前言：中文期刊網精心挑選了愛國主義故事范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
愛國主義故事范文1
【關鍵詞】語文教材；古詩文；愛國主義；教育
【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A
愛國主義精神是中華民族精神的核心內容，是中華民族歷史發展的產物。在和平年代，愛國主義精神沒有那么多血與火式的壯烈犧牲作載體，這種精神似乎在慢慢被大家遺忘。當今社會處于急劇轉型的特殊時期，社會中充滿浮躁的心態，愛國主義教育的不足，導致部分國人道德出現急劇滑坡的現象。
我國文學發展歷史悠久、成就輝煌。優秀的愛國文人像燦爛群星，眾多的體裁、風格和流派又如群芳斗艷，是中華民族一筆寶貴的文化遺產。語文教材中收錄了不少反映中華民族愛國主義傳統的資源。通過教學，可以讓學生了解和繼承祖國優秀的傳統文化，激發他們的民族自信心和自豪感，進行愛國主義教育。
一、熱愛祖國的秀美山河
“敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”我們看到：在蒼蒼茫茫的天地之間，風吹拂著遼闊的草原。時而在這里，時而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。畫面開闊無比，而又充滿動感，彌漫著活力。這首語言樸素的北朝民歌《敕勒歌》描述無比壯闊雄渾的自然風光，反映了當時北方少數民族游牧生活的面貌，同時表現了對游牧生活的贊美之情。
“東臨碣石，以觀滄海”，《觀滄?！访枥L碣石山下深秋時節雄偉的海景，這是曹操北征烏桓勝利班師途中，登臨碣石山所作。這首四言詩借詩人登山望海所見到的自然景物，描繪了祖國河山的雄偉壯麗，既刻畫了高山大海的動人形象，更表達了詩人豪邁樂觀的進取精神，是建安時代描寫自然景物的名篇，也是我國古典寫景詩中出現較早的名作之一。通過詩人對波濤洶涌、吞吐日月的大海的生動描繪，使我們仿佛看到了曹操奮發進取，立志統一國家的偉大抱負和壯闊胸襟，觸摸到了作為一個詩人、政治家和軍事家的曹操，在一種典型環境下思想感情的流露。全詩語言質樸，想象豐富，氣勢磅礴，蒼涼悲壯，為歷代讀者所激賞。
岑參的《白雪歌送武判官歸京》描寫了邊塞地區的雄奇景色，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，詩人將北國冬天的雪花比作南方春天的梨花，使嚴寒之中透露出盎然春意，別有一番情趣。讀此句詩，使人仿佛雖置身于冰天雪地，但眼前卻好像出現了一幅春風送暖，千樹萬樹梨花怒放的壯觀景象。它以梨花喻雪，以春暖顯奇寒，通過這種描寫方式表達了詩人高昂的樂觀主義精神。
二、抒發憂國憂民愛國情懷，表達報國之志
所謂“天下興亡，匹夫有責”這擲地有聲的警句表達了我們中華民族強烈的愛國主義情感。數千年來，中華民族所在的這塊土地上一直戰火不斷，也留下了無數或慷慨激昂或憂國憂民的詞句。
“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，屈原的《離騷》可謂膾炙人口。戰國時代，縱橫家如蘇秦、張儀、甘茂、公孫衍等，或合縱，或連橫，往來奔走于七雄之間，以謀取卿相之位，更是朝秦暮楚，成為時尚。但屈原卻至死也不肯離開其故國。當楚國滅亡之際，屈原自沉汨羅江中，用生命譜寫了一曲愛國主義悲歌。屈原希望懷王能夠以史為鑒，任人唯賢，以政為德，并表示“乘騏驥以馳騁兮，來吾導夫先路！”他的感情是真摯的，決心是堅定不移的，就在被放逐之際，依然苦心規勸懷王，“日月忽其不淹兮，春與秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之遲暮?！绷攘葦嫡Z道出了詩人的用心良苦。時光易逝，草木零落，遲暮將至。屈原擔心君王如不及時修德任賢，治理美政，則年華老大，無所成就。屈原在政治主張得不到采納，而自己處境又極為險惡的情況下，依然惦念著祖國和人民，他“怨靈休之好蕩兮，終不察夫民心”。
與懷才不遇，遭人嫉妒的屈原相比，《出師表》的作者諸葛亮可謂幸運。先主劉備能三顧茅廬，后主劉禪在世時，又“皆取決于丞相”。不過面對強敵，其“出師未捷身先死”也讓人唏噓不已。《出師表》前部是出師北伐之際，給后主的奏章，處處表明了對國家的報效之心。表首先以“今天下三分”，點明天下大勢，逐鹿中原，尚不知鹿死誰手；復直言“益州疲敝”，自身條件很差，地少將寡，民窮地荒；進而大聲疾呼：“此誠危急存亡之秋也！”大有危在旦夕之勢，如不救亡存國，將會出現國破身亡的慘局，后又提出“開張圣聽”，“以光先帝遺德，恢弘志士之氣”的建議，規勸不可“妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路”?？上捌渥詈篑R革裹尸，也沒能看到結束戰爭、興復漢室的那一天。
三、描寫優秀的文化、科技，增強民族自豪感
中國是擁有五千年歷史的文明古國，創造了無數燦爛的文化和杰出的科學成就，這在語文教材里都有體現。只要適當引導，就能增強學生的民族自豪感，樹立其民族自尊心和自信心。
《論語六則》“溫故而知新”“學而時習之”等簡明體現了孔子倡導的學習方法、學習態度等，窺一斑而見全豹，可對孔子教育思想有一些認識。《孟子兩章》“生于憂患，死于安樂”，“得道多助，失道寡助”都在告誡統治者要勤政愛民，不可驕奢逸?？酌纤枷氩粌H對我國，對整個東方文明乃至世界都有深遠的影響。
愛國主義故事范文2
【關鍵詞】愛國主義精神 中小學音樂教育 滲透 思考
在中小學的音樂教育中，除了要培養學生在音樂方面的鑒賞能力和基本素質外，還要學生掌握優秀音樂中所傳達出的真、善、美，提高學生的思想道德修養。這與一般的思想道德教育不同，學生不是在教師的侃侃而談中被動地接受，而是在潛移默化中，自覺主動地接受音樂對思想上的教育。其中，愛國主義精神是這思想教育的核心。
一、愛國主義精神的意義
以愛國主義為核心，團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神是中華民族經過千年積淀逐漸形成的，它是一種崇高的思想品德，是對自己祖國的一種深厚的感情，是一種精神支柱和道德力量，對國家和民族的生存、發展具有不可估量的作用。
自古至今，中國歷史上出現了無數體現愛國精神的民族英雄，如蘇武、戚繼光等。同時也有數不盡的愛國事跡，尤其是近代我國遭受列強入侵的時候，一批批的民族英雄不斷涌現，肩負挽救民族危亡的重任，表達了對國土和民族所懷有的熱愛，抒發自己的愛國情懷。而這一切也被載入音樂中，經過千萬人的傳唱，烙上了愛國主義的印記。
二、中小學音樂教育的意義
（一）培養學生健康心智的重要途徑
中小學音樂教學的目的首先是使學生感受音樂的魅力，培養音樂方面的人才，提高學生的音樂素養。這是保證學生全面發展，培養高素質人才的需要。音樂對于人智慧的激發和靈感的迸發意義重大。許多大科學家、發明家都有自己喜歡的音樂，都從音樂中尋找靈感。如我國偉大的人民科學家錢學森，他在鋼琴方面就有著過人的天賦，貝多芬的鋼琴曲子，如《月光》等都是他非常喜愛的。此外，居里夫人、李四光等都在音樂方面都有一定的修養，同時音樂也幫他們克服了許多困難和苦惱。因此，在中小學進行音樂教學，對于一個人思維和心理的健康發展有重要的作用。
（二）激發愛國主義情懷的有效方法
“藝術沒有國界，但是藝術家有國界”，藝術家們的作品里無不包含了深厚的愛國情懷，音樂也是一樣。音樂家們無論在何時何地，所創作的曲子里都蘊含了自己對祖國深沉的愛。如聶耳的《義勇軍進行曲》《賣報歌》等，都體現了對勞動人民的關注和同情。
在音樂中，無論是音樂本身高昂的旋律所傳達出的精神，還是音樂家感人的愛國故事，對學生的心靈都有一定的震撼作用。學生在學習聶耳、這兩位愛國音樂家的《畢業歌》時，會被那表達永不言敗精神的歌詞和熱血沸騰的旋律深深震撼，同時教師對兩位音樂家的愛國故事的講述也會使學生感動。還有冼星海，他拒絕法國的優越待遇，毅然回國，用《黃河大合唱》為反抗侵略的民族斗爭搖旗吶喊。這些歌曲和故事在引導學生學習音樂的同時，更激起了他們為民族大義奉獻一切的精神。
學生在這些朗朗上口、慷慨激昂的音樂中，在音樂家放棄安逸，投身民族事業的故事中，所感受到的愛國精神遠比教師耳提面命的教育要深刻，也更愿意為此付出行動，培養為自己的祖國奉獻一切的精神。
此外，我國優良的古典音樂所傳達出的情懷，歷經千年的洗禮，逐漸成為經典，如《春江花月夜》《蘇武牧羊》等，經過一代代地創新、傳唱，賦予了其新的時代使命，其中表達出的對祖國大好河山的喜愛，中國人民貧賤不移、威武不屈精神，都是我國愛國主義精神的典范。因此，音樂是培養學生愛國情懷的有效途徑。
三、如何強化中小學音樂教育中的愛國主義精神
將愛國主義精神的培養置于音樂的教學中，是音樂教育的重大任務，需要教師在音樂的題材、內容的選擇上加以關注。
首先，教師所選擇的音樂要有藝術性，能夠引起學生欣賞的興趣。藝術性始終都是音樂的首要特點，然后才能賦予它別的使命。從古至今，能夠流傳下來的音樂無不具有高超的藝術性。如《廣陵散》《霓裳羽衣曲》等，他們能夠流傳至今，且受到世代推崇，首先是因為他們所具有的藝術價值。
其次，對于中小學的學生來說，朗朗上口的音樂最能夠受到學生的歡迎。因此，教師在選擇歌曲對學生進行愛國主義的教育時，不要選擇那些晦澀的，如同書本的理論知識一樣枯燥的樂曲，而應該選擇那些能引起學生興趣的音樂。如《蘇武牧羊》，歌詞朗朗上口，旋律簡單有節奏，學生聽幾遍就能夠傳唱，從歌詞和旋律中，學生很容易便領會“蘇武留胡節不辱”所傳達出來的民族精神。
此外，教師選定歌曲后，要從歌曲的內容、涵義以及創作者等方面，全方面挖掘歌曲中所體現的愛國精神。如《春江花月夜》看似只是描述山川夜景的曲子，但它所表現的我國悠久的歷史文化與壯闊的祖國河山，使學生深刻領會我國山河的壯麗美好，激發起學生對我國大好河山的熱愛，以及由衷的自豪感和愛國意識。
結語
音樂對于振奮精神、培育人才、傳達愛國思想具有重要的意義，在中小學的音樂教育中，用優秀的音樂作品塑造人的精神，陶冶人的情操，是音樂教學的基本任務。而培養學生的愛國主義精神，使學生在音樂中，樹立起崇高的愛國精神，則是音樂教學的關鍵任務。需要教師根據學生的特點和對音樂的喜好，在音樂中實現對學生愛國精神的教育。
【參考文獻】
愛國主義故事范文3
對幼兒進行愛國啟蒙教育，從小培養幼兒熱愛祖國，萌發我是中國人的自豪感是幼兒園思想品德教育的重要內容。我國是一個歷史悠久的文明古國，熱愛自己祖國的愛國主義情感在我們國家已經傳承數千年，孩子是祖國的希望，要使他們成為21世紀的接班人，除了有淵博的知識、強壯的體魄，更需要從小培養他們一顆赤誠的愛心和愛祖國的情感。我將愛國教育以養成教育為切入口，以滲透教育為主渠道，采取形象、直觀、可感知的各種情景在生活中、游戲中、節日活動中讓幼兒潛移默化接受教育。我們把幼兒愛國啟蒙教育目標的重點定為：培養幼兒初步具有愛父母、愛老師、愛油田、愛家鄉、愛祖國的良好品德，萌發愛祖國的情感，激發幼兒作為中國人的自豪感。
一、目標可行性分析
愛國主義教育是幼兒德育教育的一個重要方面，讓幼兒從小萌發愛家鄉愛祖國的意識和情感，是奠定幼兒樹立偉大崇高理想的基礎。我園歷來特別重視對幼兒進行愛國主義教育，有深厚的基礎，豐富的經驗，幼兒園教學擁有得天獨厚的優勢，因為幼兒園的各項活動本身充滿了愛國主義思想教育的內容，廣大教師不負使命，在教學中非常重視對這部分內容的挖掘和運用，已取得了一定的教育效果。我們根據幼兒認知特點，有計劃有目的把愛國主義教育具體化、經?；ㄟ^特定的環境、氛圍，用幼兒可接受的方式去感染幼兒，讓幼兒在活動中潛移默化地接受教育，逐步萌發愛國情感和行為，我預定的目標是完全能實現的。
二、具體實施
（一）創設、利用節日環境資源，促進幼兒愛國主義情感的形成
1.我積極利用節日的環境資源，以師生共同參與為主要形式，讓幼兒在親子的動手布置中感受節日來臨的喜悅，了解節日特有的氛圍。
2.在活動區域中開展“愛國主義教育活動”，在班級中設立與此主題相關的區域活動，如“愛祖國、愛家鄉主題展示區”可提供具有本土氣息的活動材料及圖片，讓幼兒認識祖國及家鄉的風土人情，設立“民族照相館”“民族餐廳”了解祖國家鄉的民風民情及特產小吃。
（二）開發挖掘節日的傳統資源，優化愛國主義主題教育活動的品質
在實施的過程中，我深刻的感到，每一個傳統節日都是對幼兒的一次愛國主義教育，每一個節日中也有許多相關的慶祝活動與學習教育活動，同時它們也指向不同的情感品質。
（三）開發挖掘各種媒體資源，優化愛國主義主題教育活動的品質
1.2008年奧運會、“5?12”汶川大地震、2010年亞運會等等事情都是我對幼兒進行愛國教育的生動教材。在活動中我有目的地選擇一些幼兒能夠理解、看得懂的圖片、錄像等，讓幼兒觀看，并結合教師的講解、教育，使幼兒慢慢地萌發愛祖國的情感，激發幼兒作為中國人的自豪感。
2.我擴充了一些拓展生成性資源利用多媒體觀看――革命英雄故事。生動的故事讓幼兒感動得都哭了。通過活動，確實促進了幼兒情感品質的形成與提升。
（四）利用形式豐富、多樣的主題活動，促進幼兒愛國主義情感的培養
1.對幼兒進行愛國教育要取得比較理想的效果，必須采取形象、直觀、可感知的各種情景，讓幼兒親處其境。精心設計升旗儀式的程序。
2.結合節日的主題設計活動，讓幼兒從小萌發愛國主義情感。
3.我利用一些比較重要的、充滿民族氣息的節日，專門組織以愛國主義為主題的慶祝或紀念活動，讓幼兒知道，我們中華民族是一個多民族的大家庭，漢族離不開少數民族、少數民族也離不開漢族。
4.我們將“祖國知識”這一內容進行了擴充，不僅進行了集體學習，還進行了資料的收集。
5.有計劃地組織幼兒外出參觀，使幼兒了解家鄉，了解人們的勞動與付出。
6.游戲是幼兒園基本的活動形式，讓幼兒在玩樂中、在輕松愉快的氣氛中，經常性地、隨行性地接受教育、明白道理、受到熏陶。
（五）充分利用社會資源，家園配合，深化幼兒愛國情感的培養
我在抓好幼兒愛國主義教育的同時，注意將幼兒園、家庭與社會結合起來，發揮家長、社會各界的作用，使愛國主義教育網絡化，滲透到幼兒生活的整個空間。
我在家長、幼兒園中把愛國主義教育作為重點專題，向家長講清我開展愛國啟蒙教育的目的、意義、方法與要求，經常向家長通報幼兒園進行愛國主義啟蒙教育的宣傳資料，使家園教育同步，從而使愛國教育能收到更好的效果。
愛國主義故事范文4
【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 C
【文章編號】 1004―0463（2015）10―0116―01
愛國主義是對祖國的忠誠和熱愛，是中華民族的優良傳統。對中學生進行愛國主義教育，是時代賦予中學教育的歷史使命。在進行愛國教育的同時，激發起學生努力學習、熱愛生活的決心，用科學文化知識武裝自己，可為全面參與建設小康社會打基礎，作準備。
未成年學生正處在身心發展的關鍵時期，青春期是人的成長和成熟的重要階段，一個人的身體素質、思想品德、理想情操、知識才能等都在青春期基本形成，可塑性極強，這也正是教育的最佳時機，教育工作者應當抓住這個有利時機加強對學生進行鑒賞能力的培養，通過學習音樂知識，培養學生民族自豪感和愛國情感。
一、從實踐出發
課堂教學是學生接受愛國主義教育的主要場所，作為教育者，必須充分發掘分散在課文中的祖國人文資源和自然資源中深厚的愛國因素，喚醒受教育者深沉的愛國思想和濃烈的愛國情愫，對學生進行民族的優越感、憂患感和使命感等多層次的愛國主義教育。
1.充分發揮教材中的教育因素。在音樂課堂教學中，充分挖掘教材中的教育因素，對學生進行愛國主義教育，將愛國主義教育有關內容滲透在具體授課之中，做到既不“喧賓奪主”，又不“空喊口號”，在教學實踐中，靈活穿插，在保證完成教學任務的前提下，有的放矢，選擇與教學內容有關的愛國主義材料，從而激發學生的愛國熱情。如，《祖國歌》產生于20世紀，古老中國正處在一個偉大的歷史轉折點上，反帝反封建的滔滔洪流正在孕育之中，以“民主”與“科學”為核心的“啟蒙”成為新世紀的一大主旋律。有著悠久歷史的中華樂壇“千年一變”，吹起了中國現代音樂史上的一陣流行風――學堂樂歌，黃浦江畔，一群風華正茂的愛國青年，吸收西方音樂文化的精華，推出一大批優美清新的學堂樂歌?！蹲鎳琛肪褪窃谶@種背景下產生的。學堂樂歌從學生到群眾，從學校到社會，廣泛流行，喚起了廣大民眾的愛國熱情，宣揚富國強兵抵御外強的民族精神，是中國現代流行音樂的發祥和序曲。因此，我們可以通過《祖國歌》這堂課的教學，讓學生把熱愛祖國的情感，傾注到求知若渴、勤學苦練的探索中。
2.利用導課環節，滲透愛國主義教育。課堂教學中的導課環節，是整個課堂教學的有機組成部分，其重要意義不可忽視，如，在教唱《祖國歌》時，可首先向學生提出：你為何而讀書？這個問題，讓學生思考，待學生們回答后，老師給同學們講少年時期在沈陽東關模范學校讀書時的一個故事――《為中華之崛起而讀書》，而后深情地朗誦導語：“熱愛祖國是我們每一個人的共同心聲，今天這節課讓我們一起來用歌聲表達對祖國最真摯的情感和深深的愛?！边@樣既自然地導入了新課，又達到了激發學生們發憤圖強的雄心壯志和為祖國而學習的熱情，使學生受到潛移默化的教育，從而達到一種“潤物細無聲”的效果。
二、從生活出發
提起愛國主義教育，有人認為是不切實際的空洞大道理。其實不然，在我們的生活中處處都不乏愛國主義的高尚之舉。當我們向處于困境的同學伸出援助之手;當我們為希望工程捐出一元錢;當我們畢業后回到家鄉破舊的三尺講臺;當我們學成回國，報效祖國之時……只要我們時刻記住自己是中國人，那么，愛國主義就無時無刻不在我們心中。
愛國主義故事范文5
關鍵詞：歷史教學 滲透 愛國主義教育
愛國主義教育是學校思想政治工作的核心內容，作為歷史教材為我們提供了大量豐富的愛國主義教育題材。歷史課在進行愛國主義教育、培養學生良好的道德品質中起著十分重要的作用，因而我們的歷史課教學應立足于史，著眼于今，挖掘教材中愛國主義教育因素，自然滲透到歷史課教學中，制定歷史教學內容的具體要求，把愛國主義教育落實到實處，培養學生的愛國主義情感。
一、以史為鑒，理論聯系實踐中滲透愛國主義教育
古人說：“前事不忘，后事之師?！睂W生進行愛國教育，不應只是讓學生單純認識歷史，而應是以史為鑒，使學生了解我國歷史特別是民族融合、反侵略歷史的發展歷程，使學生更好地迎接現實生活和未來社會生活的挑戰。因而我們在給學生進行愛國主義教育時，不僅要讓學生對歷史上所發生的事跡有所感悟，激發他們的愛國情懷，還要引導學生在現實生活中用自己的實際行動表達愛國情感，讓學生關注國際、國內的重要事件，了解我國所處的政治環境和歷史環境；利用網絡主動搜集、查看我國的科技成果。例如，最近的和黃巖島事件，讓學生收集相關的新聞資料，課堂上對和黃巖島的歷史做簡單介紹，再動員學生進行討論，從討論中增強民族自信心、自尊心，弘揚民族的優良傳統，加強民族凝聚力。同時，也適時地開展國家憂患主義教育，將愛國主義教育變得更具實際操作性。
二、貼近生活，從地方史中滲透愛國主義教育
我國歷史教育教學不太重視地方史的教育，其實地方史是國家悠久歷史、燦爛文化和民族靈魂的一個縮影，更是對學生進行愛國主義教育的鮮活的歷史素材。教育部研究性學習實施指南指出：“要注意把對文獻資料的利用和對現實生活中‘活’資料的利用結合起來，要引導學生充分關注當地自然環境、人文環境以及現實的生產、生活、關注其賴以生存與發展的鄉土和自己的生活環境?！毕穹▏膶W校十分注重本地、本校歷史的整理和相關歷史精神的宣揚，校內的領導及學生都可以侃侃而談本地或本社區內有哪些名人及其為國家、為地區所做的貢獻，有哪些優秀的傳統文化傳承等，言談之中盡顯對社區、家鄉的自豪和熱愛之情。實際上，學生愛國應該從愛家鄉、愛家庭開始，不愛小家，何來愛國？而且本土教育更能貼近學生的實際生活。漫長的歷史長河中，也有黔西南歷史耀眼的浪花：安龍“十八學士墓”見證大明朝的興衰史；“貴州龍”化石是中國考古科學的一個重大成果，也是黔西南這塊土地對地球生命史的一個重要貢獻；古老的先民在南、北盤江環抱的萬峰叢中棲息、繁衍，共同創造著燦爛的中華民族文化；普安縣銅鼓山遺址是古代冶煉技術在黔西南發展的例證；興義市萬屯漢墓和興仁縣交樂漢墓蘊藏的精美文物令世人震驚；劉氏莊園、何應欽故居等是黔西南州的名勝古跡，引人入勝，別具一格……從而造就了“金州十八景”，造就了“水墨金州”的黔西南。歷史教學中采用課堂教學和實地參觀相結合的形式，使學生從家鄉的歷史看到祖國歷史上的成就，從祖國的歷史知道家鄉的過去在祖國歷史上的地位，從而進行親切生動、貼近生活的愛國主義教育。這種教育方式既可激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情，也可增強社區的吸引力和凝聚力。
三、教學創新，在創新課堂教學中滲透愛國主義教育
現在的愛國教育絕大多數還是在課堂中依照傳統模式進行教學，期間偶爾組織學生去愛國主義教育基地進行實地參考，其實愛國主義的教學方式也應改革創新，不要拘泥于傳統的講授課方式或是教室中。在美國的歷史教育中，老師非常喜歡采用角色扮演的教學模式。讓學生扮演歷史上的某個重要人物，學生就會把自己完全置于那個人的歷史環境，并在“經歷歷史”的過程中，培養學生的觀察能力，了解他人的情感，察覺到人類聯系中的難題，重新思考自己的價值觀，也是對教師提供觀察學生行為的極好機會。在角色扮演結束后，可以及時討論下列問題：你認為表演的那個人是什么感覺，如果你處在那個歷史年代你會怎么做。在“經歷”和討論中幫助學生形成正確的價值觀和社會觀。還可以舉辦講述地方或國家歷史故事的盛會；把歷史作為背景，創作戲劇活動；和父母一起搜集并展覽表明社區歷史的老照片；這些學習活動不僅有趣、富有意義，也幫助學生從心理上搭起通向過去的橋梁。
四、主動愛國，巧妙利用傳統節日滲透愛國主義教育
老師在對學生進行愛國主義教育的過程中，常會采取單調封閉的講授灌輸的教育手段。這種灌輸式教育或許會有短暫的效果，但在一個復雜多變的社會環境里靠灌輸得到的價值觀不會有定性，而且也很難使學生對祖國的歷史產生親近感。值得我們借鑒的是美國注重利用各種節假日進行愛國主義教育。我們也可以充分利用“國慶”、“建黨”等革命節日，、等重大歷史事件，端午、中秋、清明等民間傳統節日等，而不是等到相關課程的時候再對這些事件、節日進行歷史教育。老師還可以組織學生在學習園地建立一個“歷史上的今天”的宣傳欄，張貼歷史上的當天我國發生過什么事情或是節日傳統介紹等，每日更換，讓學生接受經常性的歷史教育。學生也會對自己生日當天的歷史事件特別感興趣，主動了解歷史，主動接受歷史教育，這時再進行引導性的愛國教育，有了前期長期的知識鋪墊教育，會使學生愛國之情油然而生。
總之，愛國主義是中華民族珍貴的歷史遺產，是我們國家興旺發達的不竭動力。青少年是國家、民族的希望和未來，關系到國家和民族的前途和命運。因而只有通過愛國主義教育，學生才能更好地樹立自尊、自信、自強的民族精神，才能為實現“中國夢”而學習，才能不斷提高學生的思想道德素質。因此，把愛國主義教育滲透在歷史課堂教學中是每位歷史教師義不容辭的職責。
參考文獻：
愛國主義故事范文6
一、通過課外活動滲透愛國主義思想教育
愛國是中華民族的傳統美德。由于耳聾學生存在一些先天的生理缺陷,局限了他們語言交流和廣泛閱讀書籍能力的發展,因此我們可以有目的、有組織、有計劃地開展一些適合耳聾學生身心特點的教育活動,潛移默化地對他們進行愛國主義思想教育。要讓他們了解、掌握中國的歷史,樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀,提高辨別真善美與假惡丑的能力,增強民族自尊心、自信心和自豪感,進而養成良好的行為規范,做一名對社會有用的人。
如:我校曾經組織全體師生到駐軍某部參觀了中國人民的光榮歷史。通過觀看當年紀實的照片和注解,使耳聾學生了解了中國人民由人民群眾自發組織的隊伍到形成一支有組織、有紀律的強大的人民軍隊的奮斗過程。從而使他們感到:殘疾兒童今天能夠坐在明亮的教室里上課,是無數的革命先烈拋頭顱、灑熱血換來的。因此,要學習革命先烈的優秀品質、繼承他們的光榮傳統,努力學習,遵守紀律,提高自身的思想素質、心理品質,在學校學到一技之長,將來成為社會的有用人才,進而去擁抱祖國美好的明天。
還可以根據不同時期、不同需要、不同教育內容確定主題,定期召開主題班隊會,通過具體、形象、生動的表演,再現當年的真實生活,從而激發耳聾學生的愛國熱情。
如:我曾經先后組織召開了“樹理想從小做起”“‘千手觀音’背后的故事”“我愛少先隊”“‘四大發明’揚國威”等主題班隊會,引導耳聾學生樹立遠大理想,從而使他們在形象生動的教育形式中受到了卓有成效的愛國主義思想教育。
另外,進行愛國主義思想教育要面對全體耳聾學生,尤其是要通過愛國主義思想教育活動促進“后進生”的轉化。一些耳聾學生由于學習有一定的困難,認為自己什么方面也趕不上別人,于是心灰意冷、自暴自棄、不思進取,逐漸成了“后進生”。針對這種情況,首先要對“后進生”進行集體主義觀念教育,增強他們熱愛班級、熱愛學校、熱愛祖國的責任感,這是對“后進生”進行愛國主義思想教育的有效方法之一。具體來說,轉變“后進生”要抓住有利時機,對他們多鼓勵、多表揚,增強他們的自信心;要充分信任他們,讓他們多挑重擔,使他們認識到自己的閃光點,發揮他們的光與熱。這樣,他們就會昂起頭、挺起胸,與同學共前進、同提高。
二、通過課堂教學滲透愛國主義思想教育
課堂教學是進行思想教育的主要渠道,也是進行愛國主義教育的重要載體。因此,要利用學科教學向耳聾學生滲透愛國主義思想教育。耳聾學生對事物的認識只限于表面,不能從深度和廣度上理解問題。
