworldexpo,andIamproudofit”；有的同學說：“Becauseothercountriessawourstrength,ourbeauty,Iwanttomakeitstrongerandmorebeautiful.Imuststudyhardnow.”交流和討論不僅鍛煉了學生的英語語言交際能力，更激發了學生強烈的愛國主義情懷。3．利用時事政治，激發愛國熱情時事政治是學生們關注的熱點，也是英語課堂進行愛國主義教育的生動素材。讓學生在祖國發展和對外交流之中，去認識祖國的偉大和進步，能夠激發學生強烈的愛國主義熱情和覺悟。在講到第三單元：VacationinSpace（太空度假）這一課時，正是2016年11月18日，我國神舟十一號載人飛船順利返回著陸的日子。講課時教師按捺不住的喜悅與自豪，能夠深深地感染和激發學生的愛國主義熱情。先向學生們介紹我國成功發射神舟十一號飛船的情況，再和學生們一起聽取BBC的專題報道。同學們看到飛船上五星紅旗的時候，聽到景海鵬報道：“I'mveryproudtobeheretogreetourcountry;Iknowmyconfidenceissharedwiththerestofourentirespaceprogram.”（我很驕傲能在這里問候我們的祖國，我知道我們整個航天工程的其他人也充滿著信心。）此時此刻，班級里自發地響起了熱烈的掌聲。很多同學的眼圈紅紅的，難以壓抑內心的激動。這樣的課堂在提高英語水平的同時，學生的愛國主義情懷也在潛移默化中得到培養。[6]
三、將英語中的愛國主義教育向課外延伸，全面培養學生的愛國情懷
英語的課外活動是英語課堂教學的延伸，也是愛國主義教育的重要基地。高職英語教師要巧妙利用口語交流的機會加深愛國主義教育。而讓學生能感興趣，最重要的是選好題目和契機，讓其在各種氣氛和多種情景下接受教育與熏陶。譬如我校2016屆綜職部動漫設計專業學生崔藝露，某日上學途中遇到老人摔倒，主動上前扶起，第一時間聯系老人家屬，在寒風中將老人摟在懷里，直到家人趕來將老人送到醫院。這個發生在我們身邊的鮮活例子，生動地詮釋了“該不該扶”的道德問題。老人家屬給學校寫來感謝信，搜狐網專門設獎金給崔藝露同學以鼓勵這種正能量的傳播。這是學生們身邊發生的真實故事，師生們深受感動。教學時緊緊抓住這一話題，專門開設了一堂口語表達課“當我遇到此情此景”，舉辦一次英語演講比賽，同學們在發言中表示，要以崔藝露同學為榜樣，自己遇到這樣事情也會出手相助，勿以善小而不為，弘揚社會主旋律，是當代大學生理應具備的基本素質。愛國不是抽象的概念，愛國就是從自己身邊的這些小事做起，從關愛自己的親人、同學做起?？傊寣W生成為有愛心的人，讓愛國主義教育充滿課堂的每個角落，讓學生成為熱愛祖國的德才兼備之士，是每一位教師的責任。我們應該在英語教學實踐中不斷更新觀念、改革教法，教學過程中融入愛國主義教育理念，不斷為中國的強大，為中國夢的實現培養更多愛國人才。
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愛國主義教育范文4
愛國主義教育的核心是“愛”。這種“愛”是強烈而深沉的，而一個人的情感又是與認識緊密聯系的，是在認識過程的基礎上發生的，幼兒也不例外。幼兒的年齡小，只有通過鮮明的形象教育才能對他們產生強烈的思想影響。根據幼兒的這一特點，我們在以下幾個方面對幼兒進行了愛國主義教育的嘗試：
一、創設良好的教育環境，注重愛國主義教育的隱性滲透
1 創設良好的教育教學環境
美國心理學家班杜拉認為：人的行為的變化不是由個人的內在因素單獨決定的，而是由他與環境相互作用結果來決定的?？梢姯h境對人的影響與教育是多么重要。為此，我們幼兒園重視通過合理構建幼兒園的教育環境來實施對幼兒進行愛國主義教育的內容。
我們從幼兒不同年齡特點出發，充分挖掘幼兒園教材、本地區(包括省、市、周邊環境)教育資源。從小班到大班都圍繞“我們的祖國”這一主題來開展活動。其中，大班有：“中華文化”“中國的少數民族”、“中國的傳統節日”、“四大發明”、“童眼看奧運”、“我的家鄉――陜西”等內容中班有“歡樂的節日”、“民間工藝”、“家鄉的特色小吃”、“我愛我的家”等：小班有“我去過的地方”、“我的幼兒園”、“我的家”、“我的朋友多”等內容。這些內容具有濃厚的文化底韻，同時又有鮮明的教育性和地方特色，為幼兒創設了一個整潔、溫馨、舒適而富有鮮明教育意義的環境，深得幼兒的喜愛。在與教師一起收集、布置主題墻的過程中，幼兒熟悉了可愛的家鄉與偉大的祖國，了解到中國悠久的歷史文化、家鄉的名勝古跡與變化、豐富的陜西特產，從而激發了幼兒對家鄉、祖國的熱愛之情。
2 創設良好的教育環境
要想讓孩子受到良好的愛國主義教育，教師首先要有一顆灼熱的愛國之心。教師的言行舉止處處影響著每一個孩子，因此，作為幼兒教師，我們應該事事處處引導孩子有愛祖國的行為，如_我們讓幼兒觀看“天安門廣場升國旗儀式”的錄像，看到在升旗的時候，車輛等都要暫停行駛，路人哪怕正在走路也要停下來，看著國旗行注目禮，唱國歌，而且要舉止端莊，表情肅穆。當孩子們看到所有人都是這么嚴肅認真，尊重國旗，熱愛祖國，孩子們怎能不去愛國旗，愛祖國?其次，我們老師應該更多學習了解我們祖國的人文、地理、科技等各方面的知識，博學多才，把我們中國自強不息的民族精神渲染給幼兒。如：兩萬五千里，五千年的歷史文化等，使幼兒更加為我們中國的地大物博、歷史悠久而感到自豪，增強愛國主義情感。
二、注重將愛國主義教育滲透到各個教育環節
在幼兒一日生活的各個環節，幼兒園注重綜合運用各種教育手段，發揮教育的整體效益，寓教于樂，設計、組織愛國主義教育活動。如開展升旗儀式，培養幼兒的國旗意識，要求幼兒及全體人員升旗時立正站立不亂動亂跑，不說話和吃東西，升旗時脫帽、行注目禮，唱國歌時要嚴肅、聲音要洪亮。音樂活動中教孩子唱歌曲《國旗多美麗》：“國旗國旗多美麗，天天升在朝霞里，小朋友們愛祖國，向著國旗敬個禮。國旗國旗多美麗，五顆星星照大地，祖國前進我長大，我向國旗敬個禮”。孩子們非常喜歡這首歌曲，在郊游時或和家人外出時看見國旗了就會大聲的唱，可見愛國旗的教育已深入到孩子們的心里。開展節日紀念活動，如老師和孩子一起回憶老一輩革命即先烈拋頭顱灑熱血的感人故事，可以說把愛國主義的教育處處滲透到了各個環節，讓幼兒在活動中，懂得道理，受到熏陶，培養愛國主義意識。
同時我們注重在重大事件中培養幼兒為國增光的信念和自己作為一個中國人的自豪感。如：我們陜西測繪局第一測繪大隊叔叔們在面臨雪崩、呼吸困難等惡劣情況下，成功地測出世界最高峰珠穆朗瑪峰的準確高度：登山運動員成功地將奧運火炬在珠峰上點燃；我們小朋友親身經歷奧運會火炬在西安成功傳遞；神州六號載人航天飛船成功遨游太空，為世界傳送在太空發現的知識現象，5.12汶川大地震后，全中國人民團結一心，抗震救災……這一件件重大事件，我們都向孩子們講述，在“主題墻”中體現，組織幼兒相互討論、交流，并通過一系列的美工、音樂、談話等活動讓幼兒把自己的感受、理想表達出來，讓幼兒在特定的情景中感知中國的實力在整個世界上越來越強。在為災區小朋友“獻愛心”時，我們老師和小朋友紛紛拿出自己的存錢盒，分分角角地獻出自己對災區小朋友的一片愛心，為災區人民盡一份微薄之力。災后的“六一兒童節”，我園的活動主題是“慶六一、獻愛心”，師生們手捧千紙鶴、燃燒的蠟燭，在《讓世界充滿愛》的歌聲中，為災區的小朋友祈禱，希望他們早日回到學校：有的小朋友還為他們設計了能抗震的新樓房、新學校，處處流露出孩子們對災區小朋友的關切與祝福，表現了孩子們真摯、無私的愛。從而萌發幼兒對祖國熱愛之情，樹立為國貢獻自己的力量，為國爭光的信念，達到愛國主義教育的目的。
此外，我們還注重從感受形象出發，培養幼兒的愛國情感。如在教學活動中，結合教材充分運用電教化教學的手段讓幼兒感受雷鋒、等英雄人物的具體形象，還有《小兵張嘎》、《閃閃的紅星》等影片中主人公熱愛祖國，通過自己的智慧和勇氣與敵人做斗爭，最后取得勝利的過程，一一教育幼兒要通過自己的行動來熱愛自己的祖國。
三、注重地域性特點，激發幼兒愛祖國的自豪感
由于幼兒抽象思維差，知識經驗貧乏，因此在進行愛國主義教育時要從能感知理解的、形象具體的事物做起，由近及遠地激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。如：我們通過讓孩子認識西安的名勝古跡兵馬俑、大雁塔、華清池、古絲綢之路等，了解我們西安的人文歷史，是古代的政治文化中心等等，再擴展到省內的黃帝陵、革命圣地延安等等，組織幼兒開展“我們的家鄉”主題活動，引導幼兒收集有關家鄉的特產、文化背景資料，參觀名勝古跡。在活動中，幼兒學習、了解了一些有關知識，激發了幼兒熱愛家鄉，熱愛祖國的美好情感。
愛國主義教育范文5
一、加強愛國主義教育基地建設
（一）加大政府投入，充分發揮愛國主義教育基地的教育功能。在對大學生進行愛國主義教育的過程中，充分利用愛國主義教育基地進行教育，對提升教學效率，培養學生的愛國主義情懷具有極為重要的推動作用。在大學生參觀愛國主義教育基地時，其親眼看到的、親身感受到的來自我國歷史和民族文化的精神沖擊和形成的潛在影響，絕對不是在課堂上通過文字教育所能夠比擬的，因此，我國一定要加強對愛國主義教育基地的建設。
但是，當前我國現有的和已經在建設過程中的愛國主義教育基地多為非營利性機構，其都是免費對外開放的，經營和管理只是靠政府撥款勉強支持，物力維護和擴建，在一定程度上影響了愛國主義教育的教學效率。因此，為了能夠有效解決該問題，充分發揮愛國主義教育基地的教育功能，我國政府在加大政府資金投入的同時，也應該號召有經濟實力的民營企業對愛國主義教育基地進行投資建設，或者是組織社會進行公益募捐，為愛國主義教育基地提供強有力的資金支持。
（二）加強愛國主義教育基地的宣傳和推廣工作。在加強對愛國主義教育基地資金支持，幫助愛國主義教育基地進行維護和擴建的同時，作為基地本身，也應該加強對教育基地的宣傳和推廣工作，使更多的大學生接觸和了解愛國主義教育基地。比如，愛國主義教育基地可以通過編排具有基地特殊的文藝節目，或者是以基地的名義舉行文化活動，并在此過程中讓大學生積極參與進來，在進行宣傳的同時，不斷加強大學生對于基地的了解，學習我國特有的歷史和文化，進而激發大學生的愛國熱情，培養大學生的愛國主義情懷。同時，在計算機網絡技術和信息技術高度發展的今天，作為愛國主義教育基地，也應該充分利用網絡平臺和媒體平臺進行宣傳。比如，在網絡平臺上，基地可以創建自己的網站，對基地內的內容和特色進行介紹，吸引大學生的目光；在媒體平臺上，通過制作綜藝節目或者是做公益廣告等方式來不斷提升基地的知名度等。
二、充分利用愛國主義教育基地，加強對大學生愛國主義的教育
（一）推動愛國主義基地走進高校。作為大學生愛國主義教育工作中最重要的組成部分之一，愛國主義教育基地不應該與高校的愛國主義教育工作脫節，而應該加強愛國主義教育基地與高校課堂教育之間的聯系，通過“走進來”和“走出去”等方式使愛國主義教育基地和高效課堂能夠緊密的聯系在一起。
“走進來”指的是高校應該推動愛國主義教育基地走進高校，走近學生。比如，在對學生進行教育的過程中，教師可以結合愛國主義教育基地的相關內容開展教育工作，可以在高校的課堂教學中請教育基地的講解員對教育基地的相關內容進行講解或者是請專家進入高校開展講座等。“走出去”指的是高校在對學生進行教育的過程中，為了能夠增強學生自身的真實感受，可以組織學生帶教育基地中進行參考，通過親眼所看，親身所感受加強對國家歷史和民族文化的了解和學習，進而激發起學生的民族情節和愛國熱情，提升高校愛國主義教學的效率。
（二）充分利用愛國主義教育基地，進行實踐教學。現代大學生的自主意識比較強，在學習中對于實踐應用和親身體會也比較重視，只有讓學生親身“感受”到學習的內容才能夠提升學生的學習效率和高校的教學效率，因此，高校在對大學生進行愛國主義教育的過程中，一定要充分利用愛國主義教育基地，多多進行實踐教學。
愛國主義教育的主要目的是對學生的民族情結以及愛國思想進行培養，這本身就是一種精神層次的教育，因此，如果繼續通過利用抽象的文字進行教學，很難達到理想的教學效果，在愛國主義的教學的過程中，就應該加強實踐教學。首先，在必要的情況下，應將講課堂轉移到愛國主義教育基地中進行教學，促使學生進行親身體驗，進而提升學習效率；比如，在對學生介紹抗日時期先輩們的艱苦生活和偉大精神的過程中，就可以將課堂轉移到紀念館后者是其他相關教育基地中進行教學，通過實物、環境模擬、歷史重現以及影像資料等加強學生的自身體會和感受，使學生“看到”和“感受”到當初革命的艱辛。其次，加強學生實踐，使學生感受國家歷史和民族文化的魅力；比如，在對歷史文化進行介紹的過程中，就可以讓學生去基地模仿古人生活的方式感受歷史文化的魅力。通過以上方法，加強學生對歷史和民族文化魅力的感受，使學生更加熱愛國家，進而提升愛國主義教育水平。
愛國主義教育范文6
關鍵詞：政治教學；愛國主義教育；幾點誤區
當前，愛國主義的教育流于形式化，顯得空泛，甚至在面臨復雜的國際國內的重大事件時有質疑，尤其在網絡媒體上經常聽到不和諧的聲音。因而應該加強中學生的愛國主義教育，弘揚愛國主義精神，并將其落實到行動上去，將個人的命運與民族、國家緊密聯系在一起。政治課對于學生的愛國主義教育方面有著特殊的意義，是其它學科所不能替代的。愛國主義本就是政治教學的重要組成部分，具有天然優勢。課本《政治生活》的章節對愛國主義有明確體現。對學生的愛國主義教育要有意識地滲透在中學生的課堂教學之中。但就現實操作層面，政治教育中還存在幾點誤區。
一、認為愛國主義一直貫穿在生活中，應付忽視，照本宣科
“愛國還需要理由么？生活在這個國家，愛國不是自然而然的嗎？還有什么好講的”。這種“想當然”的思維對愛國主義教育不是加強，而是一種消解。是的，從小到大，孩子們都在接受著愛國主義教育，甚至幼兒園的小朋友都可以比劃著說：“祖國在我心中?！钡珕栴}是他理解嗎？每個年齡段都有各自的特點，愛國主義教育也應呈現出與之對應的教育方法和特點。初中高中階段學生們都經歷著叛逆期，倘若不加以引導，不幫助他們真正理解愛國主義，很容易走入誤區，記得在反日游行中，不少成人肆意打砸別人日本車，甚至傷害別人，他們偏執的認為這就是愛國。所以愛國主義教育在學習的各個階段都應得到不斷的深化。認為人人都自然會愛國是荒謬的，照本宣科的教育是弱化教育的效果，違背了教育的本意。
二、將愛國主義概念化，空泛化，認為“高大上”，敬而遠之
在政治教學的過程中，也有一些教師把愛國主義奉為圭臬，將其抽象化，變得神圣不可侵犯，因而愛國主義常停留在書本上，停留在理論層面。死板教條，又讓人覺得離生活很遙遠，學生聽來索然無味，毫無興趣。沒有邏輯的支撐，沒有事例的剖析，對學生進行理論的灌輸，顯得單調蒼白。教師要善于開發利用身邊的資源來豐富學生的理解。比如，有次我在一本書上看到“屈原是第一位愛國主義詩人”，就在課堂上與學生進行探討，“為何屈原是第一位？”學生很感興趣，最終得出當時的士階層并沒有愛國主義的觀念，可以去任何國家效命，只要能施展自己的才華和抱負，而屈原忠于故國，沒有選擇游走其他諸侯國，并與祖國共存亡，在當時的歷史條件下，實屬難能可貴。后來我與同學們的討論結果在語文組同事們那里得到了驗證。所以愛國主義的教育也要接地氣，要從學生的經驗入手，而不是大談特談空洞的理論，反而會引起學生的反感，表面接受，而心里不以為然。因而，要豐富愛國主義的內涵并深入闡釋，不要讓愛國主義教育停留在紙面上，口頭上。
三、理解片面化，只傳播正能量，不分析探討有爭議的話題
