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一、在“督”下加強師德師風建設，“修德敬業”的修業精神得到了進一步提升
修業學校秉承“修德敬業”的校訓，創新師德教育載體，開展了“平凡的收獲，樸實的情懷”月度人物評選活動、師德講座，借用教師榜樣的力量來激勵修業人不斷提升教師的人格魅力，不斷提升教師的精神境界。創新修業學校每年一度的“最佳形象教師”評選方式，以每一次督學來校督導檢查時的電話訪談、調查問卷、學生座談結果為依據，評出了最佳形象教師之研究型教師、學習型教師、最具協作精神教師、最受學生青睞的教師，讓老師們懂得欣賞、認識自己，悅納別人。修業學校還開展了“讓辦公室文化成為教師幸福生活的一部分”的辦公室評選活動，將良好面貌、優秀典型進行宣傳推薦，營造了教師良好的工作氛圍，樹立了老師們良好的工作形象，起到了積極的示范作用。
二、在“督”下堅持以加強學校內部管理為標準，倡導制度與文化并重
1.督導下規范辦學行為
修業學校堅持民主集中和職代會制度，鞏固校務公開評級和黨務公開試點成果，長期設立了校務公開和黨務公開專欄。嚴格執行財務公開制度，全面落實國庫集中支付制。從2011年開始在全區率先采用國有資產電子化管理，規范教學器材的管理和使用，完善借用登記，所有新添置的教學器材和圖書做到及時錄入，賬物相符。嚴格規范招生和收費行為。保證本學區適齡兒童全部免試入學，學區范圍內流動人員子女全部實行免費入學。從不拒收具有學習能力的殘疾兒童入學。學校入學率、鞏固率、畢業率一直保持在100%。嚴格收費紀律，認真落實“0”收費制度，學生校服、直飲水和按規定配備的學習資料全部免費（由政府埋單）。學校對收費標準、監督電話長期公示。學校做到了多年無一例違規招生行為，更未出現過任何亂收費現象。學校在校門顯眼處懸掛了全區統一的督學責任區公示牌，公布了責任區督學姓名、工作郵箱和監督舉報電話；設立了全區統一督學責任區工作信箱，廣泛收集家長和學生的意見，接受社會各界的監督。通過這樣的舉措促進了學校規范辦學行為意識，保證了國家有關教育的方針、政策、法規的貫徹執行和教育目標的實現，讓學校堅持正確的辦學方向，少走彎路。督學采取定期與不定期相結合的隨機督導，針對學校教育的常態管理和教育教學情況進行調研，如“暑期成建制補課行為”、教師落實師德規范的情況、學校落實“陽光體育鍛煉一小時”的情況、落實“減負提質”的情況、落實“零收費”政策情況、考察課程開設和執行情況等。通過問卷調查、電話隨訪等形式發現問題，并給予及時評價指導，落實“回頭看”，督促問題整改，檢查整改成效。督學深入課堂，傾聽老師和學生的心聲，給老師們講自己優秀的育人經驗，鼓勵青年教師堅定從事教育的決心；參與學校辦學特色研究，與學校管理者一起探討學校發展方向，解決實際中遇到的困難。
2.督導下探索良好的管理模式
學校積極探索管理新模式，實施“層級管理”，每位管理人員分工明確，各司其職，有職有權。堅持了校務會成員每周五的例會制度、重大事情的商議制度；實施了學校日常管理巡查制度，即行政人員每天進行教學常規巡查、德育巡查，分別對教師教育教學常規、學生日常行為規范全天候管理。學校工作無論大小，大家全力以赴，同心同德，以最大的激情、最優的績效、最無私的奉獻精神完成工作。
3.督導下塑造良好的制度文化
學校創新和完善了學校內部管理規章制度，實現學校決策科學化、民主化。通過職工大會對《修業小學教職工績效管理考核方案》進一步修改和完善，嚴格實行教職工出勤、業績、師德等考核機制，考勤結果一月一小結，與績效密切掛鉤，為教師評先評優、晉升職稱，提供了科學可靠的依據?？冃Ч芾砜己朔桨傅闹朴?，規范了管理，提高了教職工的工作積極性。對于制度上有對應的，按制度辦事；制度上沒有窮盡的，校務會秉公商議，并及時補充制度。
4.督導下塑造良好的特色文化
《中國教育改革和發展綱要》明確指出：“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道，各自辦出特色。”因為，只有實施素質教育，才能改變“萬人一貌”的狀況，培養各種類型、各種層次的人才；只有辦出學校特色，才能改變長期以來“千校一面”的單一學校模式和畸形發展。由此可見，辦出學校特色與實施素質教育是兩個不可分割的方面，辦學特色是素質教育的要求。修業學校是省市體操傳統項目學校，體操也是學校特色立校的戰略發展項目之一。督學經常與學校行政、特色教師共商特色項目的發展壯大方針策略，學校擬訂了特色教育的原則：即立足普及，使普及與提高相結合，這是修業學校體操工作開展的基本做法。建立了特色工作領導小組，全面統籌學校的特色教育。實施了特色教育激勵機制。對特色教師的教學、帶隊指導、課外指導記入教師工作量，納入教職工年度考核。每學期對在特色教育中做出貢獻的，在市、區各類競賽中指導學生獲獎的教師給予獎勵，使體操教育工作成為教師的工作職責，推動了學校特色教育向更高的層次發展。修業學校積極組織隊員參加各級各類競賽和活動，為孩子們搭建平臺，讓體操隊的孩子們走出校園，充分展現自己，獲得成功的喜悅。學校結合校本課程和體操特色項目，開展了“激情綻放，快樂起航”之陽光體操領操員資格測試競賽的校園文化藝術節活動，共選拔了52位領操員，由學校統一頒發領操員資格證書和領操員校標，并將其分成若干批次，擔任學校大課間活動的領操員。2011年10月29日，修業學校百余名陽光少年參加了“長沙市中小學生陽光體育運動推進大會暨展示活動”。展示活動中陽光少年激情表演、精彩紛呈，贏得現場陣陣喝彩，并獲得“最佳展示活動”獎。2013年八運會上，修業學校選手更是取得了3金6銀6銅的佳績。為推動體操特色可持續性高端發展，根據課題“‘走進修業’校本課程體系開發與研究”的規劃和學校的項目發展情況，我們對特色項目課程的開設進行了調整：在1~3年級學生中開設體操校本課程，新開發《健美操》校本課程，作為體操校本課程的延續和發展，在4~6年級學生中開設，2011年上半年已初步實施。該課題得到了教科中心領導、全體教師、家長的重視與支持。有目的的研究，關注實效的探索，促使學校的體操特色逐步呈現“廣參與”“重科學”“高水平”“出成果”的良好態勢，促進了特色項目的可持續發展。
三、結語
近年來，隨著教育督導工作力度的加強，教育督導已成為實施素質教育的一股強大動力。學校要根據教育督導評估制度來開展工作，制定清晰的學校工作思路，實現校園環境建設與學校品位的和諧發展，實現學生學業水平與個性的和諧發展，實現教師職業道德與專業能力的和諧發展，使學校管理水平再上臺階，促進品牌學校的打造。
作者：彭常青 單位：湖南省長沙市芙蓉區修業學校
