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小組挑戰書范文1
向高考沖刺需要目標、信心、毅力、行動和方法，十載寒窗，百天苦練，何人健步登金榜?一腔熱血，萬丈豪情，我輩英才奪桂冠!以下是小編精心收集整理的關于高考的主題班會開幕詞范文，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
關于高考的主題班會開幕詞范文1主持人：尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：大家下午好!金秋十月，碩果累累，在這收獲的季節，我們高三(15)班在此舉行《沖刺統測，夢圓理想》主題班會，首先請允許我代表全班71為同學，向參加今天活動的領導、老師表示最熱烈的歡迎和衷心的感謝!
一、認識統測
主持人：同學們!光陰似箭，日月如梭，轉瞬之間我們步入高三已經一個多月，再過----天我們將迎來首次大市統測，本次統測至關重要，意義非凡，它是我們高考之前的首次磨練，是對我們學習成效的階段檢驗，讓我們一起感受一下那些學長們對大市統考的認識吧。請看大屏幕??(課件出示獲得成功的往屆學生的視頻、圖片、文字)
二、學生討論
1、分組討論，確立主題
主持人：同學們!感受了學長們對統測的認識，面對統測，我們肯定有許多想法和行動，請大家在學習小組討論討論，然后把你們的結果在班級與大家交流分享。(學生分組討論，主持人深入各組了解討論情況)
主持人小結分組討論情況：剛才大家討論的非常投入，也很熱烈，下面就請大家各抒己見，暢所欲言。
2、代表發言，集體交流
(指名各小組代表發言，主持人根據發言的主題、內容，適時、適度地穿插簡練的評價。)
(1)目標規劃、設想愿望
主持人：同學們!明確的目標、科學的規劃，決定著我們學習、生活的有序、實效進行，哪個小組愿意先談談你們的設想、計劃呢???(點評：你們的奮斗目標很明確，又實際可行。相信你們一定會實現它的。)
(2)行動措施、方法技巧
主持人：要想實現自己奮斗的目標，就要我們賦予實際行動，讓我們談談獲取成功的措施和策略吧!
①學習心態、拼搏精神(點評：態度決定一切，有這樣學習態度，相信你們肯定會實現愿望的)
②學習方法，時間利用(點評：從你們的做法中，不難看出你們明白了“時間是成功的保證，成功=艱苦的勞動+正確的方法”的道理，你們一定會成功的)
③和諧相處，互相幫助(點評：三人行，必有我師，取長補短，團結協作，有了互相幫助，大家一定會齊頭并進，共同進步的)
④請教老師，解決疑難(點評：一個簡短的點撥，一句簡單提醒，會讓我們忽然開朗，事過功倍，讓我們懷著一顆感恩的心，伸出熱情的雙手，感謝老師們的諄諄教導、悉心關懷)
⑤溝通交流，釋放壓力(點評：是啊!增進了解，互相配合，爭取家長的支持，解決后顧之憂，使我們輕松上陣，專心學習)
??
三、學生挑戰
主持人：經過剛才的熱烈討論，積極交流，踴躍發言，我們有了明確的奮斗目標，適用的學習措施，科學的學習方法，面對目標與挑戰，難道大家不想說點什么、做點什么嗎?(生齊答：想)
1、挑戰發言
主持人：好!下面請各小組表達決心、公開挑戰。首先請第---組下挑戰書(組長讀挑戰書)，第----組敢接受這份挑戰嗎?(敢)請??(第—組宣讀應戰書)。由于時間關系，我們就不現場一一宣讀了，請各組把挑戰書、應戰書粘貼到“沖刺統測，挑戰成功”專欄中。(活動前設計指定位置)
2、交挑戰書
主持人：接下來，由各位同學上交統測挑戰書，請大家按座位順序向班主任逐一遞交挑戰書。(遞交同時播放歌曲：《相信自己》、《超越夢想》)
3、表態宣誓
主持人領誓：“相信自己，超越夢想!”同學們!目標指引方向，態度決定成功，成效在于行動。統考在即，戰鼓擂響，駿馬奮蹄，青春吶喊，激情宣誓!讓我們堅定刻苦的信念，帶上睿智的頭腦，懷著細致的心緒，握緊有力的拳頭(投影誓詞，全體起立、齊聲高呼)：“凝心聚力，勤奮刻苦，披荊斬棘，遇到困難不言棄，頂著壓力不退縮，成不驕，敗不餒，乘風破浪，沖刺統考，實現目標，夢圓理想!”(學生自然坐下)
四、老師寄語
1、教師寄語
主持人：同學們!在拼搏的征途中，我們并非孤軍奮戰，請看看老師們對大家的鼓勵吧!(播放學科任課教師寄語和祝愿(幻燈片配背景輕音樂或教師音頻、視頻)，學生靜靜欣賞、感受)
2、領導寄語(?)
主持人：今天我們也有幸邀請到了-------參加我們的主題班會，我想他們一定會有很多的想法和愿望，讓我們熱烈的掌聲歡迎---------給我們作指導。
?? 謝謝------的鼓勵和支持。
主持人：剛才老師(領導)們真誠的鼓勵、殷切的期望，字字傾心，句句真情，語重心長，使我們信心倍增，斗志更強，同學們!讓我們懷抱理想，勤奮刻苦，用切身的行動，良好的成績，回報父母，感恩老師，為學校爭光，為人生添彩!
五、活動總結(播放《陽光總在風雨后》、《年輕的戰場》)
主持人：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”?！爸挥薪洑v地獄般的磨練，才能鍛造出天堂的力量，只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱”。同學們!“不經風雨，怎能見彩虹”。讓我們在今后的征程中不斷攻堅克難，頑強拼搏，去體驗奮斗的激情，感悟歷練的艱辛，享受成功的快樂，彰顯人生的風采吧!
最后，衷心祝愿我們高三(15)班全體同學在統測中旗開得勝，馬到成功!
真誠祝福在座領導老師桃李芬芳，幸福安康!
高三(15)班《沖刺統測，夢圓理想》主題班會到此結束。謝謝大家!
關于高考的主題班會開幕詞范文2伸：一片漆黑里，我們摸索著那扇通往天堂的大門。
麗：曾經我們都以為它離得太遠，一次的跌倒，兩次的絆足，三次的相撞，信心便輕易的在無助中絕望，在絕望中崩潰，在崩潰中懈怠。然而，終于有一天，我們還是看到了天堂的模樣?；赝瘘c，那卻不過是一米的距離。一米的距離向往著長遠的的拼搏。
一起：我宣布高三五班《美在拼搏里》主題班會現在開始
伸：時光飛逝，一眨眼間，我們走過輕松愉快的高一，生龍活虎的高二，我們走進了高三，一個注定充滿拼搏與奮斗，汗水與歡笑的學年。這一學年，是以苦為樂，卻讓人心存感動。你還記得我們當初的夢想和我們一起拼搏的歷程嗎?請觀看視頻《過去的時光》。設計意圖：
伸：視頻中的同學們對未來充滿希望，夢想的不同更讓未來的天空色彩斑斕，一張張圖片的拼接化成了步向高三路上的點點足跡。未來在每位同學的心中種下了含蓄待放的夢想種子，高三的拼搏因夢想而美麗。
麗：高三，一直是一個令人望而生畏的詞語，很多人甚至不愿提及。我曾經也害怕過那個令人惆悵的黑色七月，害怕看到漆黑的夜里高三樓里的燈光，害怕看到忙忙碌碌的高三學子，如今我們正值年華，身處高三，拼搏只為在青春的畫板上畫下色彩斑斕的一筆，下面請我們班學生代表李璧竹和馬凡勇同學演講《我們的青春》
伸：如今，高三隨著時間的流逝，如期而至。不管你如何畏懼，我們必須前行，從泥濘中爬起，向著夢想前進，驕傲地喊出高三，我們在拼搏，我們在路上。今天你或許迷茫著或許拼搏著讓我們在小品種尋找自己的影子，請看小品 《今天和明天》 麗：點點歡笑中告誡我們，不荒廢時光，不啃老 抓住今天 向往明天逆流而上，在拼搏中前進成功的就是自己。
伸：那未來你會是什么樣子呢?是虛度光陰的碌碌無為還是拼搏奮斗的年少有為?請大家分成小組拿出畫筆畫一畫十年后的自己。
(春)麗：作為白衣天使為社會醫療事業做出一份貢獻。作為孝子，為報答父母的養育之恩
(帥)伸：一個去遠方那個支教的教師夢讓人欽佩，希望你真的可以為基層的孩子們帶去希望，能夠為孩子們拼搏。
(怡)麗：可以看得出孫美怡同學是一位愛心人士，你一定會為公益事業做出貢獻的。
(震)伸：為了步入社會的職業夢想，希望你可以為了這個夢在高三繼續拼搏。
(婷)麗：希望那個趙夢婷同學將來成為園丁中的一員，為祖國培育出更加美麗的花果。(愛)伸：以為有環保意識的導游，即觀賞的名山大川也為祖國環境出貢獻。加油拼搏吧!
麗：希望同學們通過拼搏努力實現自己的夢想，今天我們面臨著人生的偉大挑戰：這是一場肉體與靈魂的挑戰，這是一場汗水與拼搏的挑戰，除了迎難而上我們別無選擇!
伸：讓我們以積極的態度解決問題，以向上的態度快樂學習，以拼搏的精神改變現狀，滿懷希望，憧憬未來!讓看小品《求職》
伸：學歷不代表能力，但學歷是你拼搏努力的成果，獲取一份優秀的學歷是一段長遠過程更是一段拼搏的過程。
麗：總有一種過程，充滿坎坷，卻成了日后最感動的緣由。
伸：總有一種感情，笑罵皆趣，卻有一天會懊悔當初沒有珍惜。
麗：總有一次考驗，你花費一年的時間去準備，在這一年全力以赴為了一個認定的目標，這個過程不僅僅給你帶來了一個讀大學的機會，同樣地，塑造了你這一生中為了目標而拼搏的能力。
伸：這個過程叫做高三，在拼搏的高三生活中有著源于父母的親情讓你明白在高考這場戰役中，你不是孤身一人。當你疲憊時，是否還記得父母充滿希望的堅定的眼神。
麗：我們這里有來自家長的一封信
麗：拼搏的路上，有家中的溫暖等離不開老師的諄諄教導，他們就是辛勤的園丁，請我們的班主任張老師為我們高三的拼搏路上致詞。
伸：感謝家長和老師對我們的鼓勵，相信同學們在信念在心里，拼搏在路上。
一起：請全體起立，請舉起右拳(兩個人讀題目)
伸：美麗就在拼搏里，我們在路上 讓我們!高唱班歌
伸：天道酬勤是我們的信念，拼搏奮起是我們的精神?！盀樯骄咆?，功虧一簣?！痹谶@最后的一年里，我們將用青春與歲月的激情，編織我們蔥蘢歲月的夢想。
麗：高三是享受拼搏、奮斗人生的最佳時光。花季少年，初生牛犢，指點江山，激揚文字，敢與天公試比高。年輕是我們的資本，成功是我們的追求，奮斗不止是我們的宣言，愈挫愈勇是我們的氣魄。美在拼搏里我們在路上
齊： 我宣布高三五班主題班會到此結束。
關于高考的主題班會開幕詞范文3一、音樂《明天會更好》結束。主持人上場：
我們又一次走進春天。此時此刻，我們仿佛聽得見花開的聲音，仿佛聽得到彼此的心跳。走過極不平凡的--年，--年的春天似乎來得晚了一些，惟其如此，才給了我們更多的祈愿，更多的期盼。我們祈愿著“今年花勝去年紅”，我們期待著今年的六月“風光不與四時同”。今天，我們相聚在這里，隆重舉行“?中學?校區高--屆高考百日沖刺誓師大會”，就是要給我們的奔跑助一把力，給我們的沖刺吶一聲喊，就是要展示我們豪情萬丈、揮斥方遒的青春風采，抒發我們排除萬難、百煉成鋼的鐵血意志，表達我們勇于付出、敢于勝利的堅強信念。首先，讓我們以熱烈的掌聲歡迎---校長為我們百日沖刺誓師大會致辭。
二、一直以來，我們?中學?校區高三團隊親密合作，和-諧發展。學校黨政班子、年級組領導正確指揮、科學抉擇，高三老師睿智從容、嘔心瀝血，高三學子堅忍執著、敢于付出，共同開創了我們高三工作的大好局面。“風景這邊獨好”。面對09高考，我們信心百倍，我們必勝。接下來，讓我們一起聆聽戰斗在高考最前沿的學子們的共同心聲吧。有請高三七班胡雨彤，高三十二班王越蕓。
三、讓人民滿意，讓家長放心，瀝血嘔心琢美玉;為學校爭光，為青春添彩，臥薪嘗膽躍龍門。下面，掌聲有請高三語文組?老師，他將帶領同學們一起莊嚴宣誓。
四、青年朋友們，面對關注的目光，聽到助威的吶喊，我們充滿了力量，堅定了信心。在未來的一百天里，我們?高三人將攜手并進，向著高考終點那一道線發起去全面總攻。這是一次激動人心的撞線，是人生中一次承前啟后、繼往開來的撞線，它對翻開我們生命中嶄新的一頁有著不可估量的作用，它會我們!謝謝!
五、下面將進行的是這次誓師大會的特別節目——游戲《時代列車》，由我們高三體育組?老師主持，有請?老師。
半年以前我站在這個講臺上代表120a班說過:"我們努力我們要創造奇跡,我們堅強我們要鑄就輝煌."這半年以來,我們心中懷著自己的夢想在備考的征程中不斷努力著，前進的道路上有曲折也有迂回，困難重重，但是面對挫折我們未曾退縮，更未想過放棄，而是咬緊牙關挺到了現在.風雨中我們一道走來，有過汗水，有過歡笑，流過眼淚，也有過傷痛，但這些磨礪并未將我們打-倒而是讓我們愈發堅強.今天我再次站在這里，我可以自信心地說，今時不同往日我們已由當年的無知輕狂變為了現在的踏實自信，我們已脫胎換骨，正準備在這次的高考中一展身手，振翅高飛.現在我可以大膽地說："我們已努力過，所以我們能夠創造奇跡，歷經了風雨的洗禮，我們已更加堅強，所以我們也一定能夠創造輝煌."風雨征程中有我們拼搏的身影，金榜題名時也必定會有我們燦爛的微笑!
關于高考的主題班會開幕詞范文4各位老師，各位同學們：
下午好!
今天的天氣，就像是老天爺特地為我們--班畢業所安排的，既晴朗又陰沉，恰好反映了我和大家此時此刻的心情。高興的是，大家長大了，成熟了，高中順利地畢業了，要起飛了;憂郁的是，從此，我們將離別了!一千多個日日夜夜就此從我們人生的長河中悄無聲息地流逝而過，我們正在同過去的自己握手告別，我們不無感慨!
從我們背起書包睜著渴求知識的大眼睛走到一起的時候，從我們洋溢著天真無邪稚嫩清純的笑臉匯聚到這里時，從我們蓄著羊角小辮，刺猬平頭，身上還沾滿野外泥土站立一排時開始，我們便結為手足情誼，師生深恩。我們同呼吸，共命運，同悲喜戚，共歡喜。有多少的激烈爭辯，我們已經記不清了;有多少嬉鬧調侃，我們也記不清了;流了多少委屈，冤枉，莫名的淚水，更記不清了;發出多少次爽朗的開心的大笑，我們仍然記不清楚?？傊?，這三年里，我們歡笑，我們悲泣;我們迷惑，我們又豁然開朗。山重水復，柳暗花明;云舒云卷，雁來厴往;桃紅柳綠，鶯飛草長;指點江山，激揚文字;風風雨雨，陽光明媚;高山流水，大江東去。我們為古賢垂淚，我們替今雄喝彩。我們經歷過雨后彩虹，雪后初霽。還伴隨鳥語花香，清風徐徐。我們擁有我們的夢想，幻化的青春和我們的情思，我們的追求，我們的挫折，我們的憾恨。它們在這里跳動，在這里回蕩，在這里實踐。它們落在操場的草坪，它們定格在教室的燈影，還閃耀在花壇草尖花瓣上。象涓涓的細流，象咆哮的江河。它們時而激蕩，時而平緩，時而迂回曲旋，時而又一路高歌。但平靜時是蓄勢，沖闖著是不服，不屈不撓，向前流淌。這就是我們，也是我們用青春在編織的花環，是我們用心血在譜曲動人的樂章。它是華美的樂章，是壯美的樂章，是響亮的音符，是平凡的真諦!我們永遠不會忘記!
我們更企盼明天。明天，我們可能散布五湖四海，天涯海角;
明天，我們將走向各自不同的崗位，八仙過海;
明天，我們將做出驕人的佳績，名垂清史! 但，明天，不論我們是貧是賤，是富是貴，不論我們在哪里，做什么，請不要忘記，我們曾是一家人，而且永遠是一家人!我們心相連，我們情相通。心連地不偏。我們有事沒事常聯系，相互問個好，時時道個安。散聚有時，水繞山轉。希望我們每個人事業有成，家庭美滿，身體健康，瀟灑美麗，那時，我將看到我們再次背起飽滿的行囊，駕著自己的奔馳寶馬，私人飛機，撲撲身上的塵，踏進母校的門，聯系舊時的人，重溫過去的文，開啟酵封的瓶，牽手往日的情，不辭萬里行，尋找夢中的魂。那時，我們再次歡聚一堂，把盞論雄，暢談人生，眾手更高地托起明天燦爛的太陽!
關于高考的主題班會開幕詞范文5立志成才，我們無所畏懼，向未來的彼岸，奮勇航行。報效祖國，我們無所保留，向成功的巔峰，奮力攀登!
老師們，同學們，大家好，今天我演講的題目是：立志成才，報效祖國!
每個人都有一份屬于自己的志向，也許遠大、也許平凡，那么，同學們，屬于你的那份志向又能散發出多少光芒去指引你的未來呢?
俗話說：“無志之人常立志，有志之人立大志”。立志是成功的動力，能讓我們為實現人生目標而不懈地奮斗，憑借堅忍不拔的信念屹立在成功的巔峰眺望遠方。立志貴在堅持，立志貴在立大志!而立大志，莫過于立志成才，照亮祖國未來的希望。
或許你們會覺得，如此“偉大”的志向過于遙遠。但是，想必在座的每一位都該知道--千里之行始于足下的含義吧。沒錯!可千萬不要小這第一步，立下一個志向就是我們漫漫征途的開始，如果起點缺乏遠見或是模糊不清，那么，你將來所要走過的路上將會留下遺憾、甚至悔恨。
無論你是立志成為一名學識淵博的科學家、還是一名燃燒蠟燭的教師;成為勤勞為民的公務員，還是一名保家衛國的軍人;成為一名馳騁商海的弄潮兒，還是一名公正廉明的法官，成為一名救病濟世的醫生，還是一名為國爭光的運動員…….不論是什么樣的選擇，.只要你的志向崇高而遠大，我會恭喜你已經找準了起點，只須付出足夠的努力和不懈的拼搏，相信你人生中所擁有的輝煌燦爛就會是最多的!你的人生就會變得充實與富足，會得到社會的承認和人民的愛戴。
立志成才，必須努力讀書，專心致志，持之以恒地讀書。 作為莘莘學子，來學校的目標就是更好的泛舟書海，讀書成才。
讀書，就是用心靈去感悟：星的燦爛，月的朦朧，花的嫣然，淚的晶瑩，人類的進步，科技的騰飛，以及生命的滄桑與美麗。
讀書，是在如畫風景中撿拾朝花，尋找生命感悟的花絮。你可以泛舟西湖，隨手采摘到生命啟迪的蓮子;你可以駕長車踏進蘇杭，欣賞人間天堂;你可以登臨泰山，了解帝王封禪的緣由，體味“一覽眾山小”的胸襟;我們為中華的崛起而驕傲，為中華騰飛而勤奮讀書。
我會將報效祖國立為自己最高的志向，并朝這個方向努力。
小組挑戰書范文2
2012年的9月我新接手了令各科老師比較頭疼的五年級二班，擔任該班的班主任兼語文老師。剛接手這個班級時，我有些手忙腳亂，不知道從何下手，因為該班學生對學習缺乏興趣，做事情也缺乏主動性，課堂回答問題也不積極，課上發言的永遠是那幾名同學，課后習題、作業改錯也很被動。剛開始我只是天天盯著幾個孩子改錯，但總有“漏網之魚”。通過觀察課件孩子們的表現，我意識到孩子們做事之所以缺乏主動性，是因為他們缺乏監督、缺乏動力，若大家人人監督，人人督促那班級的面貌必將有所改變。一直在我心中盤旋的那個問題也有了答案，那就是我要教會孩子們“競爭與合作”，通過“競爭與合作”讓孩子們對學習感興趣，對周圍的事物擁有熱情。
競爭是一種實力的展示，意志的抗衡。合作則是一種資源的整合，智慧的匯集，更是快樂的分享。通過競爭調動學生的積極性，再通過合作教會學生分享，這不僅給了他們進步和發展的動力，也培養了他們適應社會的能力。
基于競爭與合作的優點，我便在班級開展各種形式的“競爭合作活動”：課堂上的小組合作競爭、課下的對手競爭。
在每周一的第一堂語文課，班級學生被分為兩大方陣，學生通過回答問題為小組掙分，若后進生能正確回答問題，那么他所在的組能夠得到雙倍分值；但若課堂上哪位同學搗亂，影響課堂秩序，那么他將給對方組送分。這個“合作競爭”的活動將從周一一直延續到周五的最后一堂語文課。在最后一堂課的最后一分鐘我將對本周各方陣的積分進行匯總，獲勝方將獲得一份“大獎”，“獎品”就是少寫一項作業。這份“大獎”使課堂氣氛發生了改變，孩子們回答問題比以前更踴躍了，課堂紀律也有了很大進步。同學們也開始鼓勵后進生，當后進生回答問題時，其他同學都在為他們加油鼓勁，這不僅調動了后進生的學習積極性，也然他們變得更加自信。課堂上“兩大方陣”的競爭合作不僅改變了課堂氣氛調動了孩子們的學習主動性，也讓這個班級變得更加團結友愛。
課上孩子們忙著爭奪“獎品”，課下他們也沒閑著，因為每個人還有一個對手時刻在跟他比賽。在班里每人挑選了一名與自己實力相當的對手，并向他下挑戰書。對手們在這個學期里不論作業、測試、改錯、平實的習慣方面都在比賽。見證“戰果”的是“對手競爭榜”，班里有專人負責榜上積分學，她會根據老師所評定的作業等級、測試成績的高低、改錯優勝者的標志在競爭榜上加分。在學期期末的時候對手之間輸的那一方要給贏的一方準備一份禮物（準備禮物的錢不可以單獨向家長要，只能用自己平時攢的零用錢）。孩子們為了能在這長跑賽中獲勝，都在努力的奔跑著。這個活動無形中培養了孩子們良好的學習習慣，調動了學習、做事的積極性和主動性，也培養了孩子們的理財能力和適應社會能力。作為老師的我也是這活動的受益者，我很少再追著孩子們改錯，有了更多的時間去備課。
競爭與合作雖然互相矛盾，但又是互相滲透，互相促進的，它們促進了孩子的進步，培養了孩子們的能力，更為孩子們今后走向社會，適應社會做了鋪墊。孩子們就如一張張白紙，若想將白紙變成美麗的畫卷，就需要我們正確、智慧、耐心的引導。
小組挑戰書范文3
一、掌握“先學后教，當堂訓練”課堂教學的基本規程
1.編制好導學案，明確學習目標。導學案應在上一節課下課之前發給學生。
2.學生利用課外時間通過自學、小組合作完成導學案設計的問題，在這一過程中，盡量讓中等生去輔導學困生，輔導不了的由組長幫助，組長解決不了的請教“小老師”，“小老師”不會的再由教師點撥引導。前兩個環節為“先學”。
3.歸納出學生自學中存在的共性與個性問題，為下節課堂展示選好突破點。
4.課堂展示。讓學習實力較強的小組選派代表展示自學中存在的共性與個性問題，即“兵教兵”，教師適當地點撥、點評。
5.當堂檢測。檢查學生對本節課知識的掌握情況，以便及時查漏補缺，開展個別輔導。這一環節小組成員要發揚互助合作的精神，共同提高。即實現“兵強兵”。
6.最后要引導學生歸納、小結，上升為理論，指導運用。后三個環節為“后教”。
二、教學中應注意的幾個方面
1.合理分組，合作交流：班主任和任課教師根據學生特點相互協商，負責將本班學生按成績優差搭配分為六個組。每兩個組互下挑戰書，月考后兌現，相互競爭，共同前進。小組采用合作交流的方式，操作的順序可以按照“1―2―4―1”進行，自己能解決的自己解決；自己解決不了的，進行“一對一”（2人組）學習；2人組解決不了的，4人組解決；4人組解決不了的，6人組解決；6人組解決不了的，班內合作交流。這樣，會使學生懂得每個人都有優點和缺點，既善待自己，又欣賞別人，優勢互補，最大限度地發揮“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”團隊合作學習作用。
2.科學編寫導學案：（1）導學案是學生學習的路線圖，編寫時要遵循維果茨基提出的最近發展區理論。他認為：“今天一個孩子在合作中能做什么，明天他就可以單獨做什么?！币虼?，教師在編制導學案時，必須把握好對教材的“翻譯”，把教材嚴謹的、邏輯性極強的、抽象的知識，翻譯成能讀懂、易接受的、通俗的、具體的知識，將課本知識整合，確定適合不同層次學生的學習目標，并給出實現目標的最佳途徑。這樣就能實現“跳一跳，摘個桃”。
（2）導學案是為學生學習服務的，必須從有利于學生學習操作的角度思考創作，要始終把學生放在主體地位。編寫導學案可根據學習內容的需要，增加“加油站”、“溫馨提示”、“友情鏈接”等補充說明、信息提供、方法指導的欄目。多一些激勵的話語，如“試試你的身手，你最行”、“做一做，你一定能過關”，激發和調動學生課堂參與的主動性。
3.課堂展示：首先上課出示導學案中教師重申的學習目標，指出學生自學中存在的共性與個性問題，明確本節課重點解決問題。其次，以小組為單位，圍繞問題進行展示。展示過程中，要營造“參與無錯”的氛圍。組內學生要分工明確、相互幫助、相互補充，發揮團隊精神，各組之間要相互競爭又要相互鼓勵。因此，在課堂上不時能聽到“我認為”、“我的方法更簡單”、“你的看法有道理，但不夠完善”之類的平等對話，從而營造了共同探究的氣氛。這時，教師的作用是適時的點撥、點評，激發學生學習的原動力，點燃學生學習的激情。再次，教師要對學生自學和展示中存在的共性問題進行精講、點撥，堅持“三不講一特講”的原則。最后，當堂檢測，題目一般分為三個層次：“必做題”，面向全體學生；“選做題”，面向中等生；“思考題”，是拔高題，面向尖子生，這三種題在深度上是層層遞進的。
小組挑戰書范文4
生態課堂要求課堂成為學生生命生長，潛能形成，個性成長的舞臺。實踐證明，只有勤問樂建，才能成就生態課堂。
一、起點——問
1．從課題切入，培養提問能力
提問是啟智的核心，提問是創造的開端！課題一般是學生學習的中心，學習的主要內容，學習的重點。
在“百分數’的教學中，教師一上課就開門見山地出示課題——百分數，引導學生思考。
師：看了課題你們有什么問題？（教師根據學生的質疑——板書）。
生1：什么是百分數？
生2：百分數有什么用？
生3：百分數和我們以前學的分數有什么關系？
生4：百分數像分數那樣有分數線嗎？
生5：百分數就是分母為100的分數嗎？
……
教師根據課題讓學生提問，可以看出學生提出的問題就是本課教學目標的一部分。教師根據學生的提問整理后授課，學生能經過自主學習，掌握百分數的有關知識，取得很好的教學效果。
2．積極主動思考，提高質疑能力
“化簡比”這一課，因為內容與化成最簡分數有著緊密的聯系，教師安排學生自主學習。學生通過學習課本后，紛紛對化簡分數比的方法提出質疑。
生：書上這種辦法太麻煩了，老師我有小竅門。
師：你有什么高招？請“亮劍”吧！
生：利用比與除法的關系，直接把分數比轉化成分數除法，就顯得簡單多了。
學生通過主動質疑，挑戰書本，想出了簡單可行的妙招。
二、支點——建
1．立足知識的生長點建構
教師要充分了解學生的情況，知道學生已有的知識基礎，設計切實可行的教學思路，引領學生自主探索。
“除數是小數的除法”的教學片段。
出示：8．4÷0．4
師：同學們會算嗎？
（學生眉頭緊鎖）
師：從你們的表情上老師讀出了你們的困惑。那么，把這道題怎樣變一變，你就會了？
（學生的話匣子一下打開了，紛紛發表見解）
生1：8．4÷10。
生2：8．4÷4。
生3：84÷4。
師：變化后的第二個和第三個算式與“8．4÷0．4”有什么聯系？同學們仔細觀察，把觀察到的結果在小組里交流一下。
……
當學生對計算除數是小數的除法出現障礙時，教師巧妙地利用學生頭腦中已有的知識儲備化難為易，順利地建構了學生計算“除數是小數”的“計算方法”。
2．利用頭腦中已有的模型建模
在教學“圓柱的體積計算公式的推導”一課時，由于學生已掌握了長方體、正方體的體積計算，學生頭腦里已有體積計算的模型，教師在此基礎上，請學生回憶。
師：請回憶一下，長方體與正方體的體積是如何計算的。
生1：長方體的體積：長×寬×高；正方體的體積：邊長×邊長×邊長。
生2：長方體和正方體的體積都可以用“底面積×高”。
師：誰能大膽地猜測一下圓柱體的體積該怎樣計算呢？
生3：圓柱體的體積計算，我猜還是用“底面積×高”。
師：圓柱體的體積計算，到底是不是用“底面積×高”呢？能驗證你們的猜測嗎？
學生動手，操作驗證。
……
教師從學生的知識基礎出發，搭建好臺階，學生就順勢用已有的數學模型，構建出“圓柱體的體積計算”模型。
3．利用已悟的數學思想建路
課改以來，我們的數學課堂教學告別了“告訴式”，探究式成為主流學習方式。一些數學思想也在學生的頭腦中生根發芽了。課堂上老師只要“拿針”，學生自己就會穿針引線了。
在教學“三角形的認識”時，教師出示30厘米、15厘米、 10厘米的紙條。
師：30厘米、15厘米、10厘米的紙條能圍成三角形嗎？
（生動手圍，結論：圍不成）
師：為什么？
生1：15厘米、10厘米這兩根小棒的和沒有30厘米長。
生2：我猜兩根短的小棒的和大于30厘米，就能圍成三角形。
師：同學們猜的對不對呢？該怎么辦？
生3：動手操作，驗證一下就行了。
……
小組挑戰書范文5
在小學信息技術課中學生的作品主要是以電腦繪畫、電子報刊、演示文稿、網頁等形式呈現的，從主題的構思、內容的組織、技法的運用到修飾潤色無不包含著學生的努力與智慧。因此我們應當本著促進學生發展的目的，從不同的視角、不同的層面去看待學生的作品，從原來的單一向多元評價轉變。下面我就教學體驗，淺談一下信息技術課中對學生的評價。
1 評價主體要多元化
傳統的教學評價往往是教師一個人說了算，學生只是被動機械地接受，新型課堂教學評價的主體應該是多元的，既要有教師對學生的評價，更要有學生互相評價和自我評價。
1.1 自我評價
與其說是自我評價，還不如說是自我闡述更為確切。作為學習主體的學生本身，他對創作過程和最終作品效果的自我感受往往比他人（包括教師）更貼切。他在評價自己對某部分技術的理解與掌握程度時，比別人更清楚地知道自己學會了沒有，還有什么不明白之處，因此，我在課堂上比較喜歡請參與作品展示的同學先對自己的作品做一個評價，談談自己的創作思路，談談作品中自己最得意的是什么，還有哪些不滿意的地方。
1.2 學生互評
學生互評已是當前課堂教學中比較常用的一種評價方法。在信息技術課作品的展示交流過程中，在學生作完自己作品的闡述評價后，我往往會請其他同學結合自己的創作經驗進行評價，并要求不光提出缺點，更要提出值得自己學習改進的地方。這提高了學生的傾聽意識，也促動學生進行積極的思考。學生們在評價中學習，在學習中評價，真正成為學習的主人。
1.3 小組評價
信息技術學科中不少學習項目是以小組分工合作的形式展開的，有時一件作品是集體共同努力的結晶，因此可特選一個地點、一個時間進行展評，從小組成員參與學習的度與量、學困生的進步情況、小組合作學習的情況等等予以評價，這樣對提高學生的興趣、培養合作精神和責任意識有很大的作用。
1.4 教師評價
受學生各方面發展因素的制約，課堂上教師的適當評價仍然必不可少，教師的評價可以綜合學生的評價，可以提出自己的意見并允許學生保留自己的看法，重要的是要對學生創作過程中和作品中呈現出來的普遍性問題作出正確的引導。
2 評價方法要多元化
多數對學生信息技術作品的評價重結果、輕過程，重共性、輕個性，重技術、輕形式。這種傳統的機械劃一的評價方法，是急功近利的表現，不利于調動每個學生的潛能。要改變這樣的評價方法，就要實現評價方法多元。
2.1 關注結果，更關注過程
要“關注學生參與程度，合作交流的意識與情感、態度的發展。同時，也要重視考察學生的思維過程”，不輕易、草率地評價學生的作品，如一件較為優秀的學生作品是通過獨立思考的，還是參與了合作交流得出的等等，再作出恰如其分的評價。這樣有利于引導學生重視學習過程，積極地投身于探索之中。
2.2 關注共性，更關注個性
由于文化環境、家庭背景、自身思維方式的不同，學生在信息技術的學習上差異往往是很明顯的。所以，我們既要關注學生的共性，更要關注學生的個性，實行統一評價與分層評價相結合。對于基礎優秀學生的評價，重在引導他們創新與完善，而不能滿足于一般作品的完成。我們要引導他們勇于挑戰教師、挑戰書本，勇于超越自我。而對相對落后的學生，則要千方百計抓住閃光點，哪怕是微不足道的進步、表現，智慧的火花，都要及時加以表揚。正所謂“上不封頂，下要保底”。讓每一個學生都參與進來，體驗信息技術創作的樂趣。
小組挑戰書范文6
一、創設情境，讓學生在興趣的遷移過程中高效參與數學活動。
興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力，也是學習數學的最佳營養劑和催化劑。因此，在數學教學過程中，教師要充分利用學生好奇、好勝、好動的心理特征，精心創設情境，讓學生樂于走進課堂，品味學習知識的情趣。例如：在教學《圓的認識》時，我先讓學生欣賞一組圖片。（課件出示大自然中的圓、工農業生產中的圓、建筑設計中的圓、標志設計中的圓等圖片，并配上輕音樂。）學生欣賞完圖片后，讓學生說說自己的想法，使學生感受圓無處不在，感受圓的無比美妙，拉近數學與生活的距離，使學生感受到數學就在我們身邊。接著邊出示圓邊介紹古希臘的一位數學家說過的話：“在一切平面圖形中，圓是最美的?！奔ぐl了學生探究圓的興趣。那么，圓中究竟蘊含著什么數學知識呢？這節課，我們就來深入地研究圓。正是這樣一個生動有趣、富有挑戰性的問題情境，巧妙地誘發了學生的求知欲，使得學生積極主動地投入探究圓的認知活動中。
二、自主探究，讓學生在探究交流中高效參與數學活動。
布魯納說：“探索是數學的生命線，沒有探索就沒有數學的發展?！苯虒W時，要使全體學生都能主動地得到發展，就必須把學生推到探究新知的“第一線”，就必須使全體學生都能高效地參與到探究新知的過程中，讓他們自己動手、動口、動腦，主動思考問題。在探究新知的過程中，實現由感性認識到理性認識的轉化，既完成了學習新知的任務，又發展了能力。例如：在講“小數性質”這一課時，首先通過復習舊知：1分米=0.l米、10厘米=0.10米、100毫米=0.100米，并結合分米、厘米、毫米之間的換算關系，啟發學生通過觀察，發現知識間的內在聯系，得出結論：0.l米=0.10米=0.100米。同時，在寫法上加以比較，從而揭示規律：小數的末尾添上0，小數的大小不變。通過舊知引出新知，抓住知識的發生發展過程，運用小組討論、交流、直觀演示等教學手段，歸納總結出“小數的末尾去掉0，小數的大小不變”這一規律。讓學生結合上述所學，完整地總結出小數的性質。這樣突出了重點，分化了難點，豐富了學生的學習過程，提高了課堂教學效率。
三、質疑釋疑，讓學生在疑問中高效參與數學活動。
著名的科學家波普爾認為：“創造性思維活動是從問題開始的?！闭菃栴}激發我們去發現知識、發展知識、總結知識、應用知識。教師是學生學習上的服務者和合作伙伴，必須通過創設一定的情境，激發學生的求知欲，培養他們積極思考和主動質疑的習慣。實踐證明，在教學中鼓勵學生動腦思考，大膽提問，更易引起學生的共鳴，進而把注意轉移到新知識的學習上。例如教學“除數是小數的除法”時，有學生問：“課本上為什么要把除數變成整數呢？我認為把被除數變成整數，再移動除數的小數點位置，也能算出結果呀?！辈⑶遗e例說明自己的觀點。81.64÷2.6可以化成8164÷260來計算。我聽了很高興，表揚這位學生敢于提出疑問，不迷信書本。然后又征求其他同學的看法。這時，有的同學立刻提出：“這種方法有一定的局限，如果把他的題改為81.64÷0.026，除數的小數位數多于被除數的小數位數了，被除數化成整數，除數還是小數?！苯又揖妥寣W生用兩種不同的方法計算81.64÷0.026，比比究竟哪種方法好。學生通過自己動手計算，很快發現，把除數化成整數的方法更具有普遍意義。雖然開始提問的同學最后否定了自己的觀點，但通過自己的質疑、同學互相啟發與辯論，最后成功釋疑。這樣既使學生對問題有了清晰的認識，又保護了學生創新的積極性，進一步鞏固了所學知識。
四、巧設練習，讓學生在分層練習中高效參與數學活動。
新課標提出，不同的人在數學上得到不同的發展。課堂教學時要面向全體學生，讓每個學生都參與到整個學習活動中去，這是大面積提高教學質量的前提。而學生個性差異決定他們在學習活動中理解、感受、發現程度各有不同，所以在課堂上要做到“上不封頂，下要保底”。在教學中，要針對各種教學內容，精心設計課堂練習，讓不同認知水平的學生都有題可做。如，在教學分數應用題時，出示了這樣四道題目：
1.車站堆放36噸貨物，運走了3/10，運走了多少噸？
2.車站堆放一批貨物，運走了3/10，恰好是10.8噸，這批貨物有多少噸？
3.車站堆放一批貨物，運走了3/10，還剩25.2噸，這批貨物有多少噸？
4.車站堆放一批貨物，第一次運走了全部的3/10，第二次運走了全部的1/2，共運了7.2噸，這批貨物有多少噸？
在練習時，讓學習程度中下等的學生做1、2題，中上水平的學生在做完1、2題后，再開動腦筋做3、4題。這樣，不僅使多數學生能“吃得了”，而且使少數學生能“吃得飽”。這樣的分層練習不但在課堂上進行，在課后的練習中我也采用了這樣的方法。針對有能力、學習好的布置一些難題，針對中、下等的學生布置一些較簡單的習題。
五、多元評價，讓學生在賞識評價中高效參與數學活動。
