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中學信息技術教育范文1
一、要培養學生對信息技術學科的興趣
美國著名的心理學家布魯納說：“學習最好刺激是對學習材料的興趣?！蔽覈糯逃铱鬃右苍浾f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢妼W習興趣的重要性。學生如果提不起學習信息技術的興趣，就談不上信息素養的培養。作為教師應把嚴肅的“講電腦”和煩悶的“學電腦”變為活潑的“玩電腦”和輕松的“用電腦”，使得課堂氣氛輕松而有趣；也可以借助學生對電腦游戲的興趣，訓練和培養學生操作計算機的技能技巧和學習方法。比如，我們可以用紙牌、五子棋游戲教學鼠標的用法；用“打地鼠”和“摘蘋果”游戲訓練指法。
二、營造良好的校園信息環境
一個良好的信息環境，對信息素養的培養和提高非常重要。目前，許多高校已有完善的校園局域網，并與G0438034連接，學生在宿舍就可以上網。圖書館有豐富的館藏，圖書館館員負責選擇、收集、加工、存儲信息，并提供某學科或某主題的相關信息等服務；對在校教師、學生進行信息檢索、網絡資源的培訓，對新的網絡檢索知識開展不定期的講座，用網絡進行信息、信息導航、信息交流，用不同形式的讀書社或社團開展信息活動，促進信息交流，使整個校園形成了一個濃濃的信息氛圍，為信息素養培養奠定了良好的支撐環境。
三、教師的教育觀念和自身信息駕馭能力是培養學生信息素養的前提
培養和提高學生的信息素養，要求教師自身具有較高的信息素養，能把信息教育整合到各科教學中去。課堂教學作為傳統的教學組織形式在培養學生信息素養方面具有“主渠道”和“主陣地”的作用，把信息素養的精神、意圖整合到課程和教學的要求中去，貫穿于整個教學活動的始終，教師的能力就成了決定教育教學效能的基本因素。教師為了提高自身信息素養應主動在校內外參加培訓、觀摩教學、講公開課等活動，聽取其他老師、專家的評議和指導，拓展、豐富自己的教學方法；主動爭取參加校內外同行之間的教學方案的交流，通過這種交流提高自己的信息能力。
四、在信息技術教育中教會學生運用信息技術的基本技能
隨著時代的發展，特別是身處信息時代，通訊能力不僅僅包括閱讀、寫作和口頭表達能力，這只是人們生活的基本技能。在這個分秒必爭的網絡時代，如果不會使用電子郵件、傳真機等先進的通訊設備，那么他將被新的世紀所拋棄，培養學生在信息時代生存的基本技能，信息技術教師還應促使學生掌握搜尋自己所需的信息并能對已有信息進行有效地組織、整理、利用和傳播的方法。如：教會學生能熟練使用各種信息的采集工具、編譯工具、發送工具、存儲工具。能熟練使用閱讀、訪問、參觀、實驗、資料檢索、電子視聽等獲取信息的方法。善于運用創造性思維、靈感思維與發散思維方法，通過比較分析、相關分析，尋找信息生長點，發現與創造新的信息。善于運用外界信息改進學習方法，調整學習計劃，善于擴充自己的知識信息庫與學習方法庫，能最大限度地發揮出所發現和占有信息的教育效益和社會效益。信息素養的培養應特別重視學生以信息技術的方法解決實際問題能力的培養。在解決問題的過程中，對信息的理解、對信息的判斷和評價比具體機器的操作、具體軟件的使用更為重要。在具有通訊能力、閱讀能力、寫作能力和表達能力的基礎上，學習者不斷發展自己對信息的敏感度，是有效完成學習任務，學會學習及掌握思考技能的前提條件。
五、在信息技術教育中培養學生思考的技能
中學信息技術教育范文2
關鍵字 信息技術 信息素養 中學現狀研究
自2001年信息技術教育開始實施至今，我國大部分地區中學已經落實到位，都相繼開設了信息技術有關的課程，然后在實施的過程當中，和預期所要達到的目標有一定的差距，以至于沒能達到培養學生信息素養的目的。下面結合現實情況將客觀總結出其主要表現現狀。
一、對中學信息技術教育現狀的研究
（一）不同地區教學配套設施的差異
信息技術是一門技術性和實踐性要求比較強的學科，然而由于不同地區發展狀況不同、學校教學經費不足等原因，導致教學所需的配套設施無法跟上，設施的不足、軟硬件更新的遲緩等等，最終致使課程無法按要求進行教授，更不可能要學生達到預期的教學目標。其中在相對偏遠落后地區表現特別明顯，而在相對越發達地區，相應能夠很好的跟上教學中對配套設施所需要求。
（二）應試教育思想的禁錮
作為一門在素質教育中占據重要位置的課程，卻沒有在教程考試安排中設置相應嚴格的考試要求，暫且不論在中考中的位置，就在每學期結束時都沒有一個明確的測試要求進行檢測，因此人們更多關心的是與考試相關的課程，特別是與中考升學考試相關的課程。而對于可有可無的實踐基礎課程，總是以最少的課程進行安排，最快的速度進行講授，甚至隨意安排為自習課進行自學，特別在學期末將要考試，一般都會為那些與考試相關的課程讓出時間，這樣老師都不予以重視，學生更不會從繁忙課業中抽身進行學習，更不要說掌握了。
（三）教師教學質量的相對低下
由于我國信息技術發展歷史時間相對不長，對相關教學教育人員的培養也沒有一個整體完備的輸出體系，因此很多教授信息技術的老師都是從別的崗位調配進來的，盡管經過一定的教育培訓，但由于沒有經過正統的教育體系的塑造，對信息技術的具體內容不能具體了解，仍延續以前以老師為中心的傳統教學模式進行教授，照本宣科，被動灌輸給學生，從而不僅讓學生產生厭學的情緒，而且也限制了學生的主動性和創造性，嚴重違背了當今素質教育中所提倡的的“認知學習理論”，從而也與國家教育部關于《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》的規定背道而馳，導致信息技術教育遠遠不能達到國家戰略要求。
在有關信息技術上機實踐的方面，學生主要都是帶著玩的心態去機房上機，總是想著去玩玩游戲，上上網，而不是當作一門課程來學習實踐，進而形成較差的上課秩序和混亂的上機氛圍，再加上老師對教學重視不夠，教學質量較低，無法滿足學生對知識的好奇與渴望，使得學生寧愿自己去摸索也不想“浪費”時間聽老師講。最終不僅沒達到教學實踐要求，而且讓學生養成了對信息技術課程不良學習習慣。這些問題在中西部相對邊遠落后地區表現突出，而在各大城市等相對發達地區，老師教學素質較高，教育資源較豐富，在對學生這方面的素質要求嚴格，進而能達到上機實踐的相應標準。
二、對中學信息技術教育前景研究
由于我國信息技術教育的開展才剛剛起步，還存在著很多需要改進和進一步完善的方面，下面我們將進行分析研究，從而為未來信息技術發展前景奠定良好基礎。
（一）實踐中對信息技術活學活用
在這個信息極度開放的現代化時代，只要輕輕點擊鼠標就能迅速找到所需要的信息，但由于信息開放而引起的信息泛濫也不容忽視。特別是在研究性學習領域，需要搜集與研究相關的盡可能多的研究資料，來進行廣泛的篩選，然后整合出和研究有關的重要資料，進而進行學習消化，最終創造性的應用到實際研究當中。整個研究過程，都需要不斷的運用信息技術進行跟蹤配合，一方面能解決研究當中所面臨的問題，另一方面還能通過研究問題對信息技術進行活學活用，從而達到互相強化，互相促進的雙重效果。在中學階段適當的布置一些相對容易，但能很好激發學生創造能力的信息技術研究課題，通過尋找信息源、提取有用信息、對有用信息進行加工處理進而轉化為自己的知識。信息的傳遞是雙方面的，因此也要培養出傳遞、信息的基本方法和技巧，以此來進一步加強運用信息技術的能力，為以后的學習和發展打好穩固基礎。
（二）整合到考試機制體系中進行重視
信息技術作為現代化進步發展必不可少的素養，完全可以把它列入中學生正式考試課目當中，通過制定出行之有效的考核標準和相對健全的考核制度，特別是通過列入中考升學的教育機制中，從而可以以“考”帶“學”，以“考”促“學”，增加上機考試，使得信息技術成為必須經過的“門檻”。平時學習當中，也可以適當準備一些能共同學習，共同提高進步的信息技術科學比賽，從而更加生動的讓學生感受到信息技術中，特別是電腦技術給生活帶來的方便與進步。從而對信息技術更加熱愛，學習樂趣也更加濃厚。
（三）根據課程特點進行創新教學
新的課程是新時展趨勢的代表，需要新的創新思想進行指導學習，由于信息技術教育具有實踐性、綜合性、應用性及創造性的鮮明時代特點，通過運用“認知理論”的指導，形成以學生為中心的新型教學模式，充分發揮出學生的主體能動性和積極的創造性，進而成為信息加工的主體和知識意義的構建者。結合信息技術教學過程中，應以任務驅動式為主，輔以主題式、研究學習式等多種形式相結合的方式。
三、總結
時展是信息技術的動力基礎，推進信息技術大力發展，需要樹立正確的時展眼光，通過先進的科學思想觀念來解決現狀問題，從而更好更穩固的發揮出信息技術對于我國各個方面的促進。
參考文獻：
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關鍵詞：信息技術教育改革
從第一臺機ENIAC的誕生，到今天只有半個多世紀，然而計算機的范圍已經覆蓋了的各個領域。包括學校和家庭。由計算機、通信、控制技術結合起來的信息技術產業已經成為社會的第一產業，成為、社會進步的技術基礎和保證。從掌握計算機這個"人類通用智力工具"的必要性來看，同語言、文字一樣必須從娃娃抓起。計算機教育，尤其是計算機在中小學的教育顯得更加重要和必要。而有關計算機教育的改革也顯得勢在必行。
一．信息技術課內教學與課外科技活動
計算機普及教育推動著教學體制的結構性改革。大量實踐表明，以課堂教學為基礎，課內外結合，積極開展課外活動，是貫徹黨的教育方針，發展學生的愛好、特長，促進德、智、體、美、勞全面發展的重要途徑。而對學生的計算機教育要達到基礎知識普及、科技素質訓練、培養計算技術后備人才的多重任務，因此要課內、課外并舉構成一個有機配合的整體。
⑴．課內教學要完成對青少年的計算機知識普及。首先是讓學生掌握計算機的基礎知識和操作及使用計算機的基本技能，增長對計算機的基本了解和愛好，能適應學校教學中逐步應用計算機輔助教學法的要求和為進一步學習打下基礎。本人擔任高一年段的計算機教育課程，所開設的《計算機文化基礎》正是重視計算機基礎知識與基本技能的培養。主要講解了計算機的發展、應用、Windows操作系統、漢字錄入技術（五筆字型）、Word2000文字處理系統，VB程序設計基礎等。
計算機是以實踐為基礎的學科，要重視知識與上機相結合。
⑵．校內、外的課外科技活動要為有興趣、有能力的學生提供進一步學習計算機基礎知識和提高的條件。更好作到計算機理論與上機相結合。我校一直重視課外興趣小組活動，并且取得好成績：數學、物理、化學等都有全國、省、市競賽中獲獎的。電腦興趣小組才剛剛起步，就有喜人的好開端。晉江季延中學在近四年"電信杯"信息學競賽中三次取得了初中組團體第一、兩次取得了高中組團體第一、個人獎第一的好成績。而且信息技術會考也大面積的豐收，今年高一所有學生將參加福建省信息技術（二級VB）會考。在學校領導的重視下，經過我們的努力，以后定能碩果累累。我曾設想，中學也象大學一樣，提高計算機的利用率，將機房向有志學習計算機的老師與學生開放。當然這樣可能產生人多、設備不夠的矛盾，不過憑"機票"上機能解決此，我校每天中午與周末免費開放電腦室讓學生上網進行"性學習"，極大地豐富了學生的課余文化知識，也加強了信息技術的學習。目前中學有繁重的基礎教育的任務，可能會對其他學科在時間上有小的，但若真正推行"應試教育"向"素質教育"轉軌，加強計算機教學正是其有效途徑。而且能真正提高學生"動手、動腦"的素質，從而給其他學科帶來好的影響。
二．關于信息技術教育改革的六點建議
現在教育體制改革正大力推行，信息技術教育改革也勢在必行。
1．關于信息技術課的地位
計算機是技術發展的基礎和龍頭，它的出現和發展，把社會生產力的水平提高到前所未有的高度，開創了一個技術革命的新。計算機把人從重復性的或有固定程式的腦力勞動中解放出來，使人類智能獲得空前發展。科學家們曾預言：計算機科學將是繼語言、數學后的第三位的，對人的一生都是大有用途的"通用智力工具"。正因為如此，計算機與基礎教育相結合已成為當今世界大趨勢。在學校開設信息技術課是提高人才科學素養的需要。過去說"學好數理化，走遍天下都不怕"，現在恐怕不行了。社會向前發展了，跨世紀人才的科學素質應有五大支柱：數學、物理、化學、生命科學和信息科學。近年來國家教委提出了在中小學開設計算機課的規劃，強調了計算機在中小學的地位和作用，這是十分重要和正確的，也真正體現了小平同志曾說的"計算機要從娃娃抓起"的重要性。要提高信息技術課的地位，我認為應從以下幾方面做起：
⑴．計算機教師首先要認識到計算機教學的重要性，知道當今社算機的普及和教育在很大程度上依靠計算機教學。我們肩負著"科教興國"的重任。
⑵．對已有的計算機房加強管理，讓設備發揮最大效能，而不是應付上級檢查或為了提高學校名氣的單純的"擺設"。
⑶．提高計算機課堂教學質量，狠抓計算機教學效果，干出成績，讓學校領導和老師們看得見"有投入必有收成"。
⑷．保護和調動計算機課程教師的積極性，在考核、晉升、進修等方面與其他學科等同對待，甚至優先考慮。
2．關于課程結構與課時調整
我們的傳統教育模式"應試教育"，比較重視分數。時常用來刺激學習，"考試是法寶，分數是命根"仍在一定程度上起很大的作用。計算機課決不能再循老路。計算機應是實踐性極強的學科，不實踐學不會，不實踐學了也沒有用。針對這一特點，計算機課程應以實踐為主，精講多練，讓練的比重大于講。
一個中學生坐在計算機前，他所面對的不是一般的物理儀器或化學試驗裝置，而是他可以用來進行學習、動手實踐和進行構思與創造的環境。學習能力，實踐能力，還有創造能力的培養都可以借助于這個環境來實現。
鑒于目前中學生負擔比較重的情況下，不可能撥出很多計算機課時，因此必須通過教學改革通盤考慮。比如有的課的部分內容可以利用計算機上，計算機課的作業也可以用于解數學題或物理題?？傊?，在中學開設計算機課，決不是僅僅多了一門課，給一些課時的單一問題。教育部門及學校都應做好課時的適當調整。中學計算機教學每周至少應安排2課時，才能滿足理論教學與上機實踐操作的需要。
3．師資培訓：
面對計算機普及的大潮，師資水平的提高顯得越來越迫切。目前計算機課的教師緊缺，真正計算機專業人才不太愿意到計算機教育第一線。大部分中學計算機教師是從數學和物理課轉過來的，多數人邊教邊學，非常辛苦。加之計算機學科的知識更新極快，更加使這些老師難以勝任。為此，師資培訓工作很有必要開展起來。我們從事計算機教育的老師，特別是中小學老師深感計算機文化交流的范圍太小，須知搞計算機工作絕對不能閉門造車，所以迫切希望教委能多給我們一些培訓的機會。
師資培訓還包括對其他非計算機行業老師的培訓。我校就經常利用假期對青年教師進行計算機知識的普及與培訓，學校規定每周六下午為學習電腦日，早在1997年就對全校教師大規模進行電腦培訓，部分老師不只通過了全國計算機一、二級考試，掌握了計算機入門知識，以及一般教學軟件的使用知識，如：Windows98、Word（wps2000）、Excel、Powerpoint、IE5瀏覽器、E-mail電子郵件等?，F在幾乎所有老師可以通過電腦編輯打印試卷，為真正推行"素質教育"，減輕學生負擔而精選試題，精講精練，所有教師都能使用校園網絡系統輔助日常教學，大大推進了信息技術在其他學科的應用。這樣既提高了計算機資源的利用率，又讓更多青年教師能參與到計算機教學中來，從而更好推動計算機教育事業的發展。
4．要把機做為化教學手段引進學校。
現有的教學模式已經沿續了幾百年，這中間有過改革，但從總的投入產出的教學系統效益看，其能力接近飽和，已經不太適應新的形勢。作為新體系的物質方面的支柱，地落到了信息的頭上，這里最重要的是計算機系統和系統。將信息技術作為現代化的教學手段勢在必行，也已成為發達國家的趨勢。科教興國，重點首先是。教育要面向世界，面向未來，面向現代化，支持環境要定位在計算機和網絡上。當然，限于國力，我們不能想像全國80萬所中小學全面鋪開，但我們又不能不開始試點。先在有條件的地區開始試點工作，不然，我們還會貽誤時機。使我們感到高興的是我們學校算走在前列，為了推行"素質教育"，我?；舜蠊P的資金添購新的電腦設備，還搞起了多媒體教學系統、校園網絡系統，充分利用現代化教學手段，使我校真正成為"窗口學校"、省重點僑校。
5.加強學生信息化教育，有效使用校園網絡系統開展信息技術教育
為了加強學生的信息化教育，還必須更好使用校園網絡系統。只有學生的信息化教育水平提高了，學生才能主動接收并利用校園網絡系統，相反，只有加強信息化教育，才能更加有效使用校園網絡系統為現代信息技術教育服務。當今發達國家都把信息化教育擺在首位，我國信息化教育也必須加強，我們學校在信息課教學中不只是教會學生"掌握計算機與網絡操作"，還把"利用計算機和網絡所提供的強大能力探索新的教學模式"作為重要，讓他們能主動有意識地利用校園網絡系統學習更多的新的知識。早在幾年前我校就將計算機列為了必修課，學校成立了計算機興趣小組和網絡興趣小組，在福建省中學生計算機等級和計算機競賽方面成績十分喜人。我們還建立了一支學生計算機管理員隊伍，他們不僅能在日常的計算機教學中承擔管理計算機的工作，而且能指導其他學生學好計算機。同時他們也能很好使用和管理教室里的終端設備。
6.以國際互聯網為拓展，建立學校網頁、班級主頁、師生個人主頁，從而開展"自主性學習"。
在校園網絡建成并投入使用的同時，我們以國際互聯網為拓展，建立學校網頁、班級主頁、師生個人主頁。學校網絡系統對外通過高速光纖（10M）寬帶網專線24小時全天聯接Internet網，季延中學也建立了自己的網站（網址:），網頁全面介紹了學校各方面情況，開設了領導機構、光輝歷程等欄目；有的教師從互聯網上找到相關的資料，為做課件服務，也制作教師主頁，把所教學科的一些具體內容送到互聯網上，給同學們開辟了一個永不落幕的第二課堂。學校每天晚上對教師開放網絡教室，中午對學生開放，讓他們能上網主動參與網上文化建設。還專門組織成立了網頁制作班，涌現出了一大批優秀的班級主頁（比如《演義二班》）和一些優秀的個人主頁。同學們從國際互聯網中學習到了更多新的知識，開展"自主性學習"，獲取了更多的信息，使學校現代教育技術水平邁上了一個新臺階。
愿全多關心中學信息技術教育與改革，為"科教興國"獻上一份厚禮。
以上僅僅是本人在從事信息技術教學工作中的幾點建議，希各位領導與同仁們指教。
1．吳文虎主編：中小學計算機知識辭典
2．吳文虎主編：信息學（計算機）奧林匹克
中學信息技術教育范文4
論文摘要：信息素養不是天生就有的，是通過后天的培養與自身努力取得的。本文分析了中學信息素養培養的重要性，指出了現行中學信息素養培養中存在的問題，根據筆者的教學經驗，重點闡述中學信息技術課堂對學生信息素養培養的探索與實踐，以期對所有信息技術教師在教育教學中有所啟發。
社會正邁入網絡化、信息化的時代，信息素養將是所有公民應具備的、終生有用的基礎能力之一。教育要迎接信息化社會的挑戰，就要培養學生的信息素養。
一、中學信息素養培養的重要性
（一）信息素養培養是高中新課程改革的要求?！都夹g課程標準》明確提出高中信息技術課程以培養學生的信息素養為宗旨，使學生在信息技術應用實踐中，提升信息素養，從而支持全面的基礎文化素養的發展。
（二）信息素養培養是素質教育的要求。素質教育是以提高全民素質為宗旨的教育，以面向全體學生、全面提高學生的全面素質為根本宗旨，在信息化時代，信息素養已成為素質教育的一個重要組成部分。
（三）信息素養培養是終身學習的需要。當今，終身教育、終身學習的觀念已經深入人心，信息素養正是終身學習的前提條件，從根本上說具有信息素養的人是那些知道如何學習的人，他們知道如何學習是因為他們知道如何組織、查找、利用信息。
（四）信息素養培養是現代信息社會的需要。隨著信息技術的發展和普及，信息素養已成為現代公民整體素質的一個重要組成部分，信息社會最重要的問題是如何鑒別、評估、分析、使用和創新信息，要解決這些問題都要求人們具有信息素養。
二、現行中學信息素養培養存在的問題
（一）傳統教學方式的制約。新課改中，要求師生之間積極交流、合作，在互動中進行創造性學習。但是，由于受傳統的教學方式影響，學生習慣于老師講、學生聽的教學模式，因此，學生在新課改中有點不適應，學生發現問題、提出問題的能力以及交流、互動的積極性不夠。
（二）信息素質差異大。各地區中學由于受經濟、區域等多方面的影響，學生信息素質參差不齊，就計算機而言，有的基本的計算機知識還不懂，有的懂一些基本知識和基本操作，有的經常接觸計算機，甚至是高手。
（三）信息技術不重視。信息技術暫沒有列入高考科目，社會、學校、學生不重視，學生自主學習知識的深度、廣度就有限了，信息素養培養就落后。
（四）信息素養與信息技術區別不清。信息素養是一種信息能力，信息技術是它的一種工具。但許多教師認為，信息技術就是信息素養。
（五）片面地理解培養學生信息素養的含義。信息素養是多方面能力的綜合體現，QQ聊天或打游戲的高手未必就是信息素養的擁有者。
三、信息技術課堂對學生信息素養培養的探索與實踐
（一）教師要融入新課改，轉變教育教學觀念。在信息技術教學的觀念轉變中，教師應該首先認識到，信息技術課是必修課，管理上要重視起來；其次學生素質的培養是各門學科教育共同努力的結果，然而現在許多老師認為非高考科目不重要，這種思想潛移默化到學生，直接影響到信息技術課的教學。我們必須得盡快融入新課改，轉變觀念，給信息技術以應有重視。
（二）教師要努力提高自身的信息素養。教師的信息素養狀況對學生的信息意識的啟發和學習熱情有直接的影響。教師要逐漸轉變為學生學習活動的促進者、組織者和指導者，教師要不斷的學習、交流、實踐。教師自身信息素養的提高，為學生的信息素養培養營造良好環境。要努力創設培養信息素養的學習環境，及時了解信息技術的最新進展，為學生能夠解決將來可能出現的問題做準備。
（三）要精心組織課堂教學，使學生熟練掌握各種信息工具。信息素養教育應遵循學生的生理條件、學習心理規律，以發展學生的創新精神、實踐能力和社會適應能力為立足點，促進學生信息素養的提高。要通過對課堂的有效教學，使學生能夠熟練使用各種信息工具，特別是網絡傳播工具，為進一步培養學生信息素養奠定基礎。
（四）要充分利用現代化網絡，激發學生學習興趣。在網絡環境下，有利于培養學生主動參與、樂于探索、善于合作的精神，培養學生利用因特網搜集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及培養學生文明使用因特網的基本信息素養。教師要利用網絡這種交互方式的顯著特點，有效地激發學生的學習興趣。
（五）要綜合地創設信息環境，培養學生信息素養。在任何一節課的教學中，都不可能只應用一種教學方法，是多種教學方法的綜合運用。教師在教學設計時，要考慮如何有效利用現有的信息環境，使同學在各種信息環境中，做到課前收集、儲存信息，課中傳遞、交流信息，課后運用、創造信息。
（六）要注重信息技術與其他學科的課程整合。教師要把信息技術當作學生認知的工具，在信息技術與學科的整合過程中，信息技術必將成為學生獲取、加工、運用信息的最佳工具，而上網查詢也必將成為學生獲取信息的有效途徑。如：學習“Word文字處理”這一單元內容時，與語文課結合，利用文字處理功能寫作文等，真正實現了信息技術作為學習工具的功能。
（七）要及時評價，讓學生收獲成功的喜悅。評價與教學過程一樣重要，新課程強調尊重、贊賞，要讓每一個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。評價作品的過程不僅提高了學生的動手操作能力，還鍛煉了學生的語言組織、表達能力，審美能力。通過評價交流，分享成果，拓展了思路，使學生的認識和情感得到提升。
四、中學信息技術培養信息素養還應注意的幾個問題
（一）多開展一些有利于學生個性發展的信息技術興趣小組和課外活動，組織各項信息技術競賽活動，推動學生的個性發展。
（二）在對學生進行信息素養培養時，應盡可能地創設現實生活的情境，將信息技術作為交流的工具、研究的工具、決策的工具、創新的工具。
（三）要通過家庭教育、社會網吧監督與管理以及加強對學生的引導來形成合力。
信息素養培養不是一朝一夕的事，我們必須不斷努力，不斷探索和挖掘培養和提高學生信息素養的最好方法，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
參考文獻：
[1]教育部.普通高中技術課程標準
中學信息技術教育范文5
【關鍵詞】計算思維 中學 信息技術教育 研究
【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0119-02
前言：在中學信息技術教學中，以計算思維觀念的融入來開展該學科教學活動，則能夠為促使學生更好的掌握計算思維知識內容并實現對學生計算機應用能力的有效培養奠定基礎，進而促使學生以計算思維的具備來實現對問題的分析并解決，并實現對學生終身學習能力的培養。而要想實現復合型人才培養的目標，則就需要確保在信息技術教學中實現對計算思維的科學且合理運用。
一、在中學信息技術教育中融入計算思維的作用與原則
在中學信息技術教育中，將計算思維引入能夠促使教師在更新教學理念同時，創新教學模式，以此來激發學生的興趣與主觀積極性，為提升信息技術教學質量與效率并實現對學生能力素質的培養奠定基礎。在實際踐行的過程中，要想充分實現計算思維理念應用的價值與意義，則就需要遵循如下幾點原則：第一，科學與思想性的有機結合。指的是在進行教學中，要確保知識傳授的科學性，并將辯證唯物主義思想等進行有機融合；第二，直觀性。基于信息技術學科是一門強調理論與實踐相結合的學科教育，因此在實際教學中，需要將知識與技術進行緊密結合，并以直觀的教學方法與手段將復雜的知識的具體化，并與實際生活相聯系，以此來確保學生在掌握理論知識的同時，具備相應的實踐技能；第三，實踐性。意味著在開展教學活動的中要有意識的引導學生能夠運用理論知識來解決實際問題，在充分調動學生主觀積極性的同時，為實現對學生終身學習能力的培養奠定基礎；第四，創造性與因材施教性。創造性指的是在教學的過程中要積極實現教學理念、教學模式以及教學手段等的創新，并實現對學生創新能力的培養；而因材施教性則是要基于教學目標下，結合學生的實際特點來實現分層教學，以滿足學生的不同需求并提升教學的質量與效率。
二、基于計算思維的中學信息技術教育的具體設計
（一）相應思維模式與所呈現出的關聯性
搭建思維模式的目的在于以經驗為解決問題的出發點，以知識模式的構建來明確應用知識的規律，進而促使學生在思維中搭建出這一思維模式來解決相似問題。而基于教學主題的不同，教師在搭建思維模型的過程中，應建構出相應的學習方法與策略，進而在主觀上實現對知識的構建與延伸，進而充分展現出建構主義學習理論的實踐指導價值。在進行研究與探討的過程中，主要列出了如下五種思維模型：操作思維、存儲思維、算法思維、編碼思維以及數據安全，在此過程中則以算法思維為核心。
（二）具體思維模式的運用
第一，編碼思維?；谟嬎闼季S角度下，對信息技術教學內容進行重新整合，進而歸納出涉及到編碼思維模式的知識內容，實現編碼思維的構建，以促使學生在學習的過程中，通過所建構的思維模式來實現對編碼與數據知識的理解，并促使學生學生具備相應的信息加工處理能力，在掌握計算機二進制與現實世界間的關聯性與區別，并切實體會到計算機給人類社會所帶來的巨大影響。第二，存儲思維。與編碼思維同理，將信息技術教學中涉及到存儲思維方式的知識內容重新進行歸納整合，進而建構出相應的存儲思維模式，促使學生在實際學習中，能夠在掌握關于存儲數據相關理論知識內容的同時，使學生具備信息存儲與管理的意識理念，同時明確何為權衡思想方法，并明確實現信息安全存儲對現實工作與生活所帶來的重要作用。第三，安全思維。同樣是以計算思維角度出發，對關于安全思維方面的知識內容進行整合后構建出相應的安全思維模式，進而提高學生+數據信息安全意識理念，促使學生在實踐中掌握如何實現對信息的加密以備份處理，同時與實際生活案例相聯系來進一步加深學生對該項內容的重視程度。第四，算法思維。將相關知識內容從計算思維角度出發進行整合，以此來搭建出相應的思維模式，促使學生在實現對知識主動建構的同時，實現對學生分析問題與解決問題能力的培養。第五，操作思維。實現操作思維模式的搭建需要以對相關知識進行整合為基礎，進而促使學生在建構這一知識內容的過程中具備實踐操作能力。
（三）實現師生課堂教學角色的科學定位
在實際教學中，除了要實現對基于計算思維下相應思維模式的建構外，還需要明確師生在課堂教學中所扮演的角色，要在明確學生課堂教學主體地位的基礎上，充分發揮出教師的引導作用，并強化師生間的交流，促使學生在主動建構知識模型的過程中，掌握理論知識并具備相應的實踐操作能力，為提升該學科教學的有效性奠定基礎。
總結：綜上，在中學信息技術教學中，以計算思維的融入來實現對該學科知識的傳授，則能夠以相應思維模式的搭建來促使學生實現對知識的主動建構，并通過對知識的分類與整合后來實現不同思維模式的搭建，以此來促使學生在系統性掌握理論知識的同時，具備相應的實踐操作能力，為提升學科教學質量并實現對學生綜合能力素質的培養奠定基礎。
參考文獻：
[1]何明，陳衛衛，陳希亮，葉旭光，楊飛，王坤.基于計算思維的大學計算機基礎課程改革方法探析[J].計算機工程與科學，2014，S1：96-99.
中學信息技術教育范文6
（一）轉變傳統教育模式，培養學生創新能力
培養創新精神的主渠道在課堂教學，因此如何達到教學過程的最優化便成為實施素質教育的關鍵所在，而要達到教學過程的優化就必須構建新型的教育模式。這種新型的教育模式是信息技術教育和創新教育的結合。因此,通過信息技術在教育中的運用來迅速提升我國創新性教育的高度。
（二）靈活變化學習環境，加大知識傳輸能力
信息技術的發展，已使過去傳統的電化教育由輔助于學習的工具手段轉化為支持現代化學習系統的學習環境。這種以多維形式出現的學習環境，不僅是設備或硬件配置在數量上的增加，更重要的是，它引起了學習模式、學習觀念的變化。如遠程同步學習方式、遠程自主學習方式、小組協作學習方式、非集中環境下的個別化學習方式等，這些都是在網絡環境下實施的。沒有信息技術的發展及其在教育中的運用，沒有網絡環境的構建，或者說沒有良好的信息技術環境，上述類型的學習就無法展開。培養創新型人才，就要有支持這種學習方式的學習環境，信息技術正是順應了這種需求，為創新型人才的培養提供了環境上的支持。
（三）提供豐富信息資源，支持多種教學模式
信息技術的發展，使過去的電化教學由輔助于教學的手段轉化為系統的信息資源配置，因而使各類知識信息以最佳的呈現方式提供給學習者。從學習者的角度來講，要想培養創造型思維，就必須利用多樣化的學習途徑，從多方面、多角度、多起點、多層次思考問題，并在多思路的比較中，形成創造性思路。因此，創造性思維的形成需要提供大量的、多種形式的信息資源。信息技術的發展，為學習者提供的正是豐富的、多樣的、生動的、多層次的教學信息，以滿足學習者培養創造性思維的需要。
二、 信息技術在中學教育中運用的方法
（一）形象教學法
對于大部分學生初次接觸計算機，大家都懷著一種既畏懼又好奇的心理，很想知道計算機是用來干什么的，想親身體會一下操作計算機的樂趣。教師要善于抓住學生的這一心理特征，及時啟發，引導學生，將學生引入趣味的計算機世界。激發學生對教學內容的強烈求知欲望。以最佳的學習狀態進行學習。如教學信息技術與信息社會一節中，我在導入新課時先提出這樣的問題：什么是信息？什么是信息社會？什么是信息技術等等。學生紛紛舉手，興奮地告訴我有關內容，但都說得不怎么完整。接著讓學生觀看《信息技術》碟片，向學生展示了一個色彩繽紛的信息化社會的世界。通過觀看碟片，學生了解了信息技術在現代信息社會中的運用。這時學生的學習興趣都很濃，教學氣氛活躍，從而順利地進入了新課的學習。
（二）比喻教學法
對于剛開始學計算機的學生來說，計算機教學中的一些概念的名詞術語最難被他們接受，適當應用一些形象生動的比喻，對計算機知識的學習甚為重要。這樣一來，不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶的目的。例如：在介紹文件名的知識時，學生往往不明白文件名為何要由基本名和擴展名兩部分組成，我用了這樣一個比喻：“文件的名字就像我們人名，人名是由姓氏和名字組成的，文件的基本名就像人的名字，擴展名就像文件的姓，用來區分各種類型的文件?！敝T如此類的比喻，很好地幫助了學生的理解，達到了比較理想的教學效果。
（三）操作實踐法
在信息技術課教學中，實踐法是指學生在教師的指導下，借助計算機等多媒體對某一方法、步驟反復實踐從而形成技能，技巧或習慣的教學方法。這種方法既是學生的自我檢測和對教師教學效果的及時反饋，也是學生掌握計算機技能的主要途徑。由于我們學校里的多媒體教室和電腦室分開，教師演示教學和學生操作練習就分開來進行上課，相應的實際操作教學法主要有以下幾種方式：
1.教師演示
由于學生的理解、應變能力還在培養之中，教師講授的方法他們不一定都能理解。比如指法、鼠標的使用，如果教師只敘述，不演示，他們很難領會。教師利用多媒體教室先進行演示操作，讓學生觀看教師的操作過程，接下去就讓學生作相應的模仿操作，這樣學生就比較容易掌握。
2.學生練習
讓學生更多地利用計算機進行操作練習，但在學生練習過程中，教師也要勤于輔導。這是因為在實踐中一些微小的錯誤，比如無空格、大小寫拼寫錯誤等學生一時不知道。可以適當地加以指點，對一些知識點進行補充，讓學生及時掌握。
3.實際運用
素質教育的一大特點就是跨學科。傳統的學科教育往往只局限于某一領域。信息技術為“以學生為主體”的跨學科教學提供了極好條件。學生可以利用信息技術對其它學科進地鞏固性練習和整合創造。例如學了word之后就會編輯相應的文檔和制作一些精美的小卡片，讓學生通過Internet了解更多的信息，查找更多的資料等，這些學生既感興趣，又容易上手。
4.興趣激勵法
