前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的第二學校建筑設計論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1設計構思
中小學校是對少年兒童實施初等教育和初級中等教育的學校。近年來，關于中小學素質教育研究與改革的成果主要是對教育理念、教育模式、教學方法、教學內容等方面的研究與探索。但是，教育理念、教育模式、教學方法等的變革必然會對教學環境提出新的要求，適應素質教育要求的中小學校建筑設計也是不容忽視的。學生作為校園活動的主體，其行為及思想發展的特殊性直接關系到對校園規劃與設計的基本要求，符合學生身心發展特點的學校建筑環境，對于增強學生綜合素質、實現全面發展，具有不可替代的作用。學校建筑應為學生身心健康發育和學習創造良好環境，培養少年兒童美好情操，陶冶心靈，使學校教育寓于娛樂之中。中小學教育所面對的對象是7－15歲的少年兒童，他們活潑好動、好奇、接受能力強、反應快、易出事故等。因此，我們要抓住這些特點，為少年兒童創造出適合他們的良好環境。教育是學校的首要任務，我們想教給學生什么?在云飛路第二學校的設計中，經過與建設單位的多次溝通，給出了一個鮮明的教育主題—國學，希望通過這個學校建筑弘揚中華教育的特點。其次，我們在設計中，還提出建筑的本質是什么?建筑的本質是使用建筑的裙體所產生的價值，那就是學校建筑與環境的關系、學校建筑與學生的關系、學校與教師的關系。在規劃中，著重從以下幾個方面進行探索:1、總平面布局緊湊，空間嚴謹，有明確的中軸線。盡管學校用地充裕，建筑內容較多，但是總體布局沒有散亂無序，而給人一種整潔有序之感。2、分區明確，流線清晰順暢。規劃中位于西邊的教學區與東邊的活動區動靜分明，中間以貫穿中軸線的國學樓、綜合樓進行過渡。3、緊扣國學主題，為校園營造良好的學習氛圍。建筑設計上力求端莊質樸，歷久彌新。
2總體規劃設計
學校用地呈不規則長方形，東臨彭澤路，西、北均為規劃路。考慮用地臨近彭澤路，人流車流量較大，噪音嘈雜，把校園主入口設置在地塊北側的規劃路上，次入口設在西側的規劃路上，在緩解了交通壓力的同時保證了學生安全。學校大門退道路16米，正對主入口設置一個橢圓形中心廣場。廣場中央設置了綠化景觀和形象雕塑，使整個校園充滿生機和活力。學校建筑圍繞中心廣場展開布置，正對校門主軸線的4#樓是國學樓，弧形環抱形態恰似面向學子展開寬廣胸懷，4#樓南面的5#樓為實驗綜合樓。中、小學教學樓設于校園的西面，考慮到使用的合理性和學生年齡差距，將中學教學樓與小學教學樓分開布置，相互獨立，教學樓之間圍合成相對獨立的內庭花苑，使建筑與周邊環境的結合更為緊密。整體規劃考慮功能分區合理性，將一個小型足球場和4個藍球場設置在地塊西南角，臨近彭澤路;將室內活動場和學術報告廳設置在西北角，動靜分開，為學生和教師創造一個好的教學、學習環境。校園在總體規劃設計中充分考慮建筑用地、體育用地、綠化用地、道路及廣場用地間的區分及聯系，做到動靜分區明確合理，符合學生的使用重點。校園圍繞主要建筑連接主、次出入口布置環形車道，道路系統構架清晰。為保證安靜的校園環境，減少車流對校園教學環境的干擾，學校內機動車輛考慮停放在門衛西側，外來機動車輛集中停放在門衛的東側。
3建筑平面設計
建筑平面設計注重營造一個滿足學生身心需求、能激發其學習興趣的現代空間環境，以促進素質教育，提高教育水平。教學樓統一設計成外廊組合式，小學教學樓組合體即能通過外廊聯系，又有獨立的庭院，不僅解決了通風采光的需要，而且能將庭院優美的環境及綠化擴展到教學空間來。設計中結合單廊式空間布局的變化，每層設計了學生休息室，學生能在學與玩之間充分調節，以始終熱愛學習的空間，提高學習的熱情。在力求豐富多變的空間體系時，保證清晰的功能要求。平面布局上，將小學與中學分成不同的空間體系，高低年級空間分樓層布置，同時普通教室與專用教室分成不同的空間體系設置。這樣避免了相互干擾，且利于教學管理。在具體設計中，教學樓南北平行，相對分開，組合排列，其中1#樓為中學教學樓，2、3#樓為小學教學樓，2、3#樓中間的連廊及專業教室形成了一個過渡區，組成一個既靈活變化又規范嚴謹的空間教學空間。豎向交通的設計關系到學生的生命安全，考慮到學生的身心特點，當走道過長或學生集中擁擠時，應經過一個緩沖空間再進入樓梯間，可有效的減少學生踩踏事故的發生。結合功能，樓梯間與教室之間都布置了休息室或是連廊做為過渡空間，這樣無論在何種情況下人員都有一定的緩沖時間，以待進入樓梯內的人員疏散。1#樓為四層的中學教學樓，一層主要為架空層，做為學生課間活動場地，二至四層為標準中學教室，一至四層層高均為3.9米，總建筑高度17.2米。建筑平面采用南向外廊聯系東西的封閉樓梯間及各教室，東側教室與樓梯之間設有供學生課間活動的休息廳及教師休息室，建筑西側為公共衛生間及飲水間。2#樓和3#樓為四層的小學教學樓，一層主要為架空層，做為學生課間活動場地，二至四層為標準小學教室;2、3#樓主樓一至四層層高均為3.6米，總建筑高度16.2米。建筑平面采用南向外廊聯系各封閉樓梯間及教室，東側教室與樓梯之間設有供學生課間活動的休息廳及教師休息室，建筑西側為公共衛生間及飲水間。在衛生間及教室之間的位置設有3米寬的外廊聯通2#樓和3#樓的各層，此外廊西面二層為合班教室、三層為音樂教室，四層為舞蹈教室。4#樓為四層的國學綜合樓，正對學校的入口大門和廣場，建筑采用彎向廣場的平面弧形設計，恰似張開兩手的臂彎，迎接莘莘學子。東西兩側設有封閉樓梯間及衛生間。一層設有門廳、國學展示廳、書庫、閱覽室等，二層設有國學大講堂、書畫室、棋藝室、民樂室等，三層設有校史室、科技館、辦公室等、四層為學校辦公室。4#樓一層層高4.5米，二、三層層高3.9米，四層層高3.6米，總建筑高度18.7米。5#樓為四層的實驗綜合樓;地下室為非機動車庫及設備用房;一層平面為學校食堂，在4、5#樓中間設有一東西向的食堂門廳，使食堂人流與實驗實人流區分流線。二層設有語言教室、計算機教室;三層平面設有化學實驗室、科學實驗室;四層平面設有生物實驗室、物理實驗室、多媒體教室。建筑平面采用南向外廊聯系東西的封閉樓梯間及各教室，緊鄰東面樓梯間設有公共衛生間。5#樓一至四層層高均為3.9米，二、三層層高3.9米，四層層高3.6米，總建筑高度18.7米。6#樓平面設計為橢圓形，一層平面為862座學術報告廳，二層為室內活動室。樓梯間、衛生間、配套用房均環繞橢圓形四周設計。
4建筑立面造型
學校建筑的形象應該表達什么?在這里，我們不想強調新穎和時尚，而是以一種厚重、平實的手法來表現它的文化品位和風格的穩定性。我們希望即使在若干年以后，這組建筑仍能保持時代感。建筑外墻面色彩以青色面磚為主，白色映襯，總體上產生較為豐富的色彩效果，以質樸的材質、柔和的色彩表現清雅的格調。在建筑的細部處理中，教學樓建筑大片的深色墻面與白色相映襯，“深淺”體塊的墻面分格使立面肌理顯得精致而豐富，立面上大片的實墻與空廊的虛實對比，加以局部玻璃幕墻的點綴使建筑形象更為簡潔，生動。
作者：王葎霞 單位：江西省華杰建筑設計有限公司
