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【摘要】
分析了中專雙差生的形成因素，探討中專班級管理中雙差生的轉化策略，希望為相關教學工作者提供一些有價值的參考。
【關鍵詞】
中專班級管理；雙差生；轉化策略
受辦學與招生條件的影響，中專班級“雙差生”的數量較多。雙差生對日常班級管理具有破壞作用，影響課堂教學進度，因此雙差生轉化是當前中專教育工作的重心。
一、中專學校“雙差生”的形成原因分析
1.個人因素。中專學生處于身心發展的關鍵時期，心理機能逐步完善，在這過程中，學生身心轉換迅速，一些從社會中顯露出的好的與壞的東西一并被學生吸收，并沒有事先經過合理的判斷，這使得學生心理上經常產生不良的情緒，尤其是當前中專學生與社會接觸較頻繁，在社會長期影響下，學生逐漸從單一的成績下降步入為人格與成績同時下降的“雙差生”行列。
2.家庭原因?，F代學生大多屬于獨生子女，受家長的溺愛比較嚴重，家長在學生成長過程重養輕較的現象較明顯，忽視了學生的道德教育與指導，在生活中過于放任學生，致使學生進入到中專學校學習時目標不明確，態度不端正。
3.學校原因。學校原因包括學校環境與教師兩種原因。學校環境的原因主要是指中專學校學習氛圍不理想，學生與社會接觸過多，大多數學生學習目標不明確導致學生的品德形成受制。教師的原因主要是一些中專教師缺乏正確的教育觀，理論水平與道德水平不高，缺乏科學的教學理念，在教學過程中不能一視同仁，有時甚至挖苦、訓斥與嘲諷學生，這是“雙差生”產生的溫床。
二、中專班級管理中雙差生的轉化策略
1.創建濃郁的學習環境，幫助雙差生樹立信心。班級教學中，學生與教師構成一個整體，因此學生之間，學生與教師之間是會相互影響的，教師應充分利用這一特性，創建雙差生轉化的良好環境，讓雙差生體驗到學習的美好。具體實施上，首先，教師要幫助雙差生樹立品德與知識學習的信心，讓學生相互鼓勵、相互幫助，繼而實現共同成長。其次，在中專班級教學中，教師應營造和諧的課堂學習氛圍，通過調動多數學生的學習積極性來感化雙差生，給予雙差生更多的關注，并適時對其進行心理輔導，指導雙差生到正常的學習中。再次，雙差生作為后進群體，為了幫助此類學生提升成績，教師可以在課堂中劃分好學習小組，根據學生的學習能力，所安排的每一小組都有相同數量的優秀生與后進生，使得優秀學生可以幫助后進生提升學習能力，營造出良好的課堂學習氛圍。另外，雙差生在班級中經常喜歡表現，雖然這種表現是負面的，但是教師如果充分利用雙差生這種表現心理，將其引導到正常的學習中，能夠充分激發雙差生學習積極性，進而達到雙差生轉化的目的。
2.給予雙差生更多的尊重與關懷。中專學校雙差生往往是由個人原因及家庭原因導致的，雙差生群體道德水平與學習成績較差，經常破壞正常的課堂秩序，所以為了更好的實現雙差生的轉化，教師應加強對此類學生群體的關注，根據雙差生表現出的學習態度與學習成效，進行適當的管理。比如有的雙差生由于個人學習水平不高，為了引起學生的關注，學生往往會采取搗亂的方式來破壞課堂紀律，在這種情況下，教師不能采取常規批評的方式，應當采用循序漸進的方式，理解學生這一表現，并認可學生上課積極發言這一舉動，然后告知學生擾亂課堂紀律是不可取的行為，因勢利導，讓學生逐漸從課堂搗亂轉變為課堂學習中積極發言的過程。另外，在雙差生轉化過程中，教師應及時對學生獲得的進步給予鼓勵，鼓勵時間最好選擇在班級集體活動中，讓雙差生意識到自己成為其他學生的榜樣，這樣不僅能夠拉近學生與教師的關系，還能提高學生的自信心。當然，在教學過程中，適當的批評也是必不可少的，但是批評不能過于嚴厲，防止學生產生逆反心理，批評時應注意語言表達技巧，向學生傳達努力學習的好處，使學生逐漸步入正軌。
3.完善學校學習環境，構建學校、社會、家庭一體化的支援形式。中專班級雙差生的產生很多是在學生進入到學校后逐漸形成的，因此學校環境對雙差生的影響比較深刻，為了更好的幫助雙差生轉化，學校應逐漸完善校園環境，營造良好的學習氛圍，讓雙差生在不斷的熏陶下，逐漸更新自我認識。社會方面，應轉變長期以來社會對中專學校的看法，認可中專學校在培養學生方面做出的成績，并且中專教師可以在社會刊物上發表一些雙差生轉化方面的文章，同時社會媒體部門也應增加一些有關中專雙差生的報道，號召社會共同關注雙差生轉化問題。家庭方面，學校可以與學生家庭建立長期的聯系，定期邀請學生家長參加家長會或者教師進入學生家庭進行家訪，了解學生家庭的基本情況，尋找雙差生形成的家庭因素，并且，教師還應向雙差生家長傳遞一些學生在班級課堂中的表現信息，讓家長在生活中經常教育學生向成績與品德良好的學生靠齊。除此之外，教師還可以在班級教學過程中定期開展課堂研討會與班會，讓學生進行一對一的輔助工作，盡可能讓班級的每一名學生都參與到研討活動中來，讓雙差生感受到自己在班級中的地位，感受同齡人的關懷。
總之，中專學生性格與能力的可塑性是比較強的，因此教師在班級管理過程中，應提高對雙差生的關注度，采取適當的管理手段與技巧，不斷感化與引導學生，促進雙差生道德與學習水平全面發展。
作者：楊國榮 單位：廣東省東莞市經濟貿易學校
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