高數期中總結范例

摘要：當前在高校高等數學教學中使用課堂管理平臺進行輔助教學，已經被越來越多的高校重視，高等數學是高等院校重要的基礎必修課程，因此，高等數學的教學效果對于學生本科階段的學習有重要影響。該文首先對當前高校高等數學發展現狀進行分析，之后對基于課堂管理平臺的高等數學教學模式的構建展開探討，為高校使用課堂管理平臺進行高數教學的輔助教學提供一些借鑒意見。

關鍵詞：課堂管理平臺；高等數學；教學模式

課堂管理平臺是當前高校應用最廣泛的一種輔助教學平臺，與傳統的教學管理平臺相比，課堂管理平臺應用范圍更廣，使用更加便捷，輔助效率更高，系統更加成熟和完善，是高等數學課堂教學的重要幫手，課堂管理平臺逐漸完善的功能讓課堂教學活動的時間范圍和空間范圍擴大，使得更多與課程相關的資源與教師的課堂教學銜接，更好地幫助學生理解高數理論知識，顯著提高了高等數學課堂教學效率。

1構建課堂管理平臺的意義

課堂管理平臺給學生提供了一個隨時隨地都能學習的方式，充分發揮了學生的學習主觀能動性。學生可以把課堂上沒有吸收的知識進行復習鞏固，這種新穎的教學方式讓學生感到新奇又有新意,在傳統的教學過程下幫助學生將所學知識進行匯總，調動學生學習積極性的同時還能幫助學生加深對所學知識的理解，進而激發學生的學習興趣，學生可以任意調取每個知識階段的課程視頻，對教學過程中不理解的內容進行復習和鞏固，并通過作業庫檢查自己的學習情況。幫助學生實現對所學知識的不斷深化和理解，進而做到提升學生的學習自學能力。課堂管理平臺將教育者從課后輔導和不斷重復的知識講解過程中釋放出來，從而使得教育者能夠有充分的時間來提升自己，加強自身能力和知識結構的完善。有更多的時間進行科研項目的研究。并且還能有時間針對學生的情況做具體的了解，從而針對每一位學生的情況做不同程度上的培養工作[1]。也就是說，教育者能夠花更多的時間找到學生在學習的過程中存在的問題以及針對這些問題能夠及時做出相應的對策，進而從根本上幫助學生最大限度地提升自己的成績。同時，該平臺還能對學生的學習情況加以監控，對學生學習的時間以及著重學習的內容都能做到相應的總結反饋，幫助學生自己了解自己的情況以及幫助教育者了解學生們的情況。

2高等數學教學發展現狀

高等數學是許多大學的基礎必修課程，是學生學習專業其他課程的重要基礎，高等數學和中學數學相比，學習內容更加廣泛，學習更加深入，學習也更加需要學生的自主性，但是從本質上來說，高等數學與中學數學學習方法在一定程度上是相通的，當前我國高校高等數學教學中還存在以下問題。

摘要：在如今的經濟形勢發展中，數字經濟的發展趨勢穩定向好，數據資產的經濟價值得以日益顯現。為了更好地引導數字經濟的進一步發展，把握住數字經濟帶來的紅利，就需要完善數據資產的相關研究。本文從數據資產的會計確認與會計計量這兩個方面出發，首先，在會計確認方面，明確了數據資產的初始確認、再確認以及確認條件；其次，在會計計量方面，分別明確了計量單位、計量屬性、使用壽命、攤銷方法等；最后，總結研究結論。總而言之，力求通過對本文研究的淺述，為提高企業的經營效率和經濟效益提供契機，更為重要的是進一步促進新時期會計理論的相關研究，以完善數據資產的確認與計量。

關鍵詞：數據資產；會計確認；會計計量

一、引言

現階段，數字經濟的重要性日益顯現，而且有在新經濟時期加快拉動國民經濟增長的勢頭。在“十四五”以及之后的時期中，進一步發展數字經濟是引導當前社會經濟持續健康發展的重要任務之一。為了更好地引導數字經濟的發展，加快當今社會的數字化進程，及時把握數字經濟時代的紅利來促進國際競爭力的提高，就需要搭建與之相匹配的經濟網絡，特別是需要從理論和實務層面，對數據資產進行更加細致的分析和研究，認真探索數據資產的確認與計量所存在的問題，同時根據問題及時采取先進的管理改良方案，盡可能地實現數據資產清晰化，理解數據資產帶來的社會改變和積極意義，激發數據要素的活力，提升現代企業競爭力。

二、數據資產的會計確認存在的問題

（一）數據資產的初始確認不定

數據資產確認存在的一個明顯問題，就是數據資產沒有明確的會計科目。會計科目的設計需要選定具體的對象，并依據現有的經濟管理規則，確保預先規定的核算規則能夠順利完成相關的核算操作。會計科目是公司進行賬務處理的重要內容，也是會計賬戶的必要元素，是完成會計核算工作的關鍵所在。因此，要對數據資產進行會計確認與計量，要更好地體現數據資產的價值，就更需要有具體的會計科目。若完成了數據資產相關會計科目的設定，那么就可以核算完成具有其相應特征的經濟業務，從而提高數據資產的利用效率，規范相關會計核算流程。

第一篇：中職數學教學學案導學應用

摘要：

新課程改革制度的大力實施使得中職院校原本的數學教學模式呈現出諸多弊端，無法適應新時期的教學需求。面對這種情況，更新教學理念，創新教學模式勢在必行?；诖?，本文結合當前中職數學教學活動開展現狀，提出“學案導學”這一教學模式，并詳細探討該模式在中職數學教學中的應用，以此來幫助學生構建一個完整的知識框架，提供學習效率，進一步促進中職數學教學目標的順利實現。

關鍵詞：

中職數學；學案導學；應用

數學作為中職院校教學體系的一個重要組成部分，不僅可以培養學生的想象力和發散性思維，而且對學生綜合能力的提升也具有重要意義?？v觀我國眾所中職院校數學教學現狀，教學模式落后這一問題普遍存在，從而導致中職數學教學目標很難實現。“學案導學”模式是一種新興的數學教學模式，主要以學生的實際情況為依據，由教師引導學生對知識進行構建和學習，加深學生對所學知識的理解和掌握，最終促使教學目標順利實現。

一“學案導學”教學模式

第一篇：小學數學課堂教學有效性淺析

一、了解學生，做到因人而教是高效課堂的前提

1.了解學生個性。

大多數的學生在學習中高興得到老師的夸獎，因此，經常開展一些小型競賽活動，可激發其學習興趣，增強其競爭意識，讓學生在競爭中共同前行。在教學中，采用各種方式的競爭手段，激發學生的學習興趣和積極主動的參與熱情，讓全體學生能夠共同進步。

2.了解學生原有認知基礎。

教師應盡可能地從實際中引出問題，使學生了解數學知識來源于生活，同時又應用于生活實際，從而認識到數學知識在現實生活中的作用;同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數學問題，用所學的數學知識去解決現實生活中的許多實際問題。

二、培養良好的傾聽習慣是高效課堂的首要條件

第一篇：初中作文有效教學思考

摘要：

寫作能力是學生語言能力水平和綜合素質高低的重要體現，初中生作文能力和水平的高低還是初中語文教學成敗的重要標志。立足初中語文教學實際，基于當前初中作文教學中存在的問題，就如何進行初中語文有效教學提出了對策思考。

關鍵詞：

初中作文；有效教學；策略

初中是學習語文的奠基性階段，也是培養學生作文能力的關鍵時期。初中語文教學中的一項重點和難點教學任務，就是要教會初中生寫作文。作文，簡單地講，就是寫文章，就是要求學生將自己的所見所聞、所思所感用語言描繪和表達出來。作文看似簡單，實則是初中語文教與學中的“老大難”問題，一些學生在經過之前的學習之后，還是難以達到文從字順、具體明確地寫出自己的所見所聞和真實想法，這就涉及初中作文教學的有效性問題。

一、當前初中作文教學中存在的問題

第一篇

一、恰當運用好語言藝術，提高教學效率

教師的教學語言在教學過程中起著至關重要的作用，恰當的教學語言可以更好地傳遞數學知識，促進師生之間的交流與溝通。由此可見，教學語言的恰當與否直接影響著學生對知識的接受和掌握能力以及課堂的實際教學效果，因此廣大教師必須對此引起足夠的重視，不斷地鉆研課堂語言，提高學生的學習質量和數學課堂的教學效率。在實際的教學過程中，教師必須準確嚴謹地敘述數學中的定義、定理、概念、法則等，避免使用一些不規范的土話或方言來進行授課，同時要做到吐字清晰、句讀分明。對于一些比較難于理解的知識，教師還要進行形象化的描述，讓學生通過想象更好地理解這一知識點。通過運用恰當的教學語言，學生的學習興趣提高了，課堂的教學效率自然也就提高了。

二、運用現代化教學手段，提高教學效率

隨著科學技術的不斷發展與進步，多媒體設備已經成為了教育教學的重要輔助手段，它不僅可以激發學生的學習興趣，提高學生學習的主動性，還可以減輕教師的工作量，使教師有更多的時間和精力去引導學生理解重點，掌握難點，進一步提高教學效率。因此，作為數學教師，我們必須要不斷地學習，不斷地加強自己的能力，進而在教學中能夠輕松、熟練地運用多媒體這種現代化的教學設備，為我們的教學提供助力。如在教學平面幾何中的一些幾何圖形或者一些比較簡單但數量較多的小問答題，以及一些公式、性質、定理等問題時，廣大教師就可以借助多媒體設備，將這些抽象、復雜的知識變得直觀、生動，這樣既充分調動了學生的學習積極性，又加深了學生對數學知識的進一步理解，對提高數學課堂的教學效率十分有效。

三、開展合作交流，提高教學效率

新課程標準指出：合作交流是學生學習數學的主要方式。在合作學習的過程中，學生不僅可以更好地實現信息與資源的整合，完善自我的認知，還可以學會與人合作，學會傾聽，形成挺對合作意識。因此，在實際的數學教學過程中，數學教師應積極開展合作學習，只有學生在這一過程中掌握了合作的方式方法，才能夠提升學生的學習效率。為更好地培養學生的合作意識，教師可以結合課堂教學內容，適時地開展合作學習，如在教學有關“條形圖與扇形圖”這方面的內容時，教師可先讓學生統計各級別空氣質量的城市個數，然后將學生分為四人一組展開合作學習，這四個學生分別負責讀出數據、判斷組別、記錄信息、監督正誤，通過四人的共同合作，不僅大大提高了統計數據的正確率，節約了教學時間，還進一步提升了教學效率。

第一篇

一、要抓知識的形成過程

學生在數學學習中不能急躁，不能貪多求快、囫圇吞棗，想著“一口吃一個胖子”，要注重知識的有效積累，應懂得學習是一個長期的鞏固舊知識、發現新知識的過程，決非一朝一夕可以完成的。同樣，具體到教師的教學工作上也是如此。高中數學教學效率的提升并不是一蹴而就的，需要教師緊抓教學過程，嚴格把關學生在課堂上的學習細節，對他們遇到的每一個小問題都應該認真對待。如在對學生傳授數學的概念、定義、公式、法則、定理等知識時，要注意對學生完整地講解這些基礎理論的形成過程，而不要簡單地進行硬性灌輸。事實上，一個定理的證明過程，往往都會用到舊知識，學生對這些知識形成過程的正確理解正是他們自身數學能力得以提高的過程。因此教師要改變之前那種重結論、輕過程的教學模式，要把知識的形成過程看作是課堂教學內容的重要方面。

二、把握好教學節奏

人們在唱歌時需要按照節奏來唱出優美動聽的歌曲，在運動中需要按照一定的節奏來維持身體的耐力，在教學中，同樣也需要按照一定的節奏來保證教學的效率。在實際教學中，我們常常看到，有的教師急匆匆地講完了所有內容，卻只用了課堂的一半時間，剩下的時間就讓學生自習或進行題海訓練；有的教師一節課只用來講一道題，甚至都沒有完全講明白，這些都是教師沒有把握好課堂教學節奏的表現，會直接導致教學效率的低下。高中數學相較于初中數學而言，教學內容增多、難度加大，如果教師的講課速度過快，學生就會出現難以接受或不能完全接受的情況，長此以往，學生的知識盲點越積越多，就會出現跟不上的情況；而如果教師的講課速度過慢，對學生思維的訓練又十分不利，久而久之，還會潛移默化地影響到學生的思考習慣與做題效率。因此，把握好教學的節奏至關重要。教師在教學中，要根據學生的實際學習情況來合理調整教學節奏，對于學生容易掌握的簡單問題，教師可一帶而過，適當點出需要注意的地方即可；而對于難點易混淆的問題，教師則要放慢速度，進行重點講解與具體分析，并且要留出讓學生自己思考、消化的時間，從而提高課堂教學的效率。

三、重視學生暴露出的問題

在數學課堂中，教師一般都少不了提問與板演，有時還會伴隨著對問題的自由討論，這時教師可以從中聽到許多信息與問題，了解到學生的所思所想與掌握知識的實際程度。對于那些典型的、帶有普遍性的問題，教師必須要及時解決，不能因為怕耽誤進度或害怕打亂教學順序而把問題的結癥遺留下來，甚至沉淀下來。對于學生暴露出的問題，教師要有針對性地進行擊破，做到有的放矢，以此來提高教學效率。比如，如果學生錯用公式較嚴重，那么教師可以從基礎概念的形成過程抓起，重點區分兩種公式間的區別，強調每個公式的適用范圍；如果學生總是在計算環節出現錯誤，那么可以進行一段時間的計算專項訓練，以此來加強學生的計算能力。學生的問題沒有小問題，任何一個知識盲點都有可能導致整個知識體系出現問題，因此教師應格外注意學生經常忽視或者頑固性的問題，對學生問題的解決要做到及時、有針對性。只有這樣，才能有效提升教學的整體水平。

第一篇：高中數學問題教學法案例研究

摘要：

問題教學法是當前高中數學教學過程中所普遍使用的一種方法，本文以“高中數學問題教學法應用案例”為主要研究對象，從問題設計、創設情境以及實踐探究三個角度來展開討論。望通過本文的分析，能為當前高中數學的教學方法提出全新的、有針對性的方法與策略。

關鍵詞：

問題教學法；應用案例；高中數學教學

所謂的問題教學法，指的是將教學過程中的相關知識點以提問的方式進行教學，讓學生在探索答案，尋找解題方法的同時，充分發揮自身的主觀能動性，實現思維的拓展與活躍，進而實現學習能力和解題技巧的提升。但是就目前我國高中數學的課堂現狀而言，要想實現這種教學方法，需要學生擁有較高的活躍度與配合度，因此，教師在教學過程中如何激發學生的潛力，通過提問實現“問題教學法”對于學生學習能力的提升，是本文所要探討的重要問題。

1尊重學生差異，合理設計問題