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摘要：在我國的高等教育領域，獨立學院占據著重要地位，而且在獨立學院開展針對學生的管理工作，能夠促進我國高等教育領域的發展，起到為我國社會培養人才的作用。但是在新時代背景下，獨立學院開展的學生管理工作存在一系列問題?；诖?，我國獨立學院需要以立德樹人理念作為基礎，運用科學的策略對自身的學生管理工作進行改善。
關鍵詞：新時代；立德樹人；獨立學院；學生管理
工作在我國高等教育進行改革之后，新的教育主體獨立學院出現，成為豐富和補充我國高等教育的重要一環。作為一種全新的辦學體系，獨立學院在不斷發展的同時，積累了大量寶貴的教育經驗，但是獨立學院的學生具備一定的特殊性，獨立學院在管理學生的工作中，必然要面對一系列問題。為了使獨立學院的育人作用能夠真正得到發揮，在對學生進行管理的過程中，獨立學院應當將“立德樹人”這一理念貫穿始終，保證所有學生都能夠健康成長。
一、在獨立學院內部開展學生管理工作的意義
（一）通過規范學生的行為構建良好的校園環境
為了使我國高等教育得到普及，在經過創新之后獨立學院誕生。獨立學院不僅使我國的高等教育模式得到豐富，而且能夠完善我國的高等教育體制。構成獨立學院的主體就是廣大學生，因此獨立學院必須通過開展各項學生管理工作，對學生們的行為進行規范，從而掃清獨立學院在管理過程中遇到的障礙，最終使獨立學院能夠長遠發展。與公辦高校的學生有所不同，獨立學院的錄取分數線較低，使得進入獨立學院的學生無論是自身素質、基礎知識還是適應能力，都與普通高等院校學生有一定差距，因此獨立學院的學生具備一定特殊性，提升了獨立學院學生管理工作的難度。古人云“無規矩不成方圓”，在開展管理學生的各項工作之后，獨立學院內部的學生能夠產生規則意識并不斷強化，在校園內部逐漸改正在高中階段的不良學習習慣，運用更加規范的言行舉止，使自身的綜合素質得到提升。獨立學院的學生們在良好的校園環境之中學習和生活，也能夠促進獨立院校獲得整體性發展。
（二）強化學生教育工作為社會培養優秀人才
獨立學院的存在豐富了我國高等教育的內容，我國教育部明確指出，獨立學院的辦學目的為“培養具備實踐以及創新兩種能力的應用型人才”。但是，我國公辦本科院校的發展時間較長，而且已經存在多所世界范圍內知名的“百年名校”，獨立學院在我國誕生的時間較晚，可以借鑒的發展經驗較少，在進行管理工作的時候，可能會失去原有的辦學優勢以及特色，導致培養應用型人才、促進學生個性化發展的目標難以實現。獨立學院可以通過學生管理工作，對自身現有的管理模式進行完善以及優化，升級自身的學生管理系統，使學生更加認同管理工作，同時所有管理工作必須符合學生的客觀成長規律。如果獨立學院的學生沒有對管理工作產生認同感，那么獨立學院將無法真正教育好學生。因此，獨立學院必須通過實踐，探索出符合自身辦學特色的管理方式，從而為我國社會培養出更多高素質的應用型人才，同時重視文化以及思政兩個層面的教育，使學生們的發展空間被拓寬。
（三）使獨立學院的管理體系更健全發展更長遠
管理學生的工作有著復雜的內容，而且不會在短時間內看到成果。在我國，部分獨立學院的管理工作并沒有真正形成成熟的體系，在實際管理過程中往往運用“一刀切”的方式。在進入新的發展時期之后，“一刀切”已經無法與高校學生的身心發展特點相適應，獨立學院學生管理工作在開展的同時優化升級，能夠使獨立學院通過實踐積累更多的寶貴經驗，強化自身的管理力度，同時對現有的管理角度進行創新，使現行的管理機制符合學生們的身心發展特點，從而進一步加快構建綜合、系統、立體化的學生管理工作模式。除此之外，學生管理工作可以使人才培養體系變得更為健全，幫助獨立學院實現可持續發展。
二、獨立學院開展學生管理工作存在的瓶頸
（一）學生工作管理隊伍流動性大且人員年輕
在獨立學院內部負責開展學生管理工作的人員，通常為畢業后剛進入崗位的本科生或研究生，由于聘任制度是獨立的，導致輔導員在崗位上缺少應有的安全感，并且有大量輔導員將該工作視為自己求職道路上的過渡階段，如果他們在外部找到更好的工作崗位，就會選擇立即“跳槽”。不僅如此，獨立學院在我國的發展仍舊屬于探索期，在薪資待遇以及工作環境層面，必然與公辦高校之間存在一定差距，導致為數不少的輔導員不愿意長時間在獨立學院內部工作，通常會尋找調崗機會，或者通過自我提升離開現有的崗位。
（二）學生缺少自律能力以及心理承受能力
獨立學院的學費相對較高，因此進入獨立學院的學生通常家境較好，而且學生們有著豐富的、獨立的個性，思維十分活躍，而且不喜歡被過多地干涉。但是學生們從小受到父母以及祖輩的呵護甚至溺愛，缺少生活自理能力，而且自律性較差。有部分學生對自身的現狀不滿，或者認為進入獨立學院代表著自身能力較差，因此沒有及時調整自身心態，要么沉迷于電子游戲、小說、個人情感生活等，要么在校園內得過且過，逃課或者上課期間做其他事情的現象屢見不鮮。還有更多學生無法自主學習，難以制定適合自身的學習計劃，或者即使有良好的學習計劃，也會變成“三天打魚，兩天曬網”。無論是在學習過程中，還是在校園生活中，獨立學院內部的大量學生，幾乎完全依賴專業課教師以及輔導員。學生們在考試之前等待專業課教師的“劃重點”和“給題目”；在生活中只要遇到問題，無論問題是大是小，都會第一時間找輔導員尋求幫助，而不是先想辦法自己解決。由于自身沒有養成自主學習的好習慣，在面對考試的時候會有個別學生選擇作弊。如果學生在校內遇到來自各方面的挫折，就會表現得“一蹶不振”，需要經過較長的時間才能夠脫離挫折帶來的心理陰影。
（三）學生有人際交往意識但缺乏與他人交往的能力
為了使人與人之間能夠順暢地傳達思想、交流意見并且產生情感互通，所有人的生活都離不開人際交往。獨立學院內部的學生雖然有著開放的思維，愿意接受新事物，但是獨立學院的學生大多數為獨生子女，自我中心的思想也十分強烈。進入獨立學院之后，學生們的交際圈通常較小，主要為宿舍、班級以及社團，盡管如此，身處同一個宿舍、同一個班級的學生，也很難在學習和生活中產生共同語言。除此之外，獨立學院內部的學生有著各不相同的經濟條件、家庭背景以及社會地位，在三觀、言行舉止方面都存在強烈的個性化色彩，如果獨立院校沒有在管理過程中進行引導，必然導致部分學生之間的關系變得“水火不容”，甚至由于個人矛盾引發嚴重的校內沖突事件，對學生管理工作造成不良影響，必須由獨立院校介入解決。
（四）相關管理制度不健全變為形式主義
與其他高等院校相比，獨立學院在我國出現的時間較晚，而且大部分獨立學院通常沿用母體高校的管理機制，學生管理工作的重心通常為各項檢查，輔導員平時檢查課堂、宿舍等學生活動場所，或者為了管理工作能夠持續開展，在課余時間找不同的學生談心，幫助學生處理在校內產生各種矛盾，沒有培養學生們的綜合素質，工作內容缺乏針對性和特色。除此之外，《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中指出，輔導員與學生的數量比例，應當維持在1:200的比例，但是在獨立學院內部該比例通常大于1:200，輔導員由于面對數量過多的學生，無法對所有學生進行創新創業、素質拓展、學科比賽等方面的指導，在日常工作中將重點放在雞毛蒜皮的小事上，導致獨立學院對學生的管理工作出現各種各樣的問題，立德樹人的教育目標自然無法實現。
（五）單一的管理方式得不到學生的認同
我國高等教育領域的素質教育改革仍舊在持續，大量高等院校將改革與自身的辦學目標、特色等相結合，制定出形式多樣的學生管理工作制度，從而規范學生們在校內學習和生活的行為，使立德樹人的理念通過管理工作得到貫徹。然而，獨立院校自身具備一定的局限性，而且部分管理者當前沿用傳統的管理理念，并未認識到學生的管理工作開展，對學生的教育以及學院發展的重要性，也沒有將針對學生的教育與管理工作相結合，依舊認為不同的部分之間沒有必要聯系，導致管理方式呈現出明顯的單一化傾向。不僅如此，在實際的管理工作之中，管理者片面地追求“整齊劃一”的管理效果，一味地約束所有學生在學校內的所有行為，甚至下發嚴格限制學生們日?；顒拥囊幷轮贫?，導致學生管理工作的初中被違背，學生們長期處于高壓政策之下，與獨立學院之間的關系急劇惡化，再加之獨立學院部分管理者的工作方式“簡單粗暴”，不會與學生們進行溝通和交流，一切工作內容全憑以往的“經驗”進行，導致學生們嚴重缺乏對獨立學院學生管理工作的認同感，甚至出現部分學生故意抗拒管理工作的現象。
（六）獨立學院內部學生的個性化發展被忽視
如果管理方式科學且合理，就可以為順利開展學生管理工作提供保障，進而使立德樹人理念成為學生管理工作的重要推動力。獨立學院屬于一種全新的教育模式，缺少可以借鑒的管理經驗，在建設管理機制、運用管理方法的過程中，需要“摸著石頭過河”，導致獨立學院在管理機制以及管理方法層面存在明顯的問題。如果部分管理工作涉及到學生們的切身利益，管理者可能會只考慮自身的發展利益，并不會對學生們的個性化發展給予應有的關注。例如，在獨立院校內部出現了一起重大校園事故，獨立院校負責管理涉事學生的輔導員，可能不會去認真了解涉事學生們的具體情況，也不會優先考慮學生們的利益，其結果要么拖延處理，要么“各打五十大板”全部加以懲處。上述管理方式在運用后，雖然能夠一定程度上對獨立學院的學生進行約束或者威懾，但是，學生們的個性化發展空間被嚴重擠壓，導致學生管理的各項工作無法做到立體化實施，甚至容易激發部分學生的叛逆心理，出現“屢教不改”的消極情況。
三、通過立德樹人理念開展獨立學院學生管理工作的策略
（一）建設綜合素質更強的學生工作管理隊伍
獨立學院負責學生管理工作的人員為年輕人群體，擁有活力以及創新能力但是缺乏工作經驗，專業背景也出現學科交叉的情況，但是學歷方面各有差異。因此，獨立院校應當在上述背景下尋找優勢資源，運用進修、講座、組織培訓等機會，幫助輔導員補齊“短板”，使各個專業融會貫通，在發揮出輔導員個人優勢的同時，提升輔導員的工作能力、理論水平以及科學研究水平。不僅如此，獨立院校應當仔細傾聽輔導員給出的意見，使輔導員的薪資待遇變得更加合理，從而留住更多的輔導員，避免管理人才大量流失。
（二）通過思想政治教育幫助學生全面認知自我
獨立學院的大部分學生從小就被父母親人“安排”日常生活，而且高中的教育通常為灌輸式教育，導致獨立學院的學生缺少生活自理能力，也沒有明確規劃自身的未來發展之路，因此學生們在進入獨立學院之后，通常陷入迷茫的狀態。在開展針對學生的管理工作的過程中，輔導員應當運用養成性的教育引導方法，培養學生良好的生活、學習、工作的習慣幫助學生們正確認知自我，最終找到初心，在成長的道路上不斷努力。輔導員應當發現并且總結學生們的成長規律，然后以此作為基礎，尊重學生們的個性，使學生們逐漸樹立正確的三觀，運用學生們常用的微信、QQ等與學生頻繁溝通，真正成為學生的知心人，最終幫助學生們的人格與心理逐步健全。
（三）運用以人為本理念完善所有管理制度
學生管理工作的主要發起者和參與者是輔導員，因此，輔導員應當在管理過程中貫徹以人為本的理念，將“育人”作為工作核心，在“言傳”的同時做到“身教”，在獨立學院內部以身作則，穿著打扮、言談舉止務必得體，同時輔導員必須以淵博的學識和高尚的人格魅力影響學生，為立德樹人這一教育目標的實現打好基礎。獨立院校在配置輔導員的過程中，應當按照相關要求，爭取使輔導員和學生的比例為1:200，從而使輔導員能夠照顧到每一名學生，并且給予輔導員更多的研究管理工作的時間。此外，輔導員做的是人的工作，成效不可能立竿見影，因此在輔導員考核中，不能“一票否決”，要視情況劃分責任，同時根據輔導員發表論文、參加比賽、科研和所帶學生的獲獎情況等綜合考慮，公正、公平、公開、科學地開展考核，對輔導員的工作給予高度肯定，使他們感受到自身的價值，從而提高工作的積極性和熱情度，享受工作的幸福感和快樂感。不僅如此，管理工作是圍繞著“人”開展的工作，管理成效不會在短時間內體現，所以獨立院校在考核輔導員的過程中，應當與現實情況緊密結合，在確定輔導員責任的同時，根據輔導員在論文發表、學術科研等方面的獲獎情況，加以綜合考慮，保證考核過程及結果公開、公平、公正以及透明，高度肯定輔導員開展的學生管理工作，使輔導員以更積極的心態踐行立德樹人目標。
（四）學生管理工作必須精細化并考慮到個性化發展
精細化加個性化管理工作，就是服務于獨立學院全體學生的成長過程，不斷促進獨立學院內部的全體學生成人成才，最終在進入社會之后真正適應社會環境，為社會發展做出貢獻。獨立學院內部的學生有著鮮明的個性，并且有著強烈的自我意識，強調“自我”的存在，但是在約束自我方面的能力較差。獨立學院應當先明確學生們的個性化需求，然后開展個性化的學生管理工作。其一，獨立學院必須處理好“封閉式”和“開放式”兩種教育管理方式之間的聯系，運用各種激勵方式，在獨立學院內部樹立榜樣，在獨立學院內部營造出積極向上的氛圍，與此同時，獨立學院負責管理學生的所有人員，必須嚴格地管理、教育和引導所有學生，尊重學生們提出的合理需求，杜絕學生們提出的不合理需求，做到“堵塞”與“疏通”相結合，體現出立德樹人理念的價值。其二，獨立學院應當將互聯網、大數據等先進的科學技術作為基礎，運用網絡手段，強化對學生們的信息管理，運用信息技術構建全新的學生跟蹤、反饋、評價等平臺，對學生們的思想以及行為動向進行實時了解，不斷消除學生管理工作中存在的“盲點”，從而使立德樹人的學生管理工作的成效穩步提升。
（五）引導獨立學院的學生產生主人翁意識
獨立學院的學生之中有一部分為學生干部，其作用為連接獨立學院管理者與廣大學生，為管理者和學生之間架設無障礙溝通的橋梁，能夠有效促進獨立學院內部管理學生的各項工作穩步開展。我國著名教育家陶行知認為：“小孩子最好的先生，不是我也不是你，是小孩子隊伍里最進步的小孩子。”優秀的學生干部能夠起到良好的帶動作用，因此，為了使學生管理工作能夠取得預期成果，獨立學院必須嚴格選拔學生干部，保證擔任學生干部的學生擁有較高的素質以及水平，重點關注有著較強參與意識、思維活躍的獨立學院學生，適當下放管理權力，促進所有學生產生“主人翁”意識。在管理過程中，獨立學院應當為學生設置流動性崗位，促進所有學生參與到實踐中，對部分學生在實踐過程中所犯的錯誤，獨立學院應當以包容的心態對待，而不是批評、嘲諷和打壓。我國社會的發展速度逐漸加快，獨立學院內部的學生，在思想方面也變得更為復雜，獨立學院必須及時優化自身的管理觀念、機制以及方式方法，使獨立學院的全體學生實現自我管理、自我教育、自我服務，并且在不斷實踐的同時尋找不足并加以改進。
四、結論
綜上所述，在我國現階段的高等教育體系內部，獨立學院占據的地位日益重要，開展針對學生的管理工作，不僅可以使獨立院校的發展獲得更大的、可持續的空間，還能夠推動我國高等教育領域不斷改革，進而培養出更多的、素質更高的應用型人才。獨立學院的學生管理工作者應當積極面對管理過程中存在的問題，然后探究并運用可以解決問題的策略，使我國獨立院校在發展中穩步提升。
作者：陸凡華 單位：東南大學成賢學院