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小組調研報告總結范文1
從現在開始到6月底結束，集中安排3個月左右時間。
二、調研內容
1.查找當前群眾在飲食用藥方面最需要、最迫切解決的困難、問題及原因。
2.聽取執法人員、監管對象、社會公眾對深化食品藥監改革各項工作舉措的意見建議。
3.查找當前食品藥監系統行風政風建設存在的突出問題。
4.查找干部職工在貫徹群眾路線方面、落實中央“八項規定”方面存在的突出問題，特別是形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風的具體表現。
三、調研形式
參與調研工作的人員范圍為縣食品藥監局機關科室、食品稽查隊、藥品稽查隊等所有公職人員，做到食品藥品行業調研全覆蓋。
1、班子成員要以身作則深入分管工作領域、“兩聯一包”對象、黨建工作聯系點開展調研，同時，要組織好各分管科室的調研工作。形成調研報告，報局群眾路線教育實踐活動調研工作指導小組辦公室。
2、各科、室、隊負責人要結合本科、室、隊工作職能開展分類調研，要帶頭深入基層、深入群眾，堅持到矛盾最集中、困難最多的地方去，傾聽群眾呼聲，查找差距不足，把群眾最不滿意、最期盼解決的問題找出來。形成調研報告，報局群眾路線教育實踐活動調研工作領導小組辦公室。
3、其他公職人員要結合各自業務工作，深入一線，深入實際，了解情況，做到進市場訪企業、進企業訪職工、進社區訪群眾，與群眾面對面交流，感受群眾疾苦，征詢群眾對食品藥品安全監管工作和改進工作作風的意見和建議，并以科室為單位形成調研報告，報局群眾路線教育實踐活動調研工作領導小組辦公室。
調研要重點突出四個群體：
(1)各餐飲企業、涉藥機構的從業人員及消費群眾;
(2)單位外聘職工、公益性崗位等臨時聘用人員;
(3)食品藥監系統內的優撫對象、貧困戶、孤寡老人、失獨家庭等生產生活困難群眾;
(4)農村留守兒童家長、進城務工人員、下崗失業人員等需要扶助的群體。
四、實施步驟
1、動員部署階段(4月23日——4月24日)。組織學習縣委《關于黨的群眾路線教育實踐活動調研工作實施細則》，充分認識開展黨的群眾路線教育實踐活動調研工作的重要意義，提高認識、達成共識。在做好充分準備的基礎上，明確責任領導和具體責任人。
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一、調研目的
圍繞“推進科學發展造福肥城人民”的活動主題以及“深化兩好一滿意、建設衛生強市”這一實踐載體，精心組織黨員領導干部開展調查研究，認真總結衛生工作中貫徹落實科學發展觀的成功經驗，切實找準并著力解決影響和制約衛生事業科學發展的突出問題、關系群眾切身利益的突出問題，特別是我市農村衛生工作的現狀及面臨的問題和矛盾，形成一批針對性、操作性以及創新性強的調研成果，推動調研成果轉化為促進科學發展的政策和制度，著力構建有利于科學發展和統籌解決衛生事業發展問題的體制機制。
二、調研題目
市衛生局專題調研題目為：“關于全市農村衛生工作情況的調研”
三、調研方式
局機關每位同志結合自己的工作及所聯系的鄉鎮，深入到基層單位開展專題調研。到基層開展調研不少于2次，采取實地調查、走訪、座談研討等多種形式，廣泛征求當地黨政領導干部、相關部門、衛生院、社會各界和人民群眾對統籌解決該鄉鎮衛生工作的困難和問題、促進當地農村衛生事業科學發展的意見和建議。認真撰寫調研報告，分析存在的問題和困難，提出解決思路和舉措，形成質量較高的調研報告
四、時間安排
（一）調研準備
1.研究制定調研方案。
2.開展調研工作的宣傳，營造良好的氛圍。
（二）集中調研
1.開展實地調研、問卷調研和座談研討。
2.撰寫并提交調研報告。
3.綜合匯總收集的意見和建議。
（三）成果運用
1.舉辦局機關調研報告交流會。
2.為開展“三破三促”大討論做好準備
五、有關要求
（一）緊密結合業務工作實際。專題調研要與創新體制機制、促進科學發展相結合，與落實市委市政府提出的“10件實事”等重點衛生工作相結合，與即將開展的醫療衛生體制改革相結合，努力把學習調研成果，轉化為衛生事業科學發展的實際成效。
（二）有的放矢，突出針對性。要按照科學發展觀的要求，立足大局，圍繞解決衛生改革與發展的實際問題，精心專題調研。要研究思路，探索規律，認真總結經驗教訓，選擇正反兩方面的案例進行剖析，努力提高分析解決實際問題的能力，更好地從理論與實踐結合上增強對落實科學發展觀的認識和理解。
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二、調研制度。調研依據：根據鄭州市創先爭優活動辦公室的要求，根據市委領導的指示精神，根據市創先爭優活動辦公室工作需要。調研準備：選派人員臨時組成調研組，制定調研提綱，確定調研步驟和方法，明確調研要求。開展調研：深入基層一線，通過聽匯報、開座談會、查資料、實地走訪等方式，認真做好記錄，全面了解情況，形成調研報告。
三、報告制度。報告事項：上級的重要文件、會議、決定等重大事項，市創先爭優活動辦的重要建議、進展情況、活動方案、上報材料、工作總結、重大表彰等，基層推薦的先進典型和成功經驗做法等。報告程序：按照市活動辦分工，由各組擬定工作報告或建議，經組長把關后，先后報辦公室、領導小組閱知。報告用途：讓領導小組及其辦公室領導了解情況，為領導決策提供科學依據。
四、例會制度。時間安排：一般情況下，每月安排一次例會，遇有特殊情況和重大事情時，可隨時召開例會。會議內容：簡要總結前一階段工作，安排下步工作，并討論有關事項。會議議程：市創先爭優活動領導小組辦公室領導主持并講話，與會人員就工作中遇到的問題進行研討。
五、會務制度。當召開創先爭優活動動員會、經驗交流會、專題報告會、總結會議等會議時，要做好以下準備工作：一是合理分工。綜合組把所需要做的工作進行詳細分工，并責任到組，各組再分解到人。二是溝通協調。與市委辦、政府辦等有關單位主動溝通，確定領導參會、講話、主持等事宜。三是準備材料。根據會議的內容，相關組要認真準備會議有關材料，涉及市委主要領導的，要經市委辦把關。
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一、主要做法：
總體來看，我局學習調研階段工作開局良好、進展順利,取得了階段性成效，主要做法和特點是：
（一）加強組織領導，強化“四個到位”。即一是思想認識到位；二是組織領導到位，成立了以局長為組長的學習實踐活動領導小組;三是查找問題到位，我局積極組織調研活動，查找存在的問題并加以改進；四是帶頭示范到位，我局黨員干部做到“五個帶頭”，帶頭加強學習、帶頭撰寫心得體會、帶頭作學習報告、帶頭開展調查研究、帶頭參加思想解放討論。目前，我局黨員干部學習了必讀書目3本，選讀書目2本，人均集中學習達50學時；深入基層調查20多次，共撰寫心得體會7篇，初步形成調研報告3篇。
（二）精心組織學習培訓，積極開展“四學”。全局立足“大學習、大培訓”，積極開展“四學”，在促進黨員干部真學上狠下功夫。一是開展自主學。通過“問答式”、“提綱式”等自學方式，采取“以考試促學習”、“以批閱促筆記”等方法，將學習內容劃分為幾大板塊，將學習時間相應細化為幾個階段，每個板塊、每個階段學習結束時，由單位組織開卷測試，由指導檢查組對讀書筆記進行批閱，促使每名黨員通讀必讀篇目，精讀重點篇目，自學時間達到80學時以上。二是開展集中學。召開中心組學習會2次，上黨課4次，觀看電影1部，集中培訓2場，強化了學習效果。三是開展交流學。四是開展專題學。采取“領導講”、“專家講”、“典型講”等方式，深化和拓展了學習，效果顯著。
（三）深入開展調查研究，突出“三個注重”。我局緊緊圍繞活動主題，做到三個“注重”。一是調研課題注重“精”。采取自己選、上級點、同級謀、集體審，共確定調研課題3個，二是調研方法注重“活”。開展大走訪大調研活動，通過進村入戶、實地考察努力尋求科學發展新思路。三是調研報告注重“實”。采取“下去調研虛心聽取意見、回來匯報提交調研成果、組織專家評審予以通過”的辦法，確保調研人員、時間、質量“三到位”，全局調查研究蔚然成風。目前，已完成調研報告3篇。
（四）堅持做到“四對照”，認真組織“回頭看”。認真組織了學習調研階段“回頭看”，確保學習實踐活動真正取得實效。一是對照市委和縣委有關學習調研階段的要求，看自己的學習“作業”究竟完成得怎樣；二是對照學習前后的思想狀況，看自己的思想覺悟究竟有了哪些提高；三是對照群眾的要求，看自己的工作作風究竟有了哪些轉變；四是對照本部門本單位的工作目標和任務，看自己的工作究竟有了哪些提高。
（五）注重解決問題，邊分析邊實踐邊整改。針對查找的問題，我局本著“時機成熟的立即著手解決、尚需時日的積極創造條件解決”的原則，做到邊分析邊整改。一是做好聯系點岔納村委會的新農村建設和教育工作；二是做好干部職工的思想教育和培訓工作；三是進一步推進制度建設；四是對涉及長遠的問題，著手制定解決問題的規劃。
二、工作重點
（一）精心準備，開好專題民主生活會
我局緊扣主題，密切聯系實際，開好學習實踐科學發展觀專題民主生活會。會上，馬慶林同志首先代表黨組回顧總結了黨的十七大以來局黨組帶領全局干部職工貫徹落實科學發展觀的基本情況。對班子分析檢查報告的整體框架、主要內容作了介紹，并就存在的問題和原因進行了分析檢查。三位班子成員結合各自工作實際，一一進行了個人剖析檢查，開展了批評與自我批評。縣委學習實踐活動第四指導檢查組干部李開林蒞臨指導。我局所有黨員和干部職工參加了會議，發改委、安監局、縣人大、家佳超市等代表列席會議并提出了寶貴意見和建議。
（二）撰寫領導班子分析檢查報告
在廣泛征求群眾意見、深入調查研究基礎上，我局主持貫徹落實科學發展觀情況分析檢查報告，專門召開多次會議研究起草并審議初審稿形成。局領導班子分析檢查報告(評議稿)形成后，又召開各股室負責人、群眾代表等不同層面的座談會，廣泛征求意見，經反復修改完善，形成局領導班子分析檢查報告。經對局班子分析檢查報告討論和評議，廣大群眾對支部的分析報告反映比較好，群眾滿意度較高，滿意率達100%。大家認為，分析總結報告準備充分，查找問題緊密聯系實際，剖析原因全面深刻，工作思路目標清晰，工作措施可行，反映了群眾意愿，得到了群眾認可。
（三）進行群眾評議
按照縣委學習實踐活動領導小組辦公室的要求和提供的群眾評議表（參考樣式），我局在單位組織了對《領導班子分析檢查報告》（征求意見稿）進行群眾評議，發出評議表10份，收回10份。其中：1、對科學發展觀的認識深刻不深刻，選擇深刻的9份，選擇較深刻的1份；2、查找問題準確不準確，選擇準確的9份，較準確的1份；3、原因分析透徹不透徹，選擇透徹的9份，較透徹的1份；4、發展思路清晰不清晰，選擇清晰的9份，較清晰的1份；5、工作措施可行不可行，選擇可行的9份，較可行的1份；對評議表所列的5項內容，均沒有提出改進意見和建議。綜合滿意率選擇滿意的10份，達100%。
四、下一步工作打算
從整體上看，我局學習實踐活動開局良好、進展順利，取得了一些初步效果，但也還存在思想解放不夠、聯系實際求實效不夠、少數黨員有松勁厭倦情緒等問題。對此，我們將嚴格按照縣委的部署和要求，深入研究學習實踐活動的規律和特點，緊緊依靠縣委學習實踐活動第四指導檢查組的大力指導，不斷把學習實踐活動推向深入。
一是繼續深化學習調研工作。繼續抓好通讀必讀篇目，精讀重點篇目，進一步充實學習內容，創新學習方式。完善調研報告，用好調研成果，抓好思想認識的鞏固和提高，切實把學習調研引向深入，貫穿于活動的全過程。
二是扎實抓好分析檢查階段各項工作。立足第二階段四個環節內容，通過“四查四看”，首先要縣委的要求，找準突出問題，做到真查；其次要講真話、傾真情、動真格，召開專題組織生活會和民主生活會，做到真言。第三要把分析檢查與落實本階段主題活動銜接起來，形成領導班子分析檢查報告，做到真找。第四要組織開展群眾評議，做到真評。
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該調研報告得到索麗生副部長和劉寧總工的重視和肯定，要求對調研報告中提出的水利信息化人才培養、標準化、運行管理和優勢資源整合利用給予高度重視，并在即將召開的全國水利信息化工作座談會上研討落實。
國家防汛抗旱指揮系統工程建設管理工作會議在京召開
20*年10月11日，水利部國家防汛抗旱指揮系統工程建設管理工作會議在北京召開。水利部副部長、國家防汛抗旱指揮系統工程建設項目領導小組組長鄂竟平出席會議并講話。鄂竟平副部長強調了建設國家防汛抗旱指揮系統工程的重要意義，充分肯定了前階段工程建設的成績，指出了存在的問題，并提出了對下階段工程建設和管理的要求。
會議由國家防汛抗旱總指揮部辦公室常務副主任張志彤主持，水利部總工程師、項目領導小組副組長劉寧做總結。項目辦公室李坤剛和張建云兩位副主任分別向大會做"工程建設管理"和"設計與建設計劃"工作報告。
珠江水情測報系統及決策支持數據中心建設項目
可行性研究報告通過審查
20*年9月20日，由水利部珠江水利委員會技術咨詢中心、水文局編制的《珠江水情測報系統及決策支持數據中心建設項目可行性研究報告》在北京通過水利部水利水電規劃設計總院組織的審查。
會議認為，珠江流域的洪澇、風暴潮災害頻繁，隨著珠江流域經濟社會的迅速發展，城市化進程的不斷推進，流域的防汛抗旱、水資源管理和水環境保護等問題日益突出，為滿足流域的防汛抗旱調度，加強流域水資源的統一管理及水環境保護，該項目建設十分必要。
會議基本同意加強珠江干支流重點水文站的測驗能力建設，開展珠江重點水庫報汛站的水情測驗設施設備建設和報汛通信組網建設，進行珠江流域防汛抗旱指揮機構與有關省（區）等的數據通信網絡建設，以及珠江流域決策支持數據中心建設等建設任務，在重點滿足流域防汛抗旱需要的基礎上，為流域水資源管理及水環境保護等提供服務。
太湖流域防汛通信監測系統工程通過竣工驗收
20*年9月19日，太湖局組織召開了"太湖流域防汛通信監測系統工程竣工驗收會"。會議聽取了太湖流域防汛通信監測系統工程指揮部關于項目建設管理的報告，觀看了系統運行演示，查閱了工程檔案資料，討論形成了驗收鑒定意見。
會議認為，太湖流域防汛通信監測系統工程經過幾年的運行實踐證明，工程建設符合設計要求，投資控制合理，工程檔案符合歸檔要求，工程質量合格，系統運行情況良好，投入運行以來，取得了很好的經濟效益和社會效益，在流域防汛和水資源調度中發揮了重要作用。
打好信息化攻堅戰穩步推進海委信息化工作
20*年9月20日，海委有關部門的領導聽取了信息化項目建設辦公室關于目前項目建設進展情況以及近期工作安排的匯報。會議對海委下階段工作做出了明確安排。
匯報認為，海委信息化經過幾年的建設，已經具備了一定的基礎，現在正處于攻堅階段，在今年和*規劃前幾年，海委信息化要體現出整體成效，要著重做好幾大重點信息化工程的整合工作，保證海委信息化工作的整體性和協調性。
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關鍵詞：任務驅動；基礎課；實踐教學
思想政治理論課的實踐教學可以分成兩部分，一部分是授課過程中的課堂實踐教學，另一部分是課堂之外的社會實踐。課堂實踐教學是更好認識社會、完成社會實踐的基礎。與社會實踐相比，課堂實踐教學可以實現在校生的全覆蓋，并能夠貫穿整個思政課教學過程。因此，探索出一條課堂實踐教學的方法和模式，可以促進理論教學部分的理解與掌握，提高理論聯系實際的能力，更好的實現思政課的教學目標。
一、課堂實踐教學改革的理念
任務驅動式教學法是在高職教學中常用的一種教學方法，通常是以完成一項任務或解決一個問題，來幫助學生掌握職業中所需要的知識和技能，是一種以學習者為中心，以應用為動力、目的、核心，培養學生綜合學習能力的教學方法。高職院校的《思想道德修養與法律基礎》課堂實踐教學，可以借鑒任務驅動式教學法所倡導的教學理念，根據具體的授課內容設計符合教學目的的項目任務，通過形式多樣的，直觀性、形象性較強的，便于學生參與的任務模塊，進行符合教學目的的課堂實踐活動設計。任務主題的設計應該貼近社會生活實際，貼近教學內容實際，貼近學生思想狀況實際，是學生通過準備可以完成的運用性任務。任務驅動式課堂實踐教學具有以下特點：首先，優化學習動機。在這種課堂實踐教學模式中，根據教學內容設計任務主題，分解和提煉出擬實現的任務目標和知識目標，確定最終課堂上可展示的任務結果形式。小組為基本組織單位，學生作為小組一員在完成小組任務的過程中，通過合作學習，增強了溝通能力，在暴露、挑戰錯誤概念的過程中，自我習得了正確的思維方式和行為習慣，而這種自我習得的體悟之深刻能夠進一步加深理論教學部分的理解，并且具有很強的穩定性。其次，充分利用教學資源。這種課堂實踐教學模式，比較適合目前高職院校思政課教學合班授課的實際情況，小組作為任務完成主體，能夠將教育范圍縮小，增強互動，有針對性的加強指導，在一定程度上解決了合班授課，互動性、針對性不強的問題。再次，充分運用現代化的信息技術手段。在課上使用信息技術手段將教師的授課內容與課上播放的視頻、音頻有機結合起來，讓學生對教師的授課內容有直觀的、形象的感受。在課下學生自己學習和運用信息化技術手段去完成任務，進行成果展示，能夠激發學生自覺的學習和運用最新的科技發展成果，以適應社會發展趨勢。最后，多學科滲透開展思想政治理論課的教育教學工作。天津商務職業學院為文科院校，具有人文、歷史、禮儀、經濟、管理、法學等學科優勢，而這些學科歷年的發展又為我們積累了豐富的科研成果。所有這些使得我們在開展思想政治理論課教育教學工作時能充分運用上述學科優勢和多年積累的科研成果，在課堂上教師將上述學科的知識和科研成果滲透到思想政治理論課的教育教學工作中，使學生在上課時能將所學知識和技能融會貫通，收到了良好的效果。
二、課堂實踐教學改革的整體思路
圍繞任務驅動教學理念，在課堂實踐教學改革方面，對任務模塊、任務主題、任務目標、任務結果等方面進行了相關研究和有益的探索。
（一）組織形式：合班授課、合作學習天津商務職業學院思想政治理論課教學采用合班教學，人數在70－100人之間，這個人數范圍便于集中理論講授。在合班授課的基礎上，合班內部分成學習小組，學習小組的組織原則是：興趣相近、特長互補合作、規模適中。合作學習小組6－8人最為合適，從資料搜集到分析、從策劃方案的制定到執行、從微話?。ㄎ⒁曨l）的劇本到成果展示，分工明確、職責細化，共同完成任務主題。學習小組規模太小，任務難以在規定時間范圍內完成，規模太大，容易有學生渾水摸魚，難以實現教學目標。
（二）整體設計：以任務作為驅動實現教學目標教師根據教學目標，提供任務主題，設置教學情境，在此基礎上，學習小組通過資料分析、理論驗證，提出解決問題的總體思路，讓學生在問題提出與解決中獲取知識，培養創新精神、團隊合作和實踐能力。其過程是：設定任務模塊確認任務主題進行角度選取采集相關素材完成任務目標課堂成果展示。如以《思想道德修養與法律基礎》為例，將課堂實踐教學分成課堂調研報告、課堂案例宣講、課堂微話?。ㄎ⒁曨l）三個任務模塊，每個任務模塊下分解不同任務主題。課的課堂實踐教學分為三個任務模塊，分別是課堂調研報告、課堂微話劇和課堂案例宣講，每個任務下設不同主題。
三、課堂實踐教學改革的任務項目設計
任務模塊一：課堂調研報告根據《思想道德修養和法律基礎》教材內容，課堂調研報告設置了九個任務主題，調查樣本為本班同學，小組在確定任務主題后，用課余時間共同設計調查問卷，問題不超過15題，并形成PPT，一周后在課堂上對本班同學進行問卷調查，課后小組成員再利用一周時間進行數據統計和分析，將調查結果制作成PPT柱狀圖，在課堂上進行五至十分鐘的匯報展示，最后由教師進行總結和點評。在課堂上進行調研任務，是因為對于大一新生來說，調研報告的題目設計不宜太多，同班同學比較熟悉，配合度高，結果更直觀，貼近同學的真實生活，匯報展示起來同學們便于接受理解，同時節省傳統校園調研的成本。任務模塊二：課堂案例宣講根據《思想道德修養和法律基礎》教材內容，使用與教材配套的《學生輔學讀本》中的相關案例，選取其中八個具有代表性的案例作為任務主題，由小組成員通過一周的準備，在課堂上利用不少于十分鐘的時間，首先就《學生輔學讀本》中的案例進行講解，然后自由選取教材案例之外的一個人或一件事進行舉例論證，再結合自身實際進行觀點闡述和總結，全程使用PPT作為輔助手段，形式不限，最后由教師進行總結和點評。根據《思想道德修養和法律基礎》課程內容，課堂微話?。ㄎ⒁曨l）一共設置了八個任務主題，由學習小組利用兩周的時間自編劇本，設計劇情，自備道具，自行排練，在課堂上展示五分鐘左右的現場微話劇表演或微視頻，最后由教師進行總結和點評。任務驅動式教學法在天津商務職業學院思想政治理論課教學改革過程中，不斷完善任務模塊、任務主題、任務的程序、任務完成的方式方法，總結在實踐中出現的問題，積累了一定的基本經驗。
（一）任務的設定
在課堂實踐教學過程中，任務主題的設定非常重要，合理的任務主題可以使學生在完成任務的過程中掌握教學內容擬實現的知識目標和任務目標。任務驅動式教學法的成功實施，關鍵在于學生對于任務的領悟能力和完成任務的能力，因此教師在布置任務前要讓學生了解完成任務主題的程序和細節，并把握好布置任務的提前量，做好動員工作，以防止學生由于準備倉促，在任務的完成過程中偷工減料，不能主動的參與課堂活動，最終導致學生無法完成既定的教學任務，無法達到教學目標。
（二）教師的經驗
任務驅動式教學法要求教師有豐富的教學策略和足夠的課堂教學經驗，能熟練、靈活的掌控課堂實踐活動的環節和節奏，并為學生任務的完成提供信息化教學設備和技術支持，但要充分尊重學生的自主意愿，不宜做過多干涉，只需把握原則性的觀點。
（三）良好的教學氛圍
要有效的實施任務驅動式教學法，就必須營造輕松和諧、自由民主的良好教學氛圍，激發學生主動參與，消除學生的緊張感、拘束感，為學生個性和潛能的發展創造一個寬松的課堂環境，激發學生主動參與完成任務的作用。
（四）正面的肯定和評價
在學生的任務成果展示之后，教師要及時加以引導和總結，對于學生在任務完成過程中的表現盡量找出閃光點，給予正面的肯定和評價，保護和鼓勵學生參與課堂實踐活動的積極性。如果沒有學生的積極投入，任務驅動式教學法就失去了它本該實現的價值。實踐證明，作為一種積極探索課堂育人的新思路、新模式、新方法，任務驅動式教學法的課堂實踐教學，比較符合當前高職院校思想政治理論課教學的實際情況，學生對于思想政治理論課的認可度、滿意度、到課率均有提高，學生的思想道德水平、自我管理意識和動手能力均有明顯提高，學生課后主動參加校園活動和社團活動，在活動的設計、內容和檔次上有了明顯提升，進而幫助學生更好的樹立世界觀、人生觀和價值觀，踐行社會主義核心價值觀，教學效果明顯。
作者:張妍妍 單位:天津商務職業學院
參考文獻：
［1］豐玉芳，唐曉巖．任務型語言教學法在英語教學中的運用［J］．外語與外語教學，2004，（06）．
