差生轉化計劃范例

       目前，教師隊伍的整體素質偏低，社會實踐經驗和現代科學知識缺乏，綜合知識貧乏，絕大多數教師并不能真正認識和掌握計算機這門新的課程工具，盡管大大小小的示范課、優質課等競賽活動中，多媒體屏幕上五彩紛呈，其實大多數都是一種裝飾，課程的設計、制作的課件都是采用優秀教師的成果，教師在課堂上只是一種機械模仿，這樣的狀況應付一兩節課可以，要真正運用于新課程教學全過程，那就不現實了。新課程改革需要教師不僅關注那些理性的、共同的知識，關注學生對知識目標的認知和追求，更要關注那些“個人”主觀的、默認的知識，關注學生能力的發展和人生價值的確定，關注學生互動和學生活動，注重對學生學習過程的關注，這些都將直接引起教師學習觀的轉變。這對教師提出了更高的要求，教師要更新教育理念，明白課堂里運行的不再是文本和教科書，更重要的是張揚其中蘊涵著的先進的教學思想。在這場新的課程改革中，教師要提高的不僅僅是知識和技能，更加關鍵的是他的教育理念和精神。如果沒有對新課程理念的透徹理解，將會出現“穿新鞋走老路”的局面。同時，新課程主張建立科學知識的整體基本結構和網絡，堅持知識的靈活運用觸類旁通的改革方向，在這樣的背景下，動感的、交互的多媒體教學已成為教學過程的新領域中最常見的手段，因此，教師要通過參加各類、各級培訓，不斷提高自身綜合素質和現代信息技術教育的掌握和運用，提高課程的整合能力、課程的設計能力。

現代師生觀認為：教師與學生都是教學過程的主體，在教學過程中。強調師生間、生生間的動態信息的相互交流。課程體現的是關注學生主體地位，關注學生教育教學活動中新表現的積極性、主動性、創造性等主體意識，最終導致走向以學生發展為本的教學原則。這種改革方向，明顯地增加了對學生的親和力，讓學生親自體驗思考和探究的全過程。新課程編寫的教材所提供的知識，必將引發教師個人知識的變化，同時促進師生互動產生新知識，這就要求教師必須花時間去查詢資料，補充教材內容，更加靈活地選擇和使用教學方法，這就使教師具有了更多的創造新形式、新內容的空間，產生出驚人的教學機智。那么，教師該如何應對新課程改革的挑戰呢?

首先要通過培訓，使教師完成新課程理念從“陌生到熟悉，從困惑到相信、從觀望到嘗試、從理論到實踐”的認知過程，進而達到理念的刷新、觀念的變革。其次教師要學會反思，通過反思，促進教師個體內心的驅動。教師的知識結構是制約教師駕馭新課程的瓶頸，但光是吸收新理念，不懂得運用新學習的理論進行積極的思考，吸引的再多，不能消化，也是不起作用的。再次，結合自己的教學實際，從教學實踐出發，以專家的研究課、骨干教師的示范課、全體教師的教材分析課等為載體，進行教學案例研究，積極探索與實施新課程相適應的教學方法改革，對自己的教學行為不斷地進行審視和反思，增強教改意識。

新課程改革要求教師在發展學生的同時，發展自己，在全新的教育理論指導下，通過親自實踐，切身感悟，深刻反思，自主探究，逐步適應新課程，走進新課程，與新課程一路同行。(申麗娟)

用愛心為學生營造一片亮麗的晴空——班級管理之我見

班主任是一個班級的靈魂，是學校班級教育工作的組織者和領導者，是學生全面健康成長的引路人，同時也是學校工作的關鍵，一所好的學校必須要有一支強有力的班主任隊伍。我從教十幾年來，一直擔任班主任工作，在長期的工作實踐中，我深深感覺到，班主任工作責任之大，管理過程之復雜與瑣碎，并從中體會到與學生相處的欣慰與快樂，真是：貴在心通，重在行動。那么，如何管理好班級呢?下面淺談一下自己的點滴做法。

1、提高自身素養，樹立良好形象　要想做一個好的班主任，首先要提高自身的素養，在學生心中樹立自己的權威。“學高為師，身正為范。”是說一個教師的言行舉止，會對學生產生潛移默化的教育效果。這就要求班主任首先是教師，教師是知識的傳播者，是智慧的化身；其豐富的知識，良好的素養是班主任產生權威的前提。如果班主任能夠通過自己高尚的人格、淵博的知識和才干，在學生心中樹立權威，那么班主任工作就會收到意想不到的效果，否則學生就很難同自己積極合作。因此，我們做班主任的要不斷充電，豐富自己的知識，增強自己的才干，以此來贏得學生的敬重和佩服。盡管我早已通過自學取得了本科文憑，可還是不斷學習新知識來充實自己，不光要精通所教學科，其它學科都要學。在日常的教學、管理中，要處處為學生作表率，時時做到言行一致，表里如一，決不做“說話的巨人，行動的矮子”，樹立好自己的良好形象，成為學生心中的“神”，那么你的班級工作就會得心應手，錦上添花。

第一篇

一、足球游戲對足球教學的作用

第一，足球游戲有利于足球運動基本技能的掌握足球游戲并不只是單純的游戲，它包含了足球運動的基本技能，對足球的基本技能有明確的要求，只不過以游戲的形式呈現出來。足球游戲可以輔助教師訓練學生對基本足球技術的應用能力，激發學生更自覺更積極主動地學習。足球運動對停球、運球、踢球、突破、投球和射門等基本技術都有十分嚴格的規定，初學者學習時，難免會覺得枯燥乏味，此時，安排“傳球游戲”，學生兩兩一組，教師給每組發一個足球，學生可以自己找空地，隔開5米左右的距離，進行對踢，踢球的時候注意用足弓，不能用腳背和其他地方。雙方只有采用了正確的腳法和技能，發力平穩，才能使球來去自如，不產生停頓，否則，總是會發生中斷，足球往旁邊跑的情形。

第二，有利于足球運動學習興趣的提高。足球運動是一項全身性和綜合性的集體運動項目，它對抗性強，對體能要求高。學生第一次接觸足球時，難免會覺得枯燥乏味和身心疲憊。此時，適時地插入足球游戲能夠幫助學生消除足球學習的消極心理，體會到足球游戲中的樂趣。在第一節課中，足球教師就要交代學生為第二堂課的足球比賽做好充分的準備。學生屆時一定要穿運動衣、足球鞋，最好戴好護腿板，防止出現意外事故。在上課時，先給同學講解足球運動的基本規則，然后將全班學生分成若干組，每組11人，包括10名球員與1名守門員。讓學生自己選擇出中鋒、二前鋒、邊鋒、前腰、前衛、邊前衛、后腰、邊后衛、中后衛、清道夫和門將，采用常規的2邊前衛+2后腰、2邊前衛+2中前衛、2邊前衛+1前腰+1后腰、4中前衛陣型。根據學校足球場的規模劃分場地，如果學校足球場規模比較大，可以將其拆分為幾個小型的足球場，不同的組可以同時進行比拼，如果不夠大，則輪流比賽。

第三，有利于足球運動樂趣的獲取，陶冶情操。足球運動對足球運動員的要求較高，不但要求足球運動員具備健康強壯的體魄，還要具備團結合作，頑強拼搏的精神。因此，足球運動被稱為是勇敢者的運動。經常參加足球運動，可以幫助足球運動者鍛煉身體，塑造頑強拼搏的良好品質，培養團結合作的精神。此外，足球運動還可以幫助足球運動者陶冶情操，充分體驗足球運動過程中的樂趣。在熱身練習中，把傳統的跑步變成“企鵝跑”和“唐老鴨式跑”，相對正常的跑步而言，可以更好地鍛煉膝關節和踝關節，調節大腦神經系統，優化運動器官和內臟器官的功能。

第四，有利于高職院校學生學習壓力的減輕。和其他科目教師的目的和任務一樣，高職足球教師的教學任務就是在有限的時間里讓學生掌握足球有關的知識和技能，而具體的傳授途徑需要足球教師深思熟慮，通過深入地研究和分析來尋找。例如，在“保護與破壞”的足球游戲中，教師劃好一個固定的活動范圍，學生只能在固定的范圍內活動，每人手握一球，在活動范圍運動并破壞他人的球，保護好自己的球。這個足球游戲雖然增加了練習的難度，但是使足球訓練的趣味性大大增加，學生積極性很高。足球游戲的選擇不是通用或者一成不變的，而要根據具體的學習內容和學生的具體學習情況來定。將足球游戲巧妙地與足球教學科學地結合在一起，可以使足球教學達到事半功倍的效果。

二、足球游戲在高職足球教學中的合理應用

在區委、區政府的堅強領導下，區教育系統緊緊圍繞“打造現代教育名城、辦好人民滿意教育”工作思路，牢牢把握“質量、安全”兩大主題，大力實施“名教師、名校長、名學校”三名工程，教育名城建設取得了明顯成效。

一、義務教育

1、教育投入不斷加大。投資8000余萬元，改擴建第十中學，建筑面積2.6萬平方米，設計規模48個教學班。目前主體已完工，正在內外裝修，秋季開學前投入使用。投資2235萬元新建學院附屬小學，占地20畝，建筑面積8000平方米，設計規模為30個教學班，可容納1500名學生就讀。目前正在辦理開工前的各種手續。投入65萬元新建兩個標準微機室，新增筆記本40臺。投入161萬為城區中小學圖書館配備圖書。

2、向上爭取資金取得初步成效。1—5月份，累計向上爭取資金1232萬。其中，信息工程實訓基地購置款100萬元，中小學公用經費845萬元，中職資助及涉農專業免學費款287萬元。學前教育省政府助學金45萬元，農村幼兒園建設專項資金280萬元。

3、學校互動計劃進一步深入。開展了以教育教學合作為主要形式的校校合作、對流活動。15所學校結成了城鄉幫扶對子。組織區首席教師到黃河涯鎮開展了對口支教系列活動。

二、隊伍管理

1、師德教育進一步強化。完善了師德評價標準，嚴格師德考核，實行師德一票否決，堅決制止歧視差生、體罰學生和有償家教等行為。

[摘要]

分組導生策略在提高教學有效性方面是有益處的，但運用不當也會導致無效教學。教學做課堂重在“做”，針對如何激勵“做”，提出了“眾籌獎學金”的新思路。在監控“做”的效果方面，提出了利用《組員考評周記》反饋的改進辦法，以期給同行們予以借鑒。

[關鍵詞]

分組導生策略;眾籌獎學金;方法創新

學生學習，不只是對知識的學習，更是要有能將學到的知識轉化為相應技能的能力。而多“做”會是一種好方法，它是形成新知的主要途徑。心智技能的取得，必須通過內部語言在人腦中形成心智活動才能取得。而在技能教學中，先做后講，會更利于促進認知的內化過程，即老師在堂上“做中教”，學生在堂上“做中學”。

一、分組導生課堂管理策略有利于大班環境下的有效教學

當一個教師面對大班教學時，僅僅把“教學做”的內容準備充分是遠遠不夠的，“做”是關鍵。除師資自身素質外，任務能不能被“做”，能否按時、按質、按進度“做”，都會影響教學效果。對“做”進行激勵，對“做”及時檢查、監控和反饋，在達成有效性教學的過程中尤為重要。分組導生策略，可以讓一名教師在多名導生的輔助下，完成課內外的教學輔導、檢查、評價、反饋等工作。具體做法是：①將5-6名學生分為一個學習小組，課堂上就近入座，利于互助學習。②經一段時間的觀察后，根據“組內導質”的原則，進行優秀導生的選拔與分配，好差生搭配。③教師布置與示范“做”的任務后，重點關注導生能否順利完成任務。④觀察導生輔導組員的行為，教會導生“教”組員的技巧與方法。分組導生的課堂策略，除了可以促進教學效果外，還能培養學生的綜合能力和組員間的團隊精神。導生對組員的管理跨度越大，證明其能力越強。導生的語言表達能力、溝通協調等方面也能得到鍛煉。同時，在學習共同體的“教”幫中，產生個人榮譽感與成功感，促進情商的增長。組員間信息交流，可以順利完成任務，還可以通過適當的小組激勵措施，小組間的對抗競爭，使工作任務完成得更有質量?，F代教育理念告訴我們，教育是對話、教育是合作、教育是學習共同體。分組導生制的教學方法正順應了這一潮流。學生在“做”中有自己與自己的對話，即做中的反思；學生在“做”中有與教師的對話，即教與傳授。對話還是學習共同體中的對話、會與不會的人的對話，及具有不同思想差異的人之間的對話，最后撞擊出創新火花。分組導生策略為教育中“對話、合作、組成學習共同體”提供了肥沃的土壤。

一、小學英語學困生的概念界定

所謂“學困生”，是指學生的智力水平正常且沒有感官障礙，但因后天或外界的原因造成其學習成績明顯低于同年級學生，在常態學習過程中，難以或無法達到預期的學習目的的學生。類似于過去所稱的“差生”，但又要與“差生”區別開來，它是一個相對的概念，伴隨學生群體的存在，往往有鮮明的時代特征，因而也是個動態的、發展的概念。這里的小學英語學困生，指的是與實際英語教學要求有一定差距的學生，雖然他們難以達到英語《新課標》所規定的基本要求，但可在正常的教學條件下，通過一些比較特殊的關注和教育措施給予補償，獲得英語學習進步的學生。這些學困生僅限于學業方面，專指那些學習困難或學業失敗的學生，他們往往思考不積極，注意力不集中，善于機械記憶，不善語言思維，不愿或不善于開動腦筋，常?；乇苣切┹^難的內容，思維上有惰性，而非違紀、撒謊、打架等品行不端者。

二、小學英語學困生產生的原因

小學英語學困生產生的原因有很多，作者僅以個人在巴彥高勒中心校小學部的實習體驗為例來具體分析，根據小學生學習英語所接觸的外界因素歸類來看，主要有家庭、社會和學校等三方面的原因，具體分析如下。

(一)家庭的主客觀原因

我所在實習小學———巴彥高勒中心校小學部，是一所完全漢語授學的公辦小學。由于該校所在興安盟扎賚特旗是以蒙古族為主的農業大旗，家長外出務工占據多數，所以很多小學生是留守兒童，這些孩子的監護人也往往是毫無英文經歷的長輩;即使父母務農在家，家長也往往由于沒有接觸過英語，從而導致他們既不知道英語的重要性，更無法輔導孩子學習英語。以上問題就是在實際上、客觀上限制和影響該校學生學習英語的主要家庭客觀原因。我在巴彥高勒中心校小學部培訓期間發現，有部分小學生的家長總是在給孩子灌輸小學英語不重要的思想觀念;要么，認為學習英語是初中階段的事情，只要學好語文和數學就足夠了;要么，完全把英語看成是副科，孩子英語學得好不好無所謂，和體育是同等地位。通過了解發現，該校小學英語學困生的家長很少過問孩子的英語學習情況，對老師的要求也不積極配合或是消極的應付，更不會選擇讓孩子上一些英語課后的補習班。眾所周知，作為非母語學習科目，英語的學習本身就存在記憶知識點多、語法知識難懂、語境難以理解、容易反復忘記等特點。小學生由于生理和心理上還不是很成熟，學習的意志力和興趣點往往需要老師和家長的培養，如果家長的作用缺失掉了，孩子在遇到學習英語的困難后，往往會對學習英語喪失興趣和信心，成績的滑坡又逐漸將其劃入了小學英語學困生的行列，不學導致不會，不會更不愛學，長此以往，導致惡性循環，積重難返。以上問題即我在培訓過程中發現的影響小學生英語學習的主要家庭主觀原因。

(二)社會的城鄉地域差異

第一篇

1、在活動中進行道德教育

愛玩是小孩子的天性,而小學生正處于喜歡玩和喜歡活動的時期,這樣班主任教師可以在德育教育寓于活動當中,這樣充分的實現寓教于樂,不僅滿足了小學生愛玩的天性,而且還有效的提高了德育的效果。德育教育的開展也不能千篇一律,小學在低年級和高年級,在年齡特點上存在著較大的差距,所以在開展德育教育活動時也要因人而異。對于低年級學生,可以在班會課上開展以誠信為主題的活動,通過看教育片、講故事、演小品等節目使學生受到教育,力爭自己要做個最具誠信品質的學生。而在高年級中,可以開設專題講座,以有關責任和博愛教育為主題,通過征文、辯論賽、及現實生活中進行調查活動等,從而對提高自己的公德心和責任感。作為一種小學班主任教師,需要具有敏銳的觀察力,同時還要善于捕捉教育的時機,這樣才能在教學活動中抓住任何時機對學生進行德育教育的開展,這勢必會將學生培養成為一個具有責任感和高尚品德的人。

2、耐心教育,以表揚為主

表揚運用得恰當,學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如:上課了,大部分同學在吵嚷,沒有做好上課準備,如果泛泛批評,收效甚微,如果點名批評,別人往往幸災樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好,不說話,書本都準備好的同學進行表揚,其他學生便會仿效,秩序井然。人都有自尊心,表揚有批評的作用,是不傷害學生自尊心的批評。表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素,寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習,達到取長補短的目的。

3、為人師表,率先垂范

班主任工作是塑造學生靈魂的工作,班主任對創設良好的班集體,全面提高學生素質,陶冶學生情操,培養全面發展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。在學校里,班主任接觸學生的時間最長,開展的教育活動最多,對學生的影響最大,在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此,規范學生的行為,首先要規范自己的行為;提高學生的素質,首先要提高自身的素質。在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范。作為一名班主任,在工作實踐中,要求學生做到的,班主任教師要帶頭做到;要求學生講文明禮貌,班主任教師首先做到尊重每一位學生人格,從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動,和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生;教育學生搞好團結,做到和各位教師搞好團結;和學生交知心朋友;在學習上,要求學生書寫認真工整,在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣,在全面推進素質教育的今天,作為教師更應提高自身素質,樹立職業道德,以高尚的道德風范去影響學生,當好學生健康的指導者和引路人。

【摘要】隨著社會的快速發展，人們對于人才素質的要求越來越高，學生步入社會面臨的壓力也越來越大。作為一名初中教師，應當擔負好自己的職責，為學生未來的學習做好承上啟下的工作。因數學本身具有的難度和缺乏趣味性，所以，作為一名初中數學教師，就更應該在課堂教學時不斷探索新的教學策略，解決學生學習中存在的問題，使學生的各種能力都能夠得到切實地發展和提高。

【關鍵詞】初中數學;教學現狀;學生現狀;教學策略

一、初中數學教學現狀

（一）教學模式落后

由于生源多、教師資源相對少，使得素質教育不斷發展的當下仍有很多初中數學教師習慣于自己主導整個課堂的教學模式，采用“填鴨式”教學模式，知識的傳授主要是通過老師講、學生聽的方式實現，學生發揮主觀能動性的機會少。在應試教育觀念和壓力的影響下，很多教師過分的追求成績的結果，他們為學生做好一切準備，先學哪、哪塊要學什么知識點要掌握的題型是什么，整個學習過程都將初中生處于被動接受的位置，忽略了學生學習的不同情況和學生自身努力的過程，不利于學生養成自主學習的良好習慣。

（二）教學方式單一

初中數學相對于小學數學而言，更加抽象，而很多初中生無法一下很好地應對這種轉變，初中的數學知識對于他們來說具有一定的抽象性，要想幫助初中生更快地適應初中數學的學習，教師應該想辦法將問題具象化、生動化，增加趣味性，引起學生的學習興趣。但很多初中教師認為那都是花拳繡腿，一味地追求趣味不僅增加其課堂負擔，而且對于成績的提升并無益處。例如，本來只需要初中生會分析解答應用題就行，但老師就偏偏選擇幾道抽象的應用題反復傳授，久而久之，會使得學生降低對該學科的學習積極性。

摘要：所謂學困生，指的是智力正常，但是學習效率低下的學生，本文就當前初中化學教學活動當中的問題進行分析，提出解決問題的方案，進而促進我國初中化學學困生學習效率的提高。

關鍵詞：學困生；成因；轉化策略

一、引言

在中學教育當中，初中教育是起始階段，而化學是初中九年級開始開課，初中化學是化學的啟蒙課程，在化學后期的學習當中占據著十分重要的地位。但是當前初中化學學習出現困難，本文針對初中化學學困生進行研究，通過相關的調查，找出影響學困生學習困難的原因，制定出合適的學習計劃幫助化學學困生快速擺脫學習困難的局面，找到合適的解決問題的方案。

二、形成學困生的原因

（一）化學是一門以實驗為基礎的學科，對于一些地處偏遠落后地區的學校，雖然在基礎設施方面會有所投入，但是實際的設備仍舊十分短缺，儀器匱乏等問題都會影響實驗教學，導致教師不能夠充分利用學生對化學實驗的興趣，培養學生的化學學習能力。（二）由于化學被稱之為理科中的文科，因此想要學好化學，需要加強對知識點的理解和記憶。只理解但是記不住，不會取得良好的學習成效，而如果只記憶卻不理解，更會導致化學學習學不懂。（三）很多學生由于父母工作較忙，無暇顧及孩子的學習，孩子自主學習能力較差，自控意識不強，導致養成很多不良的學習習慣，還有部分學生結交社會上的不良青年，沾染很多不好的習慣，不思進取，還有部分家庭父母經常吵架，孩子心理薄弱，得不到父母的關心，影響孩子的學習成績。（四）教師自身專業不精，教學缺乏活力和藝術性，經常責罵學生，對學生關注度不高，導致學生喪失學習興趣。

三、轉化學困生的策略