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團隊精神培訓范文1
【摘 要】團隊活動能使學生變得勇敢、獨立，懂得同伴間要有團隊合作精神。體育課是團隊合作精神培養的最有效載體，可以讓學生在團隊合作的氣氛中體會群體之間的關系和重要性，團隊合作學習有助于培養學生合作的精神和競爭意識，有助于因材施教，真正讓每個學生都達到發展的目標。
關鍵詞 職業學校；體育課；團隊合作
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）14-0112-02
現在的職中學生，獨生子女較多，都很膽小、自私、依賴性較強，通過活動能使學生變得勇敢、獨立、懂得同伴間要有團隊合作精神。體育課是團隊合作精神培養的最有效載體，可以讓學生在團隊合作的氣氛中，體會群體之間的關系和重要性，團隊合作學習有助于培養學生合作的精神和競爭意識，有助于因材施教，真正讓每個學生都達到發展的目標。
一、團隊精神的概念
團隊是由兩個以上相互依賴的承諾共同的規則，具有共同愿望，愿意為共同的目標而努力的互補技能成員組成的群體。團隊的意義是通過相互的溝通、信任、合作和承擔責任，在此過程中產生群體的協作效益，從而獲得以個體成員績效總和大的多的團隊績效。團隊精神，即合作精神，是指一個團體中各成員之間互相配合、共同努力，進而達到共同成長共同發展的目標。尊重個人的興趣和成就是團隊精神的基礎，協同合作是核心，全體成員的向心力、凝聚力是最高境界。
二、在體育教學中要培養學生的團隊合作精神
首先，在體育教學中培養學生的團隊合作精神適應社會發展的需要。21世紀教育的一個重要內容就是學會生存、學會發展?，F在的學生大多是獨生子女，習慣了以“我”為中心，常以放大鏡看別人的缺點和自己的優點，從小基本處于家庭的中心地位，在家中嬌生慣養，自我中心意識膨脹，缺乏與人交往合作的意識和氛圍，爭強好勝，對同伴和他人的意見很難采納，缺乏與人團結協作的主動性的習慣，不易與同伴和睦相處，缺乏集體榮譽感，不懂得互幫互助，特別是一些家庭環境比較優越或單親家庭或家庭生活困難的孩子，更是團隊精神和合作意識比較淡薄，這一問題相當嚴重，已影響了中職生心理的健康成長。因此，培養學生的團隊意識和精神具有現實的社會意義，也是一項非常緊迫的任務。
其次，在體育教學中培養學生的團隊合作精神是落實素質教育的重要舉措。來自城市的學生，基本上是獨生子女，培養學生的團隊精神對于這部分學生尤為有意義，新課標大力提倡素質教育，在體育教學中新課標對學生素質的要求發生了明顯變化，要求學生具有團隊精神和合作意識，尤其是以培養社會需要的高素質技術人才為目的的職業學校更要把對學生團隊精神和合作意識的培養作為首要教育目標，制定切實的教育計劃和方案，有效提高學生奉獻、進取、團結合作的作風和人際交往能力，提高學生的職業素質和競爭水平?！爸R經濟”時代，隨著社會的快速發展，分工更細，人們相互之間的合作依存關系就變得更為密切，人們之間也只有通過相互的友好合作和交流才能更快更多地獲取知識和信息，這就使得社會經濟發展和創新只有通過人們之間的合作才能實現和完善。
三、在體育教學中如何培養學生團隊合作精神
在今天的教育中培養學生團隊合作精神，這是目前在新的教育思想的指導下需不斷探討和實踐的教育內容。培養學生團隊合作精神要講究方式方法，具體如下：
一是根據學生的個別差異結成小組。在上體育課時，筆者根據本課學習內容，交全班學生按性別差異、語言差異、性格差異、動手能力差異進行優化組合，形成互補合作團隊，便于發揮小組成員的修改特征。教師還可以鼓勵學生發揮集體智慧，根據小組特色為小組取名，形成小組特色。
二是小組培訓，發揚團隊合作精神。小組組建好后要進行培訓，使每個小組成員都意識到團隊精神和合作學習的成功要素，培訓時可選球類運動或競賽運動。比如舉行籃球賽，每隊學生形成一個團隊，在團隊中各有分工，接球、傳球、投球，同時又必須是一個團結的集體，只有團結一致，配合默契，才能取得勝利。隊員們在比賽中相互支持，相互配合，一不怕苦，二不怕累，頑強拼搏，充分展示了團隊精神的重要性。此時，教師的引領也是非常重要的，恰當的評價更能喚起學生團隊合作意識，提升學生的集體榮譽感。因此，團隊精神是逐漸培養出來的，這需要我們付出很多耐心，付出總有回報，相信堅持下去一定會成功的。
三是教師適時指導，促進小組成長。小組團隊意識和團隊精神一旦形成，就能發揮巨大的作用，促進學生的成長，在一段時間內，小組成員配合默契，并逐漸形成自己小組的特色。此時，教師應適時指導，為學生排優解難，做學生的朋友、帖心人，處處為學生著想，使團隊更具有凝聚力。
四是強化團隊組織，體驗團隊合作的喜悅。每個團隊中都要有自己的組織者和召集人，這樣有利于小組的組織部署和監督約束，能夠有效營造一種團結干事的環境氛圍，培養學生形成互相支持和努力工作的習慣和整體配合的協作精神。在體育課的教學中，體育教師要以學生為主體安排教學，尊重每一位學生的個性差異，注意在建立組織的基礎上強化團隊之間的合作聯系，讓小組的每一位學生都學會包容、欣賞、尊重其他同學，凝聚團隊力量，完成共同目標，共同成長發展。
為了加強學生的凝聚力，培養學生的團隊意識和集體責任感，在教學中，體育教師不要急于把教學內容灌輸給學生，而是要注重每一個學生、每一個小組存在的個體差異，注重學生的自我學習、自我評價、自我教育的能力培養，把體育競賽、體育游戲引入課堂，多選用團體合作的練習和集體性的游戲，互相幫助，取長補短，在體育教學中多運用合作學練，讓學生克服惰性，在主動與被動之間認識自我，找到自信體驗到成功，感受成功的喜悅。在小組合作活動過程中，教師要有針對性地走進每個團隊，和學生們一起參加活動，一起探討在團隊活動中出現的各種問題，并幫助學生自主解決，提升學生自信和團隊活動組織能力。
五是建立團隊制度，加強紀律教育。體育教學一般在室外活動，活動范圍廣，內容形式變化多，很容易受外界環境和條件干擾，如果沒有一個良好的組織規范和紀律約束，集合、整隊、隊行、隊列變換等限制在一定時間內的動作，就無法有序進行。制定一套完整嚴密的制度對每個團隊來說都是必不可少的，建立良好的團隊制度可以規范教學行為，提高體育課的教學效果，因此要遵循一定的原則、導向性原則，建立健全必要的管理制度和紀律約束機制，要讓學生明白一個思想品德作風良好的團隊是展示學校校風、班風的窗口，良好過硬的團隊作風和形象是既建立在良好的紀律、嚴格的考勤、積極地團結互助和安全教育等大的領域方面基礎上，也建立在愛護運動場地和器材等細節上，教師為了培養全面發展的學生，要依照整體性、可控性和有效性原則，在發展過程中不斷的進行調整和控制，合理有效利用場地器材、人力、時間等資源，明確學生要積極配合體育教師完成教學任務，保證整個課堂的有序進行，保證體育課堂教學效果最大化。
團隊合作學習是團隊合作精神培養的最有效載體，可以讓學生在團隊合作的氣氛中，體會群體之間的關系和重要性，團隊合作學習有助于培養學生合作的精神和競爭意識，有助于因材施教，真正實現讓每個學生都達到發展的目標。
團隊精神培訓范文2
關鍵詞：團隊觀念；實習生；崗前培訓；
所謂團隊觀念，簡單來說就是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就。核心是協同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統一，并進而保證組織的高效率運轉。團隊精神的形成并不要求團隊成員犧牲自我，相反，揮灑個性、表現特長保證了成員共同完成任務目標，而明確的協作意愿和協作方式則產生了真正的內心動力。 團隊精神是組織文化的一部分，良好的管理可以通過合適的組織形態將每個人安排至合適的崗位，充分發揮集體的潛能。
一、對象與方法
1.研究對象
選擇2008-2013年每年在我院實習的重慶醫科大學本科同學作為研究對象，每年重慶醫科大學實習同學分兩批來院實習，我們將上半年來院的同學定為對照組，下半年來院的同學定為實驗組。
2.研究方法
對照組進行傳統的崗前培訓教育；實驗組進行團隊觀念崗前培訓，也就是將團隊觀念融入崗前培訓的教育。
3.團隊觀念教育崗前培訓
把傳統的崗前培訓改為“團隊觀念培訓”為主題，采用現代的團隊理念為靈魂的教學手段，會取得意想不到的教學效果。
（1）采用集體整隊法。實習生初到醫院，對醫院的環境比較陌生，從心理上比較不適應，從而出現焦躁、恐懼的感覺。集體整隊法作為一種教學手段，其本身就像“激發劑”，能激起學生的團隊意識。合理應用集體整隊法，能使實習生意識到新環境的嚴格管理，體會醫院對實習生的重視，消除實習生因為環境改變而引起的心理落差，使教師在教學過程中占據主導地位，體現絕對的權威性，讓學生更服從教師的管理。作法具體如下：老師將實習生按男女同學分成兩隊，同時由高到底排列，通過報數再將人員分成合適的隊列，最后通過隊列訓練完成集體整隊。
（2）“報數”游戲。一個關于促進團隊效率的游戲。目的：使團隊通過競爭提高他們的效率。使隊員看到團隊的責任心。步驟：游戲就是將所有參加的人，要求在規定的時間內完成報數，開始前宣誓，問一個問題：“有沒有信心戰勝對手”， 將每輪比賽的結果記錄在白板上。最終以所有隊員在規定的時間內完成的最好時間為過關，游戲結束，點評此次活動的目的，讓同學們充分認識到團隊的重要性，讓學員深深感受到責任是一種非常重要的人生。
團隊精神培訓范文3
一個優秀的企業是不斷向前的，時代科技的發展行業環境的變化，都會成為企業發展的調整因素，為此企業需要不斷完善自身。在這樣的基礎下，企業團隊文化也不可能是一成不變的，團隊需要吸收時代最前沿的思想，需要不斷總結磨合。因此，構建完善系統的團隊學習體系是建設團隊文化的重要措施。系統的學習制度能夠優化員工的學習理念，養成員工的學習習慣，并且讓員工在意識的推動下主動學習進步，在企業大環境的推動下，這種互相切磋、互補所長的學習實踐力能夠讓團隊挖掘出整體的責任意識和文化向心力。例如，海爾集團創造的海爾定律給出了很好的詮釋：企業如同爬坡的球，受到來自市場競爭和內部職工惰性而形成的壓力，如果沒有一個止動力就會下滑，這個止動力就是基礎管理。而學習培訓占據了基礎管理的重要位置，集團設立了內部人才學習基地海爾大學，對各級員工的年培訓時間也有詳細分層設定。自上而下的學習意識和科學嚴謹的學習標準讓整個集團充滿了朝氣。
二、培養積極統一的團隊價值觀念
企業團隊文化是無數個體精神的凝聚，代表著統一和諧的集體意識。其中，團隊的價值觀起到了樹立大局意識、削減發展風險的作用。身處團隊之中，個人的意識偏差會影響全局，樹立企業共同的價值觀念就是為了整合企業和員工共同的利益，讓員工形成歸屬感，增強自控力，和企業統一步伐，完成最大的價值創造。團隊價值觀的培養要從管理提升做起，結合工作實際，導入團隊目標，讓個人與團隊一體化、同步化。另外，實施過程中人本化管理思想必須貫穿始終。例如，我國知名通信設備生產企業華為的成功就離不開培養團隊價值觀，華為的企業文化是以“愛祖國、愛人民、愛公司”為主導，鮮明的價值認可將政治、民族、企業文化融為一體，提倡員工學習奉獻的同時奉行決不讓奉獻者吃虧的原則。雙重的利益標準將物質與精神結合在了一起，而華為員工也在人性驅動的團隊價值觀引導下激發出了亮眼的活力，詮釋了生生不息的團隊文化。
三、提煉獨有傳承的團隊精神品質
團隊精神培訓范文4
關鍵詞：煤炭企業;青年員工;思想素養;方法
文章編號：1674-3520（2014）-11-00-01
一、企業青年職工思想特點
在新時代快速發展的大背景下，企業青年員工的思想呈現多樣化大發展趨勢，只有明確青年員工的思想特點，才能具有針對性地解決煤炭企業青年員工思想素養培訓中存在的問題。青年員工思想的特點主要表現在：第一，思想活躍，不墨守成規。企業人青年員工和老員工最大的區別在于他們很愿意接受新鮮的事物，具有較強的求知欲，是企業發展建設中的新動力;第二，關注時事，喜歡和討厭十分分明。企業青年員工打大都討厭空洞的說教，他們可以說隨時利用手機和電腦等科技手段了解現代社會的時事，關注社會焦點問題，具有較強的愛國意識和為企業服務奉獻的精神。但是，由于青年員工對思想政治理論的認識不足，在實際發展過程中很容易走上“偏路”。第三，青年員工趕潮流、注重時尚的發展;他們還了與展示自我;渴望得到企業領導的重視和青睞，工作積極性較高，是企業發展的全新動力保障。
二、煤炭企業青年員工思想素質培養存在的問題
煤炭企業青年員工已經成為企業發展建設過程中必不可少的組成部分，企業必須明確青年員工思想素養培養存在的問題，才能具有針對性地采取有效解決措施。首先，煤炭企業青年員工思想素養培訓的積極性偏低。在實際發展建設過程中，煤炭企業為提高自身的經濟效益好社會效益，針對企業員工的實際狀況不斷開展思想素養培訓工作，但是實際培訓工作中，職工參與的積極性卻有待提高，這在一定程度上阻礙了企業的發展建設。另外，部分企業自身對思想素養培訓工作重要性認識不夠，導致培訓經費不足，在一定程度上降低了青年職工參與培訓的積極性;第二，工作內容空洞，缺乏針對性。目前，絕大部分企業思想素養培訓內容純理論化，青年員工對空洞乏味的理論知識很難提起學習興趣;培訓工作內容沒有結合青年職工的思想特點，導致實際培訓效果偏差。
三、提高煤炭企業青年員工思想素養的方法
（一）教育引導青年員工樹立的科學世界觀和方法論。教育引導青年員工樹立的科學世界觀和方法論是強化煤炭企業青年員工思想素養的基本保障。理論涵蓋的內容非常深奧，是人類歷史發展過程中的寶貴財富，青年員工只有明確了解的世界觀和方法論在能從根本行提升自身的思想素養。
（二）強化并培養青年員工的責任感和主人翁意識。企業青年員工必須樹立對企業的責任感，在實際工作中感受主人翁的意識。青年員工必須明確了解煤炭企業發展的實際狀況，做企業的主人翁也就意味著要承擔企業發展建設的責任，培養青年員工的責任意識是強化其思想素養的重要手段之一。另外，責任感的培養其實是責任意識的培養，這種意識貫穿于日常生活和工作，因此，企業應該引導青年員工從小事做起，不斷提高自身的責任意識，為煤炭企業的發展建設作出應有的貢獻。
（三）培養青年員工對企業的忠誠感和敬業精神。對企業忠誠以為這全心全意為企業的發展建設服務。提高青年員工的思想素養要求煤炭企業結合青年員工思想特點，培養青年員工對企業的忠誠感和敬業精神。因此，煤炭企業要引導青年員工樹立積極進取的精神，為提高青年員工的綜合實力打下堅實的基礎;另外，培養青年員工對企業的忠誠度和敬業精神還要求企業青年員工明確企業的發展并不是沒有缺陷的，假如企業遇到發展問題，青年職工就不會只顧發牢騷，而是積極主動地探索解決問題的方法，全心全意為企業的發展服務。
（四）培養青年員工的團隊精神?，F代企業要想取得飛速發展必須以堅不可摧的團隊精神作為依據。煤炭企業青年員工只有融入企業才能為企業的發展建設服務。因此，為提高青年員工的思想素養，煤炭企業應該結合青年員工的思想特點，不斷強化青年員工的團隊精神。首先，煤炭企業應該引動員工正確認識團隊精神的實際定義，了解團隊精神的建成要求員工必須具有與企業發展目標相一致的發展動機;成員之間必須緊密聯系、相互接觸和交流;員工之間既要獨立分工又要共同協作;個體的利益必須服從團隊的利益等。另外，培養青年員工的團隊精神還要求煤炭企業結合現代社會發展的實際要求，引導職工明確團隊精神與時展之間的關系。最后，培養青年員工的團隊精神還要求企業自身具有團隊精神，只有這樣才能從根本上提高青年員工的團隊意識。
（五）加強青年員工組織紀律的培養。組織紀律是一個團體穩定、和諧、快速發展的基本保障，煤炭企業要想提高青年員工的思想素養，必須結合青年員工的思想特點，加強青年員工組織紀律的培養。不同的組織具有不同的組織紀律，煤炭企業要想強化青年員工的組織紀律首先應該引導青年員工明確在實際工作中什么事情該做，什么事情不該做，了解那些事情屬于自己的工作范疇，那些事情不該自己插手等。在明確企業組織紀律的原則后，企業還應該針對青年員工的發展需求樹立嚴格的組織紀律規定，為全面提升青年員工的思想素養打下堅實的基礎。
四、結束語
總之，在實際發展建設過程中，煤炭企業要想提升青年員工的思想素養必須在明確青年員工思想特點的前提下，了解煤炭企業青年員工思想素養培訓存在的問題。針對問題采取有效解決措施，如教育引導青年員工樹立的科學世界觀和方法論、培養青年員工的團隊精神以及加強青年員工組織紀律的培養等，為全面提高煤炭企業青年員工的思想素養提供動動力保障。
參考文獻：
[1]孟君.淺談如何做好煤礦企業青年員工的思想政治工作[J].東方企業文化，2012，（24）
團隊精神培訓范文5
【關鍵詞】團隊精神
團隊精神是把個體置身于團隊之中達到的忘我境界,與團隊融為一體,同呼吸,共命運、共榮辱;把個人價值的實現,個人利益的獲取與團隊目標的實現,團隊其他成員的利益相結合;忠誠于團隊,負責于團隊,服務于團隊,奉獻于團隊的一種被團隊成員所認知并被團隊成員所踐行的一種核心理念;是企業文化必不可少的重要組成部分。培育團隊精神意義重大,主要表現在以下幾個方面:
首先,培育團隊精神有利于實現團隊組織的共同目標,增強團隊成員間的團隊協作意識。任何企業的發展必須制定符合企業自身的組織目標并告之團隊中的每一名員工。具備團隊精神的團隊,會圍繞企業目標眾志成誠,團結一心,協同作戰,最終達到“人心齊,泰山移”的效果,加快企業組織目標的實現。
其次,培育團隊精神有利于營造團隊內部和諧上進的環境氛圍,激發員工工作熱情?！胺諊恕?置身于一個昂揚向上、積極進取、民主寬容、相互尊敬、相互信任、志同道合,宛如一個大家庭的和諧工作環境里會使員工工作熱情高漲,使其潛能得以最大發揮,工作體驗更深。通過獲得工作上的樂趣,體會到自身價值被認可的驕傲感,更進一步激發其銳意進取、奉獻團隊的動力,進而產生工作高效的狀態。
如何培育團隊精神成為企業管理的一個重要課題,是企業決策層的管理目標之一。筆者認為,在培育團隊精神的過程中應做到“五個注重”:
一、注重培育以“團隊協作”為核心的企業精神文化
首先,要科學確立團隊目標。共同的目標、共同的期望是形成一個團隊的首要條件,也是達成職工對一個團隊、一個組織忠誠的重要方式。一個有想像力的目標,是團隊成功的基石,而目標也使得團隊具有存在的價值。因此要有導向明確、科學合理的目標,如進入世界五百強,成為世界一流的煤炭企業等等,使全體成員在目標的認同上凝聚在一起,形成堅強的團隊,團結協作,不斷為實現目標奮斗。
其次,要學會激勵團隊成員。激勵可以激發人的動機,使其內心渴求成功,朝著期望目標不斷努力。激勵員工的方法有很多,但必須要以工作業績為主制定一整套內部提拔員工的標準,激勵員工有更多貢獻。比如設立競爭性的獎勵制度,對團隊成員設定在一定時間內可以實現的目標,鼓勵彼此間的競爭。
第三,要學會贊賞團隊成員。牢記“贊美別人是一種美德”的良訓,真誠地告訴他們對他們的欣賞以及肯定他們為團隊取得成就所付出的努力。大量事實證明,對于領導的贊美,能使領導心情愉悅,對你越發重視;對于同事的贊美,能夠聯絡感情,增強團隊精神,在合作中更加愉快;對于下屬的贊美,能使你贏得下屬的敬重,激發下屬的工作熱情和創造精神。
二、注重發揮團隊領導的典范作用
一要身正垂范。身正垂范是制約領導典范作用發揮的有力保障,作為團隊領導,是群羊中的領頭羊,是大海航行中的舵手,牢牢把握著團隊前進的方向,因而應具有高度的規則意識,規則一旦制定了就不折不扣的率先身正垂范,遵守規則才能贏得團隊中的每一個成員的尊敬,才能打消部分員工“特殊化”念頭,使員工自覺地按照企業的行為規范要求自己,形成團隊良好的風氣和氛圍,進而增強對規則的執行力,使團隊產生凝聚力以及向心力,“其身正,不令而行”就是領導典范作用的最好概括。
二要知人善任。這是團隊領導關懷、愛心、耐心、善用、信任的體現,一方面可以體現其以人為本的人文主義關懷,另一方面可以顯現其敏銳洞察力在人力資源整合方面所具有的獨特魅力;合理的人力資源配置,可以使團隊資源發揮最大效應,可以使團隊成員各安其崗,各揚其長,互補其短,增強團隊的戰斗力。
三、注重團隊成員間的有效溝通
首先,暢通渠道,信息共享。在團隊成員間建立比較暢通的溝通渠道,進行頻繁的信息交流,可以使團隊的每個成員間相互信任,不會有壓抑的感覺,促進團隊成員間“默契”的形成,增進理解,達成共識,步調一致,可以避免“各人自掃門前雪”的現象存在,進而形成團隊合力,工作氛圍處于最佳狀態,這是建立高效團隊的前提。
其次,尊重個性,區別對待。團隊成員間由于教育背景、成長歷程、工作經驗等不同導致每個成員間都有自己的個性差異,在團隊管理中區別對待每一個成員,并精心設計與其個性特長相應的培訓,會使每個成員的個性特長不斷發展并發揮出來,會使其產生與團隊其他成員間的協作意愿,個人業績的上升必將帶動團隊業績的整體進步,這同時也是團隊尊重個人的表現,會以點帶面,帶來團隊整體效應的提升。
四、注重“三種意識”培養
一要注重培養服從意識。團隊的成員必須服從團隊的組織目標及規章制度,毫無條件的執行團隊決策者的命
令。美國西點軍?！皼]有任何借口”的服從準則,鍛造了無數的優秀企業家,給予了服從最好的印證。只有團隊成員絕對的服從,才能思想統一、行動統一,進而提升團隊戰斗力。
二要注重培養責任意識。團隊成員必須擔負起自己應有的責任,這是構建團隊精神的根本;團隊成員主動承擔責任或自動承擔責任是團隊成就卓越的必備條件,也是每一個成功者必備的素質。所有的團隊成員牢固樹立責任意識,以實現組織目標為職責,圍繞組織目標去行動,才能加快組織目標的實現。
三要注重培養主動意識。“機會總是垂青有所準備的人”,主動的工作態度決定著一個人的工作狀態是百分百努力還是敷衍了事,只有視工作為快樂,端正態度,主動工作,銳意進取才能取得一個又一個成就,才能把握一次又一次的機遇,才能分享團隊成功帶來的喜悅。
五、注重優秀團隊制度建設
“不依規矩,難成方圓”是眾所周知的道理,良好的制度為團隊精神的樹立提供了環境保證。只有團隊精神的理念指導而無適合團隊的優秀制度做保障,難免會使團隊精神的長效性打打折扣,甚至會出現負面效應?！段饔斡洝分袑O悟空最終成為斗戰圣佛與緊箍咒不無關系,緊箍咒在某種程度上正是制度的化身。也正是由于緊箍咒的存在,孫悟空才能把自己的才能發揮在求取真經的道路上,團隊成功取得真經,其個人價值才得以體現。我們團隊成員間競爭、激勵、獎懲等都要有相關完善的制度作為保證,這會對團隊精神的形成起到積極的導向作用。
【參考文獻】
團隊精神培訓范文6
關鍵詞： 拓展訓練 高校 內涵 教育價值
一、 拓展訓練的內涵
美國麻省理工大學教授B.約瑟夫·派恩(B.Joseph Pine II)在《體驗經濟》一書中指出:“閱讀的資訊，我們能學習到百分之十；聽到的資訊，我們能學習到百分之十五；但所經驗過的事，我們卻能學習到百分之八十。”戴維·柯布、基斯和沃爾夫認為:“有效的學習過程是一種積極的體驗過程，在這個過程中參與者的技能、知識和信念都要接受挑戰。為了實現這一點，需要營造一個現實的問題情境?！笨梢?，體驗式學習與其他學習方式相比較，在學習效果方面，優勢更明顯。對于體驗式學習的概念，美國體驗教育協會認為：體驗學習是指一個人直接通過體驗而學習知識、獲得技能和提升自我價值的歷程。
作為一種“先行后知”的現代式學習方式和訓練方法，拓展訓練的本質是一種體驗式培訓，它通過學員在活動中親自參與來獲得個人體驗和感悟，然后在培訓師的指導下，團隊成員共同交流，分享個人感悟，提升自我認識。
綜合其本質和內涵，拓展訓練是指利用自然地域和相應設施，讓參與者進行體驗，從中感悟出活動所蘊涵的理念，通過反思獲得知識，改變行為來培養良好心理品質、提高其綜合素質的一種動態教育模式。［1］其理論依據主要是：“努力/放棄”（積極/消極）的心理力學模型，以及“體驗、了解、控制、超越”的心理適應規律。
二、拓展訓練在我國高校的發展
拓展訓練在我國經歷了幾年的發展和提高后，和學校教育在培訓活動中有了親密接觸。1998年，中國地質大學率先在全國高校中開設了“野外生存體驗”公選課。1999年，北京大學、清華大學的EMBA學員把拓展納入課程體系，讓學生到拓展培訓公司參加拓展訓練。幾乎在同一時期，中歐國際工商學院、中山大學嶺南學院、浙江大學、中國工商管理學院、暨南大學等學校的MBA/EMBA教育中，也紛紛把拓展作為指定課程內容。
自從1999年6月，、教育部、全國學聯聯合下發了《關于實施“大學生素質拓展計劃”的意見》和有關大學生素質拓展的通知，全國高校掀起了素質拓展的熱潮。經過幾年的推廣和普及，根據相關學者的調查研究，在教育部2007年5月公布的741所本科院校和1168所?？圃盒Ｖ杏?106所實施了“大學生素質拓展計劃”，實施比例為57.9%。其中741所本科高校當中有632所實施了“計劃”，實施比例85.3%；1168所?？聘咝．斨杏?74所實施了“計劃”，實施比例40.6%。這些高校中已有300多所高校先后開設了大學生素質拓展訓練課程，其中有40多所高校建立了大學生素質拓展訓練基地。［2］
2002年首次全國大學生野外生存與生活實驗課題，由華東師范大學體育與健康學院牽頭順利開題，全國7所高校分別在浙江大明山、湖北神農架、東北帽兒山3個基地進行了為期7天的生存體驗。該項課題在理論研究的基礎上，通過4年的教學研究與實踐建立了完善的大學生“野外生存生活訓練”教學體系，為野外生存生活訓練在高校體育訓練中的普及奠定了基礎。［3］
2007年8月15—18日，全國高等院校體育教學訓練研究會、中國高校體育網在東北林業大學舉辦“2007全國高校拓展訓練課程建設研討會”，會議就拓展訓練課程建設、教學內容、教學方法等方面進行綜合的探討、交流，探索拓展訓練課程的建設模式、發展趨勢，從而提高其在高校的普及程度，推動高校體育教改向縱深發展。
三、高校拓展訓練的教育價值分析
中國青年報2001年11月份做的《人力資源:青年職業前景與跨國公司在華戰略》調查顯示:團隊精神、忠誠度、創新能力和溝通表達能力是跨國公司在選才時最看重的四項特質。所以，當代大學生要想成為符合時展要求的人才，不僅需要專業的知識和技能，自信心、社會適應性、團隊精神等無形的意志和精神也極為重要。
（一）拓展訓練有助于提高大學生的自我效能感和自信心
1.對自我效能感和自信心的認識
自信心是日常生活中常常談起的一個概念，拓展中所指的自信心是指在對自己正確評價的基礎上，通過活動前后的體驗對自己某些方面的能力充滿信心。［4］
在心理學中，與自信心最接近的是班杜拉(A.Bandura)在社會學習理論中提出的自我效能感(self-efficacy)的概念。自我效能感指個體對自身成功應付特定情境的能力的估價，對自己能否成功地完成一項任務所持的信心和期望，對自己成功地完成一項任務所具備潛能的認識。自我效能可以從接受的挑戰、進行的努力和堅持的時間中體現出來，并影響著人們的認知過程進而影響著人們的動機。［5］
2.拓展訓練對提高自我效能感和自信心的作用
蘇軾云:“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！眻砸愕囊庵酒焚|是人才的基礎。在拓展訓練過程中，培訓師會在項目中為學生精心設置各種難度的挑戰，這需要學生不斷地去克服困難，在克服困難的過程中不斷地提升自我。
拓展訓練可以使學生認識自身潛能，增強自信心，磨煉戰勝困難的毅力，提高解決問題的能力；認識團隊的作用，增進團隊意和增強責任心；改善人際關系，學會合作，學會對他人的欣賞、關注和鼓勵，從而形成優秀的心理品質，提高自我效能感和自信心。
（二）拓展訓練有利于增強大學生的社會適應性
1.對社會適應性的認識
社會適應性是“新健康教育”的一個重要組成部分，它以培養社會適應性良好的社會公民為目的，通過運用健康管理方法，以人文環境的改善為主，校園環境、功能環境的改善相配合，為使大學生未來進入城市、投入新農村建設的社會角色與就業生涯的需要，提供相關方面的指導和教育。
社會化是每個人都必然經歷的由自然人到社會人的轉變過程，每個人必須經過社會化才能使外在于自己的社會行為規范、準則內化為自己的行為標準，這是社會交往的基礎。在人的社會化過程中，實踐活動是個體社會化的內因，是個體社會化發展的能動因素，也對社會適應性的提高起到了至關重要的作用。
2.拓展訓練對增強社會適應性的作用
現代社會中，大學生心理素質教育越來越受到社會各界的高度重視，因為這一問題已成為影響大學生健康成才，以及高校穩定的突出因素。而“人的良好的健康的心理素質不是自發形成的，而是有目的的訓練培養出來的”。［6］
社會適應能力主要體現在用所學的書本知識適應工作實際的主動性，融洽地協調人際關系和適應生存環境的能力。積極的工作態度和人生態度是拓展精神的核心。拓展訓練本著挑戰最大、體能冒險最小的原則設計，每項活動對學生的心理承受力都是一次極大的考驗。拓展訓練項目豐富多樣，有助于學生培養各種興趣，有了廣泛的興趣和愛好，就會更多地接觸社會，接觸他人，因而能夠較好地克服孤僻，忘卻煩惱和痛苦，協調人際關系，擴大社交范圍，增強社會適應能力。
（三）拓展訓練有利于培養大學生的團隊精神
1.對團隊思想的認識
團隊是管理學界比較流行的一個詞匯?，F代管理越來越重視團隊，各行各業都在崇尚個性發展的同時尊崇團隊協作。團隊并不是一群人的機械組合，而應該有共同的目標，其成員之間的行為相互依存，相互影響，并能很好合作追求集體的成功。團隊思想是和諧團隊精神、團隊凝力和團隊協作意識的靈魂。只有具備了團隊思想才談得上團隊精神、團隊凝聚力和團隊協作意識。［7］
團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就，核心是協同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力。團隊精神是一種文化氛圍，是一種積極向上、朝氣蓬勃的精神面貌。團隊協作是一種為達到既定目標所顯示出來的自愿合作和協同努力的精神。團隊凝聚力是團隊生存的基礎，是維持團隊存在的必要條件。
2.拓展訓練對培養團隊精神的作用
拓展訓練的終極目標之一是熔煉團隊。拓展訓練則為學生搭建了一個認識團隊的平臺，在這個平臺上學生可以了解團隊的概念，理解團隊與個人的關系，理解“沒有完美的個人，只有完美的團隊”的內涵。
拓展訓練所有的項目都是以團隊學習的形式進行的。在場地項目和情景項目中，目標的達成離不開團隊成員之間的相互協作。而在高空項目中，個人的成功挑戰也離不開團隊成員之間的鼓勵。培訓師確立明確的團隊目標與團隊成員承擔的角色任務，使學生專注于項目中。當達到目標時，學生會因為他們的成就而感到滿意和自豪，并為身在這樣一個團隊感到光榮，從而為實現新的目標而努力。團隊精神就在這樣的動態發展過程中得到培養和加強。
四、結語
拓展訓練的教育價值在于，應用體驗式學習理論，通過將建構主義教學思想具體化，打破傳統教學模式單一化的傾向，強調學生的主體地位，讓學生在體驗中感悟，在感悟中進步。它無論是在促進大學生自我效能感和自信心的提高方面，還是在培養團隊精神、促進個人全面發展方面，都起到了很重要的作用。拓展訓練還有益于大學生社會適應性的增強，使其在以后的學習，工作或生活中都能從容自信地面對各種困難，更好地適應時代潮流的發展。
參考文獻：
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［2］吳兆方，陳光曙.大學生素質拓展訓練［M］.同濟大學出版社，2010，12：9.
［3］邵義強.拓展訓練引入我國高校體育的現狀與發展趨勢［J］.韶關學院學報（自然科學），2008，12，（第29卷）：96.
［4］錢永健.拓展［M］.高等教育出版社，2009，5，（第1版）：87.
［5］張力為，毛志雄.運動心理學［M］華東師范大學出版社，2003，12，（第1版）：386.
