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差生考試總結范文1
關鍵詞：職業高中；數學教學；轉化中職學生的文化課基礎差，尤其害怕學數學，從“怕”學到“厭”學，最后變成數學的“差生”。如何扭轉差生，一直是中職數學教師突破的難題。通過二十幾年來的教學經驗，筆者認為大部分“差生”對學習產生逆反情緒，是在學習過程中逐漸形成的，也是后天因素造成的。下面對后天形成的差生問題淺談自己的看法。
一、差生形成的后天因素
差生并非生來就差，其成因是多方面的，教師必須分析每個差生的實際情況，制訂相關的措施，做到對癥下藥。
1.基本概念、定理不清
學生看不懂數學語言表達的概念、公式、定理，不能說明概念的體系，概念與概念之g聯系不起來。
2.閱讀能力差
學生不會閱讀教材，不會預習課本，不會歸納總結。對課本內容敘述的問題不感興趣，找不出重難點，不會去深鉆細研，閱讀被動。
3.缺乏學習意識
很多學生認為學點專業知識就滿足了，在思想上對數學學習不重視，馬虎應付。
總之，部分職中生缺乏獨立性，自信心不足，目標不明確，不能主動自主地學習，嚴重阻礙了他們學習上的進步。因此教師注重差生的轉化工作，提高學生的數學素養。
二、轉化差生的重要環節
1.重視數學興趣的培養
（1）加強教學的直觀性
數學是一門抽象的學科，部分學生不能正確理解數學的重要性及應用。因此，教師在教學時，要把“抽象”思維轉換成學生的生活體驗。同時，加強直觀教學，吸引差生的注意力，培養學生學習數學的興趣。
（2）強化教學語言的藝術性
在課堂教學中，教師要時刻關注學生的學習狀態，積極調動學生的學習興趣，尤其是要重視差生的興趣。他們在課堂上容易開小差，精神不集中。數學教師要運用藝術性的語言來調動課堂氛圍，有效引導學生參與教學，讓學生對數學課堂教學感興趣。只有這樣，課堂教學才能順利完成。
（3）注重情感教育
差生在以往的學習過程中，已經習慣了各科教師的“冷嘲熱諷”，升入職中以后，對教師充滿了“敵意”，所以教師要加大感情投資，拉近師生之間的心理距離，走進學生的心靈。當學生認可教師的信任時，他們也會對教師執教的課產生興趣，進而身心愉快、聚精會神地投入到學習中去，這種由差轉優的轉變是不言而喻的。
2.培養學生自主學習的良好習慣
有些差生每天埋頭用功，作業也不拖拉，甚至比別人做的題還要多，可是學習效果不佳，究其原因是學習方法不當造成的。教師要根據實際情況指導他們，改進學習方法。如有的學生只會做一些簡單題，遇到較難的問題，自己就慌神了，然后抄襲別人的作業，長期下去，對數學概念模糊不清；還有的學生解題時不動腦思考，更談不上舉一反三。所以，教師要培養學生養成自主學習的習慣，改進他們的學習方法。
3.注意作業的難易程度
教師要堅持循序漸進的原則，從最簡單的著手，本著少而精的原則，督促他們認真完成布置的作業，努力提高他們的學習能力。同時，對于有進步的差生，教師要在全班表揚鼓勵，善于發現他們的閃光點。
4.注重培養學生的閱讀能力
教師要帶領學生慢慢進入數學閱讀模式。一方面，先記憶重要概念、原理、公式，比賽書寫速度；另一方面，大聲閱讀教材，閱讀時可以使用紙筆演算推理來“架橋鋪路”，以便順利閱讀；最后，從課文中概括歸納知識要點，如解題格式、證明思想，或舉一些反例、變式來加深對知識的理解。學生討論心得，以便以后復習鞏固。
5.培養差生的自信心和自尊心
“跳一跳，摘桃子”，教師首先要有針對性地出一些較容易的題目，培養他們的信心，讓他們漸入佳境，意識到自己的成功。考試前，教師可以個別輔導，對差生提出明確、具體的要求，對知識的薄弱點進行耐心細致地輔導，嚴格要求，督促他們認真學習，順利通過考試。每一次考試完畢，教師要求學生總結，分析考卷，爭取下一次更大的進步。差生在學習過程中，逐步形成學習意識，培養了他們的自信心和自尊心。
差生考試總結范文2
依據學校工作計劃，以總書記的“三個代表”思想為指引，加強學習，堅持以德育為核心，以教學為中心。提倡“愛校守法，明理誠信，友善團結，勤儉自強，敬業奉獻”，幫助學生做到“以德育人，德智并舉，探究發展，學會生存．學會做人”。加強培養學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，全面扎實推進素質教育。
一、班級基本情況
本班共有55名學生，其中有男生25人，女生30人。（今年轉出2人，一個去了貴州老家，一個去了奉化求真學校。轉進1人，來自四川。）
三、工作目標
1、以“新課程，新課堂”為大主題，積極推進課程改革的實施。
2、突出教育這個中心，提高教學質量。
3、做好輔優補差工作，面向全班同學，注重學生素質發展。
四、具體措施
1、充分利用班隊課向學生進行思想教育。
2、發揮干部的作用，師生共同管理班級。
一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。班干部作為班級核心力量，分別負責其它級別的各項工作，如“學習委員負責指導總結科代表的工作”“生活委員負責指導督促值日組長的工作”等。
3、充分利用課堂40分鐘向學生進行教育。
4、抓住每一次考試，及時進行總結，指導，鼓勵。
5、對學生做的任何作業都應該認真批改，訂正后再次批改，做到所學知識及時消化。
6、抓好期末復習，迎接期末考試。
7、平時要注意與學生交流
每個人都希望自己能被別人所關注，所了解，學生也是。因此，教師必須時常與他們交心（最好是單獨談）。這樣做，可以讓學生覺得自己是重要的，是受老師關注的，老師對他是有所希望的。這樣也會讓學生不自覺地產生學習的興趣，學會自主的學習。
8、子生輔導差生，促進共同進步
以前我也試過讓尖子生和差生坐在一起，讓他們輔導差生，但效果不大，尖子生沒有把輔導好差生作為自己的責任?，F在我還是讓他們坐在一起，還跟他們明確任務：把你旁邊的差生提高到某一程度，不然就是沒有完成任務。這樣尖子生之間不單單只在自己的成績上形成了競爭，還在跟別的尖子生比自己輔導的差生和以前有什么不同。每當我表揚差生進步時，總是要說：“誰輔導的誰現在怎么怎么樣了。”這樣說，讓尖子生也為自己能提高同學的成績而感到光榮。
五、行事歷
第1、2周：1、五項競賽開始。
2、校報、班報刊出。
第3、4周：1、假日活動開始。
2、“我為學校獻一計”金點子大賽。
3、做好校簿、校服征訂工作。
第5、6周：1、跳繩比賽。
2、慶祝“三八”婦女節。
3、植樹節活動。
第7、8周：1、校報、班報刊出。
2、“輔優補差”工作交流。
第9、10周：1、“我會生活”系列活動匯報。
2、1至3年級口算過關。
第11、12周：1、校報、班報刊出。
2、立定跳遠。
第13、14周：1、“偉大的民族精神”演講賽。
2、評比表彰行規達標優秀生及優秀班級。
第15、16周：1、校排球賽。
2、朗讀測試。
3、寫字測試。
第17、18周：1、體育達標考核。
2、校報、班報刊出。
3、迎“六一”手抄報比賽。
4、1-3年級數學智多星比賽。
第19、20周：1、假日活動成果展示。
2、期末復習交流。
第21、22周：1、期末考試。
差生考試總結范文3
中差生一般都是學習基礎較差，知識缺漏多，智力稍鈍，反應稍慢，學習上懶散，馬虎，作業上抄襲，心理上自卑，失去上進心。因此必須一個一個地主動和他們交知心朋友，建立融洽的師生關系，真誠相待，不歧視，不訓斥，做好耐心細致的思想教育工作，進行學習目的教育。從而激勵中差生樹立遠大理想，激發中差生勇于拼搏的精神．矯正中差生的厭學心理，喚醒他們學好物理的積極性和主動性，填平心理上的鴻溝，得到心理平衡，建立起學好物理的信心。依據高中物理教學規律，端正教師教育思想，克服片面追求升學率思想的影響，改變一切圍繞升學有望學生轉的錯誤做法，把目光轉移到大多數學生身上來。嚴格按新課標、教材的內容教學，不超綱要求，不任意加深、加難教學內容，貪多求全，不加快進度，不頻繁考試，不制造人為分化。改變課堂教學的枯燥乏味，教學方法陳舊，滿堂灌，黑板上做實驗的模式。增強教學的趣味性、藝術性，使中差生時時有新發現的感覺，從而對學習物理產生興趣，具體做法是：密切聯系生活，生產實際，以一些新奇實例引起學生共鳴，激發興趣；發揮實驗的作用，引起差生的好奇心；開展以小實驗、小制作、小競賽為內容的第二課堂活動；采用投影模型等先進直觀的教學手段等。
讓中差生充分參與教學。教師在教學中要按中差生實際水平制定教學汁劃，設計教學方案，認真聽取他們的意見。給予他們同優等生同樣的施展才能的機會，使他們在學習中發現問題，提出問題，解決問題。通過學生的回答與補充，教師的點撥和總結，使中差生能積極地動腦思考，動手表述，使興趣由分析問題得到強化，由解決問題得到穩定。
注重學法指導，加強能力培養。根據教學內容和中差生的實際，可開沒學法課、舉辦講座、個別矯正等形式。改變死記硬背的壞習慣，引導他們課前根據學習目標預習教材：在復習、掌握教材的基本概念、原理的前提下完成作業；在掌握原理、步驟及注意事項的基礎上進行實驗操作；按照就近，自愿的原則，養成好學生幫中差學生的習慣，組織以計讀、做、算、繪等基本技能為內容的各種競賽活動，使學生所學知識得到鞏固，思維能力得到培養。
實行必要的優惠措施，使中差生扎扎實實地掌握基礎知識。在課堂教學中，采取統一授課、分組練習、分別輔導的方法。對中差生實行“五多一優先”：多鼓勵、多提問、多扳書、多檢查、多輔導，優先批改作業。課堂練習、布置作業和考試命題時提出不同層次的要求。辦好輔導班，幫助他們消化書本知識，幫助解答疑難，指導解題方法，及時補齊知識上的缺陷。在他們熟練地掌握大綱規定的基本內容和要求的基礎上進行適當提高。抓住中差生的閃光點，為他們創造成功的條件和機會，保證他們與優生在學習活動中的平等地位，采用各種形式或途徑，進行表揚鼓勵，實行激勵評價，激起他們的成功欲望，使他們能品嘗到成功的喜悅，喚起他們的自信心，使他們學有目標，趕有方向，逐步提高。
差生考試總結范文4
1、激勵參與,正確引導,讓學困生積極學習。教師在課堂上要照顧學困生,提出問題時要充分考慮學困生,要讓他們充分參與教學。教師在教學中要按中差生實際水平制定教學汁劃,設計教學方案,認真聽取他們的意見。給予他們同優等生同樣的施展才能的機會,使他們在學習中發現問題,提出問題,解決問題。通過學生的回答與補充,教師的點撥和總結,使中差生能積極地動腦思考,動手表述,使興趣由分析問題得到強化,由解決問題得到穩定。很多學生反映高中物理一學就會,一用就錯,一放就忘。這說明學生對所學知識了解不深刻,掌握不全面。因此,教師在教學過程中不能操之過急,對所學的知識不能要求學生一次到位,而應根據學生實際情況,適當放慢速度,使學生對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上升。
2、轉變教學思想,在初中物理教學的基礎上激發學生學習興趣。教師要嚴格按照大綱、教材的內容教學,不超綱要求,不任意加深、加難教學內容,貪多求全,不加快進度,不頻繁考試,不制造人為分化。改變課堂教學的枯燥乏味,教學方法陳舊,滿堂灌,黑板上做實驗的模式。增強教學的趣味性、藝術性,使中差生時時有新發現的感覺,從而對學習物理產生興趣,具體做法是:密切聯系生活,生產實際,以一些新奇實例引起學生共鳴,激發興趣;發揮實驗的作用,引起差生的好奇心;開展以小實驗、小制作、小競賽為內容的第二課堂活動。
3、教給學生學習方法,加強能力培養。根據教學內容和中差生的實際,可開沒學法課、舉辦講座、個別矯正等形式。改變死記硬背的壞習慣,引導他們課前根據學習目標預習教材:在復習、掌握教材的基本概念、原理的前提下完成作業;在掌握原理、步驟及注意事項的基礎上進行實驗操作;按照就近,自愿的原則,養成好學生幫中差學生的習慣,組織以計讀、做、算、繪等基本技能為內容的各種競賽活動,使學生所學知識得到鞏固,思維能力得到培養。
4、給學困生“開小灶”,使他們扎扎實實地掌握基礎知識。在課堂教學中,采取統一授課、分組練習、分別輔導的方法。對中差生實行“五多一優先”:多鼓勵、多提問、多扳書、多檢查、多輔導,優先批改作業。課堂練習、布置作業和考試命題時提出不同層次的要求。辦好輔導班,幫助他們消化書本知識,幫助解答疑難,指導解題方法,及時補齊知識上的缺陷。在他們熟練地掌握大綱規定的基本內容和要求的基礎上進行適當提高。抓住中差生的閃光點,為他們創造成功的條件和機會,保證他們與優生在學習活動中的平等地位,采用各種形式或途徑,進行表揚鼓勵,實行激勵評價,激起他們的成功欲望,使他們能品嘗到成功的喜悅,喚起他們的自信心,使他們學有目標,趕有方向,逐步提高。
5、指導學生聽課,注意課后及時歸納總結。上課時要全神貫注聽教師的講解,聽同學的發言。要邊聽邊想,邊聽邊憶。要注意聽各知識點間的相互聯系,聽公式、定律的適用范圍,聽解題的方法和思路。自己懂的要耐心聽,不懂的要仔細聽,還要動手做好筆記。教材的編寫考慮到學生的認知特點,把完整的知識體系分到各章節中,如果課后不及時總結,掌握的知識是零碎而不系統的,就不會形成“知識串”,且容易遺忘。總結也有多種方法,如每單元總結、縱向總結、橫向總結。不論哪種方式總結都要抓住知識主線,抓莊重點、難點和關鍵,抓住典型問題的解答方法和思路。
6、講清講透物理概念和規律,培養學生的能力
培養能力是物理教學的落腳點。培養能力首先要講清講透概念和規律。對每一個概念和規律要弄清它的內涵和外延,弄清來龍去脈,弄清規律的性質、單位、適用條件及注意事項。如:靜力學中的合成和分解、運動學中速度的變化量和變化率、動量和沖量、理想氣體與真實氣體等,都是既有聯系又有區別的。
差生考試總結范文5
-、以"愛"為前提，尋找差生的閃光點
從心理上來說，差生更需要關心和尊重。只有在人格上受到尊重、愛護，他們心理上的缺陷才得以彌補，才能使他們在寬松和諧的學習環境中輕松愉快地學習。待差生要用慈母一般的心腸體貼他們，用火一般的真情感化他們，善于發現每一個差生的稟性、興趣、愛好、特長和長處，對他們身上的閃光點，對他們的微小進步，要倍加珍惜，使那些微弱的火花點燃起來，增強他們前進的信心。這樣，就會讓差生不是感到自己暫時的落后是"一種不幸"，是"低人一等'，而是從自己在老師幫助、鼓勵下所取得的進步中看到希望，充滿信心；從自己長于別人的地方感受到自己的存在和價值。我們決不能以分數高低來傷害學生的自尊心，應淡化分數，將差生從分數中解放出來。每次考試結束后，對成績較差者，不在班上公布，而是找其個別交談，幫助分析原因，對他們取得的點滴進步給予肯定，以充分信任的態度對待他們。如有一個學生，考試成績總是不理想，但課堂反應敏捷、準確，我們就抓住這個優點多提問，表揚他、鼓勵他，漸漸地提高了他的聽課效率，激發了他的學習熱情，同時我還幫助他找出學習中的薄弱點，課外加以補救。由于我對他的關注，增強了他的學習信心，因而進步很快。
二、授之以漁，教給差生科學的學習方法
學習方法是學生學習基礎差的主要原因之一。在教學中，我們深深地體會到學習方法是學生基礎差的主要原因之一。為此，我們平時注意積累學習方法，并在適當的時候傳給學生，使他們變"學會"為"會學"。
1、培養自學能力，提高課堂效率。我們首先幫助差生制訂切實可行的學習計劃，讓其保證學習時間。其次，指導差生課前預習，或幫助差生進行預習，并提出一些思考內容和要求，讓他們采取"笨鳥先飛"的辦法，讓他們先學一遍，認清聽課的攔路虎，這樣有利于提高預習效果和聽課效率，減輕差生課外學習負擔，增強其學習信心。再次，我們指導差生做好課堂筆記，便于課后自己復習，在復習上也認真指導如何地進行復習。最后，我們指導差生要善于發現問題和能夠自我解決問題。
2、加強經驗交流，不斷改進學法。我們還定期讓班級中學習好的學生介紹學習經驗，讓差生不斷吸收符合自己個性特點的有效方法，提高學習質量。這樣既感染了差生，又促進了那些基礎好的學生。定期了解差生的學習情況，對差生的學習方法進行跟蹤觀察，存在問題時給予及時的更正。
3、引導學生學會做筆記學會課堂記憶。課時一定要認真聽講，作到耳到、眼到、手到！這個很重要，一定要學會做筆記，上課時如果老師講的快，一定靜下心來聽，不要記，下課時再整理到筆記本上！注意記知識點，方法與解題思路，不是通抄，才能保持高效率！在學習過程中，一定要：多聽（聽課），多記（記重要的題型結構，記概念，記公式），多看（看書），多做（做作業），多問（不懂就問），多動手（做實驗），多復習，多總結，用記課堂筆記的方法集中上課注意力。
三、好差結對，營造轉化差生的氛圍
平時，我們注意到基礎差的學生往往喜歡和那些基礎差的學生在一起，有一種不求上進的心理。我們將好差結成對子，或形成學習小組，讓基礎好的學生幫助基礎差的學生，做他們的"小老師"，并選拔為組長，要求其對全組的學習負責，這樣對組長來說，既是一種榮譽，又是一種壓力。并且引進競爭機制具體做法是：讓各個學習小組之間互相開展競爭。即學習小組的成員與另外一個學習小組的成員開展競爭?；A好的對基礎好的、中等的對中等的、基礎差的對基礎差的，使他們人人都有競爭對象，人人都參與競爭。然后再拿每組總分來評選出優勝者，設立評選學習先進者和設立若干名進步獎，對被選上者給予公示以表揚。在學習小組中，我們要求人人為小組爭榮譽，作貢獻.如果一人取得好成績，大家光榮；否則一人受"罰"，大家受罰，大家恥辱。這樣使全組人員（特別是差生）共同進步，共同提高。
四、針對能力差異進行因材施教
差生考試總結范文6
1.數學是一門具有科學性、邏輯性、嚴密性和抽象性的學科
正是由于數學的抽象性，造成了差生怕學的主要原因。因此，教學時，應加強教學的直觀性。比如：我在教“小數乘法”時，先給學生們講清方法，再親自演算給學生看，邊算邊講，在容易出錯處多強調。最后才讓部分學生到黑板上去演算。結果發現學生蘭小平根本無法下手做，在黑板前發呆。我并沒有批評他，而是耐心地給他講了一遍，又親自做給他看，并且在容易出錯的地方給他講解。最后又讓他做，發呆的他這時也能按所教的方法去演算了。最后，教師再做總結，從而使抽象的法則變得直觀起來。
2.教學中應加強語言的藝術應用，使教學生動、有趣
課堂教學中，教師不但要觀察全班學生的學習情緒，還要特別注意觀察差生的學習動向，差生總是上課不專心聽講，愛影響別人，他們對老師所講的話似乎沒聽見。比如：我班的周維同學，當我讓他起來回答問題時，連我提的什么問題他都不知道，課堂上還經常打別的學生。我很生氣但沒有批評他，而是講了個故事給他們聽。從前有個人竟然拿著告他自己的狀紙去告官，同學們聽了都哄堂大笑起來，都覺得那人太傻了，課堂氣氛馬上活躍起來。我馬上引導：這就是沒有文化所吃的虧，因此你們從小就要學好文化。每個學生都有所醒悟，馬上都能專心聽講，接著我再指出該生上課不認真的錯誤，長此下去也會有類似的后果。最后再引導他上課要認真聽講，積極思考，這樣他很容易改正。
3.注重情感教育
差生的情感都豐富，他們需要老師對他們多關心、多愛護，當他們有一點成績時，教師一定要鼓勵和肯定他們并及時給予表揚。這樣他們就能感到自已不差，老師還在關心他們，調動了學習的積極性，從而有了自愿學習的信心。所以在實際教學中，教師不僅要注意自己的形象，而且還要注意對差生進行情感教育，充分肯定差生的閃光點，肯定他們的微小進步。這樣，他們會有一種自信心和自豪感，激發他們積極主動地去學習。
4.對差生進行第二課堂教學
對差生開展第二課堂教學活動，開展學習興趣小組。激發差生的學習興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上。充分展現他們的優點，有助于增強他們的自信心。
二、要培養學生自覺學習的良好習慣，教給正確的學習方法，提高他們的理解能力
1.老師布置作業時，要注意難易和程度，要注意加強對差生的輔導、轉化，督促他們認真完成布置的作業。對作業做得有點進步的差生曹杰及時給予表揚鼓勵，該生變得更有信心。教師要注意克服急躁冒火的情緒，例如：對差生加大、加重作業量或責罵、諷刺等都是錯誤的做法。而應該對差生降低要求，采取循序漸進的方法去要求他們，耐心輔導，一點一滴地彌補，讓差生逐步提高。
2.大部分差生學習是被動的，依賴性強。往往對數學概念、公式、法則等死記硬背，不去理解。例如，我班學生李帥在做2.35×7.5時，錯將小數點對齊來做。這時教師就要給予講解并指出錯誤，強調兩乘數的末位對齊。按整數乘法的方法去算，再從積的最末位向左數三位在它的左邊點上小數點。教師在解答問題時，也要注意用啟發式教學的應用，逐步讓他們動腦，引導他們去分析問題，解答問題。不要給現成答案，要隨時糾正他們在分析解答中所出現的錯誤，逐步培養起他們獨立完成作業的習慣。
3.應用辯正的觀點教育差生。對差生不僅要關心愛護他們，耐心細致地輔導他們，而且還要與嚴格要求相結合，不少差生之所以成為差生的一個很重要的原因就是因為學習意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學，怕動手、怕動腦，上課思想總是不集中、開小差，作業不完成或照抄，根本沒有預習和復習過。因此，教師要特別注意檢查差生的作業完成情況。在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。
三、認真把握好考試關，注意培養差生的自信心和自尊心
要有意識地出一些較容易的題目，培養他們的信心，增強他們的自我滿足感和自信心，使他們意識到自已是完全可以把學習成績搞上去的。在考試前應對學生提出明確、具體的目標要求，對差生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣就可使有些后進生通過自己的努力把成績趕上去有得高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的想法，從而培養了他們的自信心和自尊心，激勵他們努力向上，從而達到轉化差生的目的。實踐證明，在教學中注意采用上述方法對提高差生的成績幫助很大，對大面積提高數學教學有極大的幫助。正如古人所說：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成江河?！辈钌罹褪菦]有腳踏實地學，沒有一步一個腳印地學。他們今天差點、明天差點，因此越來越跟不上，越來越厭煩學習，也就越來越差。但只要教師在教學中認真、耐心地引導他們、訓練他們，我相信，通過我們的努力，所付出的汗水一定會得到好的回報。