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差生幫扶計劃范文1
本學期學校安排我擔任四（x）班的語文、英語教學和班主任。這一學期來，本人對工作熱情，兢兢業業，勤勤懇懇，按時作息，從無故請假，曠課。尊敬領導，友愛同事，關愛學生，盡心盡力做好一名令人尊敬的教師。本班是新組合的班級，成績不理想，但經過努力，一學期下來有了可喜的變化，取得了滿意的成績?，F從管理和教學兩方面說說本人在這個學的表現情況。
一、管理
本學期教務處為了均衡各班的成績進行了分班重新組合，我所擔任的班級1/3是我三年級的學生2/3是另班的學生。開學初，學生們有許多不良的習慣，紀律差，大量學生不完成家庭作業，老師布置的任務不能按時按量完成，這樣的班級怎么能夠把學習搞上去呢。我決定頭兩個星期抓紀律，改習慣，再把重心放到教學上去。一學期下來，學生們講文明懂禮貌守紀律了，并取得了較好的學習成績。
二、教學
現在社會對人才的要求越來越高了，品質好，能說會道，有真才實學。在教學中我注重培養學生語言表達能力、思維能力、創新能力，課上多拓展，深延伸，由課堂走向社會，擴大知識面，增長見識，樹立信心。有一句話說得好：“做題長大的孩子沒用處，讀書長大的孩子才有出息?！币虼?，在課堂教學中我都會學生學會自主學習，學會發現問題，學會思考問題。教學最重要的是過程而不是結果。
三、不足與改進措施
差生幫扶計劃范文2
我校一至六年級學生共101人。本年度因思想行為表現突出獲得學校獎勵的學生35人、中心校獎勵18人。無嚴重不良行為學生。
二、學生思想品德及心理健康等方面的狀況：
我校學生學習勤奮努力，課堂注意力集中，按要求完成作業，遵紀守法，遵守小學生守則，在公共場所自覺遵守紀律，成為文明小乘客、文明小公民，得到人民群眾贊揚。學生們尊師敬長，師生關系、親子關系和諧融洽，大多數學生在學習和活動中聽老師的話勝于聽家長的話，具有文明禮貌，誠實守信的好品質。學生們熱愛集體，積極參加集體活動，并愿意在各項活動中為集體爭光，維護集體榮譽；大多數能與同學交往良好，在集體中生活得愉快、幸福。
三、學校年度德育重點工作落實情況：
我校年度德育重點工作基本落實。
四、預防未成年人違法犯罪、轉化行為偏差生情況：
根據上級布置制定幫扶行為偏差生方案和計劃，并由學校黨員及中層領導干部幫扶行為偏差生。在幫扶過程中，黨員、干部發現問題及時與班主任、家長聯系，并向家長及班主任介紹了一些行之有效的幫扶建議和方法。在學期末召開了經驗交流活動，使行為偏差生轉化率達到90%。
五、特色工作：
（二）在“陽光體育”活動中鍛煉身體
在大隊部的組織安排下，校園中處處是運動的身影。在體育活動中，每個少先隊員的身體得到了鍛煉，人人朝著“爭當體魄強健，活潑開朗的好少年”的目標努力。學校的每一名少先隊員都積極鍛煉身體享受陽光體育。寒冷的冬季剛剛開始，全校師生就在瑟瑟的寒風中舉行了“陽光體育冬季長跑”啟動儀式。在校長的鼓舞下，在少先隊大隊部的號召下全校師生決心做到“每天鍛煉一小時”。隨著體育教師打響了發令槍，師生們邁出了長跑的第一步，操場上響亮的口號聲回蕩。在整個冬天學校師生一定將陽光體育活動堅持到底，鍛煉強健的體魄和頑強的意志。
（二）小手拉大手，農村垃圾集中清運攻堅顯風采
安溪縣打響農村垃圾集中清運攻堅行動后，學校少先隊員積極響應深入社區參加行動。清掃街道揚起的漫天灰土落了滿頭滿身、撿拾樹叢下的垃圾細嫩的小手弄臟劃傷、清理小廣告仰頭墊腳脖子酸疼迷了眼睛……沒有一個叫苦喊累，認真的工作態度受到村民的高度贊揚。灶美村，灶美小學干凈整潔、綠草如茵，周邊陳年累月的垃圾也被清理出了眉目，雖然大家各個灰頭土臉，但是臉上洋溢的是付出的欣喜和收獲的快樂。
師生們除了參與垃圾的集中清理，還隨時留意撿拾雜物，短短兩天全校學生共彎腰600多次，為生活環境的改善出了力。
六、對德育工作的經費投入情況：
本年度我校德育工作經費共投入10000元，主要用于學校勞動基地的建設、學校窗簾的布置、校園德育環境的布置、各項活動經費。
七、問題與建議：
由于受社會大環境的影響，我們一直強調的德育傳統與現實發生了激烈地碰撞與沖突。這些不正常的道德現象以及社會轉型時期特有的道德規范不定型的狀況，在很大程度上影響著處于道德社會化關鍵期的中小學生，致使不少學生重自我，輕他人，集體主義觀念較弱，不能擺正個人與他人、集體、社會的關系，奉獻精神淡化，社會責任感減弱。很多學生視助人為樂、尊老愛幼、尊敬師長、禮貌待人等傳統道德為不等價行為，缺乏社會基本道德。
差生幫扶計劃范文3
關鍵詞 中學數學 數學差生 差生轉化
中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）07-0097-02
中學數學具有非常明顯的抽象性、嚴密的系統性，對學生的學習能力、邏輯推理能力都有非常高的要求，因此該學科往往也成為中學階段差生集中的“重災學科”。部分學生具有良好的學習能力和學習方法同時具有鉆研的精神，數學知識掌握情況較好，而也有一部分學生由于主客觀方面的原因而成為數學學習的困難戶?？紤]到數學學科對于其健康成長和全面發展的重要影響，我們數學教師應在清楚數學差生成因的基礎上積極探索轉化的對策，最終爭取能讓更多的學生體會到學習數學的樂趣。
一、中學數學差生的成因
1.不良社會風氣
當今社會多元文化的發展以及國民思想開放程度的不斷提高，社會認知判斷能力相對較弱的中學生很容易受到不良社會風氣的沖擊，部分學生整日沉溺于網絡游戲、賭博等活動中，沒有精力去學習科學文化知識。
2.家庭因素
家庭因素對于學生的影響很大，一方面，獨生子女在家庭里享受萬般寵愛，這使得許多學生從小就養成了拈輕怕重、缺乏毅力和吃苦精神的不良品質，更有甚者成為了社會的毒瘤；另一方面，部分學生家長教育觀以及教育方式存在偏差，指望孩子成才之心過于急切使得他們對于孩子的成績過于敏感，一旦孩子成績波動即加以訓斥甚至棍棒相加，這對青少年脆弱的自尊是一種極大的傷害，極易讓他們自暴自棄，逐步喪失學好數學的自信，甚至自卑、悲觀厭世。
3.教育大環境
多年的教育改革雖然在一定程度上糾正了傳統的應試教育模式，但是應試教育仍然是現今教育的主流模式，升學率高低是社會評價一所學校好與壞的主要指標。這種教育大環境下，高中數學教學緊緊圍繞著高考的需要而進行，大容量、高深度以及快節奏成為高中數學課堂教學的特征，一些學生無法適應這樣的節奏，每天疲于應付，久而久之逐漸對數學產生厭倦、逆反心理。此外，頻繁的考試以及成績排名制度讓成績較差的學生自卑感不斷增強，最終可能因為缺乏學好數學的自信而放棄了努力。
4.主觀因素
少部分學生缺乏端正的學習態度、堅定且現實的學習目標以及迎難而上的刻苦精神，僅想著依靠自己的小聰明做好數學的學習，最終使得自己對數學知識的掌握半生不熟、知識結構不夠完整。
二、教學中差生轉化的策略
1.從思想轉變上對差生進行轉化
在教學當中要做好差生的轉化工作，最首要的是做好他們思想上的轉化，幫助他們摒棄自卑、樹立信心。一方面，要讓學生從內心里相信以自己的能力是可以將數學學好。教師在授課的過程當中應抓住一切機會對學生特別是差生的鼓勵與引導，讓他們逐步品嘗成功的滋味，最終建立學習數學的興趣與信心；另一方面，教師還應多借助榜樣的力量，可以在課堂上穿插介紹數學名人刻苦鉆研的一些軼事，也可以以學生身邊同學的典型事例去激勵他們。與學生多交流多溝通，讓學生有被重視的感覺，相信在和諧的師生關系下，數學課程的學習也必將成績大增。
2.從課堂教學結構改革上對差生進行轉化
①要從根本上轉變傳統老師講學生談的被動學習方式，“授人以魚不如授之以漁”，教師一方面要教授知識給學生，另一方面還應有意識培養學生的自學能力。為此，教師可以先向學生逐步示范解析數學教材中知識點的方法與步驟，鼓勵學生多用腦，勤思考善總結，最終能夠具備較好的自學能力。
②注重學生發現問題、解決問題能力的培養，可以將學生進行編組，好中差學生搭配形成學習小組，相互幫扶，對于新的知識可以讓每個小組各自討論、相互交流，讓各個小組之間形成競爭，發揮團結合作的威力，讓小組里每個個體都能共同進步。
③在以練習為主線的數學教學過程中，教師應保證練習所用題目有相應的難度梯度，確保各種層次的學生都能得到鞏固與提高。此外，教師還應給予差生更多的關心與指導，讓他們能夠縮小與同學們的差距。
3.從數學能力培養上對差生進行轉化
①為差生進行專門的輔導，教會他們閱讀的方法、加深理解，根據每個個體的不同情況加以引導，耐心細致、有計劃有步驟的幫助他們進步。
②循序漸進，先易后難、先簡后繁，合理設置問題讓學生帶著問題去閱讀新的數學內容，同時輔以討論與解析，加深學生對知識要點的理解；在講解難度較大的知識點或題目時，可以分級設置引導性問題，逐步引導學生向問題深處探索。
4.從非智力因素培養上對差生進行轉化
①做好師生之間情感的交流，讓學生在情感上能夠接受老師，真正做到師生和諧一家人。同時，教師在課堂上還應注意肢體語言的表現，要用自身的熱情和魅力充分調動差生學習數學的積極性。
②嚴格關注學生在習題訓練、課本預習以及聽課討論等環節的表現，并確保做到持之以恒，讓差生們擁有端正的學習態度和優良的學習習慣。
③有意識的設置適當難度的練習逐步磨練學生克服困難的意志、提升他們的綜合能力。此外，高質適當數量的持續練習也是必不可少的。
三、結語
總之，中學數學差生的轉化不是一蹴而就的，它需要經歷一系列的系統過程，作為老師應當了解掌握問題的成因，并用自己的愛心、耐心與細心去幫助他們，相應最終差生一定能夠脫掉“差生”的帽子。
參考文獻：
[1]宋書娟. 中學數學學困生的轉化策略淺析[J].學周刊，2012，6.
差生幫扶計劃范文4
后進生轉化2017年新學期工作計劃(一)
轉化后進生是班主任教育工作中的一個難題。是否做好轉化后進生工作，是直接關系到全面貫徹國家教育方針，推進素質教育，培育四有社會主義新人，提高勞動者素質的重大問題。為加強班級德育工作，特制定工作計劃如下：
一、差生基本情況及分析
本班24名學生，學生的學習成績很差，同時在德育方面也存在著許多的問題。特別是通過暑假，開學來我發現部分學生由于自身原因、家庭原因等，使自己與別人差了一大截，成了問題學生。他們有的表現為成績不良，有的表現為品德行為不良，還有個別的表現為成績不良且附帶品德行為不良。
德育后進生名單： 解XX 王XX
王XX：
1、對學習缺乏興趣，紀律較差，很多問題老師講幾遍，他都不愿意去記。撒謊，上課愛打瞌睡，下課愛打架。
2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。不明白學習的重要性。
3、在家庭方面，對孩子督促不嚴，學習不能及時輔導。
4、習慣方面，馬虎、不講衛生，自律性差。
解XX ：
1、對學習缺乏興趣，在校缺乏紀律性。愛打架。
2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。
3、作業完成情況不好，不明白學習的重要性。
4、沒有良好的行為習慣，是讓老師家長頭疼的學生。
二、轉差對策與措施
每一個德育后進生都有極強的自尊心和自信心。做為班主任應該尊重他們的人格并信任他們，他們就會力求不辜負這種期望和信任，積極上進，努力使自己的行為符合要求。所以，班主任要以自己的真誠去激發后進生的真情，引導他們信心十足，自覺或不自覺地去學習別人的優秀道德品質，從而調動了他們改變自身不足的積極因素，提高德育教育效果。所以班主任要注意以下幾點：
1、教師首先要熱愛自已的工作
班主任工作是一項繁瑣的，責任大且費氣力的工作。要做一個稱職的班主任，就應該做好差生的轉化工作。德育差生，有的品德差，有的則是品德學習皆差。
差生的心理狀態復雜，表現形式各式各樣：有的情緒低沉，沉默寡言;有的好動，易惹事;有的自暴自棄,無心向學。由于差生存在自制力差，意志不堅定，認識能力和分析能力差，易受社會不良風氣影響，間接影響學校的學習風氣，造成班主任的壓力大。教師只有熱愛班主任工作，才會產生動力，才敢面對壓力，不厭其煩地把時間和精力投放在教育學生，轉化差生的工作上努力地把他們教好。因此，熱愛班主任工作是做好差生轉化工作的前提。作為教師，應該把愛無私的奉獻給學生，教育、培養他們成為四有新人。
2、堅持正面教育與紀侓約束并舉的方法進行教育
正面教育，就是用事實和道理進行正面教育，啟發、調動學生自覺地接受教育。并用嚴肅的紀律去約束，使其嚴格遵守學校各項規章制度。所以，班主任必須加強對學生進行《學生守則》《學生日常行為規范》《班級管理常規》等規范教育。一旦有學生違反學校紀律，就要認真對待，堅持說服教育，指出其危害性，并嚴格要求改正。但這嚴有別于體罰，動輒處分的嚴，應以愛作為嚴的基礎。如學生違紀情節嚴重，造成極為不良的影響，在給以適當處罰的同時，更重要的是要堅持說理教育。處分學生的目的也是為了教育學生。說理可使受處分者進一步理解紀律的嚴肅性，心悅口服地接受教育。要讓嚴的目的真正為學生理解，做到愛與嚴互相交融，疏與導辯證統一。
差生既有較強的消極心理，又有一此積極的心理因素。做好差生轉化工作就是促進他們思想上，學習上的消極因素。做好差生轉化工作就是要促進他們思想上，學習上的消極因素向積極方面轉化。而正面教育，是發揚積極因素的主要手段。所以我認為應尊重他們，理解他們，關心他們，信任他們。與嚴格要求有機結合起來，利用靈活多樣的教育方式，可達到預期的目的。
(1)以疏導代替指責。
指責，是指對學生的一種不尊重、不信任的表現，只會加深學生的自卑心理，并造成逆反心理。而疏導則是一種積極的教育方式。疏導就是疏通和引導，教師廣開言路，讓學生講真話，把各種思想意見講出來，然后，教師加以引導轉化。造成差生的原因不盡相同，有的出于無知，有的缺乏健康的情感，有的缺乏意志力，有的則是養成了不良的行為習慣教師如何做好疏通，引導工作。關鍵一個就是深入學生，多方面了解，弄清其所以然，找出癥結所在，并動之以情、曉之以理地對他們進行教育，幫助他們明辯是非善惡，改正缺點錯誤。及時抓住其轉化的契機，春風化雨般地使其受到感化，促進轉化。
(2)以談心代替說教。
談心，指的是師生互相傾吐心里話，交流思想。它是了解學生內心世界的重要方法之一，它可以避免無休止的說教而使學生產生厭煩情緒和逆反心理。談心有利于打破師生教與受教之間的森嚴壁壘。使學生能在愉悅的氣氛中接受教育，在寬松和諧的情境中領悟道理，在情感交流的理解中獲得心理平衡，所以談心是我常用的方法。把談心放在校園的散步，課余的聊天，回家的路上，家里的座談等場合進行。讓學生在輕松和諧的氛圍中推心置腹地與教師交談，使師生思想感情更容易溝通。
(3)挖掘閃光點，揚長避短。
辯證唯物主義認為，事物總有兩重性。差生身上有不少缺點，但也有某些方面的優點，如果能挖掘其閃光點，揚其所長，也會起到以積極因素來化解消極因素的作用。差生大都有共同的特點，即課內無心學習，但第二課堂活動卻很活躍，在一些文體比賽中能取得較好的名次。所以教師要主動地接近關心他們，積極尋找，創造機會，給這類同學施展自已的特長、才華的條件，增強他們的自信心，幫助他們克服心理障礙，戰勝自卑感，孤獨感。
3、家庭教育與學校教育同步
由于學生的自我控制，自我意識較差，他們一般不可能自覺形成自我教育的習慣。因此在某些程度上學校和家庭教育起著主導作用。
4、集體幫助，樹立后進生的自信心
后進生學習、生活在集體環境里，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進。一個團結友愛、奮發向上的班集體，既是后進生矯正不良道德品質的熔爐，又是后進生實現轉化、走向進步的搖籃。班主任在教育和轉化后進生中起主導作用，但一個人的能量總是有限的，必須樹立良好的班風，發揮集體的力量，使后進生身處一個團結友愛、融洽和諧的環境和氛圍之中。
5、發揮家庭教育的作用
家庭教育是學校教育的基礎，二者相互融合，相互補充，在培養人才的過程中發揮各自的作用。要引導家長(監護人)樹立正確的育人觀、成材觀，正確實施家庭教育。要求家長(監護人)使用科學的教育方法，不僅要重視后進生成長中每一步的教育和疏導，更應重視自己的良好行為示范作用，做孩子的楷模，同時配合學校對其進行思想政治教育。班主任要建立后進生的個人檔案，隨時向家長反映情況;家長也得向班主任反映學生在家的思想行為等。這樣就能及時互通后進學生在校情況，同時也了解后進學生在家情況，使家長(監護人)理解、關心學校教育工作，自覺配合學校教育學生。并對學校教育工作提出好的意見，形成家庭與學校緊密配合、共同教育后進生的格局，促進后進生的健康成長。
6、用正確班級輿論引導后進生成長
班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表揚和獎勵;該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不能只由我們單向灌輸，而是要建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，主題班會是很好的造勢途徑，利用得當，可以造成正確輿論，對全班成員都有感染力，學校每個學期都有每個月的安排，我把它按我班實際進行調整，有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，分配到各個班干組織和主持，我從旁指導和做總結性發言。
7、加強班風建設
(1)安排班級活動
要以全國少工委頒布的加強少先隊思想道德教育和深化體驗教育的意見為基礎內容，根據學校德育工作安排，引導少年兒童開展各項實踐活動?；顒右訌妼ι倌陜和枷肫返陆逃蛣撔戮衽c實踐能力的培養，面向全體學生，促進學生全面發展?；顒又懊鞔_活動要求，設計好活動，并扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應。班主任與學生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內外活動。在活動中增強班級的凝聚力。
(2)營造向上氛圍
根據學生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。
制定班級公約、班風，給自己班級取個新名字等。
布置教室環境。如設立圖書角、衛生角等文化背景。
讓學生參與班級管理，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發掘創新精神。
(3)指導培養小干部
班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養小干部。第一，幫助小干部樹立威信;第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法;第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面第四，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動全班學生的進步和發展。
每月召開一次班委會會議，了解班級風貌。了解學生的思想情況，及時采取措施，指導學生改正不足。
(4)做好家長工作，爭取得到家長的配合。
總之，學生對錯誤行為的糾正以及良好習慣的養成是需要一個過程，而且這個過程反復性很強。作為教師要有耐心，恒心，做到施之于愛，執之以嚴，授之以智，深入細致地做德育后進生的思想工作，這樣才能使受教育者逐步得到轉化。
后進生轉化2017年新學期工作計劃(二)
本學期，我承擔的是三年級(1)班的數學教學任務及班主任工作，這個班共有學生66名，其中后進生6名。本學期已經快結束了，下面，我把自己的后進生工作作一總結:
一、以全新的眼光觀察認識學困生
后進生的產生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好后進生的轉化工作，必須以全新的眼光觀察認識每一個后進生，觀察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。為此，在本學期中，我積極與后進生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯系，翻閱資料，上網查詢，請教他人，為后進生轉化工作進一步奠定了理論基礎，準備了必要的信息。
二、從后進生身上分析原因，針對具體情況開展工作
根據我上學期對本班學生的了解，我發現，在這6名后進生當中，許x、馬x兩名同學的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時完成作業，像課堂作業和家庭作業，每次都只做得很少，且錯誤較多。經過我的調查，我發現，這兩名學生之所以會出現這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙，許x的父母忙于工作，馬x的父母忙于生意，在家里，很少花時間去過問子女的學習，也很少有時間來學校與任課教師溝通交流。久而久之，導致了這兩名同學在學習上的不負責任。另外幾名學生，如徐x、楊x等，他們雖然學習認真刻苦，但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉化工作：
1、認真開導，積極教育，幫助他們建立自信心。
自信是成功的開始，為了使這幾位后進生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發言，在回答正確后，及時給予表揚和肯定;二是在課后，給他們推薦一些相關的課外書，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學習打下了堅實的基礎，準備了精神動力。
2、充分調動家庭教育的積極性，發揮家庭教育的潛力。
對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統一，良好配合，我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經常與他們的家長進行電話聯系。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學教育和家庭教育的配合下，這六位后進生的學習狀況有了明顯的轉變。
3、成立一幫一的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助。
對于后進生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延伸和繼續幫助后進生的工作，在班上，我成立了一幫一的幫扶小組，讓班上的優等生幫助后進生，給他們給予知識上的補充。如周x和馬x，王x和許x，通過一幫一活動，使他們在學習上有了互補，更實現了品質上的互補。
對后進生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務，是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出后進生的病源，進行對癥下藥，耐心、細心地做好后進生的教育轉化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，頑石也會雕琢成珍品。
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后進生轉化2017年新學期工作計劃(三)
在一個由幾十名學生組成的集體里，學生不可能在各個方面都好，也難免會出現一些學習、品德相對來講比較差的后進生。在創建優秀班集體的過程中，如何幫助、轉化這些后進生，是我們每一個班主任所面臨的課題。
我班有學生56人，其中寄讀生10人，學生素質參差不齊，學習及品德較差的學生占全班人數的四分之一左右。尤其高三畢業班面臨著高考的選拔考試，不做好這些學生的工作，就無法建設一個良好的班集體，就無法使更多的同學(包括這些差生)順利進入高等學校繼續學習。為此，我做了如下探索：
一、協調科任老師破定局論。
要轉化差生，關鍵在于統一好任課老師的思想認識，使各學科的老師心往一處想，勁往一處使。因為有些科任認為差生心理素質差、學習素質差、前途黯然，不值得把力氣花在差生身上。因此，在學期初，我坦誠向各位任課老師談了自己的想法，差生的基礎雖然比較差，但他們是熱血青年，具有可塑性，只要我們雨下得及時，潤物細無聲，就能改變班風、學風，就能轉變差生，使他們茁壯成長。各科任老師統一了思想，明確了責任，紛紛制定了各科差生轉化計劃。
二、了解后進生的內心世界，增加感情投資。
要做好后進生的工作，就要了解他們的內心世界。高三畢業班的后進生往往有兩種矛盾心理：一是認為別人看不起他們，即使他們有優點也不會被別人發現，再努力也考不上大學，所以容易產生自卑感，失去上進的信心。二是他們也有自尊心，也想得到老師、同學的理解和信任，在集體中找到自己應有的位置。針對后進生的這一心理特點，班主任首先要親近他們并隨時隨地去觀察他們。我采取的做法是：向同學了解，掌握他們過去的思想發展變化過程;向班上和他們要好的同學了解，掌握他們不易被人發現的種種心態和表現;向他本人談心了解，掌握他現實的內心思想狀況;向家長了解，掌握家庭教育的情況。在了解差生的同時，決不能歧視他們，而要主動與他們進行感情交流，對他們多尊重，多增加感情投資，促進差生良好情感的形成，從而使他們增強轉化的信心，打好轉化的起點。如有一位學生，學習很努力，但成績一直不佳，久而久之，產生了嚴重的自卑心理。于是我主動多接近他、關心他，和他一起分析學習成績的原因，當我們的心理相互溝通后，他向我吐露了心中的秘密：由于家長對他的期望過高，給他造成很大的心理壓力，聽課時注意力老是不能集中，有時一著急便頭疼。我斷定他是因思想負擔過重，體質差而導致神經衰弱。于是，我通過家訪，向他的家長講明了道理，幫他解除了來自家庭的壓力。又讓人陪他去醫院就診，陪他鍛煉身體。這些做法使他增強了學習的信心，聽課時精神振奮起來。半個學期后，他的學習成績明顯的提高，在高考中也順利考入了本科院校。
三、為后進生轉化創造條件。
后進學生不是各方面都差，有的是學習差，有的是行為習慣差。對他們要多偏愛一點，采取傾斜政策，多關心、理解和幫助他們，為他們創設各種有利條件，促進他們盡快轉化。
1、學習指導優先一點。
差生多數基礎知識差，學習方法不當，學習信心不足。為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進步，我在學習指導上對他們采取了適當優先的傾斜政策。課堂上分層次教學，努力做到每一課、每一個問題、每一句、每一個字都讓差生聽懂理解，并采取三優先(提問優先、批改作業優先、課后輔導優先)的做法。對于學習方法不當的學生，請同學向他們介紹學習經驗，定期組織全班性的學習經驗交流會，要求學生留心積累自己的學習經驗，不斷總結提高。對于有瘸腿科的，我采取幫的辦法，讓在這方面有特長的同學與他們結成對子互相幫助。對于有短腿，幾科成績都偏下的，我幫他們先讓個別科目領先，特別是他們喜歡的那一科。幫他們分析學習上不去的原因，找出解決的辦法。對于組織紀律性松懈，對自己不能嚴格要求的學生，我對他們嚴格要求，注意培養他們形成良好的學習習慣，引導他們同自己的不良習慣作斗爭，提高自制、自理能力。對于行為習慣差的學生，主要是自我約束力差。他們的心理一般都較為脆弱，遇到表揚敏感，遇到批評更敏感。他們渴望得到別人的理解和尊重，希望在生活中遇到理解他們的知音，并把他們引導到正確方向。為此，對于這些后進生，我盡量做到：在辦公室不批評;無意做錯事不批評;做錯題或回答錯問題不批評;早晨不批評;在家長面前不批評;需要個別教育的不到班上去批評。目的是尊重他們，而教育成功秘訣就在于尊重和信任學生。
2、鍛煉機會多給一點。
盡管差生有這樣那樣的缺點，但是他們有的活潑好動，有的性格內向，每個人都有自身的特長和興趣。平時，我有計劃地組織他們多參加各種有益的活動，多給他們創造一些表現自己才能的機會，激發他們不斷積極進取，奮發向上。無論是校運會，校歌詠比賽，我都鼓勵那些差生積極參加，而且無論結果如何，我都加以肯定。中學生對愛、對真誠有著特殊的敏感，當老師真正成為學生的朋友時，師生間會產生奇跡般的結合力，這個力能使每個人變成一塊經得起敲打的好鋼。
3、表揚獎勵放寬一點。
差生也有優點，只是因為他們缺點多，優點往往被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點，幫助他們發揚優點，克服缺點，不斷進步。學生都喜歡表揚，差生更是如此。我平時注意對差生以表揚為主，哪怕是一點微小的進步，也加以表揚，使他們感到老師的關注和期望。這樣有助于他們全面認識和評價自己，增強學習自信心，鼓起上進的勇氣。長期以來，學校、班級的獎勵多是授予各方面比較好的學生，差生很少有獲獎的機會，這不利于調動全體學生的積極性。為此，我在班上提出，獎勵也要向差生傾斜。班級自己設立了面向差生的進步獎。與此相配套，實行量化目標管理，確定了易于考查和操作的評比標準，從而使每個學生都有得到表揚和榮譽的機會，全方位的激勵機制對班級工作起到了很大的推動作用。
4、創造良好的班集體，使差生多一點集體的溫暖。
差生幫扶計劃范文5
[關鍵詞] 教學反思；立足本職；共享智慧
關注成長教學反思的過程是一個知識總結、方法提煉、思維升華的過程，也是一個吸取教訓、逐步提高、不斷完善的過程，更是一個減少挫折、獲得成功、奠基未來的過程，教學反思還是教師專業發展和自我成長的核心因素，所以數學教師應特別注重教學反思.
學生學習與發展的過程是各種問題的出現與問題不斷解決的過程，所以教師必須了解學生成長發展的規律和認知特點，必須針對學生的成長需要有效實施教育教學活動. 因此，我們有必要對教學活動過程的有關行為作出判斷、反思、總結和改良.
教學中最重要的是營造學好數學的愉悅環境，讓學生真正成為學習的主人，努力吸引學生參與課堂活動. 數學課本是數學基礎知識的載體；課堂是學生開展數學活動、獲取數學知識、提升數學素養的主陣地；教師是學生數學活動的組織者、引導者和合作者. 教師適時、恰當地引導和點撥便是引領學生開展數學活動、開啟數學智慧、拓寬數學視野、把握數學本質、遨游數學殿堂的助推劑.
注重過程設計，給力教后反思
在教學活動中，教師通過引導學生觀察、回顧、診斷、自我監控等方式，或者給予肯定、支持與強化，或者給予否定、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”有機結合起來，方能有效提升教學實踐的針對性、規范性和激勵性，提高教學過程的創造性、嚴謹性和有效性.
由于不同學生的知識背景、思維方式、情感體驗與活動經驗各不相同，新知學習的表達方式往往不盡準確和規范，這就難免在學習的過程中存在各種問題和疏漏. 數學教學活動應從引導學生學會有條理地思考與表達入手，進行課前指導、課中訓練和解后反思，適時進行針對性的訓練和矯正. 若能長期、反復地堅持，并能輔以適當的激勵和鼓舞，學生的成績也會持續提升，學習的熱情也會不斷高漲，良好的學習習慣就會不斷養成.
設計教學方案時，本人常想：學生已有哪些生活經驗和知識儲備可供借鑒？怎樣依據有關理論和學生實際設計易為學生理解的教學方案？學生在接受新知識時常會出現哪些情況？出現這些情況又該如何處理等. 備課時，盡管教師進行了充分預設，但在具體實施過程中仍會出現偶發事件和棘手的問題. 諸如，學生不能按照預定事件解決問題，師生之間、生生之間思維迥異. 此時，教師應依據課堂的反饋信息進行相應反思：為什么會出現這樣的問題？該如何調整教學計劃？如何采取相應的策略與措施？從而沿襲學生的思路組織并開展教學活動，確保教學過程沿著最佳的軌道運行. 課后及時自問：我的教學有效嗎？教學中是否出現了令自己驚喜的亮點環節，這個亮點環節產生的原因是什么？哪些方面尚需進一步改進和優化？我能從中學到什么？我該受到怎樣的啟示？
一節課結束或一天的教學任務完成后，我們應該靜下心來想一想：這節課的總體設計是否恰當，教學環節是否合理，教學目標是否達成，學生的良好習慣是否得到了培養，思維是否得到了提升.
此外，日常數學教學中，我們常有這樣的困惑：有些問題、思路和方法已讓學生進行較為充分的自主探索、合作交流和反復訓練，可是學生的解題能力與思維水平始終不見長進，數學成績也難以得到提高. 誠然，制約學生成長和進步的因素是多維的，也是多元的，但最為核心的影響要素是例題教學的功能和價值是否得到充分的體現和應有的彰顯. 我們必須反思我們的例題教學是否出現了問題，必須關注例題的導向作用和示范功能.
強化變式訓練，注重思想滲透
如何通過解題訓練提高學生的解題能力和思維水平，這是我們需長期思考和努力踐行的問題. 教師應當善于教育和引導學生做好解題反思、方法歸類、規律小結和技巧揣摩，繼而通過一題多變、一題多問、一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的輻射面，這樣無疑會對學生能力的提高和思維的發展起到積極作用. 例如：
原例題 已知等腰三角形的腰長是4，底長為6，求周長.
我們可以將此例題進行一題多變.
變式1 已知等腰三角形的一腰長為4，周長為14，求底邊長. （考查逆向思維能力）
變式2 已知等腰三角形一邊的長為4，另一邊的長為6，求周長. （與前兩題相比，需要改變思維策略，進行分類討論）
變式3 已知等腰三角形一邊的長為3，另一邊的長為6，求周長. （顯然3只能為底，否則與三角形兩邊之和大于第三邊相矛盾，這有利于培養學生思維的嚴密性）
狠抓計算訓練，重視能力提升
計算題教學是七年級數學教學的重點也是難點，如何把握這一重點，突破這一難點？這是值得關注的話題. 例如在上完“有關冪的性質”，而進入下一階段“單項式、多項式的乘除法”時，筆者就設計了如下兩個例題：
1. 請分別指出（-2）2，-22，22，2-2，-2-2，（-2）-2的意義.
2. 請辨析下列各式：
（1）a2+a2=a4
（2）a4÷a2=a4÷2=a2
（3）-a3?（-a）2 =（-a）3+2=（-a）5
（4）（-a）0÷a3=0
（5）（a-2）3?a=a-2+3+1=a2
解題后教師便引導學生進行反思小結：
（1）計算常?？赡艹霈F哪些方面的錯誤？
（2）出現這些錯誤的原因有哪些？
（3）怎樣克服這些錯誤？
同學們各抒己見，針對各種“病因”開出了有效的“方子”. 實踐證明，這樣的例題教學是成功的，學生在計算的準確率、計算的速度兩方面都能得到極大提高. 在今年全縣期末統考中，本人所任兩班學生并無一人出現計算錯誤.
注重情感互動，培養合作意識
教學過程并非僅是一個知識運用、技能訓練的過程，還是一個伴隨交往、創造、追求和喜、怒、哀、樂的動態過程，是學生整個內心世界的主動參與和積極回應. 其間，學生既品嘗了失敗的苦澀，又收獲了成功的喜悅，既展示了思維的火花，又彰顯了智慧的光芒. 在此處引導學生進行自主學習、合作交流，有利于培養學生的積極情感體驗和學習動機；有利于激勵學生的學習興趣，點燃學生的學習熱情，變被動學習為自主探究學習；有利于鍛煉學生的學習毅力和意志品格. 同時，在此過程中，學生獨立思考的學習習慣、合作意識和團隊精神均能得到很好的激活與優化.
此外，由于目前評價教師的“教”與學生的“學”的根本標準仍以考試作為主要依據， 因此，教師要特別重視課標研究和試題研究. 以考引教，以考促教，以考促學. 試題命制應當低起點，低難度，要考出學生的自信，考出家長的希望，考出教師的自豪，考出學校的形象. 評卷時，該送分的應送到位，該扣分的要扣足，要充分體現考試的選拔功能，真正實現以考試促進教學. 同時，要加強考試研究，及時收集各地中考試題，準確把握中考動向，注重對大題、難題的研究，以及對評分標準的研究. 重視研究中考說明，以便針對性地指導學生的學習.
善向同仁學習，共享教育智慧
我們數學備課組幾位同仁知識淵博，教學技藝精湛，他們愛崗敬業，平易近人，樂于助人，這些都是最寶貴的學習資源. 同事之間長期相處，彼此之間已形成可以討論教學問題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍，便于展開各種有意義的討論和交流. 由于所處的教學環境相似、所面對的教學對象知識和能力水平相近，因此容易找到共同關注的教學問題，展開對彼此都有成效的交流. 交流的方式多樣，比如，共同設計教學活動、相互聽課、一同課后分析，遇到疑難共同探討等.
工欲善其事，必先利其器. 學生可以原諒教師的嚴厲和刻板，甚至吹毛求疵，但絕不會原諒教師的不學無術. 教師是什么樣的人，比他教授什么更重要. 因此，要做一位優秀的教師必須加強學習，加強研討，努力向課標學習，向教材學習，向學生學習，特別需要向同事學習. 同事之間由于所處的教學環境相似、所面對的教學對象的知識和能力水平相近，且氛圍寬松，溝通便利，因此極易彼此產生共鳴、找到共同關注的教學問題進而展開富有成效的對話與交流.
同事交流的方式不一，形式多樣，如共同設計教學活動、相互聽課、做課后分析等. 交流的話題包括：我覺得這堂課比較成功的地方是……我覺得這堂課比較糟糕的地方是……這樣的交流方便、快捷，相得益彰. 何樂而不為？
注重提優補差，關注學生成長
1. 分層作業. 對于學習成績特別優秀的學生，作業一般不做統一要求，讓他們根據自身的實際情況少做、選做或不做. 但每次作業上交時必須附紙說明此次除了本次作業外還看了哪些資料，或做了哪些課外難題. 這樣既能確保全體學生在規定的時間學有所獲，還能保證尖子生能有足夠的時間實現課外學習和自我提升.
2. 優差生結對. 我所任教的初二（7）班和初二（8）班均有學生66人. 在實際教學中，本人將優差生按全班一定比例分別分為11個小組，每組選出組長一人，每位優生幫扶1～2名學困生，每次作業，當學困生確有困難時則先由優生幫助、指導并檢查，再上交小組長. 每次周練、月考以及期末考試都要制定幫扶目標，期中、期末依據目標完成情況評出幫扶先進小組和先進個人，并給予表彰獎勵. 在課堂教學過程中，我還讓學生在各自的小組中相互幫助，讓每一個學生都能從事小組中不同的工作，并最終完成一個共同的目標. 通過小組學習，能使學生樹立正確的團隊觀念，大膽發表自己的觀點，還會樂于接受他人的正確見解.
3. 偏愛差生. 差生主要可以分為三種類型：高能的差生，偏科的差生和弱智的差生，可根據他們的不同情況實施不同的補差方法. 其中，對于高能的差生，主要滲透行為習慣的養成教育，通過思想疏導讓他們明確學習的重要性，幫助他們制定目標并給予學習方法指導，加大單元過關和檢查力度. 同時給他們施壓，讓他們承擔力所能及的學習與檢查的任務，稍有成就便及時表揚和鼓勵，為他們重樹自信，使他們體驗成功的喜悅和快樂.
對于偏科的差生，主要采用正面引導的方法，使他們充分認識偏科的危害及可能帶來的不良后果，并幫助他們分析偏科的原因和對策.
對于弱智的差生，主要發揚咬定青山不放松的精神，堅持每天幫助他們及時輔導、查漏補缺、不留死角；每當他們有了一點點的進步，便及時表揚、鼓勵. 同時，要和他們的家長保持密切聯系，爭取家長的支持和幫助. 通過長時間堅持不懈的努力，這些學生的數學成績均會有不同程度的提高.
一位昔日的差生在日記中寫到：我喜歡數學，喜歡它的嚴謹、清晰，喜歡它的創意、巧思，喜歡它每一個不同領域都開啟了一扇觀看世界的窗口；我喜歡苦苦思索后找到解題方法的喜悅；喜歡被美妙的定理震懾的感覺. 我視學習為不斷的再創造、再發現. 作為工具，數學是自然科學的基石，它可以幫助我們計算大大小小的事物，從買賣中的找零，到地球的半徑；從土地的面積，到水波的動量. 許多人認為學數學離現實太遠，其實數學史可以告訴我們數學與人類文明演進的關系. 上至天文，下至地理，無一不和數學有關. 數學，我熱愛你！老師，我贊美你！
差生幫扶計劃范文6
后進生就是那些學習困難的學生，一種是基礎不好，學習困難大，聽課聽不懂，作業不會做，這樣的學生不需要一味的責怪和批評，而是需要輔導和關心。另一種是基礎還好，但學習態度不太端正，做事態度不夠認真，遵守紀律的意志不夠堅強，他們的作業一般有能力完成，但可能出現未完成或完成不認真的現象，他們的作業往往令人不能放心，這些學生如果學習用心，就會有比較好的成績。對這類學生需要多提醒，多付出一些耐心教導和嚴格要求，也需要加強紀律教育。不管怎樣，這兩類學生都是需要夸獎和鼓勵的。針對后進生的特點，我制訂了以下工作目標：
喚醒他們的自信心和上進心，激發他們的學習興趣，培養他們認真做事的好習慣，對學習確實有困難的，需要多輔導。那么對于面對后進生我們應該怎么做呢？
一、加強對素質教育內涵的理解，樹立正確的教育觀
組織教師有計劃、有組織、有目的地深入學習有關素質教育的理論。通過學習，提高認識，轉變觀念，要實施素質教育“全體、全面和生動、活潑、主動發展”的關鍵是形成一個融洽的師生關系。教師的職能不能只是傳授知識，教師應注重創造，構建民主，平等的師生交往和生生交往，使學生在人與人的關系中，特別是師生關系中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。
二、以心理健康教育為切入點，努力探索后進生轉化工作的新路子
（1）加強學習，提高認識，把心理健康教育納入日常教學過程中去。有目的地進行學生心理知識的學習，在課堂教學中，把心理素質教育作為教學的重要任務之一，滲透到日常課堂教學中去。根據學生個性心理的發展狀況，開發學生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環境育人的雙育合力。
（2）加強對后進生的個別心理輔導。深入學生的內心世界，搞好特別學生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發揮心理教育的德育功能。
（3）校內外齊抓共管，家校結合，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。將通過家長會，與家長共同探討教育孩子的方法。另外，通過家長委員會，把學生中在接受心理健康指導后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握部分心理學方面的知識，指導他們訓練學生健康的人格和良好的品質。
三、加強管理，努力提高后進生轉化工作的實效性
（1）建立健全后進生轉化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊。對每一位后進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄，制定具體的措施和目標。期末總結評比，對成績突出的予以表彰。
（2）對后進生堅持“四個不”“五個先”原則?！八膫€不”即：①不定性，②不歧視，③不溺愛，④不加壓?！拔鍌€先”即：表揚鼓勵優先，關心幫助優先，作業批改和學習輔導優先，家訪優先，參加群體活動優先，以努力提高教育的實效性。
（3）加強對后進生輔導。為確保對后進生課外輔導的時間，各班級、各任課老師除平時輔導外，學校統一安排，每天下午興趣小組活動時間對后進生進行文化課輔導。
四、優化課堂教學，激發學生學習興趣大面提高教學質量
（1）貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，課堂始終遵循“主體性原則”，激發學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創造積極參與學習活動的機會，引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
（2）積極探索“低起點，多層次，高需求?！钡恼n堂教學模式?！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進?！岸鄬哟巍本褪轻槍W生的共性和個性差異，因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發展，從而全面提高教學質量。
本學期開展的后進生的轉化工作雖然取得了一些成績，但仍然存在許多問題，為了在今后的教學工作中對后進生的轉化進行行之有效的措施，對本學期的后進生的轉化作以下的工作總結：
（1）任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對差生則易于發現其缺點，而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生進步。所以我們應該用發展的觀點看待學生。應當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
（2）在今學期的后進生的轉化中，聯系本班實際對后進生進行思想教育，培養他們的良好的學習習慣，了解了他們的學習情況，激發了他們的學習興趣，培養了刻苦學習的意志，教會了學習方法，做到了對他們熱心得幫助，對他們進行個別的輔導，給他們配了小老師，進行結對幫扶，在課堂上對他們進行多提問，讓他們樹立了成功的喜悅，讓他們端正了學習態度，明確了學習目的，樹立起了刻苦學習的信心，提高了學習成績。
（3）在學習中對他們進行耐心的輔導，對他們不歧視，不打擊，不挖苦，保護好后進生的自尊心，用愛心去精心呵護，少批評多表揚。在學生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發他們的學習的積極性。
（4）因勢利導，化消極因素為積極因素。幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次應有平常的心態：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待差生時應該具有自我調控的能力。