前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的教師培訓應遵循四條原則思考，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：教師培訓，不是教育行政部門年度工作計劃里的某條某例，也不是學校年度經費預算里的某科某項，更不是花錢就能了的事，要真正做到有的放矢，直抵教師心扉，切實提高教師專業水準。
新時代賦予教師新使命。教師只有不斷汲取新知識，才能從容應對時代之變、教育之變、學生之變。而教師培訓是教師學習的常用之計、有效之法。隨著時代發展和社會進步，教師培訓的形式悄然變化：線上培訓、線下培訓，主題論壇、專家講座、專題報告、名師導航，套餐培訓、拓展培訓，教材研修、德育沙龍、心理茶座……可謂形式多樣、營養全面。
然而，實際工作中，我們不難發現，在花費了高價、協調了檔期、好不容易邀請到的專家報告現場，打瞌睡者有之，批作業、改試卷者有之，跑到場外聊天者也有之，培訓的受眾面和價值大打折扣。此非因專家的水平不高、研究不深、成果不厚，也非因報告的內容不生動、言辭不犀利、理論不深刻，實是因“一食難調眾口”、授收兩個“頻道”、供需未達統一。
細究其背后，問題有很多，其中有種現象尤為值得關注——到了年底，有些區域或學校的教師培訓經費未達到上級主管部門要求的額度或標準。于是乎，網上搜、通訊錄查，看到某個名校挺有特色，或者某個學校的校長還挺熟悉，就急匆匆聯系，帶領一眾教師“起個大早，回個天黑”，奔波一天時間，美其名曰“考察學習”，其實就是為了消耗教師培訓的費用，直到達標而已。這種培訓，效果可想而知。教師對此苦不堪言，卻也無計可施。前些時日，臨淄區教育科研培訓專家報告會在我校舉行，邀請了海陽市教科所李云輝所長作講座。講座圍繞“課題研究”和“專業寫作”兩個主題展開，李云輝將管課題、做課題、研究寫作、引領寫作的經驗傾囊相授，既接地氣，又有指導意義，大家一致反映效果非常好。為何這一講座被受眾高度接受？究其原因，一句話：因為需要，所以喜歡。那么，教師培訓如何做到讓教師接受、喜歡，實現效益最大化呢？筆者認為，應該遵循以下四條原則——
其一，受眾目標一致、認知相當。以李云輝的講座為例，之所以反響頗好，很大原因是參訓者均是區內各中小學的教科室主任或分管人員。這些人都從事教科研工作，都想在此方面有所建樹，也都或多或少存在一些疑惑，而講座主題既解惑又授業，自然受到歡迎。
其二，內容通俗易懂、避免空洞。就一線教師而言，最渴望的是“授之以漁”，真正學會如何能捕到魚、如何把魚做得更加味美。培訓內容要讓教師一聽就明白、就會做。這些年，我校積極邀請部分區內骨干教師來校與年輕教師同課異構，并邀請優秀青年教師張小圓分享自己成長的心路歷程，這樣的研討和講座很容易讓教師們產生共鳴，深受歡迎。
其三，時機把握準確、有的放矢。子曰：“不憤不啟，不悱不發。”學生的學習是這個道理，教師的培訓也是這個道理。教師們若需要照亮前行的路，我們就應該給予其一盞明燈；教師們若需要劃向遠方，我們就應該為其配備結實的船槳。今年，我校青年教師成長俱樂部的一個主題是提升科研水平、增強寫作能力，而李云輝將自己總結的各權威雜志的用稿特點分享給大家，并且講解了如何運用合適的寫作技巧及提高論文發表率的方法，恰好解決了教師們面臨的“發稿難”的問題。
其四，準備工作充分、以需定供。培訓前，要先了解教師的學習需求和專家的培訓效果，提前做好目標預設。教師培訓，不是教育行政部門年度工作計劃里的某條某例，也不是學校年度經費預算里的某科某項，更不是花錢就能了的事，要真正做到有的放矢，直抵教師心扉，切實提高教師專業水準。
作者：孫琳 單位：山東省淄博市臨淄區玄齡小學
