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差生輔導總結范文1
關鍵詞：差生；教學；教師；管理
中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-211-01
一、創設良好班集體，營造良好的學習環境
每個學生都希望得到集體的溫暖、幫助，而不是排棄和冷漠。因此，創設一個團結互助，奮發向上的班集體，對學生所起的教育作用，激勵作用，往往比一個教師的苦口婆心，狐軍奮戰強得多。通過集體，使他們更樂學、勤學、善學。如可通過分小組的形式進行學習。在小組學習中，他們感到很輕松、融洽，不懂的地方小組的同學幫助解決，使自己得到不斷的提高。同時小組的榮譽感也能促使他更加勤奮學習，為小組爭光。
二、把學生當作學習的主體，注重輔導的方法
俗話說“打鐵靠本身硬”。同樣，教師總不能一味地追求馬上看到效果。必竟差生的轉變需要一定的時間和過程，更重要的是靠學生本身。先只有循序漸進，多給差生時間，特別是要多指導學生的學習方法，讓學生慢慢地懂得學習方法，再慢慢的掌握知識，掌握學習的技巧，提高成績。筆者的一位差生，以前是因為學習方法不正確，怎么努力成績總是上不了，通過筆者指導他正確的學習方法之后，使他掌握了學習的技巧，從此成績不斷攀升。
三、以人為本，賞識差生
不要把差生當作“朽本不可雕”，要正確的認識到他們差是暫時的，是某種原因造成的把他們當作有潛力的學生，多給他們鼓勵，多給他們幫助，多給他們溫暖，多給他們愛心，多給他們輔導。如在課堂上經常表揚他們的進步，在家長面前贊揚他們的優點。讓他們感到自己有潛力，體會到教師的關心，從而使他們對學習充滿熱情，欲望和向往。
四、創設機會，多給差生展現自己的機會
通過開展一些有益學習的主題活動，讓差生展現自己。如“演講”“口語交際”“演課本劇”等活動。筆者的一個差生雖然成績較差，但他的性格很豪爽、大膽。在一次課本劇表演中，讓他去演劇中的主角，結果由于他的大膽表演得很生動，獲得同學們的贊揚。從此他看到了自己優點，感覺到自己其實并不笨、并不差，有自己的優勢，更增強了他學習的信心。
五、定期測試，補洞防漏
經過一段時間的輔導后，要定期地對差生進行測試。如通過測試后，對他們存在的問題和漏洞進行歸納總結，找出存在的問題和漏洞的真正原因，找出相應的措施及時補救，對癥下藥。
六、合理安排輔導時間
差生輔導總結范文2
依據學校工作計劃，以******總書記的“三個代表”思想為指引，加強學習，堅持以德育為核心，以教學為中心。提倡“愛校守法，明理誠信，友善團結，勤儉自強，敬業奉獻”，幫助學生做到“以德育人，德智并舉，探究發展，學會生存.學會做人”。加強培養學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，全面扎實推進素質教育。
一、班級基本情況
本班共有55名學生，其中有男生25人，女生30人。(今年轉出2人，一個去了貴州老家，一個去了奉化求真學校。轉進1人，來自四川。)
三、工作目標
1、以“新課程，新課堂”為大主題，積極推進課程改革的實施。
2、突出教育這個中心，提高教學質量。
3、做好輔優補差工作，面向全班同學，注重學生素質發展。
四、具體措施
1、充分利用班隊課向學生進行思想教育。
2、發揮干部的作用，師生共同管理班級。
一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。班干部作為班級核心力量，分別負責其它級別的各項工作，如“學習委員負責指導總結科代表的工作”“生活委員負責指導督促值日組長的工作”等。
3、充分利用課堂40分鐘向學生進行教育。
4、抓住每一次考試，及時進行總結，指導，鼓勵。
5、對學生做的任何作業都應該認真批改，訂正后再次批改，做到所學知識及時消化。
6、抓好期末復習，迎接期末考試。
7、平時要注意與學生交流
每個人都希望自己能被別人所關注，所了解，學生也是。因此，教師必須時常與他們交心(最好是單獨談)。這樣做，可以讓學生覺得自己是重要的，是受老師關注的，老師對他是有所希望的。這樣也會讓學生不自覺地產生學習的興趣，學會自主的學習。
8、 子生輔導差生，促進共同進步
以前我也試過讓尖子生和差生坐在一起，讓他們輔導差生，但效果不大，尖子生沒有把輔導好差生作為自己的責任?，F在我還是讓他們坐在一起，還跟他們明確任務：把你旁邊的差生提高到某一程度，不然就是沒有完成任務。這樣尖子生之間不單單只在自己的成績上形成了競爭，還在跟別的尖子生比自己輔導的差生和以前有什么不同。每當我表揚差生進步時，總是要說：“誰輔導的誰現在怎么怎么樣了?！边@樣說，讓尖子生也為自己能提高同學的成績而感到光榮。
五、行事歷
第1、 2周：1、五項競賽開始。
2、校報、班報刊出。
第3、4周：1、假日活動開始。
2、“我為學校獻一計”金點子大賽。
3、做好校簿、校服征訂工作。
第5、6周：1、跳繩比賽。
2、慶?！叭恕眿D女節。
3、植樹節活動。
第7、8周：1、校報、班報刊出。
2、“輔優補差”工作交流。
第9、10周：1、“我會生活”系列活動匯報。
2、1至3年級口算過關。
第11、12周：1、校報、班報刊出。
2、立定跳遠。
第13、14周：1、“偉大的民族精神”演講賽。
2、評比表彰行規達標優秀生及優秀班級。
第15、16周：1、校排球賽。
2、朗讀測試。
3、寫字測試。
第17、18周：1、體育達標考核。
2、校報、班報刊出。
3、迎“六一”手抄報比賽。
4、1-3年級數學智多星比賽。
第19、20周：1、假日活動成果展示。
2、期末復習交流。
第21、22周：1、期末考試。
差生輔導總結范文3
關鍵詞：農村普通高中；物理教學
據調查，目前我國很多的初中畢業生，讀高中時都是爭先往縣城以上就讀，農村普通高中招生壓力很大，來這里就讀學生的素質很差，導致了這些學校教學難度很大。對于這些學校大多數理科生來說，他們對物理科的學習普遍感到困難，學習物理興趣冷淡，根本不想去學物理，更加談不上有好成績了，筆者曾在在農村普通高中多年的教學中，經歷了很多物理教學工作的辛酸，也有了一些體會，下面我談談我對這方面教學工作的一點點看法。
一、農村普通高中學生物理差的原因
農村普通高中學生物理較差，其形成的原因為：
（一）目標差異。
差生對自己的學習缺乏明確的遠期目標，往往胸無大志。對近期目標也比較低，往往滿足于及格和畢業。
（二）動力差異。
差生往往缺乏直接推動學習的內在力量，因而學習積極性和自覺性不夠，視學習為負擔，往往在老師和家長的鞭策下被動地學習。
（三）毅力差異。
差生的自控能力較差，意志薄弱，經不起外界環境的影響，學習注意力易分散，學習遇到困難時不能知難而進，一種好的學習方法不能持之以恒。
（四）興趣差異。
差生對學物理或無興趣，或興趣不能持久，往往停留在好奇上。對觀察和實驗的興趣也很有限。
（五）習慣差異。
差生缺乏學習物理的良好習慣，作業任務觀點，解題時不能按要求寫明必要的物理依據，對知識不求甚解，死記硬背，囫圇吞棗。不能做到先看書后作業，時有抄襲和舞弊的欲念產生。
（六）心理差異。
差生對學習物理往往多自卑心理，總以為不及別人，常以失敗者的姿態參與教學活動。因而解題時找不準思路，考試驚慌出錯。差生往往存在保守心理，因而缺乏學習激情和競爭意識，性格內向。差生還存有逆反心理，因而脾氣倔強，一意孤行。
（七）情感差異。
差生認為自己無物理細胞，對學習物理時有厭學情緒產生。上課聽講時不能進入角色。完成作業缺乏緊迫感，常依賴于教師的提示細講解。不敢向老師詢問尚未弄懂的問題。對成績好的同學或敬而遠之，或嫉妒相待。總之，差生與老師和同學間的關系欠融洽，好像隔了一道墻。
（八）方法差異。
差生的學習方法呆板僵化，一成不變，不能采用靈活有效的學習方法。不能遵循學習物理的規律學習，懶于觀察和實驗，在他們看來，學物理就是解題。
二、教學策略探討
（一）正確引導，消除心理障礙。
（1）加強師生情感交流，多和他們接觸，了解他們的情況。我們可以負責任告訴他們，不管你們基礎多差，只要你們有興趣、有信心去學，多向老師請教，老師一定可以幫助你們克服困難，最后一定取得成功的。但是切忌教師只說空頭話，我們一定要以高度負責的工作感化學生，贏得他們的信任，后面的其他措施才會成功，否則教學工作注定會失敗。
（2）很多基礎差的學生反映高中物理一學就會，一用就錯，一放就忘。這說明學生對所學知識了解不深刻，掌握不全面。因此，教師在教學過程中不能操之過急，對所學的知識不能要求學生一次到位，而應根據學生實際情況，適當放慢速度，使學生對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上升。例如我們在《力的平衡》的教學中，如果我們處理連接體問題的平衡問題時，我們應該先把有關概念作為預備知識總結歸納，如力的概念、合力與分力的概念、力的平衡條件等，以掃除學習中的障礙。在安排學生練習時要注意題型和難度的控制。先練習水平面上的問題，再逐漸深入到斜面問題；先分析物體受一個力的問題，再逐漸深入到物體受兩個、三個力的問題；先研究單個物體問題，再逐漸深入分析連接體問題。這樣讓他們聽得懂，才有興趣去學。
（二）培養學生自信心，激發求知欲。
我們知道，做一件事情，只要有信心，不管多難，我們都會主動想辦法去解決，那成功就容易多了。物理差生也不例外，那老師的作用就很重要了。在物理教學中我做到真心幫助學生，相信學生有能力學好，只要學生有一點一滴的進步，我都會及時的表揚他們，肯定他們；包括他們認真聽課，主動向老師請教，認真書寫，認真鉆研我都會表揚他們；輔導課出來問我問題，我都會不厭其煩的為他們解答，不斷的鼓勵他們，不懂不要緊的，但是要敢想，今天能想兩個步驟，明天就能想三步，后天就能完整的理解掌握了！經過一段時間，我發現學生們的興趣居然提高了不少！我就可以繼續幫助他們提高物理學科的知識水平了。
（三）針對學生基礎精心設計組織課堂教學。
（1）教師要挖掘高中物理教材中豐富的情感因素。將抽象的內容具體化、將枯燥的材料自動化，激發學生學習的興趣與熱情，加深學生對物理知識的理解，使他們留下難以磨滅的記憶痕跡。例如，通過介紹物理學家的事跡激發學習興趣，增強學習毅力。如講牛頓是怎樣勤奮學習、廢寢忘食工作、為人類做出非凡成就的；伽利略是怎樣為追求真理與教會作斗爭的；法拉第是怎樣把人類帶入電的世界的通過討論會、辯論會等活動，滲透物理知識。在學習每一章后都安排討論課，引導學生進行討論，澄清是非，從而加深對概念規律的理解。如在《機械振動和機械波》一章的討論上，學生對波明顯衍射的條件展開了激烈的討論。一部分學生認為，不論波長比障礙物的尺寸大還是小，只要二者相差越小，衍射現象就越明顯。另一部分學生認為，波長比障礙物的尺寸大的情況下，二者之差越大，衍射越明顯，波長比障礙的尺寸小的情況下，二者之差越小，衍射越明顯。此時教師從中引導，我們把波長看作人，把障礙物看作墻，把衍射看作人翻墻，從而很容易斷定后一部分學生對波衍射條件的理解是正確的。除此之外，還通過閱讀科普讀物、編制理論聯系實際的習題等擴大學生的視野，樹立學習信心，激發學習興趣。
（2）教師要對教學活動精心設計和組織。經過精心設計的物理實驗、討論、參觀等都可以點燃他們求知的，不僅激發和調動了學生認識過程的積極性，而且培養了他們樸實和純真的感情。物理學是一門實驗科學，在物理教學中教師盡量多安排一些實驗，并注意提高實驗效果。如在學習重心的位置與物體的形狀有關時，拿一段直鐵絲，同學們很容易回答出，鐵絲的重心在這段鐵絲的正中間；再把這段鐵絲彎成一個圓環，用懸掛法測出圓環的重心在圓環的中心。通過這個實驗使同學們很容易得出物體的重心位置與形狀有關、重心不一定在物體上的結論。
（四）加強學法指導，培養自學能力，養成良好的學習習慣。
（1）指導學生閱讀教材。閱讀物理課本不能一掃而過，而應潛心研讀，挖掘提煉，包括課本中的圖象、插圖、閱讀材料、注釋也不放過。更重要的是閱讀教材時，要邊讀邊思考，對重要內容要反復推敲，對重要概念和規律要在理解的基礎上熟練記憶。
（2）指導學生認真聽課。上課時要全神貫注聽教師的講解，聽同學的發言。要邊聽邊想，邊聽邊憶。要注意聽各知識點間的相互聯系，聽公式、定律的適用范圍，聽解題的方法和思路。自己懂的要耐心聽，不懂的要仔細聽，還要動手做好筆記。
（3）指導學生課后要及時歸納總結。教材的編寫考慮到學生的認知特點，把完整的知識體系分到各章節中，如果課后不及時總結，掌握的知識是零碎而不系統的，就不會形成“知識串”，且容易遺忘?？偨Y也有多種方法，如每單元總結、縱向總結、橫向總結。不論哪種方式總結都要抓住知識主線，抓莊重點、難點和關鍵，抓住典型問題的解答方法和思路。
（4）建立自己的錯題檔案，及時進行查漏補缺。對自己練習中經常錯的題型，要重新反思自己對題意的理解，過程的分析，答題技巧，解題思路等，寫出錯因，糾正錯誤，有必要時把解題心得記下來。通過一段時間的積累，學生們就逐漸有進步了。
（5）鼓勵學生自發建立學習小組，有利于同學之間多交流，互相競爭，發揮集體智慧，共同進步，實際發現，這種方式效果很好。
五、做好課外輔導工作
由于課堂教學的局限性，上課不可能針對每個學生的情況充分做到因材施教，課外輔導可以在一定程度上彌補課堂教學這方面的不足。輔導的方式可以用較長的課間、自修或者自習課。但是教師在給學生進行個別輔導時，要因人而異，因材施教。著重啟發智力活動，對學習成績好的學生，盡可能滿足他們的求知欲，適當增加學習難度，介紹些參考書；對有特殊才能的學生，根據興趣和特長，給予一定的特殊照顧；對學習較差的學生，首先給他們打好基礎，根據他們的水平補充一些難度適當的作業練習，也可以當面批改作業，指出錯處，補充講解有關知識。要做好課外輔導工作，教師必須主動深入到學生中去。這樣，才便于解決學生問題，輔導的面也會廣一些。如果學生找上門來，更應熱情接待并耐心地進行指導。
三、教學效果反饋
差生輔導總結范文4
1.緊扣考標，從“了解、理解、掌握、運用”等不同層次和“經歷、體驗、探究”等過程性目標明確中考命題的知識點與重點，從中尋找中考命題的關注點。
2.重溫教材（學生在課余時間提前完成），近幾年中考考題中有些題在教材上可以找到它的原型，并且我在新課授課之際，就要求學生把重點、考點、易錯點記錄在書上，這樣，在復習課中學生就會協同我找出課本的亮點，對課本中的一些典型例題、習題重組或改編，提高學生取勝的信心。
3.以《株洲中考—數學指導叢書》為藍本，作為復習的主導資料，結合課本的亮點，靈活處理指導叢書的知識點，可以不忙于讓學生填完，只需學生口答，五天后再由學生自主填完，加深對知識點的記憶，對于例題要精講，中考連接和深化練習的填空、選擇采用快速訓練，解答題布置作業。另外認真分析去年中考的副卷與四套模擬試卷，掌握試卷的基本特點，適當編題來加強知識點的落實，考完數學后有些學生很高興的告訴我，有些我在上課出的題跟考題一模一樣，其實這只是我在上課時靈感一來隨意編的。
4.要有切實可行的教學計劃，計劃可以具體一點但更要有老師處理問題的靈活性，我習慣了每周的最后一節課通報下周的復習安排，方便學生做好準備，在第一輪的基礎知識復習（以株洲中考為主）時，每天上完課就布置要復習教材內容，方便學生看教材；第二輪的專題復習時，每天上完課就布置要復習的專題和相關內容，這個階段我還適時串講壓軸題；第三輪的考練講評我們還做了前期鋪墊，從開學開始就是每周的星期一的晚自習進行前22題的考試訓練，星期三晚自習進行講評；第四輪的查漏補缺出臺了四組易錯填空題你和選擇題，還征對學生的情況還選取了部分易錯計算（亂去分母）、解方程（分式方程不檢驗）等。
5.努力營造尊重學生、關心學生氛圍，課堂教師提問、做練習，都由“差生”打頭陣，優生來做補充，讓“差生”的問題在課堂上得到最大限度的暴露，便于師生有針對性的輔導，我在課后輔導的主要對象也是“差生”，交流談心最多的也是“差生”，還布置了一個優生幫助一個“差生”的任務，試卷的講評還是有點照顧“差生”，經過幾個月的努力，“差生”的成績上升很快，取到了預期的效果。
以上是我在今年上期數學教學實踐中的一些做法或想法，雖有所收獲，但也還有些差距，我有決心與信心在今后的工作中加倍努力，不斷總結新經驗、新方法，使教學工作再上新臺階，爭取再創佳績。
一年級數學教學個人工作總結
八年級數學教學計劃
小學數學教學心得體會
九年級數學教學工作總結
差生輔導總結范文5
一、端正學習動機,使學生“想學”
學習的動機是直接推動學習的內部動力,只有明確學習動機才能明確學習的方向,樹立遠大的理想,才能充分調動學習的原動力。因此,在地理教學過程中,要幫助學生端正學習動機,讓學生了解地理學科在國家建設在的重要作用,擺正地理學科的位置,密切地理學科同其它學科之間的關系。并在此基礎上不斷教育學生重宙地理課的學習,同時還要積極組織組織有意義的課堂和課外的實踐活動,使學生心目中的地理的地位不斷提高,認識到地理學科是中學文化基礎知識教育的重要組成部分。
此外,還要讓學生擺正教師教與學生學之間的關系,認識到外因教須通過內因學來起作用,從而使學生由“要我學”轉為“我要學”。
二、激發學生的學習興趣,使學生“愛學”
興趣是最好的教師,是學生學習知識的動力,是教師發揮主導作用和學生自覺主動學習的結合點,是教與學的紐帶,同時學習興趣的形成也有利于激發學生的學習動機。要想使學生對地理深感興趣,就必須在教學中研究學生的心量特征,針對學生的實際情況,運用所有可能運用的教學手段,以激發學生的學習興趣。使學生由“要我學”轉變為“我愛學”,從而,提高學生的學習成績。
三、進行情感交流,使學生“愿學”
課堂教學是一種教與學的雙邊活動。要想使學生愿學地理,就必須創造一種愉悅的課堂氣氛。教師要充滿熱情用信任的目光,贊許的微笑,表示出對學生的關心盒熱愛,使學生與教師之間不斷地進行情感交流,這樣可以使一部分不愿學地理的學生從感情上不好意思不學。教師不僅在課堂上要注意與學生進行情感交流,更重要的是在日常生活中不斷地與學生進行情感交流。如課后參加學生的文體活動(打籃球、排球、新年聯歡等),課間多與他們交談等。這樣就可以使師生的感情融洽,而融洽的師生關系則孕育著巨大的學習動力。這就激發了學生學習的激情,達到提高教學質量的目的。
四、重視學生學習方法的培養,使學生“會學”
地理學科兼跨文理兩大學科。高一學生學習起來有一定的難度,有的學生因為沒有掌握正確的學習方法,雖然也下了不少功夫,但成績一直不理想。因此,在教學過程中進行學習方法的傳授使非常重要的,特別使差生就更為重要了。
1.強調知識的內在聯系,使學生形成一個完整的知識體系
在緒論課中,教師必須針對地理課本的知識體系做以交待。使學生了解高中地理知識大體分為兩類,即:自然地理知識大體分為兩類,即:自然地理、人文地理。在教學過程中要充分利用系統論的基本理論去不斷地強化自然地理各要素之間的內在聯系,以及由于人類活動使人與地產生密切的關系,由此引導學生在今后的學習過程中,要充分運用、掌握知識的內在聯系,形成完整的知識體系。
2.強調地圖的重要性,使學生手不離圖
地理與地圖的關系十分密切?？梢哉f沒有地圖就不可能有地理學,也就無法進行地理學習。課文使地理課本的主體,地理插圖也是課本的重要組成部分,它與課文緊密結合,發揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內容,而沒有把各種地理食物相互聯系起來,落實在地圖上,使學不好地理的。教師在教學過程中不僅要充分運用地圖、課本中的插圖、填圖、繪圖、分析圖的能力,使學生養成學習地理時手不離圖的好習慣。
此外在教學過程中,應不斷地向學生強化預見、聽課、復習的效應,不斷提高學生的學習效率,使學生的地理成績不斷提高。
五、培養學生有堅強的意志,良好的習慣,使差生“能學”
通過平時對學生的觀察以及考試所反饋的信息,充分利用反饋盒前饋原理,及時對差生進行幫助,實行分類推行。通過多年的教學實踐,總結出差生地理成績差的原因雖然使多方面的,但主要使差生缺乏自信心盒毅力以及不良的學習習慣。因此,除了用以上所述的方法之外,更要加強他們的毅力、信心盒良好學習習慣的培養,使學生由“我學不好”轉變為“我能學好”。
1.通過細致的觀察盒了解,找出差生的原因
在觀察的基礎上,認真地去分析差生試卷中存在的問題。經試卷分析,查出問題使共性還是個性問題,做到心中有數,并針對問題所在,設計出解決方法。
2.通過情感交流,轉變思想
在教師掌握差生基本情況的前提條件下,耐心同他們談心。談心時要研究方法,要讓學生感到老師在關心他,幫助他,感到老師使自己的朋友,從而使師生關系融洽。有利于師生共同找原因,對癥下藥,去提高學生的地理成績。使教師的外因通過學生的內因而起作用,激發了差生學習熱情。
3.抓住每一次機會,樹立學生的自信心,培養其堅強的意志
對差生首先要降低起點,使他們感到我能學,同時在課堂上,提一些簡單的問題,讓差生回答,使他們體會到學習的快樂,對他們每一個微小的進步都給予表揚盒肯定,從而提高差生的自信心。同時為了避免差生學習中遇到困難,如學習成績時有起伏等,而出現的畏難情緒,教師要及時給予幫助,并做到反復抓,抓反復,使學生形成堅強的意志。
4.加強課后輔導,實行分類推進,狠抓差生
差生輔導總結范文6
中差生一般都是學習基礎較差，知識缺漏多，智力稍鈍，反應稍慢，學習上懶散，馬虎，作業上抄襲，心理上自卑，失去上進心。因此必須一個一個地主動和他們交知心朋友，建立融洽的師生關系，真誠相待，不歧視，不訓斥，做好耐心細致的思想教育工作，進行學習目的教育。從而激勵中差生樹立遠大理想，激發中差生勇于拼搏的精神．矯正中差生的厭學心理，喚醒他們學好物理的積極性和主動性，填平心理上的鴻溝，得到心理平衡，建立起學好物理的信心。
依據初中物理教學，教學規律，端正教師教育思想，克服片面追求升學率思想的影響，改變一切圍繞升學有望學生轉的錯誤做法，把目光轉移到大多數學生身上來。嚴格按照大綱、教材的內容教學，不超綱要求，不任意加深、加難教學內容，貪多求全，不加快進度，不頻繁考試，不制造人為分化。改變課堂教學的枯燥乏味，教學方法陳舊，滿堂灌，黑板上做實驗的模式。增強教學的趣味性、藝術性，使中差生時時有新發現的感覺，從而對學習物理產生興趣，具體做法是：密切聯系生活，生產實際，以一些新奇實例引起學生共鳴，激發興趣；發揮實驗的作用，引起差生的好奇心；開展以小實驗、小制作、小競賽為內容的第二課堂活動；采用投影模型等先進直觀的教學手段等。
讓中差生充分參與教學。教師在教學中要按中差生實際水平制定教學汁劃，設計教學方案，認真聽取他們的意見。給予他們同優等生同樣的施展才能的機會，使他們在學習中發現問題，提出問題，解決問題。通過學生的回答與補充，教師的點撥和總結，使中差生能積極地動腦思考，動手表述，使興趣由分析問題得到強化，由解決問題得到穩定。
注重學法指導，加強能力培養。根據教學內容和中差生的實際，可開沒學法課、舉辦講座、個別矯正等形式。改變死記硬背的壞習慣，引導他們課前根據學習目標預習教材：在復習、掌握教材的基本概念、原理的前提下完成作業；在掌握原理、步驟及注意事項的基礎上進行實驗操作；按照就近，自愿的原則，養成好學生幫中差學生的習慣，組織以計讀、做、算、繪等基本技能為內容的各種競賽活動，使學生所學知識得到鞏固，思維能力得到培養。
實行必要的優惠措施，使中差生扎扎實實地掌握基礎知識。在課堂教學中，采取統一授課、分組練習、分別輔導的方法。對中差生實行“五多一優先”：多鼓勵、多提問、多扳書、多檢查、多輔導，優先批改作業。課堂練習、布置作業和考試命題時提出不同層次的要求。辦好輔導班，幫助他們消化書本知識，幫助解答疑難，指導解題方法，及時補齊知識上的缺陷。在他們熟練地掌握大綱規定的基本內容和要求的基礎上進行適當提高。抓住中差生的閃光點，為他們創造成功的條件和機會，保證他們與優生在學習活動中的平等地位，采用各種形式或途徑，進行表揚鼓勵，實行激勵評價，激起他們的成功欲望，使他們能品嘗到成功的喜悅，喚起他們的自信心，使他們學有目標，趕有方向，逐步提高。