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高中作文素材范文1
高中語文教學，最大的難題莫過于作文教學，不僅僅是學生害怕，教師更怕！然而作文教學的成敗直接關系到語文教學的成敗，是師生們不能逃避的問題！筆者認為學生怕作文，那是因為他們沒有積累，誠所謂巧婦難為無米之炊；教師怕作文，那是因為學生筆下無物，不是機械搬抄別人的文章，就是干癟癟的幾句老套話！
是故，筆者認為，積累是解決一切問題的關鍵！老子曰：“九層之臺起于累土，千里之行始于足下?！狈e累是學生作文的源頭活水。
高中生絕大部分時間都在和各門課程打交道，幾乎都保持著“三點一線”的生活規律。這勢必導致高中生對于社會生活的體驗和感悟的缺失，可是社會生活往往是寫作素材的主要來源。學生要想寫出血肉豐滿的文章，就必須積累大量的寫作素材。這就要求我們教師在教學中要引導學生養成積累素材的良好習慣，使其能夠在有限的生活中挖掘更多的素材，因為教材所選的課文是對生活的高度濃縮，還有教學大綱向學生推薦的經典讀物，誠能關注，必將大有裨益！
一、培養良好的習慣，注重點滴積累
1.培養讀書記筆記的習慣
課本、課外書刊中都會有很多的名言警句和優美的語言片段，這些都是作者對生活的感悟和智慧的結晶，閱讀之后最好將這些句子摘抄到筆記上，時間充裕還可以寫下自己的感悟。養成做讀書筆記的習慣，這樣，不經意間就積累了大量的寫作素材。
2.培養及時記錄靈感的習慣
靈感是上乘佳作的靈魂，高中階段的學生積累的生活經驗還比較少，但是并不等于他們對周圍的環境毫無感知，相反，他們是相當敏感的。譬如一次考試的感言；一次生活中的邂逅；一次內心的參悟；一件親眼目睹的小事等都可以成為以后寫作的素材，關鍵是要有目的的引導學生養成將自己的感受隨時隨地的記錄下來的習慣，比如那些感動中國人物的事例，都是發生在我們的生活中實實在在的事情，作文時我們就可以將他們的故事寫進文章中，并且還能自然而然流露自己的感受。
3.要求學生盡可能多地背誦漢語范文
專家指出，高中生的腦中至少要裝有五十篇作文范文。這樣學生寫作文才能將要用到的素材及時的從積累庫中調取，不至于腦中無物，積累素材還能夠培養學生的語感，語文學習，語感是相當重要的環節。積累了足夠的素材范文之后，寫作時就能“灰灰乎，其游刃必有余地也”。
4.培養觀察生活、體驗生活的良好習慣
但凡世間事，大半只有自己親身經歷之后，才能將自己真實的情感表達出來。所以高中生都應該保持一顆敏銳而細膩的心，去觀察生活、體驗生活，在生活中獲取寫作的靈感，并且能夠運用自己多年的知識儲備來記錄身邊發生的一些事情以及感受，這就成了自己的寫作素材。
二、拓展積累途徑
絕大多數學生苦惱找不到好的寫作素材來表達自己想要表達的內容或者自己想要論述的觀點。其實這也是積累不夠的原因，積累主要包括以下幾方面：
1.積累教材知識
從小學一直到高中，學生接觸最多的就是教材，教材中的文章都是經典范文。因此，教材上的素材可供挖掘的就不在少數。比如范仲淹的先天下之憂而憂；歐陽修的與民同樂；莊子的超然于物外，逍遙自得的思想境遇；蘇軾在逆境中的樂觀豁達；周處的幡然醒悟。結合現實生活中人們過分追逐物質財富和功名利祿，而忽略了精神層面的自由的現狀。當我們在生活中一旦遇到困難和挫折時，這種坦然和真實的態度就會成為我們戰勝困難和挫折的利劍。教材的排版都是按照單元進行整理的，因此我們可以引導學生對同一時期或者相同思想的文章進行整理和積累。
2.擴大閱讀，積累素材
僅僅閱讀教材中的文章只會讓學生的知識面狹窄，要想獲得更多的課外知識，需要我們開展大量的閱讀來積累，課外閱讀不僅僅是用來拓展知識面的，更重要的是要求學生將素材積累起來，充實大腦，經過深思熟慮和感悟，把它們變成學生自己的素材庫。課外閱讀的途徑很多，要注意的是幫助學生養成閱讀有益書籍的良好習慣，教學大綱中規定學生閱讀的文章，要求學生按時地讀完，然后將自己認為重要的或者有用的素材積累起來。報刊雜志、經典名著、社會生活，是學生積累素材的取之不盡用之不竭的源頭活水。積累素材的方法和途徑有很多，不是發現不了，關鍵是在發現中是否用了心。用心去閱讀，去觀察，去感悟，學生就會體會到許多意想不到的情感。
獲得課外知識，還可以通過電視、網絡等多媒體手段，以了解不同地區的風土人情和故事。這是充實學生素材庫的重要手段，這樣引導學生擴大閱讀量和閱讀面，就使得學生的寫作素材日益豐富。
3.練習運用，加強指導
積累了大量寫作素材，但并不等于學生就能寫好作文了，還要進行必要的練習，才能實現素材積累的價值。練習的方式也可以多樣化：將自己新近積累的素材歸類整理；利用課前五分鐘，要求學生輪流發言，說出自己積累素材的感言；開辦展覽窗，進行素材展示或者評獎，將好的素材與大家一起分享，以此形成良好的積累氛圍。教師還要對學生積累素材進行定期的指導，然后開展專題寫作訓練或者作文比賽，學以致用，這對提高學生的寫作水平大有裨益。筆者曾經嘗試過。
三、結語
寫作能力代表的是學生的語文綜合素質，要提高學生的寫作能力，積累素材是基礎，積累的過程，也是學生人文素質形成的過程。
成功的文章是血肉豐滿的，這中間折射出學生的很高人文素質，這樣的文章才是高分的寵兒。因此，積累素材對于寫好文章有著不可忽視的影響，更主要的是學生在積累素材的過程中熟讀教材、閱讀課外書籍、擴大閱讀量、利用多媒體下載優秀文章、閱讀報紙、名著等，自然而然提高了自身的人文素養。這樣看來，積累寫作素材的結果就不僅僅是提高寫作水平了。以此與同行共勉。
【參考文獻】
1.于年河、許建中：《中學語文教材教法》，河北大學出版社.2010.
高中作文素材范文2
著名作家史鐵生2010年12月31日凌晨因病去世。青年時期因病癱瘓的史鐵生堅強樂觀，曾以《我與地壇》等作品，打動千千萬萬讀者。他曾表示：“對待生死我選擇一種樂觀的態度，讓我如此幽默地看待生死還得感謝卓別林。”
史鐵生1972年不幸癱瘓，后來身患尿毒癥，需要靠透析來維持生命，命運對史鐵生不能不用殘酷來形容。每周3次的透析，1000次針刺，讓他的血管變成了蚯蚓狀。史鐵生卻用筆來超越生命的困境，寫出了大量優秀作品，其詩性的語言和深邃的哲思打動了千千萬萬讀者。 對于他來說，生命的意義更加特別，他在作品里思考著生與死，殘缺與愛，苦難與信仰，寫作與藝術等重大問題，并展現了他自己如何在生活中活出了意義，這些或許都是他過往經歷留給他的精神財富。
史鐵生的好友、著名作家陳建功說：“鐵生是我最為敬重最為難得的好朋友。1978年我讀到他寫的幾篇小說，有《午餐半小時》、《沒有太陽的角落》，當即被他的作品所煥發的精神力量和藝術魅力所折服。因為他的博大、深邃、勤奮，也因為他的平實、沉靜、寬厚，還因為他的樂觀、頑強。”
2、中國阿甘
沒上過一天學，但會寫幾千個漢字；脖頸和雙手不聽使喚，但能自食其力；自己沒錢治病，卻對地震災區的同胞傾囊相助；靠著自己養活自己的信念，用腳趾頭踩著鍵盤開起網店??自幼腦癱的湖北省羅田縣青年鄭心意，一次偶然的機會被人拍了視頻發到網上，不僅感動了網友，還被稱作是“中國阿甘”。
他家里一貧如洗，還有一個殘疾的母親。在“5·12”四川地震中，鄭心意將平時省下來的錢和好心人捐給他的5元、10元的錢，共計500元錢，捐給了災區群眾。他說：我也是社會中的一員，我要盡我的一份努力。電視的鏡頭中，鄭心意一直都是微笑著講述自己辛酸的經歷，唯獨提到媽媽的時候，他閉上了眼睛，笑容凝固在臉上。“我曾經說過，只要有一線希望，我也不會放棄。”鄭心意鄭重地說，“我治好病以后，就可以照顧父母，就可以自食其力，才有機會像正常人一樣成家立業，不會成為社會的負擔?！?/p>
3、羅納爾多：從平民到天王巨星
羅納爾多1976年9月22日出生在里約熱內盧的貧困郊區。像多數童年的伙伴一樣，他的足球生涯是從小區的街道上赤腳踢球開始的。14歲的時候，他加盟圣克里斯托旺足球俱樂部，僅僅兩年后他就成長為克魯塞羅俱樂部的明星，60場比賽進了58粒球，快捷有力的步伐和非凡的射門技巧令其名聲大噪。第二年，他射門得分的紀錄以及超凡的敏捷使他入選巴西國家隊參加世界杯。世界杯結束后，許多歐洲頂級足球俱樂部都削尖腦袋想同他簽約。自從轉會到荷蘭的埃因霍溫足球俱樂部后，羅納爾多取得了一次又一次的成功：兩次美洲杯冠軍、一次歐洲足協聯盟杯冠軍、一次荷蘭杯冠軍、一次西班牙聯賽冠軍、兩次獲得世界最佳球員獎，所有這一切都是在短短兩年內取得的。
4、海爾的啟發
高中作文素材范文3
一、指導學生學會觀察、積累素材
著名特級教師魏書生說：“作文教學的源頭活水，是生活積累，巧婦難為無米之炊?！比~圣陶先生說：“訓練學生作文，必須注重于傾吐他們的生活積蓄?！睂W生沒有豐富的材料，寫作時就只有胡編亂造。因此，作為語文教師，指導學生如何聯系生活，深入挖掘，積累寫作素材是十分重要的。
第一，指導學生從生活中積累寫作素材。寫作素材來源于生活。生活越豐富多彩，寫作素材就越充足，作文內容才會豐富具體，具有真情實感。一要教育學生熱愛生活，做生活的有心人。一個對生活漠不關心的人，是不可能從生活中獲取寫作素材的。教師應該引導學生多參加社會實踐活動、人際交往活動和其他各種有益的活動。二要指導學生學會觀察生活。1. 要學會用心觀察，即要有目的、有計劃地觀察，從生活中的小事深入挖掘材料，發現閃光點。2.要學會隨時觀察，即要時時刻刻關注生活，養成隨時隨地觀察生活的良好習慣。3.要學會反復觀察。當學生對生活現象產生困惑時，教師要引導學生再觀察、再思考，使學生對生活現象的認識更清晰、更深刻。4.要學會動筆記錄。指導學生寫觀察日記或觀察片段，把觀察到的人、事、物、所產生的感受都記錄下來。5.要學會親身體驗。教師可以根據每個學生的興趣，鼓勵學生參加各種實踐活動，以擴大知識領域，引導他們多寫生活中的事，以小見大，寫出生活氣息，寫出真情實感。例如，我要求學生寫自己在家做過的一次家務勞動，為了使文章真實可信，富有情趣，我讓學生回家先親自實踐，到校后親自指導。學生們寫出了《第一次疊被子》《第一次洗衣服》《第一次做飯》等作文，都富有生活氣息和真情實感。
第二，指導學生通過閱讀積累寫作素材。每個人的生活閱歷都是有限的，不可能所發生的每一件事都去直接觀察、感受。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。教師要引導學生通過閱讀了解那些不可能親自去觀察、認知的生活和知識，從而拓展知識面，開闊眼界，使寫作素材不斷豐富。1.可以在班上建立圖書角，充分利用有限的圖書資源，也可以讓學生互相交換圖書閱讀，擴大學生的知識面。2.教師要教給學生如何閱讀、做讀書筆記、積累資料的方法，指導學生在寫作的時候靈活運用所積累的材料。3.通過開展豐富多彩的讀書活動，激發學生廣泛閱讀的興趣，同時也可以檢查學生的閱讀效果。4.要培養學生在閱讀過程中勤于動筆的習慣，多做讀書筆記，多寫心得體會等。
二、引導學生感悟生活、勤于思考
《語文新課程標準》指出：“作文教學應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇?！边@就告訴我們如果頭腦中有一個充實的材料庫，寫起文章來就能得心應手，游刃有余。我們要引導學生去接觸社會、自然，做生活的主人，不光要用眼睛觀察周圍的人、事、物，用耳朵聆聽生活中的種種聲響，還要教他們用大腦去思考，用心靈去感受體會。在作文教學中，應該有意識地幫助學生在充分利用生活資源的同時，開拓生活的空間，充分利用網絡、電視、報紙等媒體，豐富人生，了解社會。如何關注這些生活中的小事呢？首先，從生活的小事觀大節，“于細微處見精神”。如果把小事放在大的背景中去透視，文章就會有深意。其次，“處處留心皆學問”。讀報紙、看電視可積累寫作素材。如廣告語、影視臺詞、時事熱點、流行時尚、時人新語……都值得我們去搜集整理，并學會在作文中恰當運用。在作文教學中，教師要引導學生對生活加以感悟和思考，既要把生活看成是提供素材的源泉，又要把生活看成獲得人生營養、體會生活內涵的廣闊天地，這樣就一定能從中受到熏陶、啟迪，產生寶貴的情感，獲取新鮮的寫作材料。
高中作文素材范文4
我國鄉村的發展與城市相比還比較落后，無論是信息還是物流都處于比較閉塞的狀態。雖然人們的思想在不斷進步，生活水平也在不斷提升，教育也在不斷被重視，但是在鄉村中語文作文教學卻被大眾所忽略。作為鄉村的初中學生，他們接觸的新事物較少而且他們可以讀的書數量也比較少，這些外部不利因素使得他們的寫作水平受到了一定的影響。所以他們寫的作文會出現虛情假意的狀態，他們由于覺得無事可寫，無感抒發，就會導致他們寫作容易出現雷同的狀態。對于農村教師來說，他們不對學生進行積極地引導會使得學生寫作的積極性越來越低而且逐漸喪失寫作能力。
【關鍵詞】
鄉村生活 素材 引導
當下鄉村初中學生與城市初中學生的寫作能力已經存在了相當大的差距，很多鄉村初中生已經對作文形成了懼怕心理，鄉村語文教師和家長沒有對初中學生寫作能力的培養真正重視起來，使得他們覺得寫作并不重要，逐漸忽視了自身寫作能力的提高。事實上，興趣是最好的老師，生活是寫作的源泉，學生的作文需要在其產生興趣的基礎上，選材來源于生活并且高于生活。法國大使羅丹曾經說過“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”，所以鄉村教師應當發揮其作用，引領學生去尋找素材、發現素材，以此為以后的寫作打下堅實的基礎。
一、鄉村初中生寫作的現狀
當下鄉村學生生活條件與城市學生相比比較落后，很多學生在宿舍住宿，每天過著三點一線的生活。這就使得他們出現見識面短淺而且課外書籍閱讀匱乏的現狀，學生的視野狹隘有局限性。他們無論是接觸到的新鮮事物或者是社交能力都無法與城市學生相比。由于大環境的限制使得他們很難受到文學知識的熏陶，這樣會使得學生們很難喜歡寫作文而且寫出的作文內容容易出現假大空的情況。
二、鄉村初中生作文寫作能力難以提高的問題
（一）學生很難在生活中選擇合適的素材
鄉村初中學生與城市初中學生相比，通常他們家長的文化水平不高，很難對于他們的學習生活有所幫助。而且鄉村中還存在很多留守兒童，他們除了教師的關愛以外幾乎無人看管。鄉村初中學生由于缺乏對于生活獨立的思考，沒有用自己的情感去表達自身對于事物的見解的認知，這就會使得他們的寫作中常常出現很多套話。
（二）學生日常的閱讀量過少
鄉村初中學生常常覺得沒有題材可寫，就會導致其選擇靠抄襲的方式來應付了事，所以他們的作文雷同性較強。這是由于他們的日常閱讀量過少導致他們的寫作內容陳舊匱乏而且創新能力不強，所以提高學生的日常閱讀量是提高初中鄉村學生寫作能力的有效手段之一。
（三）學生日常生活中選材與寫作能力差
鄉村初中學生由于自身不會選材，不懂得從生活中選材才會導致其對寫作提不起興趣，教師在日常的語文授課中沒有將作文選材方式傳授給學生，沒有將寫作提到日常的語文教學中來，就會導致初中生對寫作無法提起興趣，所以教師想要提升學生的作文水平就要想辦法提升學生寫作的積極性。
三、提高鄉村初中生作文選材能力的對策
（一）通過觀察積累作文素材
很多學生在寫作文的時候，會覺得在作文寫作中覺得無話可說，常常會出現寫作空虛的問題，這是因為學生缺乏對于生活的體驗和對生活的觀察思考能力。對于鄉村的學生來講，其生存的空間與城市相比有更多的選材優勢，這是因為鄉村生活空間廣闊。生活相對自由，生活內容以淳樸自然的方式存在，教師可以發揮其引導作用來讓學生不斷發現生活中的點點滴滴，比如在休息的時間帶領學生領略田園風光，學生可以在爬樹、捕魚看鳥的時候收集鄉村有的素材，藍天綠樹，清澈的水，這樣愜意的生活在城市中很難找到，對于初中生來說，只要讓素材來源于生活，就不愁難以取材，作文空洞無物。
（二）通過增加閱讀量積累素材
農村的生活條件要落后于城市，所以農村信息傳遞較慢，而且基礎設施建設不完善就使得學生常常很難通過去圖書管的方式來拓寬自身的閱讀渠道。這對于學生來說他們很難通過閱讀來開拓自己的視野，所以學生們應當采取多種方式來提升自己的閱讀量。比如教師可以發動學生將自己的書籍帶到學校、根據實際情況向親朋好友借書。通過書籍的分享來提升學生的閱讀量是面對少有書籍資源農村地區學校的改進方法之一，所以豐富班級的圖書區至關重要。
（三）通過多練習提升選材與寫作能力
要提升初中生的寫作能力就需要教師將對學生的寫作能力訓練提到日常的語文課程中來。教師可以讓學生通過進一步敘述、描敘、說明的方式來寫出一段話或者幾個句子。學生可以通過多種方式的描寫使得自己文字功底得以提升。其次，教師可以讓學生養成寫日記的良好習慣，通多對于日常生活中瑣碎小事的描寫包括一花一木的變化以及氣候抑或是自己心情的變化來完成自己的日記。提升學生的寫作能力就可以使得他們不再覺得無事可寫、無例可舉，同時教師可以對于學生制作板報、寫演講稿等可以提升自己的活動加以支持。
【結 語】
提升初中生作文的選材能力需要師生的共同努力，教師應當對于鄉村初中生實施相應的幫助，讓他們度過選材難、閱讀量小的難關。讓他們的作文選材貼近生活并且高于生活，這樣對于初中學生來說寫作會逐漸成為一件快樂的事，不再讓學生覺得寫作選材難。
【參考文獻】
【1】葉玲，楊麗.基于課文范例提升初中生作文能力【J】.教育科學論壇，2016（13）
高中作文素材范文5
一、教學方式多樣化
（一）教師應當引導學生觀察生活，按照真實生活場景來組織語言，表達觀點?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準》在作文教學中要求學生“說真話、實話、心里話。不說假話、空話、套話”，“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。一切好文章無不來源于生活，作文的意義就在于將作者的親身感受用文字加以表達，因而也只有在日常生活中細心觀察，才能言之有物。而隨著流行文化和電腦網絡的泛濫，今日之學生關注虛擬事物者多，而體察實際生活者少，其對于社會生活的參與往往也就僅限于上學和有限的社交活動，根本談不上豐富多彩。故而，本來應當是自發的對于生活的觀察，現在卻需要由教師進行引導，讓學生不斷積累對于實際生活的感觸和認識，從而在作文時有的放矢，使文章更生動，更活潑。具體做法而言，隨筆、日記和周記等方法是對學生觀察生活能力極好的訓練。鼓勵學生堅持寫日記，可以培養學生的語言表達能力，積累寫作素材，豐富學生的生活和情感體驗。[2]日記是對學生自己生活的詳細記載，在對于日常生活的不斷回顧中，學生觀察生活的能力必然會有一定程度的加強;另一方面，觀察的對象也不應當僅僅限于學生的日常生活，更應擴展到社會大事和自然風物上。 [3]緣情于景，借景生情是我國傳統文學中經常使用的抒情方式，也是非常重要的寫作技巧，這種技巧的運用有賴于對自然景物的細致觀察。而如何觀察、描寫自然景物就需要教師的詳細引導。對于社會大事，比如國家政策，社會熱點話題的關注更加重要，這不但能夠讓學生在作文中體現出對于社會時事的現實關懷，更能切合近年來許多大考作文題目中對于熱點話題的關注。
（二）教師在教學中應當注重將課本資源與寫作訓練相結合。許多教師在實際教學中將課文與作文割裂開來，講課文時就單講課文，講作文時就單講作文，好像彼此之間沒有關聯。但是實際上高中語文課本中的課文均是名家名作，不但有豐富的素材，更能夠提供多樣的寫作技巧，比市面上風行的種種作文教材優質得多。在高中的學習過程和高考的備考過程中，教師和學生對于課文的重點基本上都只放在要予以考查的文學常識和古文解釋背誦這兩部分上，而課本中大篇幅的不加考查的部分被浪費掉了。但這一部分內容往往對于學生寫作大有裨益，如果教師能夠拿出一定的時間對課本中的大量美文加以詳盡分析品悟，并且剖析其中的寫作技巧，就可以最大限度地利用課本資源提高學生的寫作水平。
（三）教師應當注重培養學生的寫作興趣。如果學生只將寫作作為考試時必須完成的一部分，那么作文中缺少生氣也是理所當然的事情，相反，如果學生對寫作產生一定的興趣，那么這樣的興趣不僅僅會帶來學生對寫作更多的投入，從而提高寫作水平，更能引導學生在離開學校后繼續寫作，陶冶情操，實現應試教育與素質教育的接軌。然而，在實際教學中，最難以捉摸的就是興趣。知識和技巧或許可以通過不斷的訓練來灌輸，而興趣是無法灌輸的。要培養學生的寫作興趣，就必須采取特殊方法，比如開設第二課堂，組織多種多樣的活動，鼓勵學生就某一題目開展社會調查，撰寫調查報告等，在不知不覺中，讓學生感覺到寫作是一件快樂的事情。[4]一旦寫作興趣培養起來，學生的抵觸情緒會自然消解，使得教師傳道授業和學生自我領悟事半功倍。
二、寫作素材多樣化
寫作素材多樣化是指教師指導學生從更廣泛的范圍內選取寫作素材，而不僅僅限于常見的名人名言、光輝事跡等等。要在作文中體現新意，就必須從不同的渠道獲取寫作素材，讓文章與眾不同。
最好的素材應當來自生活，不論是學生自我的生活體驗，還是社會大事、自然風光，都是極優秀的作文素材。高中語文課本中也有大量描寫自然景物的篇章，古文如《醉翁亭記》《岳陽樓記》，現代文如《荷塘月色》《故都的秋》等等，這些課文不但能夠提供一定的寫作素材，更能開拓學生觀察自然景物的視野，并且提供重要的寫作方法。選取社會時事作為作文素材更能在作文中契合實際，言之有物，使文章具有時代感。在實際教學中，教師應當有意識地指導學生觀察自然、討論社會問題，為學生積累寫作素材。
王國維先生曾經說過：“一代有一代之文學。”當代文學的重要部分就是網絡文學。網絡文學當然存在一定問題，包括內容粗淺、情節單一、沒有深刻的內涵，但是也不能否定網絡文學對于高中生寫作的積極作用。網絡文學對于高中生的素材積累有一定影響，并且能夠提升學生的寫作興趣。在對網絡文學的模仿和再創造中，學生的寫作興趣可能就不知不覺地提高了。當然，在高中作文中運用網絡文學同樣需要教師的引導。有學者認為，教師應當指導學生篩選網絡文學的內容，指導高中生合理地利用網絡閱讀的資源，甚至開設網絡寫作課，加強網絡寫作策略的指導。[5]將網絡文學引入高中作文，需要教師和學生的共同努力，去蕪存菁。
除了網絡文學之外，微博也能夠成為拓寬學生作文素材的有效途徑。微博具有字數少、信息量大、數量繁多的特點。學生自己發表微博可以培養寫作興趣，激活創造性思維。[6]通過微博，學生可以接觸廣闊的社會，思考各種不同觀點的交鋒，從而獲得多種思維方式，擴展自己的作文素材，使文章新意迭出。
總而言之，在現代高中作文教學中，教師必須采取多種教學方法并且引導學生積累使用多種不同的素材。如此，才能在提高學生寫作水平的同時，激發學生寫作興趣，引導學生真切而富有情感地觀察生活、關注社會，實現培養學生全方面全人格的發展目標。在重視應試教育的同時兼顧素質教育，以真正實現語文陶冶性情的功用，這也是語文教學與時代的發展相切合的需要。
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注釋：
[1]霍佩峰 《談求異思維在作文教學中的運用》，《現代語文》 2011年第1期。
[2]云肖 《中學作文教學應重視日記寫作》，《語文教學與研究》 2002年第7期。
[3]曹春華 《高考作文選材要立足生活》，《語文教學與研究》 2008年第8期。
[4]蔡國鋒 《高中語文寫作教學探討》，《語文教學與研究》 2011年第9期。
[5]顧曉草、朱惠慧 《淺談網絡文學對高中語文寫作教學的影響》，《現代語文》 2011年第11期。
高中作文素材范文6
一、高中語文作文教學的現狀
在高考語文設置的所有考點中，作文是最能檢測考生語文綜合素養的題型，故一直以來，高考作文分值很大，是整個高考語文的半壁江山。1977年，中國恢復了高考制度之后，對于作文題型的改革就從未停止過：從最初單一的命題作文形式、半命題作文形式、到后來出現的話題作文形式，再到新材料作文等，高考作文的命題形式一直在不斷創新。故而高中語文作文教學也就倍受語文教學工作者重視。
在許多普通高中的語文教學中，除去對課文的教學、各種語文素養的訓練，語文老師們把更多的課堂時間留給了針對作文的教學。但是，即使老師花大量的時間在作文的指導與教學上，費了九牛二虎之力，由于各個語文老師教學水平的差異，以及學生們閱讀量、寫作水平的參差不齊等原因，導致當前很多學校的高中語文作文教學效果不佳，學生寫作水平仍然不能得到明顯的提升，每次習作優秀作文不多。這種現狀給很多語文教師帶來了巨大的困惑。
二、高中語文作文教學的問題和缺陷
就目前高中語文作文教學來說，存在許多的問題和缺陷。由于高考是國家每年的一個大事件，得到了社會各界的高度重視，所以對于為了高考而打下基礎的高中語文作文的教學出現的問題和缺陷也應該得到重視。高中語文作文教學中出現的問題和存在的缺陷如下。
1.功利化的作文教學，急于求成
由于高考的限制，語文作文的教學也被限制在一定的圈子之內，很難得到突破。有些老師甚至在作文教學中什么文體容易操作、容易拿高分，就重點訓練什么文體，其它文體甚至忽略不練;什么結構模式學生容易掌握，不易出問題，就求穩讓學生去套模式等等。這種功利化的作文教學在很大程度上束縛了學生的手腳，限制了學生的思維，不利于學生整體寫作能力的培養。語文教學，尤其是作文教學，不像是數學物理化學等短期內能夠快速的提升成績的理科教學，學生的寫作技能需要長期的鍛煉和提升，很難做到立竿見影。因此，在作文教學備考中，不論是學生還是老師都不能有一招制敵走捷徑的想法。
雖然高考明確了高中語文作文教學的總體方向，促進了高中語文作文的教學進程，但是同時高考也使得有些學生和老師在寫作和教學中較為功利，正所謂成也蕭何敗也蕭何。
2.高中語文老師沒有針對作文制定詳細的教學計劃
這也是當前語文作文教學存在的問題。試想，作文教學課堂上沒有明確的教案，沒有明確的重、難點，老師僅僅只是布置寫作任務，學生們也只是機械的完成老師布置的作業，作文的數量提上去了，但是作文的水平卻止步不前。這種做法很難讓學生發現他們自己作文的優勢所在和存在的缺點，很難有針對性的進行訓練，也就提高不了他們的寫作能力。
3.語文老師作文教學能力的不足，是高中語文作文教學中出現的一個重要問題
雖然語文老師整體的教學能力是不容置喙的，但是針對作文教學，很多語文老師的教學水平的確有待提高。作文的寫作需要大量的知識的積累，需要大量的書籍的閱讀，以及對于生活的豐富體驗，這些都是一個好的語文老師需要具備的。但是有些語文老師達不到這樣的水平，也就無法給予學生們寫作的示范，從而使得學生們的寫作水平難以得到提升。
4.學生課外閱讀欠缺，教師督促力度不夠
學生學習習作，方法在課內，但更多的知識的儲備積累卻必須靠學生在課外自覺進行，否則作文時就會出現巧婦難為無米之炊的尷尬，但現在很多學生都沒有看課外書，特別是經典名著的習慣，這樣就導致寫出的作文膚淺，沒有內涵，而很多老師也沒有有效地給學生規劃高中三年的閱讀任務，不注意平時的厚積，怎么能最終在高考的考場上薄發呢?
三、高中語文作文教學有效化的措施
高中語文作文教學的局限在于太過于模式化，僅僅是為了高考而機械的教學，從而忽視了學生語文作文能力的提升。語言能力是學習、工作的基礎，而寫作能力是語言能力的綜合表現。如何突破高中語文作文方面的教學局限，讓教學達到高效的目的，這是當前語文教學研究小組和高中語文老師們都要反思的問題。下面提出幾點作文教學方面的有效措施。
1.構建良好的的學習氛圍，關注學生的情感健康是使作文教學行之有效的一個措施
在作文課上，老師不僅要對學生進行書面上的寫作指導，教授學生書本上的寫作方法，還要引導學生們注意觀察和體驗生活，熱愛生活，讓學生們進行寫作。俗話說得好，藝術來源于生活。通過對生活中實際物體的感受與感知，學生們在寫作時會更加有想法、有素材，這樣一來，可以打破學生寫作觀念的枷鎖，激發學生的寫作興趣，提高學生寫作水平。
2.重注學生作文素材的積累，指導學生閱讀經典、引用素材
作文素材是寫作過程中尤為重要的因素，任何作文都不能干巴巴地陳述事實，而要有豐富的引例來佐證陳述的觀點。對學生作文素材的積累，就需要老師在課堂講課中，即使不是作文課，也要時時提點學生注意這個內容可以當作文素材。比如在《沁園春·長沙》這篇課文的教學中，可以將其歸類為關于“責任”“義務”的作文素材，要提醒學生在遇到這類的作文時，可以將課文加以引用，使得作文出彩。有條件的學校可以在高一時就給學生規劃好未來三年的閱讀任務，整體提升文學素養，為寫作打好基礎。
3.語文老師及時對學生作出恰當的評價和示范
語文老師要根據學生寫作水平和能力的差異給予不同要求的評價：對寫作基礎好的學生給予鼓勵，同時對其提出更高的要求;對寫作基礎差的學生，不能一味地批評，要在他用了好的詩詞佳句的時候給予表揚，提高其對作文寫作的興趣。另外，教師經常寫寫下水作文，會對學生的寫作起到很好的引導和示范作用。
學生寫作能力的提升不是一蹴而就的，教師作文教學方法的實施效果也不可能立竿見影，但是只要我們在學習中、教學中有計劃，重落實，多示范，相信在雙方的共同努力之下，學生寫作能力一定能得到提升，而語文作文教學有效性的實施也不再是一件難事。
