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愛國主題思政實踐報告范文1
[關鍵詞]藝術院校；思政課；實踐教學；改革創新
[課題項目]四川省2018-2020年高等教育人才培養質量和教學改革重點項目“藝術專業《中國近現代史綱要》實踐教學改革與實踐”（JG2018-826）
[作者簡介]吳麗君（1977—），女，四川雙流人，碩士，四川音樂學院副教授，研究方向為高校思想政治教育與中國近現代史。
[中圖分類號]G642[文獻標識碼]A[文章編號]1674-9324（2020）39-0048-03[收稿日期]2020-04-27
高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）是對大學生進行系統的理論教育，落實立德樹人根本任務的關鍵課程，它關系著青年學生的健康成長和實現中華民族偉大復興的中國夢。但是傳統的思政課教學，注重教師片面的課堂灌輸，總是要求教師努力去激發學生的學習積極性和主動性。這是一種單向的傳播方式，學生處在被動接受的位置，很少有主動參與課程的意識，當然也就無法真正地調動學生的積極性。因此，加強思政課的改革和創新已成了刻不容緩的需要解決的問題。其中，加強思政課教材體系的編寫，完善思政課課堂教學體系，建設高素質的思政課教師隊伍，深化實踐教學改革等，都是至關重要的環節。本文擬從實踐教學改革這個視角來探討一下藝術院校思政課的改革創新。
實踐教學是思政課的重要組成部分，2004年高等學校就被要求要把社會實踐納入學校教育教學總體規劃和教學大綱，規定學時和學分，提供必要經費[1]。此后社會實踐就成為了拓展大學生思想政治教育的有效途徑和重要環節。隨著時代和社會的發展，對高校思政課建設體系創新計劃提出了更高的要求和目標，對實踐教學更是要求“堅持理論與實踐相結合，注重發揮實踐環節的育人功能，創新推動學生實踐教學和教師實踐研修”[2]。實踐教學是增強思政課實效性的突破口，是引導學生了解社會、了解國情的重要環節，它可以幫助學生把理論知識轉化為自身行為，達到知情意行的統一。所以，我們要“重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者”[3]。
藝術院校的大學生既有當代大學生的共性，又獨具藝術專業的個性，因此思政課的實踐教學即既面臨著很多獨特的問題，但同時又擁有藝術類特色的德育資源。我們對藝術院校的思政課實踐教學要做到“因地制宜、因時制宜、因材施教”，要注重把思政課的內容與學生的藝術專業相結合，發揮專業特點，以美育促德育，讓學生能更好地接受思政課內容的學習。
一、當前藝術院校思政課實踐教學存在問題的現狀分析
（一）大學生對思政課實踐教學仍存在不重視的傾向
藝術院校的大學生其文化課成績相對不高，人文素養起點低。因藝術專業特點的影響，他們重感性輕理性，理論思辨能力不足，對思政課某些較抽象的理論不易理解，也缺乏理解的興趣，他們往往會功利地用“實用”的標準來衡量思政課，認為思政課的學習與自己的專業課沒有什么關系，因而無足輕重，因此就消極對待思政課的學習，當然更談不上對思政課的入腦入心。作為思政課理論延伸的實踐教學，很多學生不會去思考它對理論課學習的意義在哪里，甚至有的學生還會覺得，實踐教學要求的任務是一種負擔。究其原因，是學生對思政課的狹隘認知，他們看不到思政課學習與專業課學習的內在一致性和互補性，他們意識不到思政課教育是一種綜合性人格的教育，蘊含著藝術教育所需要的思想和內容，只有將思政課的理論和藝術專業學習結合起來，才能更好地讓自己所學的專業知識跟得上時展，也才能創作出更多符合主旋律題材的藝術作品。
（二）思政課教學還未能充分與藝術專業教育有機結合
藝術院校的大學生形象思維活躍，實踐動手能力較強，但思辨能力相對不足，單純的理論體系的學習，很難觸碰到他們對思政課的興趣點。所以思政課的實踐教學要充分利用學校的藝術德育資源，將實踐教學的內容融入到學生的藝術創作中，讓學生把思政教育的內容“用”起來，通過學生個體的實踐體驗，來增強思政課的吸引力，這是藝術院校思政課教學需要努力的方向。但在實際教學過程中，很多思政課教師缺乏藝術專業基礎知識的底蘊，而且與藝術專業課教師在工作上很少有交匯點，再加上藝術專業眾多，因此要做到根據學生的專業特點來使用恰當的教學方法頗不容易。雖然現在有很多藝術院校開始重視思政課教學與藝術專業的結合，但要將兩者真正融會貫通還需要思政課教師不斷努力。
（三）實踐教學的方法和手段還需要進一步創新
藝術院校思政課實踐教學開展的過程中，主要的形式是帶領學生參觀愛國主義教育基地、或是在某個地方做個實踐調查完成一份實踐報告，抑或觀看影片寫篇觀后感等。雖然這些活動也有意義，但形式并不豐富，有的實踐主題內容并沒有緊扣教材體系，也沒有體現專業特點，是為了完成任務而活動，沒能充分體現出藝術院校思政課實踐教學的特性。
在實踐教學成果的評價形式上，標準過于單一，沒有更多地從學生角度去考慮設計適合他們特點的考評體系。老師在實踐教學活動結束之后，往往會要求學生提交社會調研報告或參觀考察心得，這種形式并不是藝術院校學生擅長的，甚至可能是他們的短板。學生提交的報告，有質量的不多，甚至還會出現學生去網上抄襲報告文章的極端情況。
思政課多年來都是以教師為主體進行教學，在實踐教學這個環節依然存在這個問題。這不利于調動學生的學習主動性，因此提升學生在思政實踐課里的主體地位，增加他們的參與感與獲得感也尤為重要。在自媒體時代，為了調動學生的積極性，思政課教師還需要在傳統教學手段外，多在課堂運用自媒體時代的信息技術，把聽覺和視覺兩種學習途徑相結合，提高思政課的實效性與針對性。
二、藝術院校思政課實踐教學的創新
要讓思政課的實踐教學真正被藝術院校的學生所接納，這需要實踐教學不斷地改革創新，以適應時展的需要和藝術大學生的學習特點。要積極探索和建立社會實踐與專業學習相結合的模式，不斷豐富實踐教學的內容和形式，改進實踐教學的方法和手段，提高其質量和效果，使大學生在社會實踐活動中能真正受教育，長才干。
（一）藝術院校的思政課實踐教學要與學生的專業相結合
先生曾說，“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也”。思政課教育和藝術教育都是對人的教育，從這一點來說兩者的目標是一致的，具有共通性。藝術教育的很多素材是可以為思政課的開展提供豐富的資源，同理思政課教育的素材也可以成為藝術教育的載體。思政課和藝術教育都蘊含了豐富多彩的傳統文化，以愛國主義為核心的民族精神，優秀的民族品質等思想和內容。思政課有利于藝術院校學生的理論思辨能力的培養，而豐富的藝術形式也能使思政課的教學讓學生更樂于接受。所以，藝術院校的思政課教師要改變以往只將課程停留于課程自身層面的模式，搭建起思政課和藝術溝通的橋梁，促進兩者教學的同向同行。
思政課教師可以根據不同的專業，以不同的藝術形式來表現思政課的實踐內容。例如，美術專業的學生可以用繪畫、雕塑、模型、剪紙等形式，音樂類專業的學生可以創作歌曲，戲劇系的可以用戲劇、小品等形式，舞蹈系的學生可以編排一支舞蹈，此外，有的學生拍微視頻，微電影等。學生可以用他們熟悉的各種藝術形式來表現思政課的實踐主題，把思政理論與藝術實踐結合起來，用具體化的藝術作品來解構抽象的思政理論。這樣一種實踐教學模式更符合藝術院校大學生的特點和思維方式，讓他們有更多的參與感與獲得感，同時也提高了他們對思政課實踐教學的認同感。
（二）在思政課的實踐教學中，要不斷創新教學方法和手段
藝術類的教育內容可以為思政課的實踐教學提供豐富的資源，但老師還需要通過行之有效的教學方法和手段，讓這些資源轉化成學生可以接受的知識，提高思政課的親和力和針對性，提高學生對思政課的接受程度和認知水平。
首先，在實踐教學過程中讓學生的主體地位凸顯，以此來喚醒學生，挖掘他們的潛力。藝術類的大學生性格開朗活潑，有很強的表演欲望，思政課教師要尊重學生的這種特點，讓他們在實踐教學的過程中有充分當家作主的自由。從選題立項到實踐形式，從尋找合作伙伴到具體的實踐操作，都可以讓學生發揮他們的創造力，獨立自主地完成，并且在小組與小組之間引入合作與競爭機制，充分調動學生參與的積極性，讓他們在實踐教學的過程中提高提出問題、分析問題和解決問題的能力。最后教師再通過分析、歸納、反思、總結整個班級的實踐活動，這會獲得比以前教師唱“獨角戲”的課堂更理想的教學效果。
其次，思政課教師要學會利用新媒體輔助教學。在互聯網時代，學生在學習和生活的各個方面都會接觸和運用新媒體，因而思政課教學必須跟上時代的步伐，把新媒體技術應用到實踐教學的課堂上來。教師可以通過微信、QQ群等方式更加便捷地與學生進行交流和勾通，也可以利用各種在線教育軟件來拓展思政課教育的陣地，這樣思政課教學就不再受時間和空間的限制，而學生除了通過聽覺還可以通過視覺形式來獲得知識。思政課教學借助新媒體技術，可以更立體、更活躍、更生動，對學生也才有更大的吸引力。
再次，在思政課實踐教學的考評體系上要積極探索，建立一套完善科學多元的評價指標體系。除了對實踐結果的評價，還應注重實踐過程的評價。在實踐教學的過程中，學生的參與意識、合作精神、探究創新的能力都應成為考核的內容，從而讓實踐教學的評價能更科學和多元，能更好地去促進學生提升分析問題和解決問題的能力。
（三）構建“大思政”的實踐教學模式
高校思政課的實踐教學要改變傳統的教學模式，把實踐從課堂內延伸到課堂外，創造不同情景下的不同實踐教學方式。在課堂內實踐教學可以開展討論辯論、案例教學、主題演講等等，在校內結合各類藝術專業進行實踐創作，繪畫、戲劇、小品、歌曲、舞蹈、微電影等，形式豐富多彩。在課堂之外，實踐教學更有拓展的空間，可以利用藝術院校學生出去采風寫生、短期支教、文藝匯演、志愿者活動、參觀愛國教育基地等開展相應的社會實踐調查，在接觸社會中，學生能更深刻地了解和感受我們所處這個偉大時代的發展和變革，從而能更深刻地理解用于指導我們社會發展的各種理論。實踐教學要做到這種模式和程度，單靠思想政治理論課教學部門是無法完成的，它需要學校各部門，從黨委到教務處，從學生處到校團委，和思想政治理論課教學部門相互支持和配合，協同推進搭建“大思政”的實踐教學模式。藝術院校要充分整合學校的管理和教學資源，統籌課堂、校園、和社會等陣地，形成統一的調配實施機制，營造一個良好的實踐教學環境，讓思政課的實踐內容能春風化雨般地融入到學生的學習和生活里，內化為學生真正的理想信念，從而達到立德樹人的育人功效。
愛國主題思政實踐報告范文2
【關鍵詞】中國夢主題教育活動；醫學高職院校；校園文化
中國夢是國家強盛之夢、民族復興之夢，也是人民幸福之夢?？梢哉f，中國夢是民族的夢，也是每個中國人的夢。青年興則國家興，中國夢的實現需要廣大青年堅定理想信念，勵志刻苦學習，積極投身實踐，為把我們的國家建設好、發展好而努力奮斗；也需要引導廣大青年增強愛國情感，感受中國特色社會主義道路和制度的優越性，將個人成長與祖國發展結合起來；還需要以中國夢來凝聚強大精神能量，統一青年的思想和認識。
2013年2月，教育部黨組印發了《關于在各級各類學校深入開展“我的中國夢”主題教育活動的通知》（教黨[2013]2號），對教育系統中國夢教育活動作了總體部署，提了具體要求。通知明確提出要采取征文大賽、主題宣講、網絡文化和書信文化活動以及社會實踐活動多種途徑將“我的中國夢”主題教育活動推向深入?？梢姡顒影膬热菔侨轿?、多層次的，其中校園文化建設是基礎和核心，是各種活動得以順利開展的平臺和依托。以中國夢來培養學生、凝聚學生、激勵學生，營造良好的校園文化氛圍已成為當前校園文化建設的核心和主要目標?？梢哉f，以中國夢為引領推動校園文化建設，以校園文化建設為平臺促進中國夢主題教育活動的深入，已成為當前校園文化建設的主要方向和必然要求。而醫學高職院校自身的特殊性又決定了在中國夢主題教育活動和校園文化建設方面也必然有其特色。
一、以課程改革和建設為基礎，推動醫學高職院校中國夢主題教育活動
推動中國夢進課堂、進教材、進學生頭腦，思想政治理論課教師應該充分發揮課程的主渠道和主陣地作用，組織編寫中國夢的資料匯編，并詳細講解中國夢形成的歷史背景、重要意義和科學內涵，幫助學生全面了解中國夢的相關知識，并內化為自身的信仰。同時加強中國歷史和中國基本國情及世界發展形勢的要求，啟發學生投身中國特色社會主義建設的自覺性和主動性。
同時，要加強中國精神的教育。把愛國主義為核心的民族精神教育融入到校園文化建設中，把愛國主義教育同當前中國夢國情教育結合起來，把愛國主義教育同形勢政策教育結合起來，讓學生了解國情，了解國際形勢，幫助大學生理性地對待民族利益和國家安全問題、正確處理個人理想同祖國利益的關系、增強大學生社會責任感；另一方面要把改革創新為核心的時代精神教育融入到校園文化建設中，結合學生成長需求、引領大學生在實踐的基礎上樹立創新意識，發揚創新精神，樹立與時代進步潮流相適應的思想觀念、價值取向和行為方式，努力為理論創新、制度創新、科技創新、文化創新以及其他各方面的創新作出應有的貢獻。
此外，還可以通過專題講座的形式，并結合職業道德教育和職業規劃教育，邀請校外專家和職業道德模范來校作報告，使學生加深對醫學職業發展的認識，將個人發展和對社會奉獻相結合，合理處理個人理想和社會理想的關系。
二、以節日、團日活動和主題班會為契機，推動醫學高職院校中國夢主題教育活動
通過新生入學教育幫助學生及早樹立職業理想、并通過國醫節、護士節、醫藥文化節等節日，精心組織慶祝活動，使學生認識到作為醫學工作者的光榮使命和神圣職責；通過團日活動，如五四青年節和國恥紀念日、國慶節等加強青年學生的愛國思想，深化情感體驗。同時，在主題班會上開展“中國夢.我的夢”的系列活動，使中國夢精神深入到班級、到每一個學生中去。
三、以成果評比展示和網絡文化建設為平臺，推動醫學高職院校中國夢主題教育活動
開展豐富多彩的競賽和評比活動，通過“中國夢.天使夢”主題征文活動、主題演講比賽、詩歌朗誦賽、“中國夢之聲”歌詠比賽開展書信大賽、攝影比賽、國史識競賽、職業規劃大賽、書法大賽、成語比賽、讀書比賽等方式掀起學習中國夢和學習中國歷史、中國文化的熱潮，并通過中國夢學習標兵評選等方式吸引學生參與到活動中來。
同時，通過校園廣播、畫廊、圖片展、攝影展、詩歌作品展等方式營造良好“中國夢”的主題校園文化，并通過微信、微博等網絡平臺，利用網絡媒介推動中國夢宣傳與學生發展的良好互動。
四、以學生為主體、以青年志愿者活動和社會實踐活動為關鍵，推動醫學高職院校中國夢主題教育活動
大學生是校園的主角，在校園文化建設的舞臺上扮演著不可或缺的角色。大學組織的各類校園活動在設計時，要充分考慮學生的需求和口味，強化學生的主體地位，積極發揮學生的自主性。因此，讓學生參與到活動中來成為關鍵因素，通過青年志愿者活動和社會實踐活動，結合醫學生的職業發展需求，開展廣泛和形式多樣的義務獻血活動、學雷鋒活動、社區和鄉村義診活動、醫學知識普及、敬老院服務等定期、定點的活動，讓醫學生在實際生活中感受人民群眾的疾苦和需要，幫助學生樹立扎根基層、服務基層的信念。
五、以加強學校組織領導為保障，推動醫學高職院校中國夢主題教育活動
學校是中國夢主題教育活動組織者和領導者，對整個教育過程起著舉足輕重的作用，學校應高度關注、精心組織、加強考核和激勵機制建設。首先，學校應當切實改善校園環境、樹立良好的校風、學風，營造良好的校園文化。同時，通過完善組織機構，成立專門機構負責中國夢的宣傳和實踐，如成立中國夢研究會，在學校統一領導下，由學生處、團委、各系部抽調專人負責此項工作，并定期舉辦研討會、協商解決活動中的各種問題，對各班級、各協會、研究會和青馬工程實施領導，形成中國夢教育活動的任務書、計劃書、實施方案和成果匯報，從中總結經驗、找出不足，并進行反饋、修訂調節，使中國夢主題教育活動走向深入。
愛國主題思政實踐報告范文3
[關鍵詞]大學生 思想層類狀況 對策研究
[中圖分類號]G711 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2015）12-0137-01
目前，高等學校的師資力量還不能面面俱到，所以需要根據不同年級將學生進行分門別類，而后用不同的方法對其進行有針對性的指導。
一、大學生的思想狀況
大學生在社會倫理道德構建中起著重要作用，因為他們是有知識、有能力的新生代。他們關注國家、關注社會、關注自己，注重個人權利與權益。因此，廣大思政教育者要具體問題具體分析，打好思想政治教育工作的基礎。
（一）大一新生
大一新生是大學校園里全新的一代，周圍的一切對于他們來說都是“新的”，他們對此充滿了熱情與好奇心，所以“大一綜合癥”也廣泛存在于他們中間。例如：大一新生認為自身能力可能不足，經濟方面存有壓力，各種思想問題、心理問題多類存在等等。廣大思政工作者應對此類問題有個系統的認識，以便幫助他們將思想問題扼殺在萌芽狀態。因此，大學一年級是打好思政理論的基礎，引導大學生正確觀念形成的關鍵期。
（二）大二和大三的學生
大二和大三年級的學生經過了大一一學年的洗禮，各方面都處于比較穩定的階段，適應了大學生活節奏，生活較為輕松、暫無就業及升學壓力等。這一階段也是大學生爭取各類榮譽和技能的集中期，是為畢業就業、升學儲備能力的關鍵時期。通過調查我們了解到，這一階段學生基本都有明確的學習目標，并主動進行努力，但也有一部分學生沉迷于網絡游戲，觀念懈怠。由此，這個階段的學生對待學校思想政治教育的態度也會層次分明，值得注意。
除了日常學習活動外，這部分學生較為注重思政教育的形式，期待學以致用的成就感與滿足感，以達到自我思想水平與道德素養的提升。然而，這一階段也是大學生戀愛問題、人際交往問題集中爆發期，這就要求思政工作者能夠具體問題具體分析，幫助大學生健康成長。
（三）大四階段的大學生
大四學生經過各種積累，對自身今后的職業方向和人生價值實現方式有了一定的設計。此時大四學生們的思想狀態如何將直接決定著其個人發展的良性與否，決定著其對社會發展的正向貢獻與否。
通過調查我們了解到，在畢業季對大四學生進行思政教育意義重大，對他們修正和完善世界觀、人生觀、價值觀頗有益處。解讀國家、社會發展大事，讓學生了解世界發展大勢，把握時代脈搏，理清自身發展脈絡具有重要意義。這個時期的學生，各方面趨于成熟，焦點集中在就業和自身發展等關鍵問題上。
二、大學生思想政治教育路徑選擇
采取針對性的教育措施，全面提高大學生的個人素養，是廣大思政教育工作者的責任所在。
（一）堅持以人為本，以年級為單元，把握群體性特征，傳遞正能量
作為高校思政教育工作者要堅持這一原則，按照學生思想成長、發展的自然規律來辦事。大一學生在思想理論課程的接受上較為容易，但思想上容易產生模糊；大二、大三學生熱心學校集體事務，積極參與組織各類文體活動，但個人主義突出、社會責任感缺乏；大四學生有了較為清晰的奮斗目標和愿望，但往往理念大于行動，缺少持之以恒的毅力。因此，要分門別類的對各階段大學生進行集體觀念、愛國情懷的教育。例如，對大一學生通過開展主題班會、文化講座、微博、QQ等渠道進行灌輸和引導；對大二、大三學生則可組織理論聯系實際的國防教育、愛國主義教育基地參觀學習，社會志愿活動等形式寓教于樂，提升思政教育的實際效果；對大四學生則要通過專業實習、頂崗實習、鼓勵引導等形式，重點塑造學生堅韌不拔的意志和吃苦耐勞的精神，為他們進入社會打下堅實基礎。
（二）引導學生正視現實，跟上潮流
對新學生，要培養其自主意識，幫助他們盡快融入大學生活；大二、大三的學生，有自己的生活節奏，獨立性較強。對于他們不但要在學業方面給予必要的指導，更要從生活細節處關心他們，雙管齊下將學生的道德水平提升到新高度；大四學生的學業已基本完成，即將進入社會謀生，會面對諸多難題。在這一階段，思政工作者要引導學生積極參加社會實踐，通過思政教育，使他們盡早進入工作狀態，融入社會。
（三）注重各年級學生的不同個體特征，重視學生的心理狀況
高校要把心理健康教育工作作為常態工作來抓，開展師生間的互幫互助，促使學生學會角色轉變，學會換位思考，從而解決心結，贏得心理健康的廣闊天地。而對大四學生則要引導他們積極實踐、熱愛生活、珍惜時間，增強其心理素質，以便圓滿完成學業，成為國家棟梁之材。
綜上，不同年級的大學生思想狀況是不同的，思想政治教育的方法也不能一概而論，必須從實際出發，具體問題具體分析，掌握工作對象的具體特點，采取針對性的工作方法，因材施教，做好高校思想政治教育工作。
【參考文獻】
[1]張鈞.高校畢業生的思想現狀分析及應對策略[J].畢節學院學報，2008（05）.
愛國主題思政實踐報告范文4
摘 要：以《中國近現代史綱要》課為例，探索課堂討論、主題演講、賞析經典影視作品和社會實踐調研等參與式教學方法，得出增強高校思想政治理論課的實效性，教師的綜合素質、科學的教學設計和豐富的教學形式尤為關鍵。
關鍵詞：參與式教學；高校思想政治理論課；實效性
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）07-0219-02
《中國近現代史綱要》（以下簡稱《綱要》）課通過探究中國近現代歷史，幫助大學生了解國史、認清國情，把握近現代中國社會的內在規律，從而達到思想政治教育的目的。誠然，理論灌輸和學術探討有助于提高思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教學的效率，但學生主動參與和獨立思考更能增強思政課教學的實效性。
一、參與式教學應用于高校思政課的必要性分析
1.課程性質的內在要求
高校思政課是集政治性、理論性、思想性和德育性于一體的課程，通過對大學生進行、社會主義和愛國主義的教育，幫助大學生樹立科學的政治信仰，全面地分析歷史和認識現實，正確處理個人與集體、社會和國家的關系。思政課的課程性質表明，其教學目的不單是學習理論知識，更為關鍵的在于引導學生正確地認識社會、思考人生和完善自身。認識論認為，一切知識和經驗都是從社會生產和實際生活中產生和發展的。參與式教學正是在師生平等對話、相互交流和共同參與的基礎上，使學生實現了從被動接受到主動參與的轉變，提高了學生自主學習和獨立思考的能力。因此，教師應根據教學內容，設置靈活多樣的教學模式，引導學生主動地建構知識、充分地體驗情感和高效地培養能力，真正成為課堂的主人，從而增進思政課教學的效果。
2.教學改革的必然選擇
高校思政課的教學內容和中學政治課有重復，這引起了部分學生產生厭煩甚至是抵觸的心理，而深層原因是教學模式的僵化。一方面，教師按照慣例，教條式地開展各項教學活動，譬如“一言堂”“滿堂灌”等，思政課成為說教式的課程，遏制了學生的主動性，忽略了學生的主體性。另一方面，部分教師觀念陳舊，教學內容脫離實際，禁錮了學生的思維，扼殺了學生的創造性。當下我國正著力于培養創新型人才和建設創新型國家，思政課的教學理念必須做出調整，即重視發揮學生的主體作用和注重培養學生的核心素養。參與式教學以學生為本，采用靈活多樣的教學方法，調動學生學習的興趣，激發學生學習的潛能，這正是教學改革與創新的助推力。
3.人才培養的現實需要
高校思政課要反映社會發展的要求，更要滿足學生的求知愿望，解決學生的思想困惑。當代大學生中“90后”居多，在思想和行為方面既有自信、個性、批判精神的一面，又有自我意識強、獨立性差、抗挫能力弱、理想信仰缺失等特點[1]。思政課教師只有把握這些特點，課堂教學才有針對性，教學實效性才能提高。人本主義心理學認為：“人的意識具有主動性和選擇性，要注重人的內在情感，潛在的智能?！盵2]參與式教學充分尊重學生的個體差異，提供表達觀點的時間和空間，積極引導學生參與到課堂教學中來，從而實現自我教育。此外，在參與式教學的過程中，教師可以根據學生的表現，不斷地調整教學內容，從而實現學生個性和各種才能的協調發展。
二、以《綱要》課為例的參與式教學實踐
1.課堂討論
《綱要》課是通過歷史教育達到思想政治教育目的的課程，在授課過程中，必要的史實講述是順利完成教學任務的前提，但鼓勵學生運用的科學思維方法，引導學生獨立思考，深化認識，才是思政課入腦、入心的關鍵。無疑，課堂討論是最常用的參與式教學形式，它包括擬定話題的討論和未定話題的討論。擬定話題，是指教師根據教材相關的疑點、熱點、難點和重點知識，預先定好討論主題，在教學過程中適時地展開討論。未定話題的討論，是指每次課（兩學時）都會留十分鐘時間，由學生講述“歷史那些事兒”，即歷史人物、歷史趣聞，老師再“借題發揮”，點評總結，目的在于增長知識，提高興趣。
2.主題演講
一部中國近現代史，既向我們展現了中華民族遭受的無盡屈辱，也呈現了各民族人民的頑強抗爭，又體現了中國人民不斷學習西方的覺醒歷程。如何實現民族獨立、國家富強和人民幸福，是始終貫穿《綱要》課的一條主線。鑒于此，近年來本校所有上《綱要》課的班級先后開展了一系列課件制作與演講比賽，譬如2013年的“中國夢?安科夢?我的夢”，將感悟歷史、著眼當下和展望未來有機地銜接在一起；2014年的“踐行核心價值觀，傳遞青春正能量”，將歷史使命感和社會責任意識落到實處；2015年勝利70周年的“弘揚抗戰精神，積聚青春力量”；2017年中國工農勝利80周年的“傳承精神，智創勇毅青春”，結合時政熱點，將超越時空的抗戰精神、精神發揚光大。總之，學生從不同的角度詮釋其歷史價值和現實意義，在相互交流中碰撞出思維的火花，從而深化了對思想政治理論課的認識。
3.賞析經典影視作品
根據教學內容和學生特點，播放相關影視作品，讓學生直面“活”的歷史。譬如，歷史紀錄片《圓明園》《中國近代歷史與恥辱》《百年中國》等，以立體化的形式再現中國近現代歷史，通過直觀的視覺體驗，增進對歷史的理解和把握；國產動畫《那年那兔那些事兒》以二次元風格的語言介紹世界各國的政治、經濟和外交等，激發學生的學習興趣；經典影片《甲午風云》《》《建黨偉業》《》《東京審判》等，使學生置身于歷史情境之中，有助于彌補學生閱歷的不足。更為重要的是，觀看完畢后的交流和討論，學生們暢所欲言、各抒己見，任課教師做邏輯嚴謹、論證有力的評析。在輕松的課堂氛圍下增長知識，無疑是深受W生喜愛的教學模式。
4.社會實踐調研
為了提高學生學習的自主性和探究性，本校實行了一種全新的教學模式，即理論與實踐、課內與課外有機結合的社會實踐調研活動。其一，社會調查主題緊扣課程內容和學生實際，譬如，21世紀百姓關心國家大事的程度、90后大學生責任感現狀調查、本校大學生對中國（道路、理論、制度、文化）自信狀況的調查等，有助于增強學生的公民意識和社會責任感。其二，教師參與并指導社會調查的全過程，譬如提供社會實踐的選題指南、修改活動策劃書、建議調研方法、問卷的制定發放和分析、撰寫和審閱調研報告等，在調研過程中，師生充分互動，教學內容滲透其中，培養了學生的研究性思維，進而提升了學生的綜合素質。
三、高校思政課參與式教學實效性的再思考
“只有能夠激發學生進行自我教育的教育才是真正的教育”[3]，參與式教學調動了學生的主動性和創造性，一定程度上實現了學生的自我教育。但參與式教學仍處于探索階段，重新審視以往的教學實踐，增強教學的實效性還需上下而求索，以下幾點尤為重要。
1.前提：提高教師的綜合素質
高效地開展參與式教學，取決于教師的綜合素質。譬如課堂討論表面上減輕了教師的授課負擔，但無論是擬定話題還是未定話題，都對教師提出了更高的要求，即對所教課程有深刻、系統的把握和研究，再結合國內外實際做全面剖析。此外，深厚的知識儲備必不可少，以確保在未定話題討論時得心應手。主題演講，需要教師精準把握相關史實，及時指正學生錯`，引導學生發散思維，探索多樣化的演講形式。經典電影賞析，應避免學生孤立、片面地看待問題，倡導全方位、多角度的科學思維方法。社會實踐調查務必全程教學。因此，教師的知識面必須廣而博、理論功底必須深而厚、組織能力必須高而強。只有這樣，才能對課堂討論給出恰當的引導和總結，才能對學生的演講和賞析給予深刻的評價和升華，才能對學生的實踐調研做出科學的指導和規劃，才能上好令學生滿意、難忘和受益的思政課。
2.核心：制定科學的教學設計
高校思政課有著不同專業、不同學科、不同基礎的學生群體，因此，教師在授課過程中，制定科學的教學設計是增強教學實效性的關鍵。譬如，課堂討論的擬定話題，要結合學生的學科背景和知識基礎；課堂討論的方式，要考慮學生的性格特點；課堂討論的時間和參與范圍既要事先安排，也要適時調整；演講主題的確定，要結合教材內容和時政熱點，讓學生有所思、有所獲；哪些章節的內容適合做實踐調研，即調研的必要性和可能性，哪些章節的內容必須賞析經典影視作品，即只有置身于歷史情境之中，才能體會得深刻和真切；課堂表現與成績掛鉤，并給予適當的物質與精神獎勵，解決部分學生參與度不高的問題?？傊茖W的教學設計既有規律可循，即每一章節的設計必須關注教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等方面，又無固定模式，即隨著教學內容、教學對象和教學環境的變化，教學設計必須具體問題具體分析。
3.關鍵：豐富教學的實現形式
近五年來，本?！毒V要》課的教學實踐證明，參與式教學效果顯著，受到了學生的一致好評。但思政課是大班教學，難免有疏漏和不足之處，譬如，個別學生靦腆不愿參與的現象沒有得到根本解決，少數學生抱著應付心理參與課堂活動，個別學生實踐調研半途而廢等，可見，單一的參與式教學不能滿足復雜的教學對象，提高教學實效性的關鍵在于，豐富教學的實現形式。鑒于此，《綱要》課汲取了傳統教學中的課堂講授、啟發教學、案例教學等的精華，又引入了現代教學中的情景教學、激情教學、現場教學等，值得一提的是，本校創造了一種新型的教學法，即“移動課堂法”[4]。目的在于采用多樣化的教學實現形式，確保參與式教學與其他教學的優勢互補，從而增強教學的效果。
參考文獻：
[1]金麗華，烏力吉那順.淺談90后大學生思想行為特點及相應教育措施[J].前沿，2013（1）.
[2]方展畫.羅杰斯“學生為中心”教學理論評述[M].北京：教育科學出版社，1990：209.
愛國主題思政實踐報告范文5
薛店鎮第一初級中學
2020年7月
一、指導思想:
以疫情常態化，五育并舉，德育為先為總指導，以我校學校工作計劃為主線，加強學生疫情常態化管理、探索疫情常態化德育工作新方法，用新理念和新方法評價學生，推進疫情常態化德育課程的實施，探索我校在疫情常態化下德育工作的發展之路。
二、工作目標
1.加強防控新管肺炎傳染病工作，確保學校正常的工作秩序。
2.落實立德樹人根本任務，加強理想信念教育，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，加強優秀傳統文化教育；開展生態文明教育；扎實開展“三爭三創教育”，爭當文明學生、文明教師、文明家長，爭創文明班級、文明宿舍、文明家庭；積極踐行“三建六育一評”“雙十三百”等活動，抓好未成年人思想道德建設，培養更多的“新鄭好少年”；以德育隊伍建設為重點，持續提升德育主任和班主任專業水平；以家校共育為載體，持續增強育人合力。
3.求真、務實、高效地做好德育常規管理，重抓學生的養成教育，以貫徹學生一日常規基本要求為抓手，嚴格落實常規要求，促進學生文明習慣的養成，特別是衛生防疫健康教育。
4.加強名班主任室建設，利用薛店一中名班主任工作室做好對全體班主任的培訓與管理工作，不斷創新培訓途徑和策略，提升班主任的工作能力與管理水平。
5.加強教育實踐活動的管理，以活動促德育，增強計劃性，進行統籌整合，力求活動數量少，質量優，確保教育成效，促進學生健康、和諧地發展。
6.加強家長會課程、班隊會課程的開發工作，科學實施德育課程，促進學生健康成長。務實高效地做好德育科研工作，提高我校德育科研水平。
7.繼續深入打造書香校園，讓濃郁的書香陪伴學生成長。
8.重視家校聯系，做好家長的培訓工作， 建立家長委員會，定期召開家長會，提高家長的家教能力。
9.注重校園文化、名班主任工作室、教室文化、走廊文化建設，營造學校良好育人氛圍，發揮文化育人的功能，創建人文校園。
三、工作要點
（一）疫情防控
為認真貫徹落實上級有關精神，堅決打贏疫情防控阻擊戰， 堅決防止疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康。
1、學校每日掌握師生員工健康狀況，實行“日報告”、“零報告”制度。
2、要對全體教職員工開展疫情防控、個人防護等知識和技能培訓。對正在發熱或有疑似癥狀的師生員工要暫緩返校，絕不允許帶病返?；蛭唇獬t學觀察的師生員工返校。
3、嚴格實行校園封閉式管理，嚴禁外來無關人員進入校園，所有場所設施暫不向社會開放。
4、開學前要對學校進行徹底清潔，對物體表面進行預防性消毒處理，保持教學、生活、工作、活動場所等通風換氣。
5、嚴禁學校在開學前組織集中教學、實習實訓等活動，嚴禁校外培訓機構在開學前開展線下培訓活動。
6、學校要持續做好師生員工健康管理，開展晨午檢工作，落實“日報告”、“零報告”制度。做好缺勤、早退、請假記錄，對因病缺勤的師生員工及時追訪和上報。
7、要嚴格校園出入管理，師生員工進入校門一律核驗身份和監測體溫，不組織大型集體活動。
8、加強各類生活、學習、工作場所等通風換氣，保持教室、宿舍、食堂、浴室、體育活動場所等重點場所地面衛生整潔，每日定期消毒并記錄。
9、加強餐（飲）具的清潔消毒，做到一人一具一用一消毒。
10、加強垃圾分類管理，及時收集清運。確保學校洗手設施運行正常，配備洗手液、肥皂等。
11、學校要設立（臨時）隔離室，位置相對獨立，以備人員出現發熱等癥狀時立即進行暫時隔離。
12、學校要制定疫情防控物資管理制度，科學使用，確保疫情防控物資“專物專用”。
（二）立德樹人
1.建立德育領導小組，抓好班主任隊伍建設，定期舉行班主任例會，開設班主任成長論壇，有計劃、有重點地對班主任進行思想、業務等常規培訓。不斷增強培訓的針對性和時效性，促進班主任專業化成長，進一步完善班主任成長檔案。
2.建立班主任崗位職責、工作條例，考核獎勵制度，把班主任工作的實績作為評優的重要依據，切實于年終績效工資掛鉤。
3.進一步加強團隊工作。做好新團員的吸收和培養工作，繼續開展手拉手活動，開拓壯大活動陣地，積極發揮共青團主陣地的作用，讓學生會“自我服務、自我管理、自我教育”。
4.豐富德育活動內容和形式。充分利用重大節日，搭建活動平臺，開展豐富多彩的德育活動，培養學生良好的思想道德、健全的人格和良好的心理素質。繼續堅持從細節入手，抓小事、抓活動，抓出實效。
（二）著力開發家長會、班隊會等德育課程
進一步充實和壯大家長委員會隊伍，使更多的家長參與到學校常規管理工作中，確定家長會課程的主題，如“如何讓學生養成良好的學習生活習慣”、“家庭教育對孩子成長的重要性”、“如何有效進行親子閱讀”等，切實開展活動，提高家長教育水平。
班隊會課程我們將繼續以一些重大節日為資源，認真設計環節，讓學生充分體驗到、感受到節日的意義，從而獲得思想熏陶。同時依據新鄭市名班主任評選標準，督促班主任嚴格按照班隊會儀式流程，上好班隊會課，真正使學生受到思想教育。
（三）抓細抓實德育常規工作
1.抓好養成教育，培養良好行為習慣。
以《中學生日常行為規范》、《中學生守則》為標準，歸納學生在生活和學習中存在的不良行為，針對各年級學生的不同心理和發展特點，因地制宜，制定不同的養成教育目標。
2.規范班級管理，爭創文明班級。
進一步加強班級工作的考核，強化班級管理，制定學校文明班級評比條件，開展文明班級評比活動，在學生中大力宣傳“十講”即語言上講文明，行為上講規范，學習上講刻苦，生活中講衛生，活動中講參與，集體中講團結，待人上講禮貌，處事上講謙讓，校內外講形象，時時處處講安全。努力做到“十好”即站隊好，唱歌好，升旗好，掃地好，讀書好，寫字好，走路好，禮貌好，做操好，儀表好以此不斷促進中學生文明行為習慣養成教育。
3.以共青團為主體，加強德育常規管理，進一步強化學生升國旗、衛生、紀律、校門口值勤等常規方面的自覺意識，抓好文明禮儀教育，使學生養成一個良好的行為習慣，自覺遵守學校的各項規章制度，形成良好的校風。
4.扎實推進“書香校園活動”，營造師生共讀共寫氛圍。
我校開展“打造書香校園”幾年來，成效顯著，提升了師生文化素養，教學成績逐步提高。本學期，我們將不遺余力進一步推進書香校園活動。新學年保證師生有書讀。計劃每個教師本學期閱讀2本教育學書籍，并將教師的學習情況與評優、評先、晉級掛鉤。教師讀書同時要指導好學生的讀書，開展師生共讀一本書共寫隨筆活動，引導學生讀優秀作品，學校每月開展一次學生讀書筆記展評，繼續建好班級圖書角，充分發揮圖書角作用，讓圖書角成為學校圖書室有益的補充和學生讀書的樂園。
5.法制教育。
繼續把安全教育和法制教育作為德育工作長期堅持的重點。要把安全教育、法制教育貫穿到整個學期，常抓不懈，充分利用升旗、班隊活動進行教育，規范學生的課間活動，要求學生在校園內不玩危險性的游戲，以杜絕不安全隱患，加強學生遵紀守法的宣傳教育，加強教師值勤工作，要求值勤教師增強責任感。
6.抓好每個月的主題教育。
本學期共有五個月，每個月都確定好一個主題，（弘揚中華傳統美德教育月、愛國主義教育月、三節三愛主題教育月、法制校園教育月、安全教育月）并根據每月主題確定每個月的周會及國旗下講話要點，學校將這些要求認認真真貫徹到每一個學生的言行中，讓學生的思想道德水平在日積月累的教育熏陶中不斷提高。
7.開展節日活動。各種重要節日、紀念日中蘊藏著寶貴的道德教育資源，學校要結合重大節日、紀念日開展活動，讓學生在活動中接受教育，提高自身素質。
8.加強優秀傳統文化教育。切實落實“五個一”，做到每日一誦讀、每日一閱讀、每日一書寫、每周一創作、每月一賽事，讓優秀傳統文化真正在學生心中落地生根。堅持以弘揚愛國主義精神為核心，以家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養教育為重點，著力完善學生道德品質，培育理想人格。
9.開展心理健康和生涯發展課程規劃。通過邀請專家開展講座，加強對學校領導、任課教師、班主任、家長及學生的心理健康知識和生涯宣傳工作，提高全體師生的心理健康素質和對生涯發展知識的知曉率，自覺將心理健康教育和生涯教育理念融入教育教學各環節。
（四）抓好“三個結合”，開展多元教育活動。
1.學校要重視家庭、社會與學校教育的配合。各班利用負責的家長建立家長委員會，充分發揮家長的多方面優勢，多渠道、多形式開展校外德育教育基地活動，進一步形成德育教育的合力。和社區開展聯誼活動，加強與派出所、消防隊等機構的聯系，加強學生的安全與法制教育，優化學校周邊的治安環境，做到讓學生離校不離教。配合各級關工委開展形式多樣的教育活動。
2.班級要定期召開好家長會，班主任要做好家訪工作，對部分學生建立家校聯系卡，溝通學生在校和家庭情況，提出學生在家、在校的學習常規要求，使孩子在家長指導下，加快常規養成。要定期做好學生的家訪工作，和家長一道做好學生深入細致的思想工作，避免出現學生厭學、進網吧等不正當現象。
（五）繼續加強校園文化建設和班級文化建設，打造校園文化品牌。
1.精心布置校園環境，利用校園文化、教室文化、走廊文化等努力為學生創設一個“時時受教育，處處受感染”的德育環境。
2.重視校園環境的凈化，時時保持整潔并有良好的秩序環境；
3.重視班級黑板報、紅領巾廣播站、宣傳欄的宣傳工作，加強校園文化建設，彰顯學校德育特色。
（六）重視學科滲透，加強德育科研。
1. 優化學科教學
課堂是實施德育教育的主陣地，學科教學中滲透德育教育是一種全員性策略，教師要在教學目標、教學內容和教學方法諸方面滲透德育教育來優化課堂教學的全過程，各學科要繼續上好學科滲透德育教育的教研課，要繼續認真上好思想品德、晨會、班隊活動課。
2.開展實踐活動
緊緊把握教改脈搏，在七八九年級開展綜合實踐活動，并同學校特色緊密結合。傳統校園文化綜合實踐活動的主題來自社會生活、自然世界，任課教師要結合教材內容向學生推薦主題，結合德育主題，組織學生考察、實驗、探索、研究，通過一系列的活動發現和解決問題，發展實踐能力和創造能力。
3.精心組織好“開學第一課”活動。
各班精心設計、組織開展好正式開學后的“開學第一課”活動，通過網絡視頻開展教育，厚植愛國主義情懷，增強為鑄就不可戰勝中國力量而不懈奮斗的使命感與責任感。
4.要組織好對疫情防控模范人物事跡的學習活動。
結合國家、省、市對疫情防控期間先進模范的宣傳推介，組織開展開學后的“戰疫故事匯”等活動，邀請醫生護士、解放軍指戰員、志愿者、一線公務人員、新聞記者等“最美逆行者”，講好基層一線抗擊疫情的感人故事，感受中華兒女眾志成城、共克時艱的精神風貌，引導學生在感動中感悟、在感悟中成長，努力成長為擔當民族復興大任的時代新人。
愛國主題思政實踐報告范文6
一、文學藝術教育對當代大學生的影響
在當前萬象更新、信息爆炸的時代背景下，國內外各種思潮互相交融碰撞，文學藝術對國民的影響，特別是對正處于心智成長決定期的大學生這一特殊群體的影響日漸顯著。文學藝術作為國家軟實力也日漸成為增強民族自豪感的強力劑，對青年學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，堅定對社會主義核心價值觀的信念，有著不可估量的深遠影響；加強中華優秀文學藝術教育，對莘莘學子理解中國夢、實現中國夢有著與政治教育同樣重要的積極意義。自十七屆六中全會提出要建設優秀傳統文化傳承體系以來，黨和國家一直在探索對我國優秀傳統文化的繼承和沿襲；十八屆三中全會上也強調要完善中華優秀傳統文化教育，在今年的五四主題團日活動座談會中談到：“中國夢是我們的，更是你們青年一代的。中華民族的偉大復興終將在廣大青年的接力奮斗中變為現實?！敝腥A民族成為世界上一個立于不敗之地的偉大民族，就在于它創造了輝煌的歷史和燦爛的文化，傳承至今仍散發著驚人的活力，當代大學生――是國力建設的接班人、是中國實現更燦爛未來的中堅力量。如何引領大學生實現有抱負的青，進而實現遠大的中國夢是每個高校輔導員應該思索和投身實踐的。
大學生群體易于接受新鮮事物、對新知識領悟快、有激情有夢想但也容易因理想受挫陷入消極情緒，這些都是青春期學生的共同特點，大學生知識體系的形成，取決于他們所處的時代和社會文化，更離不開所在學校和這所學校的文化。高校輔導員是與大學生接觸最頻繁、交流最深入的人，作為輔導員???―― 一位對學子進行政治與思想教育的直接實施者，我逐漸在學生管理與教學的實踐中意識到不能在低層次上做簡單的本職工作，更意識到將中國優秀傳統文化納入到工作中，對提升輔導員自我修養、完善被教育者人格的重要性。
二、文學藝術教育對當代大學生理解“中國夢”的意義
在當前經濟社會浪潮的影響下，當代大學生都急于獲得實用的知識，卻大多忽視了人生能夠獲得成功與幸福的道德基石，如果大部分青年學生都成為自私的物質主義者，將成為成就中國夢的嚴重阻礙。那么何為“中國夢”？――實現偉大復興就是中華民族近代以來最偉大夢想。為了實現中國夢的美好前景，就需要有實現中國夢的文化能量，文化能夠大發展大繁榮的靈魂是人才的注入，有知識、有品德的高素質人才――這才是為中國夢注入生機、注入能量的強心針。什么是高素質人才？就是不斷為社會奉獻自己的智慧和創造力，就是擁有實現中華民族偉大復興的文化擔當，就是堅持民族文化特質努力提高自己的人文素養，用愛國主義情懷提升自己的思想境界，這樣的青年學子才可以說是具備了實現“中國夢”的擔當意識、實現“中國夢”的精神氣質以及實現“中國夢”的文化能量；只有這樣的青年學子才能為人民提供豐富精神食糧激發并點燃每一個中國人實現“中國夢”的決心，也只有具備這種民族文化特質的青年學子才能展現中華文化的魅力從而讓優秀的中華文明傳播世界。
“文藝要塑造人心，創作者首先要塑造自己。”在文代會上寄語文化傳播者時說，可見偉大的文藝展現偉大的靈魂，偉大的文藝更來自偉大的靈魂。因此，在弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神之外，還要培養中華文化的繼承者、國外文化的學習者、真善美理念的傳播者，用中國的民族精神主導社會風尚。每個青年之“小我”靈魂的豐富才是實現“大我”中國夢的精華，才能為中國的文化大發展大繁榮事業注入新鮮血液，才能使中華民族走上偉大復興的新征途。
三、如何用文學藝術豐富高校思想政治教育活動
當代大學生是伴隨著祖國經濟與文明突飛猛進的進程而成長起來的一代，在文化全球化的時代背景下，由于現實與理想的落差、傳統與現代的多重因素的激蕩碰撞，使得大學青年面臨著極大的思想困惑及迷茫。因此向中國傳統文化中探求養分非常重要，讓優秀民族文化融入高校德育美育之中。首先，高校輔導員可以在本職工作之余，廣泛利用學校人才資源和教學資源開展多樣的文藝與思政教育結合的活動。例如舉辦“用美來實現社會主義核心價值觀”、“在傳統文化中踐行中國夢”、“人格養成與國家復興”等系列的主題座談會、文藝競賽、先進事例報告會，還可以舉辦民族傳統技藝為主題的活動與運動，用多種文化傳播途徑讓學生意識到國家的復興離不開每一個青年高度的思想覺悟，他們每一個人的理想都是筑中國夢不可或缺的力量，從而用文藝知識打開審美的眼睛，在獨立思考中篤定追求“中國夢”的信念，用民族文化滋養身心，用健全的人格去實現自我價值。其次，文藝專業的輔導員也可以用自己所學的知識開設傳統文化、藝術相關的選修課，推薦校內外文化專家與藝術家舉辦文化講座、學習課堂，開設學生可以展示自己特長的線上與線下交流平臺。總之，要通過以高雅藝術進課堂，以普及民族優秀文化為內容、以培育學生民族氣節為目的的教育活動，讓學生主動、生動地學習我國優秀文化成果，并汲取其中積極的成分為我所用，從而在高校中將民族精神教育與時代精神教育完美的結合起來。再其次，在輔導員日常學生管理工作中要通過學生內部班會、黑板報的形式加強愛國主義教育和中國傳統文化的主題教育，使他們充分認識到我國傳統文化的豐厚積淀是我們國家發展的強大根基，通過提升他們的人文素養和文明素質，引導他們自覺發揮所學專業與文化知識來成為先進文化的踐行者、社會風氣的滌蕩者，在追求真才實學、優秀品德的青春中發揮他們具有民族和時代價值的潛能。
四、將人文教育納入輔導員工作的價值
中國儒家思想中主張人要“內圣”，意思就是人要從道德層面的不斷自我完善，強調人要走修身處事之道，目的在于培養高尚的道德情操，達到理想人格的升華。可見中國優秀文化對塑造人的品質具有重要的現實意義，它可以振奮青年的精氣神、強健民族精神、增強國家凝聚力；因此文學藝術不僅僅是優秀的文化傳承，更是具有現代生命力的國力象征。在輔導員從事大學生思想政治教育工作中，對大學生進行思想品德教育離不開中國傳統文化與道德思想；廣泛攝取中國文化知識、特別是關于審美與修身的核心思想來指導輔導員工作，對高校輔導員的工作品質將起到質的飛躍的作用。運用人文思想教育，使學生明白學習首先是一個追求信念的過程，學習不光是追求知識，還可以在其中追求真理、追求善和追求美，理論知識是確定人生方向的基礎，信念才是引導人健康思維、正確行動、成就人生高度的關鍵。這樣的教育方式才能培養學生能夠在進大學初始就養成一個良好的學習心態，學生心態的端正才能使輔導員在思想教育工作中找到責任感、幸福感和成就感，這樣的輔導員在繼承弘揚民族文化的同時，才可以真真切切以身作則，踏踏實實為學校、為地方、為國家的發展輸送高修養的人才。
