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摘要:
在網絡和信息技術不斷發展進步的今天,信息技術已經成為中學必不可少的學科。信息技術課程的開設,提高了教育的綜合水平,并且在培養學生自主學習和團結協作方面也發揮了重要作用。但學生普遍不太重視信息技術課程,這對教師的教學過程十分不利,因此,本文將從三個方面分析當前中學信息技術的教學現狀,并對中學信息技術教學過程中出現的問題提出具體的解決策略,以期不斷提高中學信息技術教學的質量。
關鍵詞:
中學信息技術教學；現狀；策略
1中學信息技術教學的現狀
1.1信息技術課不受學生重視
雖說當今的教育改革發展已經將應試教育的模式摒棄,但對于中學生來說,考試仍然是檢測學生學習成果的重要標準。學生將與考試息息相關的主要科目學得滾瓜爛熟,基本不在乎不需要成績衡量也不加人升學考試的信息技術課,信息技術課往往變成了學生進行放松、游戲的課程。不僅如此,中學信息技術教師也常常不能將信息技術課重視起來,并不對信息技術課程進行深人的教學研究,只是將知識點告知學生作為教學j[],從而影響到學生信息技術教學的質量,最終影響到學生的長遠發展。
1.2學生學習信息技術起點不同
計算機和互聯網越發在社會中普及,幾乎每家都配備有電腦,很多學生在還沒有接觸信息技術課時就已經接觸了計算機與互聯網口〕。家庭的差異和地區的不同導致了學生常常處于不同的信息技術學習起點,較早了解的學生學習起來較為輕松,而一些只在課堂上接觸信息技術的學生學習起來就比較困難了。
1.3信息技術教師水平不高
科技的迅速發展和教育的不斷改革讓中學信息技術教師的教學水平跟不上速度,教師不能夠第一時間獲取信息技術知識更新的消息,對學生進行信息技術教學時也就不能夠完整詳細的講解,加之學生本身就不太重視信息技術課,這樣一來就更導致學生對信息技術學習失去興趣,學習效率自然下降。
2提高中學信息技術教學質量的有效策略
在中學信息技術教學中,教師應采用有效的教學策略不斷的提高教學的質量。下面主要從培養學生重視信息技術、引導學生自主學習信息技術、強化信息技術教師培訓等方面著手,通過科學高效的實施,確保中學信息技術教學工作有效的完成,從而實現最佳的教學效果。
2.1培養學生重視信息技術
雖然成績是衡量學生信息技術掌握情況的標準,但卻不是衡量學生成績的唯一標準3j[。在當今社會,學生學習成績的好壞已經不是成績優劣所能決定的,而是要綜合考慮學生的各種能力。在信息技術教學中,教師應當使學生將信息技術課重視起來,著重為學生講解信息技術對綜合素質的促進作用,對思維的擴展作用和對其他課程理論知識的綜合應用作用,讓學生跳出應試教育的思想怪圈,倡導學生全面發展,將信息技術課重視起來,告訴學生學好信息技術課不僅僅是學好信息技術知識,也同時能夠提高學生的自主學習能力,讓學生明確信息技術的作用,促進學生主動學習信息技術,提高課堂學習效率。
2.2引導學生自主學習信息技術
學生對信息技術了解的水平雖然不同,但教師可以利用這方面設計更加科學合理的教學方式和教學活動,讓學生不僅學會信息技術知識,對信息技術產生興趣,也能夠提高學生團隊協作能力陣5〕。例如,進行辦公軟件的使用教學時,家中有計算機的學生能夠很快對教師所布置的任務上手甚至快速完成,教師提問學生辦公軟件使用的相關步驟和操作也能被學生一一回答正確,這個時候起步較晚的學生就會有很大壓力,教師可以針對這一點,采用“一對一”或“一對多”的幫助模式,讓基礎較好的學生親自為基礎較差的學生講解,將每個小組的成績綁定,不單獨測評一個人的成績。學生與學生之間的交流更易于師生之間的交流,這種方法不僅能讓基礎好的學生對辦公軟件的操作方式更加理解和鞏固,增強了學生的自主學習能力,也讓基礎較弱的學生減少一部分壓力,更加有效地進行信息技術學習,同時促進學生團結協作、共同進步。
2.3強化信息技術教師培訓
教師的教學素質將直接影響學生的學習效果,因此,中學信息技術教師應當注重自身專業技能素質,緊跟時代進步、科技發展的潮流,根據各個學校的實際情況組織信息技術教師的專業性培訓和教學培訓,讓中學信息技術教師能夠將自身的信息技術專業素質傳遞給學生,提升信息技術的教學水平,提高學生學習的興趣和能力,最終達到優化中學信息技術課堂效果的目的。
3結論
中學信息技術課的功能在社會的發展和進步中已經不同以往,現今的中學信息技術課已經是培養學生全面發展,促進學生綜合素質全面提升的重要途徑。學生通過對信息技術課程的學習和掌握,不但促進了自身對計算機和互聯網的全面理解,也促進了整體學習能力的提高,一邊動手一邊動腦的學習模式開發了學生思維,讓學生真正能夠學以致用,教師也真正能夠達到教學目標,從而有助于促進學生長遠發展。
作者：田小蘭 單位：天水市第二中學
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