專題培訓講座范例

一、教師培訓需求轉化為培訓課程的操作流程

（一）對教師培訓需求進行科學分析

通過調研搜集到的教師培訓需求信息，必須要有一個科學的分析過程，只有通過分析，才能夠透過現象看到問題的本質。

（二）將教師培訓需求進行科學分類

教師培訓需求無法逐個滿足，需要進行科學的分類，即將多方需求分成有代表性的幾類，然后再有針對性地設置課程。例如，通過調查分析，了解到骨干教師培訓需求有以下幾類，即教學問題解決需求、理論提升需求、掌握教學技能需求、學科教育科研需求、班級管理需求、提升師德需求等，然后根據這些需求分類，設計成相應的課程模塊。

（三）設置滿足教師培訓需求的課程體系

教師培訓需求轉化為培訓課程至關重要的一個環節是設置滿足教師培訓需求的課程體系，如果說之前的工作是診斷病情與病因的話，這個環節便是對癥下藥的過程，需要首席專家、課程設計與實施者、學科教研員、參訓教師一起針對教師的各類培訓需求，選擇培訓內容、設計培訓形式、安排培訓步驟、規劃培訓活動，形成與教師培訓需求相對應的課程模塊體系。

摘要:高校人才培養模式的變化，對教學手段的更新和教師運用現代教育技術手段輔助教學提出了更高的要求，在高校教師中開展現代教育技術專題培訓成為適應新形勢、新要求的必然需要。從開展培訓的必要性和重要意義出發，分析了目前國內高校的一些具體做法，并結合西南科技大學自身的培訓經驗，探討了現代教育技術培訓的模式。

關鍵詞:現代教育技術;培訓模式;互聯網+

一、開展現代教育技術專題培訓的必要性與重要意義

中國現在對教育越來越重視，尤其是高校教育更是重中之重，而高校人才培養離不開教育理念和教學手段的更新與提高，培養高層次人才需要有適應人才培養的教育教學技術手段作為支撐。信息技術正以不可阻擋之勢改變著教育的形態［1］，現代教育技術是順應信息時代的需要，也對教育提出了新的要求［2］，新形勢下，越來越多的高校在課堂教學與課后學習中都積極引入現代教育技術，包括慕課、微課、翻轉課堂等多種教育教學手段。高校教師能否靈活運用現代教育技術手段顯得尤為重要，開展現代教育技術專題培訓對每個學校都具有重要意義，如何辦好現代教育技術培訓，如何提高教師利用現代教育技術輔助教學、提高教學能力是當前各個高校必須加以重視和重點研究的問題。

二、中國學校的一些具體培訓模式

當前，中國高校在現代教育技術方面都在積極開展相關培訓和輔導工作，為教師創造更好的學習和提高現代教育技術手段的途徑［3］。大部分高校在現代教育技術培訓方面是以工作坊、講座、論壇、培訓班等形式，以某個單一的技術內容為綱為教師進行培訓，培訓的組織形式多以教師自主報名參加為主、集中要求參加為輔開展工作。通過比較和分析，中國主要高校在現代教育技術培訓方面的做法，發現其培訓內容都緊貼現代教育技術發展方向，內容豐富、形式新穎，極大地開拓了教師視野，為廣大教師應用現代教育技術手段輔助教學發揮了積極作用，但是培訓的系統性、持續性和制定完善的培訓體系方面還需加強，對教師的持續跟進還存在不足。

三、學校組織現代教育技術專題培訓模式

【摘要】為探索創新服務之路，打造圖書館品牌，XX學院圖書館持續舉辦大學生讀書節、開展文化專題活動、開設移動圖書館、送文化進高墻，讓書香溢滿校園、讓文化浸潤心靈，提升了圖書館的知名度和美譽度。

【關鍵詞】創新；服務；品牌

多年來，XX學院圖書館以服務讀者為宗旨，不斷創新服務方式，依托多種服務載體，不斷探索圖書館品牌營銷路徑，擴大圖書館知名度，取得一定效果。近年來，學校圖書館多次被評為湖北省高等學校圖書館先進集體；在教育部高等學校圖書情報工作指導委員會高職高專分委員會年會上，學校圖書館選送的《（奔跑吧 同學）閱讀闖關活動》案例，榮獲中國高職圖書館發展研究案例優秀案例獎；圖書館多年開展送文化進“高墻”活動，九域新聞網、新視窗網等媒體進行了報道，學校圖書館美譽度不斷提升。

一、舉辦讀書節，擴大知名度

為了更好地服務讀者，讓更多的讀者走進圖書館、了解圖書館、利用圖書館、親近圖書館，學校圖書館以每年的世界讀書日為契機，組織規模宏大的大學生讀書節活動。讀書節由圖書館主辦，學校宣傳部、教務處、學工處、校團委聯合協辦。每年的讀書節根據不同情況，確立不同的主題，如2016年的主題是“夢想之路，閱讀起步”，2017年的主題是“相約讀書節 與經典同行”，2018年的主題是“回歸書籍，閱讀悅美”，清新亮眼的主題，吸引讀者的關注，形成品牌效應。讀書節一般歷時兩個月，從開幕式到總結表彰，其間安排眾多與讀書有關的活動，傳統經典的活動包括：讀書達人評選、學年大學生讀書指數、閱讀闖關活動《奔跑吧 同學》第N季，根據年度主題還推出相關特色活動，在2018年推出“尋找最美之聲”朗讀大賽、“書香校園”微書評征集及評選、湖北省高職院校首屆“謳歌新時代，書香滿校園”微視頻創作大賽、湖北省高職院校第二屆“最美讀者”攝影作品大賽、湖北省高職院校第四屆“閱讀紅色經典 建設書香校園”閱讀競賽以及系列專項培訓活動。2017年推出《中國經典詩詞》電子圖書下載專題、《共享全民閱讀 重拾古典詩詞》閱讀比賽、經典詩詞書畫現場比賽等。切合大學生讀者閱讀的相關活動，吸引眾多的大學生參與，每年的大學生讀書節都有6000余名同學參與其中，受表彰學生達400余人，十大讀書達人成為校園小名人，讀書排行榜靠前的院系成為學風優良院系評比的指標之一。系列活動進一步活躍校園文化氛圍、激發師生讀書熱情，讓讀書成為一種習慣，讓讀書成為一種生活方式。大學生讀書節成為學校最受學生喜愛的活動之一，同時在讀書節期間還邀請相關專家來校講座，邀請其他高校同學參與相關活動，如書法比賽、詞詩朗誦等，擴大了學校圖書館的知名度和影響力。

二、開展文化專題活動，提升美譽度

圖書館不僅是知識的寶庫，還應該是文化的高地，要通過系列的文化專題活動來吸引讀者、弘揚優秀人才文化，讓讀者在知識的海洋里遨游，在文化的殿堂里成長。基于此，學校圖書館借助相關力量，開展系列文化活動，助力提高讀者文化素養，提升圖書館育人功能，增強美譽度。經典文化活動之一：“最強大腦”鄭才千走進高校。2017年5月，學校圖書館承辦“湖北省新華書店全民閱讀名家進校園”《最強大腦鄭才千分享報告會》，學校有600余名學生參加了報告會。鄭才千是世界上第一位在20歲之前就獲得世界腦力錦標賽最高榮譽“世界記憶大師”終身榮譽稱號的選手，也是首位獲得人名頭像、隨機詞匯項目獎牌的亞洲選手和三項亞洲紀錄保持者，被譽為“文字信息記憶亞洲第一人”。鄭才千老師分享報告中，他從人的認知感應出發，介紹了學習方法、記憶方法的訓練和鞏固要領及其神奇效果。報告會場面活躍熱烈，激發了學生的學習激情。經典文化活動之二：《心中最愛那首詩》讀詩分享會。學校圖書館不定期舉辦《心中最愛那首詩》讀詩分享會?；顒佑蓪W校大學生讀書協會具體承辦，大學生讀書協會會員以及校內詩歌愛好者組隊參加讀詩分享會。每期約十位朗讀者依次上臺朗讀完自己心中最愛那首詩后，與大家分享對詩歌的理解及體會。特約老師進行點評。通過讀者充滿激情的朗誦，不僅讓在場的同學分享到了不同讀者心目中最愛的那首詩歌的志趣情操以及詩歌之美，也加強了圖書館與讀者之間的深入交流，對提升圖書館的服務水平，推進書香校園建設，起到了積極的促進作用。經典文化活動之三：開展文化專題講座。為普及推廣中華優秀傳統文化，學校圖書館積極組織文化專題講座。2017年圖書館邀請中國作協老作家吳洪激老先生主講《蘇東坡禪宗理念與禪詩賞析》講座，80高齡的吳老用充滿激情的話語、淵博的東坡文化知識和深厚的禪學功底，向聽眾講明了佛教與禪宗的關系，并用幾首蘇東坡不同時期的詩詞代表作，深入闡明了蘇東坡如何深受禪宗影響、又如何通過詩詞來表達他的禪宗理念的進化脈絡。學校40余名中國詩詞愛好者共聚圖書館，聆聽了專題。圖書館還邀請學校中文教授作《中國詩詞中的藥理知識》專題講座，教授從幾首中國詩詞出發，講解了古詩中的藥理知識，讓學生感受到作為中華民族兩大優秀傳統文化的中醫和詩詞的魅力，以及中醫天人合一的思想，共600多名學生聆聽了講座。經典文化活動之四：舉辦書畫愛好者沙龍。為弘揚中華優秀書畫文化，圖書館利用場地和館員資源，舉辦書畫講座、書畫筆會等系列書畫沙龍活動，吸引大批書畫愛好者參加。為提高書畫愛好者書畫水平，圖書館在文科館學生社團活動室舉辦書畫培訓講座，每期有50-60名校書畫社成員和學校書畫愛好者參加。主講嘉賓是湖北省書法協會會員。他系統簡介了中國漢字源流和中國書法基礎理論，隨后進行楷書基本筆畫示范講解，并就大家關心的問題作了交流解答。 參與培訓的同學熱情高漲，認為通過培訓，學習到許多書畫知識和技法，將以飽滿的熱情投入創作。2017年5月，圖書館舉辦經典詩詞書畫現場比賽。在圖書館，來自學校各個學院的20多名書法、繪畫愛好者參加了比賽。比賽要求圍繞某一首或某一句經典詩詞，參賽者現場創作書法繪畫作品。為了讓此次比賽活動成功舉辦，圖書館比賽組委會特地邀請了楊文斌（省市書協會員、市美協副秘書長）等三位藝術家擔任評委，他們不僅全程觀摩了比賽活動，還對在規定時間內完成創作的作品，進行了逐幅點評，評出了一二三等獎項。期間，應參賽學生要求，楊文斌還就書畫創作的用筆、用墨、臨摹、結構等方面，結合現場作品，提筆進行了仔細講解，其淵博的書畫知識和豐富的書畫創作經驗，贏得了參賽學生的好評。為慶祝黨的勝利召開，增強大學生文化自信，2017年10月28日重陽節，圖書館在社團活動室成功舉行了“喜迎 重陽書畫創作”筆會，近50名學校書畫社會員以及書畫愛好者參加了筆會。筆會在優揚悅耳的古典音樂背景下，與會者以酣暢的筆墨，用隸、楷、行、草諸體，抒發著各自對傳統文化“孝道”的理解。同學們情緒高漲、書意甚濃、意猶未盡，活動從上午9點至下午14點結束，創作出了十多幅優秀書畫作品，這些作品在圖書館走廊進行展示陳列。系列的以書畫文化傳承與創新的沙龍活動，為學校書畫愛好者提供了學習、交流、展示的平臺，提高了學生的書畫技藝，抒發了學生愛黨愛國情懷，讓圖書館成為學校書畫文化的高地，拓展了圖書館的文化育人功能，活躍了校園文化。圖書館的書畫文化沙龍也成為市書畫文化活動中的品牌。

一、當前特殊教育師資培訓面臨的挑戰

（一）專業性、針對性不強

《特殊教育學校暫行規程》規定，“特殊教育學校的學制一般為九年一貫制”。然而，隨著特殊教育事業的發展，許多特殊教育學校都在向兩頭延伸，教師崗位及層次也變得越來越復雜，這其中，有從事九年義務教育的，有從事學前教育的，還有從事普通高中教育或職業高中教育的，等等。面對師資隊伍結構的明顯變化，多數培訓機構都未能根據目前特殊教育學校的發展現狀來組織、設置相應的能滿足不同專業、學科教師需求的培訓內容，學校派出的參訓教師也往往帶有隨意性和盲目性。由此帶來的后果是，培訓的組織者熱情高漲，培訓場面熱鬧非凡，可是參訓教師卻因培訓內容和專業、學科不一致而無法進入角色，最終導致培訓收效甚微。

（二）理論與實踐脫節

在許多培訓活動中，主辦方都組織了較豐富的內容，如專題講座、優秀學校代表交流、論壇沙龍等，還有半天或一天到基層學校參觀、聽課、評課。這些課程與活動的設計，跟過去單純的專題講座和討論相比，確實來得更加科學合理，但同時我們也應看到，培訓的專業性、針對性還有待進一步加強。

（三）后續跟蹤不夠培訓的目的是要讓每個受訓者都學有所得，并將所學理論、經驗自覺地應用于自己的教育教學實踐中，否則培訓就失去了意義。 然而，目前不少培訓活動僅僅滿足于發放一紙證書，沒有跟蹤服務，更沒有后續考核，參訓教師能否將學習所得應用于實踐，則不得而知。

二、關于特殊教育師資培訓工作的幾點建議

摘要：教師培訓，不是教育行政部門年度工作計劃里的某條某例，也不是學校年度經費預算里的某科某項，更不是花錢就能了的事，要真正做到有的放矢，直抵教師心扉，切實提高教師專業水準。

新時代賦予教師新使命。教師只有不斷汲取新知識，才能從容應對時代之變、教育之變、學生之變。而教師培訓是教師學習的常用之計、有效之法。隨著時代發展和社會進步，教師培訓的形式悄然變化：線上培訓、線下培訓，主題論壇、專家講座、專題報告、名師導航，套餐培訓、拓展培訓，教材研修、德育沙龍、心理茶座……可謂形式多樣、營養全面。

然而，實際工作中，我們不難發現，在花費了高價、協調了檔期、好不容易邀請到的專家報告現場，打瞌睡者有之，批作業、改試卷者有之，跑到場外聊天者也有之，培訓的受眾面和價值大打折扣。此非因專家的水平不高、研究不深、成果不厚，也非因報告的內容不生動、言辭不犀利、理論不深刻，實是因“一食難調眾口”、授收兩個“頻道”、供需未達統一。

細究其背后，問題有很多，其中有種現象尤為值得關注——到了年底，有些區域或學校的教師培訓經費未達到上級主管部門要求的額度或標準。于是乎，網上搜、通訊錄查，看到某個名校挺有特色，或者某個學校的校長還挺熟悉，就急匆匆聯系，帶領一眾教師“起個大早，回個天黑”，奔波一天時間，美其名曰“考察學習”，其實就是為了消耗教師培訓的費用，直到達標而已。這種培訓，效果可想而知。教師對此苦不堪言，卻也無計可施。前些時日，臨淄區教育科研培訓專家報告會在我校舉行，邀請了海陽市教科所李云輝所長作講座。講座圍繞“課題研究”和“專業寫作”兩個主題展開，李云輝將管課題、做課題、研究寫作、引領寫作的經驗傾囊相授，既接地氣，又有指導意義，大家一致反映效果非常好。為何這一講座被受眾高度接受？究其原因，一句話：因為需要，所以喜歡。那么，教師培訓如何做到讓教師接受、喜歡，實現效益最大化呢？筆者認為，應該遵循以下四條原則——

其一，受眾目標一致、認知相當。以李云輝的講座為例，之所以反響頗好，很大原因是參訓者均是區內各中小學的教科室主任或分管人員。這些人都從事教科研工作，都想在此方面有所建樹，也都或多或少存在一些疑惑，而講座主題既解惑又授業，自然受到歡迎。

其二，內容通俗易懂、避免空洞。就一線教師而言，最渴望的是“授之以漁”，真正學會如何能捕到魚、如何把魚做得更加味美。培訓內容要讓教師一聽就明白、就會做。這些年，我校積極邀請部分區內骨干教師來校與年輕教師同課異構，并邀請優秀青年教師張小圓分享自己成長的心路歷程，這樣的研討和講座很容易讓教師們產生共鳴，深受歡迎。

其三，時機把握準確、有的放矢。子曰：“不憤不啟，不悱不發。”學生的學習是這個道理，教師的培訓也是這個道理。教師們若需要照亮前行的路，我們就應該給予其一盞明燈；教師們若需要劃向遠方，我們就應該為其配備結實的船槳。今年，我校青年教師成長俱樂部的一個主題是提升科研水平、增強寫作能力，而李云輝將自己總結的各權威雜志的用稿特點分享給大家，并且講解了如何運用合適的寫作技巧及提高論文發表率的方法，恰好解決了教師們面臨的“發稿難”的問題。

摘要：復盤本是圍棋術語，之后，這種做法遷移至企業培訓中并成為一種提高培訓效果的培訓方式。隨著教師培訓工作的不斷推進與創新，一些培訓項目開始嘗試“復盤”這種培訓方式，這一方式被逐漸推廣。新疆“國培計劃2019”中西部中小學教師培訓項目初中數學培訓項目，將“復盤”這種培訓形式應用于培訓前診斷復盤、教學中課程復盤、培訓中階段復盤、培訓后項目復盤四個階段，取得了預期效果，值得推廣。

關鍵詞：復盤；教師培訓；“國培計劃”；中小學教師

一、基本概念界定

自2010年“國培計劃”項目啟動以來，教師培訓取得豐碩成果。隨著教師培訓方面方式方法的不斷改進，原先用在企業培訓的方法廣泛應用在了教師培訓之中。復盤本來是一個圍棋術語，是指一名棋手下完棋后，通過回顧全局以及整個對弈過程，結合當時所做的選擇，實現自身棋力的提升。之后，企業家受到啟發，將這一方法用到企業管理中，企業復盤就專指從企業過去的經驗、實際工作中進行學習，幫助企業家有效地進行經驗總結，提升能力，實現績效的改善。用到經濟領域，復盤可以有效判斷一項經濟決策在當時的條件下是否合適，可有效提升經濟決策人員的決策能力［1］。復盤這一概念應用越來越廣泛，慢慢也成為教學工作中的一種方法，有用復盤進行評課的［2］，也有用復盤進行年終教師總結的，還有用復盤的方式來進行教師培訓診斷的［3］。新疆“國培計劃2019”中西部中小學教師培訓項目初中數學培訓項目，在培訓不同階段嘗試運用復盤這種培訓方式，取得了意想不到的培訓效果，下文將詳細論述。

二、培訓復盤在教師培訓中的應用

復盤作為一種培訓的方法，通過精心組織與實施，可以有效應用于教師培訓過程中。雖然這種復盤與企業進行的復盤可能有較大差異，但也是一種值得推薦和倡導的方法。教師培訓與企業培訓有著非常多相似之處，都屬于成人培訓。按照成人學習發展領域公認的“70∶20∶10”人才培養法則，成人學習最重要的來源是在崗工作實踐（約占70%），其次是與他人的交流（約占20%），正式的培訓與教育只占很小的比例（10%）［4］。而復盤作為一種從工作經驗中學習的方法，無疑對于成人學習與人才培養具有重要意義。不斷實踐探索后筆者發現，教師培訓復盤這種形式可以用于培訓前教師職業診斷復盤、培訓中的課程復盤、培訓階段后的小結復盤、培訓后項目總結復盤4個環節，每一環節的運用方式不同，但均有助于提升培訓效果。

（一）培訓前教師職業診斷復盤。進校培訓之前，每位教師填寫一張教師職業診斷表，除了基本信息之外，最主要有以下幾個問題：1.為什么選擇當老師？2.從教以來，最引以為傲的一件事是什么？3.從教以來，感覺比較失敗的一件事是什么？為什么出現這種情況？4.今后教師職業生涯努力的方向是什么？開始集中培訓以后，專門安排時間做專題分享，每人分享3~5分鐘。每位教師闡述了從教以來最成功的事，也闡述了倍感失敗的事。教師職業診斷復盤改變了傳統培訓的觀念和培訓模式，使得教師培訓不再是簡單的授課、聽課與跟崗實踐，而是在培訓者組織、幫助、引導、指導、輔導下，使得每位培訓學員進行個性化學習與深度思考，充分了解培訓學員的教育初心，相互影響，做到“有情有心有目標”，使得教師培訓轉變為以學員為中心的一個共同研修過程。

【摘要】本校旅游管理專業開設物業管理課程已有十多年時間，本文主要從旅游管理專業的角度，去探討在旅游管理專業開設物業管理課程的優勢、物業管理課程教學知識體系、物業管理課堂教學方法這三大方面的問題。

【關鍵詞】旅游管理；物業管理；課程優勢；知識體系；教學方法

一、旅游管理專業開設物業管理課程的優勢

旅游管理專業培養復合型旅游管理人才是專業發展方向之一，其中課程設置是關鍵。我系根據就業市場的需求，于2004年在旅游管理專業開設物業管理理論與實務課程，拓寬學生們的知識面和就業面。事實上國外旅游酒店物業管理專業院校非常重視物業管理，如全球服務業管理領域的最頂尖學院——美國康奈爾大學酒店管理學院已將物業設施運行課程(HospitalityFacilitiesOperations)列入了核心課程的首位。我們認為旅游管理專業開設物業管理課程具有以下三方面優勢：1.同屬于管理類專業。物業管理與旅游管理均屬于是管理類專業，兩者的課程設置雖然有所不同，但管理的核心理念是相通的，把旅游管理與物業管理融合會有較強的協同效果，通過提高物業管理意識、豐富物業管理教學內容、加強物業服務學習，令學生們的管理知識更加豐富和扎實，在物業管理工作中的對客服務工作更具優勢。2.對客服務是物管客服核心。本校旅游管理專業開設有導游業務、旅行社管理、酒店管理、餐飲管理、公共關系學等課程，學生在課程學習中有許多都涉及到對客服務理論知識與實訓內容，部分同學更是有做兼職導游員的工作經驗，通過帶團工作磨練對客溝通與服務更加得心應手，在物業管理企業做客服工作有較大優勢，而客服工作正是現代物業發展重要方向之一。3.有利于拓寬就業面。隨著我國高考制度的改革，學生對專業選擇更加人性化，但部分學生在學習旅游專業相關課程，對專業發展有了較全面的了解之后，會認為自己不適合從事旅游行業。在此情況下，通過物業管理這門課程的學習，為學生畢業后從事物業管理服務工作奠定良好的基礎，從而拓寬了旅游專業學生的就業面。

二、物業管理課程教學知識體系

1.物業管理教材名稱各有不同

“美好前程”是高等教育出版社產品信息檢索系統，負責我校所有專業教材的征訂工作，以“物業管理”作為關鍵詞在美好前程搜索的結果為例：共有54本與物業管理相關的教材，還有一些是案例類、法律法規類、培訓類、分部門系列教材等。不同作者而教材名稱完全相同的只有三本教材，其中《物業管理概論》、《物業管理理論與實務》各有五本不同作者同名教材并列第一，排第二位的是《物業管理實務》有四本不同作者同名教材?？梢姡飿I管理類教材名稱五花八門，也反映不同教材關注教學重點內容不一樣。

本文作者：劉紅菊 梁飛 劉紅梅 何銳鷹 單位：天津外國語大學圖書館 天津師范大學初等教育學院 河北大學管理學院 天津外國語大學圖書館

圖書館支持家庭教育的可行性

圖書館對家庭教育的支持實質是對家長家教能力的提升和為孩子更好的發展提供服務與指導。圖書館具有的社會教育職能、向社會和家庭延伸的發展趨勢、豐富的資源和人才優勢都為支持家庭教育提供了可行性。早在20世紀初，圖書館學研究者就注意到并論述了圖書館的社會教育職能和職責。例如，蔡元培曾說：“教育不專在學校，學校之外還有許多教育機構，第一是圖書館。”[4]馬宗榮認為，“圖書館在社會教育中占有非常重要的地位，圖書館既是民眾進德、修業、慰安、娛樂的地方，又是輔助家庭教育、學校教育、社會教育的機構。”[5]由此可見，當時人們已經將圖書館作為一個社會教育機構來認識，并認識到圖書館在家庭教育中的作用。隨后，國際圖書館協會和機構聯合會（InternationalFederationofLibraryAssociationsandInstitutions，簡稱IFLA）于1975年在法國里昂舉行的關于圖書館職能的學術研討會上也提出“開展社會教育”是圖書館的基本職能之一。圖書館作為公共文化服務機構，可以充分發揮其社會教育職能，努力支持家庭教育，從而形成家庭教育、學校教育、社會教育之間密切配合的良好局面，構筑良好的家庭教育環境，為兒童、青少年健康發展奠定基礎。

隨著社會的發展，圖書館的社會服務功能不斷加強，圖書館向社區和家庭延伸成為圖書館服務發展的主要趨勢之一[6]。圖書館對家庭教育提供支持是圖書館面向特定領域的服務，是其服務的細化與延伸，是其服務向家庭延伸的一項重要內容。效的資源保障圖書館被譽為“文化的圣地”、“知識的殿堂”，匯聚了社會發展的文明成果、凝聚著人類智慧的結晶，擁有包括紙質資源、電子資源、音頻視頻資料在內的大量信息資源。這些豐富的信息資源為支持家庭教育提供了資源保障。家長及孩子可以從豐富的資源中汲取營養、開闊眼界、增長知識、提高自身知識水平和修養。特別是一些與家庭教育相關的資源，可以使家長了解家庭教育的特點與規律，掌握教育孩子的科學方法，不斷提高自身的家庭教育水平。除了豐富的資源外，圖書館還擁有一支高素質的人才隊伍，成為支持家庭教育的生力軍。阮岡納贊說過：“不管圖書館坐落在什么地方，開館的時間和設備情況怎樣，也不論看管圖書館的方法怎樣，一個圖書館成敗的關鍵還在于圖書館工作者。”[7]可見，圖書館工作人員是影響圖書館發展的關鍵因素，并且高素質的人才隊伍是圖書館順利開展工作的保障，是支持家庭教育的重要力量。

圖書館支持家庭教育可采取的措施

圖書館作為社會公共文化服務機構，應該充分履行社會教育職能，積極采取一些有效的措施為家庭教育提供支持與幫助。筆者認為應該從以下幾個方面入手。加強宣傳，鼓勵全民閱讀，增強公眾利用圖書館的意識。要充分發揮圖書館對家庭教育的支持作用，首先應該加強宣傳，鼓勵全民閱讀，增強公眾利用圖書館的意識，使圖書館真正成為人們生活中不可分割的一部分。自1982年聯合國教科文組織提出“建設閱讀社會”的目標，1995年聯合國教科文組織第28屆大會提出將每年4月23日定為“世界讀書日”以來，群體性的讀書活動已成為世界許多國家和地區文化生活中的普遍現象。例如，我國許多圖書館在“世界讀書日”、“五四青年節”和“六一兒童節”等節日都會集中舉辦全民閱讀推廣活動，為人們營造良好的讀書氛圍。良好的社會風氣和家庭環境對孩子的健康成長至關重要。圖書館雖然在閱讀推廣方面做了許多工作，但是僅僅限定在某些特定的日子進行宣傳是遠遠不夠的，還應加大宣傳力度，借助廣播、電視、網絡等媒體廣泛宣傳，使閱讀推廣活動具有長效機制，作為一項長期的工作來開展。只有借助各種媒體進行宣傳，使社會公眾意識到讀書的重要性，才能有效地營造社會讀書氛圍，使人們愛上閱讀、愛上圖書館，從而形成越來越多的學習型家庭。對家庭教育的相關資源進行整合，開設家庭教育資源閱覽區。

資源建設和整合是做好圖書館服務的基礎。圖書館館藏中涉及家庭教育方面的資源多種多樣，既有紙質書刊、光盤等實體資源，又有大量電子資源、音視頻資料等，圖書館可以把不同載體類型的教育資源統一整合到家庭教育專題下，使人們更加便捷地獲取家庭教育方面的知識信息。目前，我國許多圖書館都非常重視資源的整合，實現了一站式檢索，為人們全面獲取某一主題的信息帶來了便利。圖書館也可以把某專題的圖書、期刊、報紙、光盤等實體資源統一整合在某個空間內，開設專題資源閱覽區，同時配備能夠連接互聯網的計算機，使社會公眾在一個區域內就可以獲得某個專題的全面信息。例如，香港公共圖書館的教育資源中心即教育專題閱覽室，資源載體類型包括圖書、期刊、電子資源及線上資料庫；內容包括教育類的一般參考資料，語文教與學的參考資料，學前及家庭教育資料，本地及海外關于教育與語言學的試卷、課程綱要及能力評核資料，政府有關教育的政策文件，多媒體及電子資源，本地及外地的教育類期刊。教育資源中心為人們獲取專題教育信息帶來了便利。因此，圖書館可以面向家庭服務，開設家庭教育資源閱覽區，囊括家庭教育方面的書刊、光盤、圖片、音頻、視頻及各種電子資源信息，為家長和孩子提供服務與支持，并且在此基礎上不斷探索和大膽創新，為家長和孩子提供更加優質的資源與環境。做好家庭教育咨詢與指導工作家庭教育變得越來越復雜，使家長常常感到困惑，這時圖書館開展針對家庭教育的咨詢與指導工作顯得十分重要。圖書館可以邀請教育專家舉辦系列的家庭教育專題講座，從而為家長與專家學者溝通交流提供平臺。通過參加家庭教育專題講座，家長可以了解許多家庭教育方面的知識，懂得孩子的成長特點與規律，掌握教育孩子的科學方法，走出家庭教育的誤區。例如，中國國家圖書館和廣東省立中山圖書館都開展了這方面的講座，為家長家庭教育能力的提升起到了積極的促進作用。