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高數學習報告范文1
關鍵詞：少數民族;大學生;發展狀況;調查報告
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）09-0069-03
我國是一個多民族國家。江蘇A大學的招生范圍覆蓋了除港澳臺以外的全國31個省份，其中少數民族學生人數約占全校學生人數2.4%。為了更好地了解高校少數民族學生的學習、生活實際需求，特開展此次調查，調查既深入了解高校少數民族學生的整體學習與發展狀況，也為高校領導、教師和管理者有針對性地做好對少數民族學生的服務與支持工作，增強民族團結，營造和諧校園，促進學生發展，提供參考依據。
調查以江蘇A大學2014年5月在校的517名少數民族學生為對象，采用自編的《少數民族學生學習生活狀況調查問卷》，發放問卷517份，回收有效問卷488份，回收率為94.39%。除了問卷調查以外，還采用了訪談法，召集了兩場少數民族學生座談會，并從教務委員會、學務委員會等部門搜集了相關數據。利用SPSS18.0、eviews6.0等統計軟件，對少數民族學生有效調查問卷及有關數據進行數據處理和分析。
一、少數民族大學生學習與發展狀況分析
（一）少數民族學生基本概況
1.民族來源。學校共有少數民族學生517人，其中男生158 人，女生359 人。來自26個少數民族?；刈迦藬底疃?，有120人（占23.2%），其次是滿族、蒙古族、藏族（各占約11%），傈僳族、傣族、哈尼族等7個少數民族各有2人，納西族僅有1人。
2.年級分布。近年來，學校少數民族學生生源穩定，據統計，其中大四114人（占22.0%）、大三109人（占21.1%）、大二136人（占26.3%）、大一158人（占30.6%）。
3.家庭及經濟狀況。統計顯示，少數民族學生來自大中城市173人（35.45%）、縣城178人（36.48%）、農村137人（28.07%），其中城鎮學生中獨生子女占比較大，而農村學生中則有79.26%來自非獨生子女家庭。
我們將入學前一直生活在少數民族聚居區或使用本民族語言作為受教育語言的少數民族學生稱為原生態學生。調查顯示，來自少數民族聚居區的原生態學生占比43.03%，以族語或族語為主接受教育的占比8.81%。他們大多來自云南、貴州、、新疆等中西部地區。由于所受教育環境差異、宗教習俗及語言障礙等，這些學生中，有的用普通話交流存在困難，聽懂教師授課有一定困難;有的局限于民族同學的小圈子，難以與周圍人交流，產生孤獨和戒備心理;有的在生活習慣與上容易與其他同學產生矛盾;有的來自偏遠的經濟欠發達地區，承受著較大的經濟壓力。有61.54%（約80余人）來自農村的少數民族學生家庭負擔不起學雜費，主要通過貸款、獎學金、助學金等方式完成學業。有近30名學生家庭不能提供任何經濟支持，學雜費、生活費完全依賴貸款、助學金、獎學金等解決。
4.對學校與專業的認同度。在此次統計中，35.46%的少數民族學生對考入江蘇A大學表示滿意，53.19%的學生表示比較滿意，7.57%的學生表示說不清楚，3.78%的學生表示不滿意。總體看，絕大多數少數民族學生對考入江蘇A大學持認同態度，可以說對學校初始滿意度較高; 但值得注意的是，面對“如果再有一次選擇機會，你是否還會選擇江蘇A大學”這一問題，表示愿意再選江蘇A大學的占47.28%，表示不會的占12.77%，說不清楚的占39.95%。較之初始滿意度，少數民族學生對學校的認同降低了。
針對是否喜愛所學專業這一問題，有82.98%的學生對專業持接納認同態度，這或許與江蘇A大學大部分少數民族學生集中在審計、會計、經濟、金融、經濟等主流專業有關，也與學校的專業教育有關，有利于激發和保持學習熱情;另外，有16.92%的學生表示對專業并不接納認同。
（二）在校少數民族學生學習與發展情況
1.學習概況。（1）學分績點情況。統計顯示，截至2014年5月，少數民族學生學分績點低于2.0的學生比例為14.67%，與全校該項比例6.09%相比，超出8.58%;學分績點在2.0―3.0之間的比例，少數民族學生為38.67%，亦高于全校35.03%的總體比例，學分績點在3.0以上的比例，少數民族學生為46.67%，明顯低于全校該項比例58.88%。表明少數民族學生學業處在中下水平較多，有相當一部分學生存在學業困難。
表1 江蘇A大學普本少數民族學生學分績點分布
（2） 積欠學分及學習困難情況。調查顯示，近1/4的少數民族學生有積欠學分。具體了解，其學業困難主要集中在數學類（41.26%）、英語類（37.53%）、計算機類（27.04%）基礎科目，另專業課占6.53%，其中會計學、經濟學類較多，沒有學習困難的學生僅占17.25%。
就計算機二級和英語四、六級通過率而言，少數民族學生通過比例較之全校比例也有較大差距。
表2 江蘇A大學普本少數民族學生計算機、英語通過率情況（以大四為統計口徑）
以江蘇A大學為例，“大學英語”課程采用了分級教學，一定程度上兼顧了學生基礎差異。但即便如此，一些少數民族學生仍感覺跟不上，學習很吃力。 就高等數學而言，來自甘肅、青海、寧夏、等邊遠省份的學生高考一般采用全國Ⅱ卷，難度相對較低。而其高中時教學舍棄的部分內容恰是大學高數開篇的基礎內容，一般大學教師會一帶而過，但這會讓從未學過這些內容的少數民族學生跟不上教學節奏，理解起來相對困難，增加了學習壓力。另外，一些少數民族學生尤其是來自非漢化區農村的原生態學生，他們的計算機基礎幾乎為零，需要從頭學起。
少數民族學生認為影響其學習的因素主要是：學習主動性不夠（43.74%），學習方法有待改進（36.64%），學習基礎差（22.22%），對教師授課方式不適應（14.74%），語言上存在障礙（4.96%）?？傮w來說，少數民族學生的學業歸因偏向于自我努力不夠，并非學習能力不行。
應對學業困難，少數民族學生選擇與相識同學探討（69.93%）、自己鉆研（39.86%）、查找資料（32.86%）者居多。有19.1%的學生選擇請教教師，尋求學習支持志愿者幫扶的占3.96%，另有2.09%的學生選擇將困難擱置一邊。
（3）獎勵學分及獎學金獲得情況。根據江蘇A大學有關獎勵學分的規定，普本學生在校期間，通過考證、參加競賽或實踐、等多種途徑，一般均可獲得1―2個獎勵學分。但調查顯示，少數民族學生獲得獎勵學分的較少：其中獲得1個獎勵學分的占30.85%，32.98%的學生至今沒有獲得過獎勵學分。
就獎學金獲得情況而言，少數民族學生較之漢族學生缺乏競爭力，在一些含金量比較高的獎項上尤其如此，總體上獲獎較少或獎勵級別較低。少數民族學生獲得較多的獎學金類型是國家勵志獎學金（這與少數民族學生中經濟困難生多有關）、校級綜合獎學金以及文體獎學金。
根據江蘇A大學現有規定，學業及獎學金獲得情況直接與評先評優、入黨等掛鉤，這使得少數民族學生在這些方面受到很大限制，一定程度上影響他們的學習熱情和自我發展的積極性。在問卷及座談會上，一些少數民族學生呼吁“設置少數民族專項獎學金”、“在入黨、獎學金評定方面分開考慮”、“學習、考證、青共校、入黨方面予以照顧”。
2.大學生活狀況及發展規劃。（1）大學生活適應情況。調查顯示，有95.27%的少數民族學生表示適應或基本適應了在江蘇A大學的學習生活。普通大學生生活適應中的主要困擾依次是學習、人際關系、經濟問題。相較而言，少數民族學生在學習方面（26.01%）的不適應排在首位，但在人際關系（8.75%）上的不適應讓位于生活方面（16.75%）和水土氣候（占10.2%）?？梢?，受生活習慣、宗教及地域自然環境因素影響，少數民族學生在生活及水土氣候上的不適應表現明顯。除氣候問題，飲食習慣不同，也令少數民族學生在校生活不適應。在調查中有近1/7的學生表示不習慣學校的飲食（10.64%不習慣，3.55%很不習慣）。許多學生就學校飲食提出諸如“多照顧一點少數民族的飲食和生活習慣”的希望。走訪中，很多回族學生不清楚學校在哪里設有清真食品窗口，說明在這方面的校園生活指南宣傳尚不到位。少數民族的飲食習慣有獨特之處，需要予以尊重。
（2）大學生生活矛盾沖突情況。目前江蘇A大學少數民族學生與漢族學生混合居住。針對“與宿舍同學有沒有因為不同的生活習慣、等引起矛盾”這一問題，大部分學生（86.05%）表示基本沒有。12.77%的學生表示偶爾有信仰及習慣不同導致的矛盾，0.95%的學生表示這樣的矛盾或沖突發生過很多次。具體了解，存在沖突的多為一直居住在少數民族聚居區的原生態學生，尤其是藏族學生，他們的生活習慣、與漢族差異較大。
（3）關心體驗。為了解對少數民族學生的關注意識及其來源，從學生的感受角度，問卷中設置了“在校園里，你是否因自己的民族身份感受到一些關心”問題。統計顯示，32.62 %的學生表示因民族身份感受到關心，44.68%表示沒有感受到關心， 22.70%表示說不清楚。進一步了解，約1/3感受到關心的少數民族學生認為關心主要來源于：宿舍同學（36.88%）、輔導員（24.11%）、任課教師（7.8%）及其他朋友（3.5%）。
（4）社會工作參與度。課余時間安排上，47.28%的少數民族學生選擇在寢室上網、睡覺;77.54%的被調查學生表示課余時間去圖書館或自習教室讀書學習，這部分學生有較強的學習意識;另有51.53%的學生課余選擇參加學生工作或社團活動。就參加學生社會工作而言，有47.52%的少數民族學生表示“感興趣，經常參與”，29.79%的學生表示“很感興趣，積極參與”。這些學生積極參加學生工作，既提升了自己的實踐與交往能力，也為其他少數民族學生做出了榜樣，增強了少數民族學生的自信心。另外有近20%的學生表示“不感興趣”、“不了解”。
（5）畢業去向。在畢業去向方面，28.84%的少數民族學生表示希望返回家鄉工作。這部分學生中，來自非漢化區農村的原生態學生更傾向于返回家鄉。這些學生民族特性強，往往也是最難適應或認同學校及其他地域生活的群體;26.71%的學生想要留在南京或尋求外地工作。其中，來自非漢化區的學生比漢化區學生更多愿意留在南京工作，漢化區的學生更多愿意尋求外地工作;表示視就業情況再定的學生占44.45%。
二、改進少數民族學生學習與發展的對策
以江蘇A大學為例，少數民族學生雖然僅占學生總數的2.4%，但由于所受教育環境、、生活習慣及語言等差異，他們是校園中一個相對弱勢、個性化需求最為突出的特殊群體，應該受到高校師生更多的關注與支持。
（一） 強化關注與支持少數民族學生的意識，健全工作機制
每學期召開少數民族學生座談會，傾聽學生的聲音，了解他們的需求。將來自少數民族聚居區的原生態學生以及在學習、經濟等方面存在困難的學生列為重點，建立學生檔案，在校期間予以全程跟蹤關懷與支持。針對少數民族大學生學習自主性不強等問題，通過學習環境營造、學習時間管理、制訂學習計劃、提供榜樣學習和學習方法指導等，來幫助這些學生達到學習目標[1]。
（二）創設條件，加大學困幫扶力度
加大課外學困幫扶的針對性和持續性。一方面，進一步激發少數民族學生尋求幫助的主動性、自覺性，另一方面，可以根據學習現狀將少數民族學生編成不同的課外學習小組，落實專門的志愿者團隊實施系統、持久的課外輔導，也可以開展少數民族學生幫扶少數民族學生的活動，并定期邀請教師給予課外指導?？紤]設立英語、高等數學、計算機等課程的少數民族班，在適當增加辦學成本條件下，滿足少數民族學生的特殊學習需求[2]。著力提升少數民族學生尤其是原生態學生的漢語水平，通過有針對性的普通話及漢語訓練，幫助他們消除語言障礙，更好地學習與發展。
加強對少數民族學生的生涯規劃、就業指導。少數民族學生尤其是那些來自邊遠地區的經濟困難生，他們的求學來之不易，往往自卑焦慮，非常擔心未來的就業，對生涯規劃、就業指導有著強烈需求。在生涯規劃及求職就業方面，要給予他們更多具體的幫助與指導。
（三）尊重習俗，從細節著手
尊重少數民族的飲食習慣，了解不同民族的飲食特點，增加西北面食供應。增加清真食品窗口，并宣傳到每個回族學生，尊重穆斯林學生的特殊飲食需求。每學期召開少數民族學生座談會，聽取學生關于膳食的反饋意見。另外，了解各少數民族節日及其習俗，結合民族節日給學生送去關愛與祝福。
注重對少數民族學生與漢族學生混居宿舍的溝通與引導，增進融合。如果確因、生活習慣差異引起宿舍沖突，難以調和的，適當進行宿舍調整。
對少數民族學生中家庭經濟困難生予以特別關注，通過各種途徑予以幫助。以江蘇A大學為例，少數民族學生中有近110人的家庭負擔不起學雜費，主要通過貸款、獎學金、助學金等方式完成學業。
（四）增進交流，充分發揮少數民族學生在校園文化建設中的作用
學生民族來源的多樣化，是高校寶貴的教育資源。通過舉辦少數民族特色活動、組織少數民族文化沙龍、普及少數民族風俗常識等，為少數民族學生提供民族文化展示平臺，增進各民族學生的交流融合，讓校園文化更加豐富生動、多姿多彩，充分發揮少數民族學生在校園文化建設中的作用。
參考文獻：
[1]錢敏.漢區少數民族大學生學習自主性調查[J].中華文
化論壇，2009，（S1）.
[2]蒙昌配.少數民族大學生英語學習現狀分析與對策探討
高數學習報告范文2
（南京審計學院，江蘇南京211815）
摘要：文章以江蘇A大學的少數民族學生為調查對象，分析他們的學業情況、在校發展、生活狀況等，旨在了解少數民族學生的學習狀況、適應情況和實際需求，為高校管理者與教師關心、支持少數民族學生在校的發展提供決策建議，并提出要及時為少數民族學生搭建展示的平臺，提供學習和生活上的幫扶，豐富校園文化，鼓勵各民族學生交流融合，營造和諧校園，增強民族團結。
關鍵詞：少數民族；大學生；發展狀況；調查報告
中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1002-4107（2015）09-0069-03
收稿日期：2014-12-16
作者簡介：傅園潔（1985—），女，江蘇南京人，南京審計學院澤園書院輔導員，講師，主要從事大學生思想政治教育研究。
我國是一個多民族國家。江蘇A大學的招生范圍覆蓋了除港澳臺以外的全國31個省份，其中少數民族學生人數約占全校學生人數2.4%。為了更好地了解高校少數民族學生的學習、生活實際需求，特開展此次調查，調查既深入了解高校少數民族學生的整體學習與發展狀況，也為高校領導、教師和管理者有針對性地做好對少數民族學生的服務與支持工作，增強民族團結，營造和諧校園，促進學生發展，提供參考依據。
調查以江蘇A大學2014年5月在校的517名少數民族學生為對象，采用自編的《少數民族學生學習生活狀況調查問卷》，發放問卷517份，回收有效問卷488份，回收率為94.39%。除了問卷調查以外，還采用了訪談法，召集了兩場少數民族學生座談會，并從教務委員會、學務委員會等部門搜集了相關數據。利用spss18.0、eviews6.0等統計軟件，對少數民族學生有效調查問卷及有關數據進行數據處理和分析。
一、少數民族大學生學習與發展狀況分析
（一）少數民族學生基本概況
1.民族來源。學校共有少數民族學生517人，其中男生158人，女生359人。來自26個少數民族。回族人數最多，有120人（占23.2%），其次是滿族、蒙古族、藏族（各占約11%），傈僳族、傣族、哈尼族等7個少數民族各有2人，納西族僅有1人。
2.年級分布。近年來，學校少數民族學生生源穩定，據統計，其中大四114人（占22.0%）、大三109人（占21.1%）、大二136人（占26.3%）、大一158人（占30.6%）。
3.家庭及經濟狀況。統計顯示，少數民族學生來自大中城市173人（35.45%）、縣城178人（36.48%）、農村137人（28.07%），其中城鎮學生中獨生子女占比較大，而農村學生中則有79.26%來自非獨生子女家庭。
我們將入學前一直生活在少數民族聚居區或使用本民族語言作為受教育語言的少數民族學生稱為原生態學生。調查顯示，來自少數民族聚居區的原生態學生占比43.03%，以族語或族語為主接受教育的占比8.81%。他們大多來自云南、貴州、西藏、新疆等中西部地區。由于所受教育環境差異、宗教習俗及語言障礙等，這些學生中，有的用普通話交流存在困難，聽懂教師授課有一定困難；有的局限于民族同學的小圈子，難以與周圍人交流，產生孤獨和戒備心理；有的在生活習慣與宗教信仰上容易與其他同學產生矛盾；有的來自偏遠的經濟欠發達地區，承受著較大的經濟壓力。有61.54%（約80余人）來自農村的少數民族學生家庭負擔不起學雜費，主要通過貸款、獎學金、助學金等方式完成學業。有近30名學生家庭不能提供任何經濟支持，學雜費、生活費完全依賴貸款、助學金、獎學金等解決。
4.對學校與專業的認同度。在此次統計中，35.46%的少數民族學生對考入江蘇A大學表示滿意，53.19%的學生表示比較滿意，7.57%的學生表示說不清楚，3.78%的學生表示不滿意?？傮w看，絕大多數少數民族學生對考入江蘇A大學持認同態度，可以說對學校初始滿意度較高；但值得注意的是，面對“如果再有一次選擇機會，你是否還會選擇江蘇A大學”這一問題，表示愿意再選江蘇A大學的占47.28%，表示不會的占12.77%，說不清楚的占39.95%。較之初始滿意度，少數民族學生對學校的認同降低了。
針對是否喜愛所學專業這一問題，有82.98%的學生對專業持接納認同態度，這或許與江蘇A大學大部分少數民族學生集中在審計、會計、經濟、金融、經濟等主流專業有關，也與學校的專業教育有關，有利于激發和保持學習熱情；另外，有16.92%的學生表示對專業并不接納認同。
（二）在校少數民族學生學習與發展情況
1.學習概況。（1）學分績點情況。統計顯示，截至2014年5月，少數民族學生學分績點低于2.0的學生比例為14.67%，與全校該項比例6.09%相比，超出8.58%；學分績點在2.0—3.0之間的比例，少數民族學生為38.67%，亦高于全校35.03%的總體比例，學分績點在3.0以上的比例，少數民族學生為46.67%，明顯低于全校該項比例58.88%。表明少數民族學生學業處在中下水平較多，有相當一部分學生存在學業困難。
（2）積欠學分及學習困難情況。調查顯示，近1/4的少數民族學生有積欠學分。具體了解，其學業困難主要集中在數學類（41.26%）、英語類（37.53%）、計算機類（27.04%）基礎科目，另專業課占6.53%，其中會計學、經濟學類較多，沒有學習困難的學生僅占17.25%。
就計算機二級和英語四、六級通過率而言，少數民族學生通過比例較之全校比例也有較大差距。
以江蘇A大學為例，“大學英語”課程采用了分級教學，一定程度上兼顧了學生基礎差異。但即便如此，一些少數民族學生仍感覺跟不上，學習很吃力。就高等數學而言，來自甘肅、青海、寧夏、西藏等邊遠省份的學生高考一般采用全國Ⅱ卷，難度相對較低。而其高中時教學舍棄的部分內容恰是大學高數開篇的基礎內容，一般大學教師會一帶而過，但這會讓從未學過這些內容的少數民族學生跟不上教學節奏，理解起來相對困難，增加了學習壓力。另外，一些少數民族學生尤其是來自非漢化區農村的原生態學生，他們的計算機基礎幾乎為零，需要從頭學起。
少數民族學生認為影響其學習的因素主要是：學習主動性不夠（43.74%），學習方法有待改進（36.64%），學習基礎差（22.22%），對教師授課方式不適應（14.74%），語言上存在障礙（4.96%）?？傮w來說，少數民族學生的學業歸因偏向于自我努力不夠，并非學習能力不行。
應對學業困難，少數民族學生選擇與相識同學探討（69.93%）、自己鉆研（39.86%）、查找資料（32.86%）者居多。有19.1%的學生選擇請教教師，尋求學習支持志愿者幫扶的占3.96%，另有2.09%的學生選擇將困難擱置一邊。
（3）獎勵學分及獎學金獲得情況。根據江蘇A大學有關獎勵學分的規定，普本學生在校期間，通過考證、參加競賽或實踐、等多種途徑，一般均可獲得1—2個獎勵學分。但調查顯示，少數民族學生獲得獎勵學分的較少：其中獲得1個獎勵學分的占30.85%，32.98%的學生至今沒有獲得過獎勵學分。
就獎學金獲得情況而言，少數民族學生較之漢族學生缺乏競爭力，在一些含金量比較高的獎項上尤其如此，總體上獲獎較少或獎勵級別較低。少數民族學生獲得較多的獎學金類型是國家勵志獎學金（這與少數民族學生中經濟困難生多有關）、校級綜合獎學金以及文體獎學金。
根據江蘇A大學現有規定，學業及獎學金獲得情況直接與評先評優、入黨等掛鉤，這使得少數民族學生在這些方面受到很大限制，一定程度上影響他們的學習熱情和自我發展的積極性。在問卷及座談會上，一些少數民族學生呼吁“設置少數民族專項獎學金”、“在入黨、獎學金評定方面分開考慮”、“學習、考證、青共校、入黨方面予以照顧”。
2.大學生活狀況及發展規劃。（1）大學生活適應情況。調查顯示，有95.27%的少數民族學生表示適應或基本適應了在江蘇A大學的學習生活。普通大學生生活適應中的主要困擾依次是學習、人際關系、經濟問題。相較而言，少數民族學生在學習方面（26.01%）的不適應排在首位，但在人際關系（8.75%）上的不適應讓位于生活方面（16.75%）和水土氣候（占10.2%）?？梢?，受生活習慣、宗教及地域自然環境因素影響，少數民族學生在生活及水土氣候上的不適應表現明顯。除氣候問題，飲食習慣不同，也令少數民族學生在校生活不適應。在調查中有近1/7的學生表示不習慣學校的飲食（10.64%不習慣，3.55%很不習慣）。許多學生就學校飲食提出諸如“多照顧一點少數民族的飲食和生活習慣”的希望。走訪中，很多回族學生不清楚學校在哪里設有清真食品窗口，說明在這方面的校園生活指南宣傳尚不到位。少數民族的飲食習慣有獨特之處，需要予以尊重。
（2）大學生生活矛盾沖突情況。目前江蘇A大學少數民族學生與漢族學生混合居住。針對“與宿舍同學有沒有因為不同的生活習慣、宗教信仰等引起矛盾”這一問題，大部分學生（86.05%）表示基本沒有。12.77%的學生表示偶爾有信仰及習慣不同導致的矛盾，0.95%的學生表示這樣的矛盾或沖突發生過很多次。具體了解，存在沖突的多為一直居住在少數民族聚居區的原生態學生，尤其是藏族學生，他們的生活習慣、宗教信仰與漢族差異較大。
（3）關心體驗。為了解對少數民族學生的關注意識及其來源，從學生的感受角度，問卷中設置了“在校園里，你是否因自己的民族身份感受到一些關心”問題。統計顯示，32.62%的學生表示因民族身份感受到關心，44.68%表示沒有感受到關心，22.70%表示說不清楚。進一步了解，約1/3感受到關心的少數民族學生認為關心主要來源于：宿舍同學（36.88%）、輔導員（24.11%）、任課教師（7.8%）及其他朋友（3.5%）。
（4）社會工作參與度。課余時間安排上，47.28%的少數民族學生選擇在寢室上網、睡覺；77.54%的被調查學生表示課余時間去圖書館或自習教室讀書學習，這部分學生有較強的學習意識；另有51.53%的學生課余選擇參加學生工作或社團活動。就參加學生社會工作而言，有47.52%的少數民族學生表示“感興趣，經常參與”，29.79%的學生表示“很感興趣，積極參與”。這些學生積極參加學生工作，既提升了自己的實踐與交往能力，也為其他少數民族學生做出了榜樣，增強了少數民族學生的自信心。另外有近20%的學生表示“不感興趣”、“不了解”。
（5）畢業去向。在畢業去向方面，28.84%的少數民族學生表示希望返回家鄉工作。這部分學生中，來自非漢化區農村的原生態學生更傾向于返回家鄉。這些學生民族特性強，往往也是最難適應或認同學校及其他地域生活的群體；26.71%的學生想要留在南京或尋求外地工作。其中，來自非漢化區的學生比漢化區學生更多愿意留在南京工作，漢化區的學生更多愿意尋求外地工作；表示視就業情況再定的學生占44.45%。
二、改進少數民族學生學習與發展的對策
以江蘇A大學為例，少數民族學生雖然僅占學生總數的2.4%，但由于所受教育環境、宗教信仰、生活習慣及語言等差異，他們是校園中一個相對弱勢、個性化需求最為突出的特殊群體，應該受到高校師生更多的關注與支持。
（一）強化關注與支持少數民族學生的意識，健全工作機制
每學期召開少數民族學生座談會，傾聽學生的聲音，了解他們的需求。將來自少數民族聚居區的原生態學生以及在學習、經濟等方面存在困難的學生列為重點，建立學生檔案，在校期間予以全程跟蹤關懷與支持。針對少數民族大學生學習自主性不強等問題，通過學習環境營造、學習時間管理、制訂學習計劃、提供榜樣學習和學習方法指導等，來幫助這些學生達到學習目標[1]。
（二）創設條件，加大學困幫扶力度
加大課外學困幫扶的針對性和持續性。一方面，進一步激發少數民族學生尋求幫助的主動性、自覺性，另一方面，可以根據學習現狀將少數民族學生編成不同的課外學習小組，落實專門的志愿者團隊實施系統、持久的課外輔導，也可以開展少數民族學生幫扶少數民族學生的活動，并定期邀請教師給予課外指導?？紤]設立英語、高等數學、計算機等課程的少數民族班，在適當增加辦學成本條件下，滿足少數民族學生的特殊學習需求[2]。著力提升少數民族學生尤其是原生態學生的漢語水平，通過有針對性的普通話及漢語訓練，幫助他們消除語言障礙，更好地學習與發展。
加強對少數民族學生的生涯規劃、就業指導。少數民族學生尤其是那些來自邊遠地區的經濟困難生，他們的求學來之不易，往往自卑焦慮，非常擔心未來的就業，對生涯規劃、就業指導有著強烈需求。在生涯規劃及求職就業方面，要給予他們更多具體的幫助與指導。
（三）尊重習俗，從細節著手
尊重少數民族的飲食習慣，了解不同民族的飲食特點，增加西北面食供應。增加清真食品窗口，并宣傳到每個回族學生，尊重穆斯林學生的特殊飲食需求。每學期召開少數民族學生座談會，聽取學生關于膳食的反饋意見。另外，了解各少數民族節日及其習俗，結合民族節日給學生送去關愛與祝福。
注重對少數民族學生與漢族學生混居宿舍的溝通與引導，增進融合。如果確因宗教信仰、生活習慣差異引起宿舍沖突，難以調和的，適當進行宿舍調整。
對少數民族學生中家庭經濟困難生予以特別關注，通過各種途徑予以幫助。以江蘇A大學為例，少數民族學生中有近110人的家庭負擔不起學雜費，主要通過貸款、獎學金、助學金等方式完成學業。
（四）增進交流，充分發揮少數民族學生在校園文化建設中的作用
學生民族來源的多樣化，是高校寶貴的教育資源。通過舉辦少數民族特色活動、組織少數民族文化沙龍、普及少數民族風俗常識等，為少數民族學生提供民族文化展示平臺，增進各民族學生的交流融合，讓校園文化更加豐富生動、多姿多彩，充分發揮少數民族學生在校園文化建設中的作用。
參考文獻：
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管理培訓生，對于公司的長期發展來講，是一個非常重要的戰略，利用好就能更好激發他的斗志，利用不好，就可能會平庸下去，今天聽完這30多位管理培訓生的述職，自己也收獲很多，他們在基層是認真的鍛煉了，也講了許多真話，這是我特別高興的，只有將真話，才能讓他們更好的成長，他們也愿意想為企業奉獻，從意識上來說也能融合在一起。
管理培訓生的述職中，只有很少一部分人提出了解決問題的方式與方法，大部分人是列舉了目前所在職位上所遇到的一些困難，請公司給予解決。對于這種情況我的意見是：能發現問題同時，要想著怎么樣能利用自己的思維去解決這個問題，將問題及自己的解決方案同時與大家分享，不僅會使自己成功的更快，從職場上來說也會讓領導注意你。
對于今天的述職報告，我對我的同仁們提幾個我的建議，也許對你們的職業生涯有用：
1、樹立自信的心態，給自己鼓好勁。在今天的培訓中，我發現百分之八十的管理培訓生都是低頭看著PPT念，其實每位管理培訓生都已經準備了很久，自己也掌握的很好，我想應該是在心理上對自己的不信任吧，從禮儀上來講，用眼睛看著大家，會給你的述職增添光彩。
2、突出重點
我們可以寫的詳細些，但是我們在表述的時候，要抓住主要矛盾，針對這次述職，首先要對你所負責的市場用2分鐘進行分析，其次也是最重要的一塊，你在這個市場解決了哪些問題，為什么要解決哪些問題，如何規范這些問題的，最后就是你的下一步如何做好，其實大家在講的時候，這些內容都覆蓋了，只是糅合了在一起，讓聽眾不能更好分辨，所以說抓重點突出層次是很重要的
3、聲音洪亮，將普通話
對于演講來說，聲音是效果評判的很重要標準，你講的內容再好，如果聲音模糊，拖泥帶水，也會使演講大大打折扣，如果感情的把握不是很到位，那就放開聲音，最起碼你的聲音大家能聽到
4、述職完了，并非你的述職工作已經結束，要再會后及時回顧，自己今天的工作情況，不斷檢查，才能進步
關于今天我的講課，我對自己進行以下剖析：
1、在講課的前十分鐘，突然通知我說，我的課程取消。當時聽完情緒一下子下來了，因為對于我來講我是一個愛與展示自我的人，我希望我更快的讓別人認可，對于這個課程我是在臨開課前的晚上下班時候得知，我記得我在醫院看完病人到家后是完勝十一點半，我寫好大概是凌晨了，突然的取消，使我情緒波動挺大，搞不懂為什么
2、突然又說開始授課，時間只有20-30分鐘，原本計劃一個小時課程，又縮短到這么短時間，以前我也經歷過這樣事情，但是目的不一樣，有些東西時間縮短會感覺有骨頭沒有肉，我最終我答應30分鐘
3、在開課前，我做的做的寫測驗，他們以前做過，看來以后要要再這方面在研究更多的內容
4、以前我也遇到過類似事情，都很淡定的做好，但是今天，我竟然緊張與抱怨起來，我歸結的原因是我比較在乎這次講課，
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一、認真備課
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能
提高教學質量，使講解清晰化，條理化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師
在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、積極推進素質教育
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結果，在暑假到來之前，一紙實習函翩然而至。介紹信、評分頁和寫實習報告的位置一應俱全，莊而重之，一本正經。帶著大包小包回到家里我忍不住感慨，暑假怎么就憑空少去兩個星期呢？
然后我先去人才網看了看，結果呢，當然是沒結果.兩星期的實習時間太短，沒有公司愿意要!最后我只好和爸爸媽媽說，爸爸媽媽也支持我去鍛煉下，于是我順利的進入了浙江寶業建筑公司——這件事說來慚愧。印象里真正才華橫溢意氣風發的青年，都該單槍匹馬地手持學校介紹信走進用人單位申請實習。這樣地被錄用，才是真正值得驕傲的。走后門進的……提起時便有些羞于啟齒。
2008年7月我進入了浙江寶業建筑公司蘇州6#地A標項目部實習。
一、實習概況
在為期兩個星期的實習中，我對出納工作實務有了一些了解。之前，我以為出納只是跑一下銀行，算一下現金，認為只不過是些簡單而瑣碎的工作。在實習過程中的探索和工作后，我終于知道出納工作并不是我想象中的簡單。出納工作是財會工作的一個重要組成部分，從總的方面來講，其職能可概括為收付、反映、監督、管理四個方面：
1、收付職能。出納的最基本職能是收付職能。企業經營活動少不了貨物價款的收付、往來款項的收付，也少不了各種有價證券以及金融業務往來的辦理，這些業務往來的現金、票據和金融證券的收取和辦理，以及銀行存款收付業務的辦理，都必須經過出納人員之手。
2、反映職能。出納的第二個主要職能就是反映職能。出納要利用統一的貨幣計量單位，通過其特有的現金與銀行存款日記賬、有價證券的各種明細分類賬，對本單位的貨幣資金和有價證券進行詳細地記錄與核算，以便為經濟管理和投資決策提供所需的完整、系統的經濟信息。
3、監督職能。出納不僅要對本單位的貨幣資金和有價證券進行詳細地記錄與核算，為經濟管理和投資決策提供所需的完整、系統的經濟信息，還要對企業的各種經濟業務，特別是貨幣資金收付業務的合法性、合理性和有效性進行全過程的監督。
4、管理職能。出納還有一個重要的職能是管理職能。對貨幣資金與有價證券進行保管，對銀行存款和各種票據進行管理，對企業資金使用效益進行分析研究，為企業投資決策提供金融信息，甚至直接參與企業的方案評估、投資效益預測分析等也是出納的職責所在。
當然我也學會了其他很多東西。要做好這些看似簡單的事情并不容易，首先是打掃。至少要比別人早到半個小時，雖說只是擦辦公桌和拖地。我第一次知道拖把要用手擰干再拖，不然干不了，別人走進濕答答的辦公室時心情值就降低了。對于我這個家務不太做的人來講，這似乎有失體面，可我這次還是改掉了壞習慣。而桌面是不能亂清理的。有些文件看起來舊了，可是不能因此丟進垃圾筒。你也不能隨便改變前輩的桌面設置，一個人的工作習慣和環境是非常重要的。然后是打印復印資料，說實話，我從沒接觸過這些東西，只好慢慢學。至于接傳真和電話，更是要有技巧和應變能力。記得有次別公司的人在發傳真時鬧了一個笑話，最后還是應大姐打電話過去說你們傳完了吧，我這已經有好幾份了。
一個失誤有時就是致命的錯誤，我們得深深的減少失誤和錯誤率才能提高效率和效益。接電話是我這個階段比較犯難的事情，因為涉及到專業我不知該如何回答，因此剛開始實習時，我要么拿起電話就轉給前輩，如果他們不在就會急忙解釋：“對不起，我是實習的。您可以呆會再打來嗎？”這樣的事情發生多次，我認識到必須有點改變了，有些其實我能夠記錄下來再告訴別人的，我就應該不用浪費雙方的時間。
在實習期間，懂得與人相處，是我們的一大主題，這就要我們在禮儀、語言等方面能夠取得別人的信任，贏得別人的好關系。首先一個誠信，誠信是一個永恒的主題，當一個人在公司失去別人的信任的時候，他做什么事都難。同時，同行之間溝通尤其重要，許多東西都是你學一點，他學一點，在休息時間你說一句，他說一句，我說一句，大家也在這種溝通討論學到了東西。在這里必須強調一點就是，千萬不要卷入公司中的人事斗爭。有的人一開始，就和公司的某些人搞得很好，象哥們似的，由于如此可能他會給你說別人的不對甚至私事，這時候千萬注意，不要把自己往里邊攙和。
二、實習收獲
經過這次實習，雖然時間很短，可我學到的卻是我所經歷的二年大學生活中難以學習到的。比如如何與同事們相處，相信人際關系是現今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習時我便多跟同事們打交道，而自己也盡量虛心向他們求教。要搞好人際關系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門的同事相處好，那樣工作起來的效率才會更高，作為一名財務人員必須具備良好的人際交往能力。
財務是比較煩瑣的工作，在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，但只要你用心地做，反而會覺得越做越有樂趣，越做越起勁。因此做賬切忌：粗心大意、馬虎了事、心浮氣躁。
這次會計實習中，我可謂受益非淺。俗話說，千里之行始于足下，最基本的業務往往是不能在書本上徹底理解的，所以基礎的實務尤其顯得重要，特別是目前的就業形勢下所反映的高級技工的工作機會要遠遠大于大學本科生。就是因為他們的動手能力要比本科生強。從這次實習中，我體會到，如果將我們在大學里所學的知識與更多的實踐結合在一起，用實踐來檢驗真理，使一個本科生具備較強的處理基本實務的能力與比較系統的專業知識，這才是我們學習與實習的目的和意義。
此次的實習為我深入社會，體驗生活提供了難得的機會，讓我學到了許多，也認識了許多，讓我在踏入社會工作之前做了一次全面而充分的準備。利用此次難得的機會，我努力工作，嚴格要求自己，虛心向財務人員請教，認真學習會計理論，學習會計法律法規等知識，利用空余時間認真學習一些課本內容以外的相關知識，掌握了一些基本的會計技能，從而意識到我以后還應該多學些什么，加劇了緊迫感，為真正跨入社會施展我們的才華，走上工作崗位打下了基礎。相信經過這次實習，我有能力也會以更好的姿態融入社會。
實習本來就是大學里邊必須經歷一個階段，但是在實習期間我們以什么心態對待確實很重要，首先我們要面對的真實的社會，工作是辛苦的，其次是我們的工資很低，且在不同事務所待遇不同，盡管做了同樣的工作甚至更累，但卻拿更低的工資。所以我們必須抱著一種學習的心態，公司賺錢，我們學東西。再加上社會本來就那樣，勞動與報酬并不一定是平等公平的，只有認識到這點，才能以正確的心態去對待我們的實習，才能積極主動、有責任的去完成任務。
不過，在這個社會中，誠實也是相當重要的，它是別人能否相信你的保障。如果得不到別人的信任，那么做什么事都不會很順利，甚至寸步難行?，F在許多大學生都想自己創業，這不失為一個好的想法，而且很有志向，但創業除了要有相關的專業知識外，誠實的作風也很重要。
還有就是要樂于幫助別人。在實習的過程中，一些同事幫了我很多，有時我并沒有要求，他們也會主動來幫我，這點令我感動。所以，在平時的工作或生活中，我也會主動去幫助別人，這樣不但幫別人解決了困難，自己也獲得了一份快樂和滿足。
在即將離開公司的時候，我向各位同事道了別，同時也得到了他們的祝福。我想我會好好學習的，為了自己的將來奮斗！
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我此次實習是經由專業老師介紹的單位——廣州博納信息技術有限公司。廣州博納信息技術有限公司是中國領先的it信息化系統解決方案服務提供商，致力于為企業級客戶提供全面的it和行業解決方案服務，以及基于解決方案的咨詢、應用開發、系統集成、實施和維護等專業化服務。此外，博納公司以it產品應用服務和建筑智能化為主營業務，已成功為中國本土多家企事業單位客戶提供了整體it信息化解決方案服務。
公司主要管理隊伍與技術骨干具有五年以上的it行業工作經驗，精通企業生產經驗管理，對計算機技術、電力自動化技術及it行業有著深刻的認識。截至2011年4月，公司有員工95人，擁有在計算機軟件開發、網絡通訊、電力系統、自動化工程及工商管理等眾多領域的高級技術及管理人才，其中碩士學歷2人，本科學歷56人，大專學歷37人。
我這次實習的崗位是公司要招聘的數據工程師，主要負責的工作是通過公司自己開發的gis系統進行數據的錄入，涉及的地區有佛山、惠州、東莞、肇慶、中山，此次的數據錄入是南方電網下的一個項目——廣東省供電局營配一體化項目，進行地區電力網的繪制，涉及電力電纜、配電房、變壓器、用戶接入點、柜體開關等，電力用戶的資產編號的導入，臺區航拍圖的打印。公司提供培訓，培訓過后進行現場的考核，合格者則進行公司進行實習。
在公司的培訓機構，進行培訓的主要內容就是掌握和認識公司自己開發的gis系統的操作界面、各項菜單的作用、系統里涉及到的內容，還有就是公司的各項規章制度，讓我們了解公司的日常的管理規范，了解公司的怎樣運行的。而考核的內容自然也就是這兩個方面了，一個是實際的操作，即在gis系統上進行電力網的繪制和相關電力設備屬性數據的錄入；另外一個就是筆試，進行公司規章制度的考核，主要是公司的日常管理規范、工作的流程等。通過兩次考核的人員將會被分配到具體的崗位上進行工作。我通過考核后被分配到佛山市高明區明城供電所進行實習。7月21日是我到實習地點報到的第一天，認識和了解工作的同事們和工作環境，然后就是解決自己住宿的一些問題，下面就介紹下我在7月21日至9月7日實習期間的情況。
實習第一、第二周的工作主要是臺區航拍圖紙的打印，每個供電所都有其所屬管理的電力臺區區域，每個臺區負責一個區域的供電。工作主要由外業和內業兩批的人員負責，我是屬于內業人員。公司會給每個數據工程的錄入人員一個gis系統的登陸帳號，登陸系統后就可以進行工作了，將打印出來的圖紙交給外業的人員，由他們根據圖紙到實際區域進行電力數據的采集，采集回來后交由供電所負責這方面工作的人員進行審核，審核通過后就轉交給我們內業這邊的人員在gis系統上進行數據的錄入工作，我們錄入完成后將工單提交給供電所的審核人員進行審核，沒有問題的話就工單，結束工單的工作，一個臺區對應一個工單，審核不通過的話將返回工單給我們內業人員進行數據的修正，如果是數據本身方面的問題則由外業人員進行數據的核對或者到實地進行數據的重新采集，確保數據的正確。我們工作的第一步就是將所有的臺區的航拍圖紙打印出來，然后交給外業的人員去進行數據的采集，在2周內我們完成了所有臺區圖紙的打印工作，一階段的工作算順利的完成了。
第三到第五周進行數據的錄入工作，從第三周開始，我們就接到了外業人員采集回來的數據的采集表和臺區的一次性結構圖，這些數據采集表和一次性結構圖都是經過供電所審核通過的。然后再由供電所的運檢班人員在系統里開工作單給我們，然后我們由公司給的帳號登陸系統，簽收工作單，簽收工作單后就可以進行數據的錄入了。工作的主要步驟是：1、簽收工作單后，進入工作單，根據臺區的名稱或者編號，使用系統的定位功能找到圖紙對應的臺區；2、因為系統有gis的功能，所以臺區區域的地理環境都可以清楚的看到，然后就是根據一次性結構圖進行電力設備的繪制，包括配電房、戶外箱、電纜、用戶接入點等。3、繪制完電力設備后，根據外業人員拿采集回來的電力設備的屬性進行填寫，每個電力設備都有其對應的設備屬性，這需要我們在系統上進行填寫，填寫完成后進行設備一致性的維護和單線一致性維護，確保設備屬性的同步和電力網絡的連通性；4、完成步驟3后，就是進行用戶資產編號的導入工作，將臺區用戶接入點所在的用戶資產編號整理成excel表格的形式，然后在接點進行導入，進行數據的處理后，沒有問題的話就可以保存了；5、以上的工作完成后，就可以將工單提交給供電所的人員進行審核了，審核通過就可以結束工單的工作了，不通過則進行數據的修正，直到數據的正確錄入。在這三周內，雖然工作上遇到了一些問題，例如與外業人員工作上的溝通、與所里的溝通、系統方面的的問題等，阻礙了我們的工作，但是在我們努力的溝通和反映下都得到了解決。三周的時間在我和同事們的努力下完成了供電所里的所有臺區的數據錄入工作。
第五、第六周主要是一些收尾的工作，因為前三周，我們已經把所有的臺區的數據都已經錄入了，算是基本上完成工作任務了，而現在主要是一些遺留的用戶資產編號導入出錯的問題，因為當初導入戶表的時候，有一些用戶資產編號出錯了，原因是一些資產編號的更新以及gis系統跟營銷系統數據庫的同步問題，所以現在需要將那些出錯的部分資產編號進行重新的導入；另外一個工作就是解決系統質檢報告中檢測出的問題，在我們結束了所有臺區的數據錄入工作后，gis系統會有一個系統檢測過程，數據錄入過程中錯誤的地方都會檢測出來，因為我們平時數據錄入的時候都比較認真，所以系統檢測出來只有一小部分的問題，很快我們就把錯誤的地方重新修正了。完成遺留的問題后，就是整理自己的工作報告了，包括自己簽收的工作單、工作單的完成情況，臺區資料的整理等。最后就是將自己的實習報告書相關內容填好，然后交給公司進行實行期間的表現的評定以及蓋章。
實習過程中的工作雖然是枯燥和煩瑣點，而且是對著電腦的時間大過其他的時間，但是確是馬虎不得的事情，因為這是數據方面的工作，數據工作是一項要求嚴格的工作，必須確保數據的準確性，因為任何一個數據的錯誤都會導致問題的出現。在實習過程中起初對于這樣的工作也是感覺到不耐煩，但是從另外一個方面來講卻也是很考驗人的，因為它要求我們要有認真、仔細、耐心的態度，只有這樣才能很好的去完成工作。而且有時候，數據錄入的過程中圖紙和采集表的一些數據會出現錯誤的，這時候就需要我們跟外業負責這方面的人員進行溝通，跟他們反映問題，讓他們幫忙解決，將錯誤的數據更改后，我們再將正確的數據錄入系統，所以工作過程中要求我們要加強與同事之間的交流與合作。團隊的精神是現代企業一直要求的東西，隨著社會分工的越來越明確，各個方面的工作都需要此方面的專業人員，這就要我們學會合作精神，而合作當然就少不了交流了，所以合作與交流是分不開的，只有這樣工作的效率才會提高，企業才會很好的發展下去。
在這次實習過程中，自己的獲益良多的，學到了很多的東西，自己各個方面的不足之處和能力也得到了改進和提升，達到了實習的目的。首先是學習了一個新的數據錄入軟件—gis系統的操作，電力網的繪制，電力設備屬性的填寫等數據錄入。雖然自己是計算機專業的，學起新的軟件來比較容易，但是學習的過程中還是要細心和認真的，不僅要將電力網中各項設備畫到正確的位置上，還要注重美觀性以及繪制的速度等。其次就是工作方面的，包括工作的方法、辦事的態度、與人交往的方式，師兄們教會了我很多的東西，工作注重的是速度和效率的統一，這就需要我們分配好自己的工作的內容，并且在工作中要仔細、認真、踏踏實實的去做，這樣才能確保我們工作的質量。在工作中缺不了要辦事、與人交流，辦事要求我們要有程序，事前的準備工作，事后的一些記錄等，每步都需要我們認真的去做好。交流是人與人之間最重要的，特別是在工作中遇到困難或者出現矛盾的時候，需要我們去交流，商量問題解決的對策和方案，只有這樣我們的工作效率才會提高，工作才會順利的進行，所以加強與工作同事的交流工作是很重要的一件事情。最后一點也是我在這次實習中認為自己收獲到的最重要的一點，就是做事認真、仔細、踏踏實實的態度得到了提高，以前自己做事比較注重的是速度，總以為很快的完成一件事情就是好的，但是經過這次實習后，相信自己以后做事情不再是只求速度的人了，而是要把事情辦好的基礎上來提高自己的辦事效率。
