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專題研究報告范文1
1.保險公司懂專業、高素質的保險專業營銷人員相對較少
保險營銷外勤人員是保險公司保費收入的重要來源，但是因為我國保險業歷史發展的原因，當前保險公司的保險營銷人員存在著諸多問題。一是現有的保險機構保險營銷人員素質參差不齊，從年齡結構來看，自二十歲上下到五六十歲左右不等，從學歷層次來看，從小學沒畢業到本科畢業都有。二是高素質的保險專業科班出身的應用型人才相對短缺，嚴重地影響了保險機構的整體形象和業務發展。三是保監會出臺了《保險銷售從業人員監管規定(征求意見稿)》，該意見稿對保險銷售從業人員的學歷要求提高到大專水平。四是保險市場人才競爭隨著外資保險企業的進入，日益加劇，保險專業人才短缺所形成的瓶頸效應將會越來越明顯。
2.保險公司人才招聘中重學歷，輕專業
目前保險公司在內勤招聘中，首先看得是學歷，而對是否學習的是保險專業則不是很看重。保險公司更加偏愛其他專業的本科生，而不是保險專業的專科生。從而也就使得高職高專院校的保險專業畢業生處于了尷尬境地。因此高職高專院校在開設保險專業人才培養工作之時，首先有必要同保險公司進行必要的溝通和交流，乃至進一步的深度合作，從而能夠按照保險公司各崗位的實際崗位職業能力要求來有針對性的進行人才培養，為企業量身定做人才，從而改變企業目前的這種重學歷的用人思維定勢。
二、高職高專保險專業人才培養現狀分析
1.開設保險專業院校較少
保險從業人員整體素質不高的現狀和對保險人才數量和質量更高的需求,使得保險人才的培養與教育顯得十分重要和迫切。但目前很多高校對保險專業的培養還不夠重視,比如在四川省的各類高校中,設有單獨保險專業的高校為數不多,在僅有的幾所開設該專業的高校也僅僅只是在金融學專業中開辟保險方向,而在高職類學院中,開設保險專業的學院為數很少。據粗略統計,在四川省的綜合性大學中,設有保險專業的僅有西南財經大學和西南民族大學，這些高?；旧鲜桥囵B本科和研究生層次的保險人才。
2.保險人才培養結構上與保險業需求不符
這些高校培養的保險專業人才學歷結構也不能適應現代保險業發展的需要。綜合性大學基本上是培養本科層次的人才,他們具有比較深厚的理論素養,而在實務方面略顯不足。特別是保險業務的拓展需要大量既懂專業知識、又能吃苦耐勞的營銷人員,而許多保險專業畢業生希望自己成為業界的高級管理人才,不愿意從保險業最基本的崗位做起。因此缺乏應用型保險人才的培養。
三、高職高專院校開設保險專業的必要性
專題研究報告范文2
青年就業創業專題調查報告一 一、 調研背景
隨著我市現階段畢業生數量急劇增長，社會可提供現在青年的就業崗位增長緩慢，因而造成了當前十分嚴峻的就業形勢。由于就業形勢的嚴峻，近年來，青年自主創業成為社會各界關注的焦點之一，隨著青年創業在全國迅速蔓延開來。從公開的的資料調查顯示，中央和地方的政府機關、稅務部門以及各個高校都對青年自主創業提到了更高的高度，給予了很多的優惠條件，鼓勵創業帶動就業，一時起，青年的自主創業熱情高漲，但是，真正加入自主創業行列的人卻很少。通過本次實踐調查，我們進一步了解并分析了現階段青年青年就業創業情況 調研目的及意義。
青年的就業創業課題已經日益成為各高校重要課題，因此我們這次特地對周邊青年做了網上問卷調查，了解現階段青年隊目前就業形勢的關注程度，了解現在的青年隊創業的態度和創業現狀通過調研為青年就業創業情況作總結，并提出相關意見與建議。
二、調查內容:
1.調查對象：我市現階段就業或在創業青年
2.青年的基本信息，就業意向，了解他們對當前嚴峻的就業前景的看法，了解青年創業的想法的比重及對創業所遇到困難的考慮;著重調查青年隊自主船業的了解程度，關注程度及自主創業遇到困難。
3.調查方法：此次調查采取問卷調查的方法。通過網咯郵箱發放問卷，本次調研一共發放了300份問卷。回收275份有效問卷，有效率達到86%，問卷涉及基本信息，現在就業形勢，青年隊自己專業前景的了解，青年的就業期望，青年的創業動機，創業困難，創業指導，創業培訓，著重調查青年對自主創業的了解程度，關注程度及在自主創業遇到的困難。
4.調查時間：20XX.8.1-20XX.8.31，地點：金平區各職業技術學校。
三、當前青年創業就業基本情況
1、意愿強烈，就業心態較為客觀理性。
本次問卷調查的對象共有青年300名，(共有男，160名，女，140名)其中高中(中專)以上學歷占76%，調查中，青年普遍所期待的收入水平集中在月薪2000元以上，期望值在2000-4000元的占被調查人群的62%，期望值在4000元以上的占28%。收入的期望值和調查問卷中所表現出來的目前實際收入有較大的差距，一般認為，收入差是尋求自主創業或更好就業的重要動因，其次自主創業能更好的管理自己時間，不會跟打工一樣被上班時間限制，這點也是推動自主創業主要原因。
2、青年考慮因素多種多樣
在被調查對象中有55%的青年愿意創業，在創業形式上他們大多選擇自主創業和合伙創業，只有23%的人選擇家庭創業;而在選擇合作伙伴上他們會集中選擇有經驗的創業人(24%)以及有資金基礎的創業人 (25%)。他們的創業心態各不相同，有39%表示有壓力，9%持有自信，5%的人覺得迷茫，還有5%覺得有賭博感。
通過調查我們發現創業資金少、困難多，創業項目缺少技術支持，根據數據有5%的青年還未形成成熟的項目，項目有賭博性，39%的青年表示有壓力覺得項目啟動存在很多困難和問題。這些問題主要集中在：一是資金不足需多方籌措，周轉難。雖然在調查中有19%的創業項目初始投資計劃在5萬元以下，二有17%是缺乏創業信息渠道，22%缺乏專業知識，但在資金籌措渠道上只有25%的項目啟動資金出自自由存款，其他表 示會找政府和金融部門貸款或找親戚朋友籌借;二是缺乏創業技能和創業本領，項目選擇有困難，在調查中有近一半的調查對象認為自己已具備的創業知識和技能不能滿足創業需要。就業狀況調查如下：
1、擇業因素分析。
根據調查數據，薪酬待遇、工作穩定性、工作環境、工作單位發展前景幾種因素的分值普遍集中在5分(最高分值)，這表明了青年擇業時會更多的考慮薪酬水平、工作的穩定性、工作環境以及工作單位的發展前景。
2、青年就業狀況。
(1)調查顯示，64%的青年已經就業，10%的人未就業。(2)已就業的青年中，64%是在市內務工(3)月收入情況，6%的就業青年的月平均收入在600-1000元之間，月均收入在1000元以上的占19%，月均收入在2000-3000元之間在28%。月均收入在3000-4000元之間在26%。月均收入在4000元以上在16%(4)工作滿意度。當問及對現在的工作是否滿意時，選擇很滿意的占9.5%，選擇比較滿意的占34.7%，42.9%的選擇了一般，而選擇不太滿意和很不滿意的則分別占到了10.9%和2.0%。這說明青年對目前工作的感受比較一般。通過訪問了解到在目前形勢下，青年對工作的要求并不很高，有的企業采取取消加班和加班工資等措施，青年在當下只求不要失業，先保住飯碗，工作感覺普遍一般。由此，我們可以看出大部分青年已經落實就業了，并且多數青年選擇在本地工作而不是外出務工，他們的工資收入集中在600-1000元之間。值得注意的是青年對工作的滿意度不高，青年們更關心能否保住目前的工作。3、青年未就業狀況對于那些未就業的青年，我們也作了相關調查：(1)當問及目前沒有工作的原因，23%的選擇了準備創業，25.4%的選擇了失地青年，有就業意向而沒有工作的為15%，而選擇不想就業和原單位裁員的均為10%。(2)未就業青年目前的主要經濟來源，10%的選擇了家人，26%選擇了自主創業，這說明未就業青年的經濟來源主要還是來自家人的支持。(3)獲得就業崗位的方式。
四、存在的困難和主要問題
1、勞動力市場供大于求，就業市場信息缺乏。
青年有志于選擇自主擇業，但擇業方式受到多種條件制約，自己求職的要求未能滿足，一方面求職青年所考慮的重要因素有,26%是工資待遇，25%工作穩定性和發展性，36%資福利待遇和勞動保障，所能提供的就業崗位是極其有限的。失業人員、城鎮新增勞動力、農村剩余勞動力三方面相互交織，給本來就十分困難的青年就業和創業工作雪上加霜。
2、擇業觀偏激、創業能力差，勞動技能少。
很多青年在職業的選擇上存在偏見，認為從事餐飲、賓館等服務行業低人一等。部分青年對工作環境、待 遇期望高，對臨時的、階段性的就業不認可，在就業過程中失去了很多機會。在青年中普遍存在著文化程度不高，創業意識不強，勞動技能欠缺，適應能力差，就業 信息不靈、就業創業能力偏低，對自主創業缺乏自信等現象，這些制約和影響著青年就業和創業的競爭力，進而增加了青年跨地區就業和自主創業的難度。 3 25%的人認為政策不到位、資金不足，缺乏服務青年就業創業長效機制。26%青年創業面對著政策門檻和資金問題較為突出。近年來，區雖然推出了一些諸如減免稅收、 小額信貸、就業援助、社會保障等促進創業方面的資金扶持政策，但仍不完善，另外有些創業青年對已有的政策不夠了解、不會運用，甚至不知道創辦企業的基本手 續。這些問題共同構筑了青年創業的資金瓶頸。
五、實施對策和工作建議
1、廣泛宣傳，促進青年樹立正確擇業觀發揮媒體力量優勢，從轉移就業政策、勞動保障、權益保護、提高自身素質等方面宣傳著手，宣傳致富典型，發揮典型示范作用，幫助 青年增強就業、創業的自信心和自覺性;有針對性地對失業青年和城鎮新增勞動力、農村富余勞動力進行就業觀念和創業意識培訓，引導青年增強創業意識，正確認 識就業形勢和相關的就業政策，使其真正走向自主創業、自主擇業之路。
2、整合社會資源，強化多方培訓，提升就業創業技能發揮區內資源優勢，根據就業市場的變化和青年的實際，做到培訓與需求相結合、培訓與崗位相對應，充分利用各級團校、青年就業服務中心、青少年宮 等陣地，發揮青年創業基地的載體功能，建立市、區兩級培訓中心，通過舉辦創業論壇、創業大課堂、創業典型報告會和采取定向培訓和定單培訓等多種培訓形式搞 好引導性培訓和職業技能的培訓，提高青年的職業技能水平和崗位適應能力;整合社會資源，聯合社會培訓機構，成立青年創業培訓中心、SYB培訓中心，成立創 業講師團，有針對性地聘請一批政府官員、經濟學家、青年企業家、高校教授、SYB培訓教師、職業指導師等組建專業講師團，對青年開展實效性強的創業素質和 技能培訓和一對一的創業輔導，為青年創業提供項目論證、業務咨詢和決策參考，走社會化運作的路子，努力構建立體化、網絡化的培訓體系。
3、發揮招聘會優勢，完善服務體系，創新服務形式,充分發揮招聘會的優勢，借助青年就業服務中心、青聯、青企協的輻射作用，凝聚力量，完善服務體系，提高服務能力，務求服務實效。為基層廣大青年 提供和開展信息、維權、指導及后續扶持等方面的就業創業服務。一是與當地企業建立聯系制度，收集招聘信息，通過報紙、電視、網絡等傳媒，創業項目，提 供就業創業信息咨詢。二是成立青年創業維權崗，組建青年創業法律顧問團，為青年創業以及企業發展提供法律咨詢和法律服務。三是建立青年創業信息網絡信息平 臺，圍繞青年創業項目、政策咨詢、法律服務、市場分析、人員聘用和企業開業指導、經營管理等有關創業知識的管理查詢系統，逐步建立并完善青年創業項目 庫，為青年創業提供項目信息支持，并有效鏈接中國青年創業網、市區青年就業網，最大限度提供創業信息。四是建立青年創業人才庫，將與青年創業相關的青年 企業家、SYB培訓學員、青年創業者等建庫管理，建立創業進展情況和開業成功人員檔案管理服務系統。通過建立青年創業者俱樂部、創業者協會，加強創業青年 交流。五是提供后續扶持服務，包括引進社會財務公司提供財務服務，提供投繳社會保險、處理勞動關系等方面的服務，以及提供市場營銷、成本核算、規 避企業經營風險和品牌經營等后續服務。
六 加大扶持力度、爭取政策支持、優化創業環境
大力推進青年就業服務中心青年創業基金，制定結合當地實際的小額貸款實施辦法，對符合條件的青年，發動青年文明號、青企協會員、青聯委員、 機關干部提供信用擔保，幫助落實推進小額信貸幫扶工作。爭取黨政領導重視，針對青年就業創業政策的某些空白和缺位，積極協調勞動和金融部門，出臺區域性的 相關政策，從解決實際困難入手，降低青年創業門檻。努力為青年創業提供一站式、一條龍服務，將各級政府推出的一些諸如減免稅收、就業援助、社會保障等方面 的政策，進行收集整理，匯編成冊，免費發放給青年，并通過舉辦創業形式分析會、報告會、政策講解課等形式，幫助青年理解政策、運用政策。積極爭取工商、稅 務、衛生、城建等部門的支持，出臺下崗失業青年創辦領辦經濟實體不限注冊資金、不限經營方式、不限經營領域簡化行政審批手續、減免稅費等優惠政策。鼓勵和 引導有條件的青年大力發展有市場、有效益、就業容量大的勞動密集型微型企業，建立創辦微型企業擔?；?，進一步優化青年就業創業環境。
加強農村青年富余勞動力轉移，多提供就業創業信息，重點做好大學生就業服務，組織廣大城鄉青年參加就業技能培訓和職業技術教育，依托青聯、青企協、青年文明號等組織和集體，加大勞務輸出，不斷拓寬青年就業渠道。
青年就業創業專題調查報告二 就業是民生之本,創業是一個國家和地區經濟社會發展的根本動力。以創業帶動就業是解決就業問題的一個重大方針，促進全民創業必將為經濟持續快速發展提供不竭動力。目前就業創業已經成為青年最具體、最現實、最迫切的需求，特別是20xx年以來，在世界金融危機的背景下，青年就業形勢更加嚴峻。團縣委近半年來深入全縣，開展了青年創業、就業問題專題調研。調研情況如下：
一、存在的困難及問題
1.新增勞動力和失業人員的增加，加大了青年就業、創業壓力。
在經濟增長方式由粗放型向集約型轉變的過程中，產業結構調整、科技進步和技術創新致使行業性失業人員數量增加;煤礦改制重組、小企業破產勞動合同終止造成大量青年工人失業或待崗;大量的農村富余勞動力向非農領域快速轉移。失業人員、城鎮新增勞動力、大中專畢業生、農村剩余勞動力四方面相互交織，給本來就十分困難的青年就業和創業工作雪上加霜。
2.文化交流水平低、技能素質不高，影響青年創業和就業。
在農村外出務工的青年中，有一定職業技能特長的屬極少數，所謂的技術大多數是一些較為普通的木工、砌磚等，基本沒有技術含量高的人。在失業和待業青年中普遍存在著文化程度不高，勞動技能欠缺，適應能力不強，就業信息不靈、就業創業能力偏低等現象，制約和影響著青年就業和創業的競爭力，進而增加了青年跨行業、跨領域、跨地區就業和自主創業的難度。
3.觀念陳舊落后影響青年就業、創業工作。
調查表明，在農村，一些青年由于戀鄉不愿離開本土，有些家長對子女外出打工不放心。另外在職業的選擇上存在偏見，認為從事餐飲、賓館、家政等服務行業低人一等，有損形象，不愿意從事服務行業工作。失業職工、待業青年受到計劃經濟就業觀念的影響，在就業、創業問題上存在依靠政府、企業的依賴性心理。一部分青年一心想找長期穩定的工作崗位，對臨時性、階段性、彈性就業不認可，一些青年對工作環境、福利待遇期望高，挑肥揀瘦，從而在就業過程中喪失良機。同時還存在創業意識不強，對自主創業缺乏自信等問題。
4.相關政策不到位、資金不足，使服務青年就業工作缺乏長效機制。
雖然團縣委和信用聯社、郵政銀行實施了農村青年創業小額貸款項目，但這一項目在運作過程中存在一些弊端，不能滿足青年創業資金的需求。主要表現在兩方面，⑴青年貸款難。主要原因是：一是無物抵押。按照國家有關金融政策，金融機構發放貸款要求借款人提供抵、質押物擔保，而初創企業往往剛剛起步，大量資金用于企業的設備購置、正常運行等方面，已經沒有可做抵押的財產，而企業用房一般是租用方式，不能作為抵押物進行貸款，用車等抵押物由于折舊等因素質押額極低。二是無人擔保。在無物抵押和信用體系不健全的情況下，青年企業貸款只能請人擔保，青年靠個人力量尋找且符合金融機構要求的擔保人比較少，即使找到了擔保人，常要繳納好處費，增加了青年企業的負擔。⑵.金融機構放貸難。這是因為：一是放貸成本高。青年企業貸款多數是小額貸款，面廣量大，分散性強。每一筆貸款，金融機構都必須進行前期信用調查、市場調查、用款監督、催促還款，信貸成本較高。二是抵押物不便。金融機構不愿接受青年創業者提供的諸如沒有房產證的房屋、小企業廠房設施、知識產權、私人用車等抵押品，而且即使接受了，抵押額度也很低。三是初創企業風險大。初創企業的成果率很低，既有自然風險，也有市場風險，金融機構放貸面臨青年初創企業生產經營自然風險、市場風險、貸款戶信用風險等諸多風險因素，放貸謹慎。
二、促進青年就業、創業工作的對策
1.政府促進，優化青年就業創業環境。
一是幫助青年更好地了解政策?？梢詫⒏骷壵瞥龅囊恍┲T如減免稅收、就業援助、社會保障等方面的政策，通過網站、公告等形式告知青年;二是幫助青年更好地運用政策。通過舉辦創業形式分析會、報告會、政策講解課等形式，幫助青年理解政策、運用政策;三是積極幫助青年爭取政策。針對青年就業創業政策的某些空白和缺位，聯合有關部門制定并出臺區域性的相關政策，進一步優化青年就業創業環境。
2.完善培訓體系，提升青年綜合素質。
一是針對思想觀念保守、創業意識不強的青年，通過舉辦創業論壇、創業講座、創業典型報告會等形式，引導青年轉變觀念，增強創業意識;二是針對有創業意識、但缺乏創業能力的青年開展系統的創業素質和技能培訓，完善各級青年創業夜校的建設;三是針對在創業過程中缺少經驗的青年，為其配備了創業導師，進行一對一創業輔導。
3.政府可以拿出閑置或空置物業作為青年創業園區或創業孵化基地，扶持青年創業。
目前不少政府部門或鄉鎮手中擁有相當數量的物業，建議把部分閑置物業轉化成青年創業園區或創業孵化基地，以無償或者低成本租金的方式提供給青年創辦企業，重點扶持青年進行高新技術、文化創業、生物醫藥等知識類、文化類、科技類行業創業。同時，以園區管理模式對青年創業園區或創業孵化基地進行管理，將發達國家流行的國際化商務辦公中心的模式引進到青年創業園區或創業孵化基地，提供共享的接待區、會議室、洽談室、培訓教室、茶水間等公共設施。為青年創業園區或創業孵化基地配備法律顧問或會計助理幫助企業處理日常工作中的法律問題、資金問題、等各類問題。這一措施目的主要是可以降低青年創業成本，減少青年創業風險，孵化更多創業項目，激發起更多青年的創業決心。
專題研究報告范文3
論文摘要：近幾年來，體育教學中發生的傷害事故及由此引起的糾紛越來越多，迫切需要建立高師體育專業學生體育保險制度。但從目前的實際情況看，卻存在很多缺點與不足，應從法律法規開發適合高師的體育險種，制定合理條款，保障對象多元等方面完美其體系。
一、前言
近幾年來，因體育教學中發生的傷害事故所引起的糾紛越來越多，然而，受傷的學生不能及時得到經濟上補償和充足的醫療費用，這極大的阻礙了我國高等師范體育專業的發展，因此，防止和控制危險的發生，減少危險發生的損失，同時對受傷的學生給予經濟上適當、及時的補償，是當前急待解決的問題之一，而1998年的桑蘭事件不但為我國解決競技體育領域運動員的運動風險提供了解決的辦法，同時也為我們解決高等師范院校體育教育過程中學生的體育風險提供了路子;在桑蘭事件中美國完善的保險機制為她免費提供了1000萬美元的醫療保證，以此為借鑒，我國體育保險的啟動正式地被提上了議事日程。
體育教學過程中學生的保險屬于體育保險的一部分，體育保險作為保險業的一個重要分支，專指體育領域中所從事的保險活動，它是社會主義市場經濟新形勢下歷史發展的必然，體育保險的出現不僅符合社會主義市場經濟發展的規律，也符合體育運動發展的規律。體育保險可以達到防范危險、彌補損失、安定生活的作用。體育保險的內涵廣泛，從實際操作的情況來看，其中一項就是學校體育教學過程中學生參加體育運動的保險，它專門為學生參加體育教學活動提供各種傷害的保險方案，并看重對體育教學中的風險進行分析、預防和處理。
一、建立高等師范院校體育教學保險制度的必要性及迫切性
(一)建立高等師范院校體育教學保險的必要性
我國政府和教育部門一直對學生安全問題予以高度重視，學生安全問題成為各級各類學校的重中之重，在學校一旦出現較嚴重的意外傷害事故，學校教師便紛紛被推上法庭，而判決結果也多數是學校和教師作經濟賠償，從此學校和教師的聲譽也大打折扣。而在高校領域，最容易出現傷害事故和訴諸公堂的首推高師體育專業，因為它涉及的學生人數眾多，而且教學內容以體育教學為主，包括足球、籃球、散打、拳擊、跳高等高風險運動項目，學生意外傷害的頻率高、機率大。因此通過立法推廣學生意外傷害保險是完善學校保障體制的一個重要環節，在高等師范院校體育專業推廣學生意外傷害保險(包括體育課、課外體育活動中出現的傷害)，不僅可以緩解家長和學校的矛盾、減少學校經費開支和學生家庭的經濟負擔，也利于教學活動的順利進行。
(二)高師體育專業體育保險的迫切性
為了適應我國體育高速發展的需要，高等師龍院校的體育院系，對教學內容和制度進行了大幅度的改革，特別是在教學內容上增加了蹌拳道、網球、棒球、壘球等體育項目，再加上過去的民族傳統，籃球、足球、跳高等項目，使學生在體育教育的同時，享受到了體育帶來的樂趣，但隨之而來的是體育意外傷害事故的逐年增多。據中央電視臺《今日說法》欄目的報道，在引發學校和學生間意外傷害事故r}紛、司法官司的案例中，體育意外傷害事故占到了第三、四位。然而現有的學校制度體系卻不能很好地解決學校對此事件承擔責任的歸屬、賠償范圍、免則事由等等問題。當由家庭獨自承擔或由學校全部賠償或由雙方分擔都不能解決根本問題時，求助于“保險”。解決此類問題就是一條比較切實可行的途徑和措施。然而，就現有的資料來看，目前我國還沒有建立體育意外傷害事故處理辦法的獨立體系。因此，通常是按照各地區規定的傷害事故條例或依據“民法”、“教育法”、“體育法”等進行處理，不過，在處理過程中有許多不盡人意的地方，首要的原因就是“民法”、“教育法’、“體育法”對體育過程中的傷害事故只是做出了原則性的規定，可操作性不強。
二、我國高師體育專業學生體育保險的現狀
目前，對高等師范院校體育專業的體育保險沒有專門的規定，但它屬于我國高校的一部分，對我國高校體育保險普適性的規定同樣適用于高等師范院校體育院系。
(一)目前高等院校學生保險業的發展優勢
1.大學生賽事保險倍受青睞
隨著大學生運動水平的不斷提高，大學生體育賽事蓬勃發展，體育保險公司紛紛介人。2001年第21屆世界大學生運動會在北京舉行，中國太平洋保險公司與大運會組委會簽署協議，向大運會開出了保額154. 06億元的保單，創大學生體育保險之最。
2.大學生平安保險發展迅速
在太平洋保險公司承接大學生賽事保險的同時，中國人壽保險也不甘示弱，適時地面向全國大、中、小學生推出了平安保險，為大學生從事體育活動提供了安全保障。此險種一經推出，有如星星之火呈燎原之勢。如山東曲阜師范大學堅持學校動員、學生自愿投保的原則，每人每年交30元保費就可得到2 000元的意外傷害保金。2001年全校投保人數為4 425人，意外出險人數為253人，出險率為5.71%，其中體育系出險人數為178人，占意外出險人數的70. 36% 0 2002年，全校投保人數為5 OOC人，出險人數為335人，出險率為6. 70%，其中體育系出險率為77. 01 % o
(二)我國高等師范院校體育專業體育保險的 缺點和不足
1.不合理的體育保險條款
體育保險仍沿用其他商業保險作法，沒有針對體育運動的特點與實踐來設計相應的保險條款。此外，保險公司為了自身利益在涉及體育保險的人身意外險及平安險種時，要么把高風險的項目排除在外，保險條款給人們的感覺似乎是大風險就排除，小傷則不予理賠。事實上，發生在學校的運動傷害多數是小傷?？梢姳ｋU條款制定不合理，不能滿足學校體育保險的需求，這在某種程度上阻礙了體育保險的發展。
2.保險意識滯后
由于我國保險業起步較遲，保險對于大家來說還是新生事物，對于體育保險大家就更陌生，對其認識也必然滯后，由于學校體育的風險不大，加上保險的宣傳力度及其體系的不完善，人們對此抱觀望懷疑態度。
3.體育保險種類不能滿足市場需求
高等師范院校體育專業體育教學內容豐富多彩，種類繁多。不同運動項目涉及不同程度、種類的風險，既有散打、蹌拳道、體操、拳擊等高風險的競技運動項目，也有一般風險的籃球、足球、羽毛球、乒乓球、田徑、游泳、武術、氣功等體育運動項目。各種運動項目的各自特點導致傷害事故的種類各異，各種損傷程度也錯綜復雜，但目前只有幾種和此有關的險種，這就出現了體育運動風險種類繁多與投保險種單一的矛盾。
4.體育保險經營人才遺乏
體育保險行業是一種知識密集型行業，其發展的一個必備條件是擁有各個層次、各個種類的體育險專門人才。它除需要管理人員、精算人員、投資管理人員、保險營銷管理人員、保單推銷人員、研究人員、保險中介人員外，還需要精通體育理論與實踐的體育專業人才。由于體育運動項目豐富多彩，種類繁多，不同運動項目涉及不同程度、種類的風險，學生損傷的程度和幾率也不盡相同。但體育保險從事人員多數不了解體育、不懂體育，在我國體育保險方面出現的經營管理水平差、經營狀況不佳、體育險種單一、條款不盡合理、操作困難、定損手段落后、理賠工作質量差等都與現有體育保險從業人員少及現有人員對體育保險業務和技術方面專業知識貧乏有關。
三、高師體育院系學生體育保險對策研究
(一)建立高師學校體育保險法律、法規制度
法規的制訂可以在制度上確保體育保險業的健康發展，也可以有效地保護學校體育中學生、體育教師、運動員、教練員等出現體育意外傷害事故時的合法權益。我國的《體育法》在第七章有關法律責任的條文中，只對正在進行的體育活動作了如下的規定:“在體育活動中，尋釁、滋事、擾亂公共秩序的給予批評、教育并予以制止;違反治安管理的，由公安機關依照治安管理處罰條例的規定給予處罰;構成犯罪的，依法追究刑事責任?！逼渲胁⑽磳τ嘘P學校體育意外傷害事故處理的方面進行規定和立法。法律的薄弱直接影響到了體育意外傷害事故處理的合法性和公平性。同時，也影響了學校體育事業的開拓性進展。主管學校體育的領導和體育教師們因出現體育意外傷害事故要負責任，而不能自由地放開手腳挖掘自身的潛力，這對學校體育教育來說，就會造成體育教育人力資源實際上的一種浪費，體育教學的創新性也會受到束縛，大打折扣。建立高師學校體育保險法規、制度，可以使高師學校體育朝著科學化、法制化的方向發展，確保學校體育在出現責任糾紛時做到有法可依;確保學校體育健康、快速的發展和改革確保學生和教師能夠獲得最佳化的法律效益。
(二)開發適合高師學校體育的體育保險險種
我國的體育保險事業剛剛開始，特別是高師體育保險只是從屬于高校體育保險的普通規定，但高師體育專業學生眾多，體育課程重技術的傾向，使其有其自己的特點，應設立相對應的不同的險種，豐富原來品種單一的險種，以及使每種險種根據傷的輕重和種類，具有層次性，已是時展的必然要求。
(三)學校應加強體育運動的安全教育，教會學生掌握自我保護知識
學校通過體育課對學生保護身體健康和科學鍛煉身體提供理論知識和方法的指導。讓學生掌握自我保護知識，減少在體育運動中出現的損傷。
(四)加大宣傳和開拓力度，擴大保險覆蓋面
開發出一個好的險種，還要靠宣傳配合，向人們灌輸正確的保險意識，形成明確的保險觀念，這是保險公司義不容辭的責任。只有人人都信賴保險，樂意購買保險，進一步擴大保險覆蓋面，保險公司才能降低經營風險，保險事業才能真正發展起來。
(五)制定合理保險條款，最大限度地保障師生的健康
保險公司不是學校的福利機構，其經營的目的是要獲取利潤。在條款的制定時既要考慮社會效益，又要顧及到自身的經濟效益。這就必須找一個平衡點，因此，條款制定是否合理和有吸引力就非常重要。
(六)保險對象應多元化
體育課教學是教師與學生雙方互動的過程，不但學生是整個教學過程的主體，而且教師也是全程參與，教師的意外率及危險性與學生等同，而現在的學生保險只保障學生，對體育教師卻拒之門外。這些人也是保險公司的保險對象，保險對象的多元化實際上使保險公司承擔風險減少。所以，應該完善學生保險，將體育教師也納人承保范圍，使體育教師也能得應有的保障。
專題研究報告范文4
按照校機關黨委統一安排部署，研究生部積極開展嚴肅工作紀律整頓工作作風活動。7月17日，研究生部召開黨員專題組織生活會，緊緊圍繞轉變思想觀念、改進工作作風、嚴明紀律規矩，以“三個為鏡”為標準，進行細查深剖，查找班子及個人問題，以條目清單的形式進行自我查擺。不斷加強教學管理隊伍紀律、作風建設，進一步轉變工作作風，嚴明干部職工紀律，營造風清氣正、干事創業的良好環境。
會上，黨支部書記代表班子作對照檢查，深刻剖析了工作中存在的問題，帶頭開展批評和自我批評；支部全體黨員也對各自的工作進行了深刻剖析，找出了在理想信念方面，在政治紀律、政治規矩方面，在貫徹新發展理念方面，在擔當作為方面，存在的問題，進行了深刻的原因剖析，制定了整改措施；同志們在個人自我剖析的基礎上，相互之間認真開展了批評，提出了有益的意見和建議。會上大家達成共識：要樹立終身學習理念，進一步提高黨性修養，按照“三個壞把式”、“五個壞作風”時刻自省、自查，樹立良好工作作風，要敢迎難而上、敢承擔責任，敢想、敢為、會為。
整個會議氣氛融洽、氛圍濃厚，達到了改進提高、交流思想、增進團結的目的。力爭通過這次作風整頓增強黨員干部三種意識：即增強公仆意識，提高為人民服務的主動性;增強責任意識，大力提倡立說立行、敢于負責的作風;增強效率意識，努力提高工作效率和質量，樹立研究生部的良好形象。
專題研究報告范文5
摘 要：近年來，眾多高校已經意識到研究性教學是培養創新型人才的一個重要環節，并注重與鼓勵研究性教學的探索與嘗試。本文提出一種基于專題報告的研究性教學嘗試，以北京科技大學軟件工程類課程教學為例，總結我們兩年來實施研究性教學的做法與取得的經驗，提出增強研究性教學效果的幾點建議。本文探討的研究性教學實踐與舉措對于我國創新型人才培養有一定借鑒意義。
關鍵詞：教學改革；研究性教學；專題報告；軟件工程教學
基金項目：北京科技大學第六批教育教學研究基金面上項目（JY2010G09）；教育部計算機科學與技術國家級特色專業建設項目（TS1Z007）；計算機科學與技術北京市特色專業建設項目（京教高辦20083號）。
作者簡介：孫昌愛，男，副教授，研究方向為軟件工程、服務計算；王昭順，男，教授，研究方向為軟件工程、信息安全；王成耀，男，教授，研究方向為軟件工程。
近三十多年來，我國高等教育事業蓬勃發展，高等教育毛入學率超過15%，已進入國際公認的高等教育大眾化階段。我國雖然是高等教育大國，但不是高等教育強國，與西方發達國家相比，我國培養的本科生與研究生在創新能力方面還有一段距離[1]。以計算機科學與技術專業為例，目前700余所高校都設置了該專業，但在創新能力培養方面存在明顯的不足，具體說來，眾多高校的培養方案基本相同，沒有側重點[2]；在課程教學方面，基本沿襲“老師講，學生聽”的傳統講授方式；教學內容依然比較陳舊，缺乏學科前沿的最新進展；考試方式上，仍然采用傳統標準化考試方式[3]。這樣的培養方案與教學模式，不利于學生創新能力的培養。為了改變這一不利局面，支持與鼓勵教師探索研究性教學，眾多高校近年來開始設置相應的教學研究基金，如北京科技大學每年資助大約15項“研究型教學示范課”教改項目。
筆者所在的教學團隊多年來一直從事軟件工程類課程教學。針對研究生培養中普遍存在的創新能力不足問題，我們在“軟件測試理論與自動化”、“面向對象的軟件工程”、“軟件工程”等軟件工程類課程中開展了基于專題報告的研究性教學嘗試[1]。本文進一步總結研究性教學實踐；采用調查問卷的形式，報告兩年來“面向對象的軟件工程”課程教學的學生評價與反饋；基于已有經驗與學生反饋，提出增強研究性教學效果的幾點建議。
1 基于專題報告的研究性教學實踐
兩年前我們開始探索如何改變傳統的教學模式，在博士生課程“軟件測試理論與自動化”、碩士生課程“面向對象軟件工程”課程教學中，開展以專題報告為載體的研究性課程教學嘗試。本文以研究生課程“面向對象的軟件工程”為例，簡要介紹基于專題報告的研究性教學的一些做法。
“面向對象的軟件工程”面向全校的研究生開設，該課程教學的一個突出的特點(也是難點)是聽課學生具有廣泛的代表性，學生來自不同的專業背景，幾乎涵蓋了我校所有的工科專業(如電子信息相關專業、材料科學與工程專業、冶金工程、機械工程、采礦工程等)，包括全日制碩士生和博士生、工程碩士生、部分優秀的本科生。來自非電子信息類的學生基本上是首次接觸軟件工程，而來自電子信息類專業的大部分學生已經有一定程度的軟件工程基礎，針對聽課學生在軟件工程方面基礎不同，教學內容的設計盡量做到差別性教學，實現因材施教。
“面向對象的軟件工程”共計36學時，教學大綱與課時安排見表1。該課程的教學大綱涵蓋了軟件工程的基本概念、原理與方法；考慮到部分學生沒有接觸過軟件工程(甚至軟件開發的經驗很少)，教學內容中涵蓋了傳統的軟件開發方法學；針對已經具備軟件工程基礎的學生，安排面向對象的基本概念與過程等基本內容，同時還兼顧軟件工程新進展，包括基于構件的軟件工程、面向方面的軟件開發、面向服務的軟件開發。
根據實際教學時數與學生特點，專題報告的主題、組織方式與進度稍有變化。表2總結了2009年度與2010年度專題報告的設置情況。
1) 專題報告的主題通常安排在如下幾個方面。(1)面向對象方法或技術的新發展，如面向方面的軟件開發、基于構件的軟件開發、面向服務的軟件開發；(2)軟件工程技術的新發展，如軟件測試新進展，需求工程新進展，凈室軟件工程與形式化方法；(3)軟件開發過程中的關鍵階段或環節，如基于UML的需求分析，設計模式，軟件測試自動化。
2) 通常在課程第一講中列出本年度擬開設的專題報告主題與進度安排，學生根據自己的興趣選擇相應的專題，以小組為單位報名，一個小組通常由3～5人組成，鼓勵來自不同專業的學生合作。如果報名的學生超出預期人數時，通常將專題報告優先安排給有軟件工程基礎的學生。
3) 專題報告的組織方式分為教師報告與學生報告。其中，教師報告一般結合教師的研究課題，介紹取得的研究成果與本領域的最新發展(如有足夠的教學經費支持，可邀請工業界資深工程師做報告)。學生報告從選題、文獻收集、講稿準備與演講、回答問題全部環節由學生完成，通常由組長安排與協調報告的分工，任課教師監督報告的進展情況。為了保證學生報告的質量，任課教師在專題報告前組織試講，指出報告的不足之處。專題報告按照學術研討會的模式進行，任課教師主持專題報告，學生演講并回答觀眾(包括教師與聽課學生)問題。為了鼓勵討論，專題報告中演講環節不超過70分鐘，提問環節不少于20分鐘。
在講授軟件工程類課程時，考慮理論與實踐的結合，我們設置課程大作業環節。課程大作業可選擇“專題報告”、“課程論文”、或“課程設計”(一個小型實例系統的分析、設計與實現)，一個有趣的現象是很多學生選擇專題報告，原因在于專題報告不僅有助于上述諸多能力的培養，而且對研究生后續培養環節(如學位論文開題、論文答辯等)有很大的幫助。受限于課時，我們不得不限制專題報告的數量。另外，我們發現專題報告是否成功涉及眾多因素，報告選題、學生的專業背景、學生的態度與投入、學生的演講能力、演示文稿的質量、教師的引導與反饋(對專題報告的準備、試講與演講等諸多環節的指導與建議)等，其中學生的投入與態度最為關鍵。
兩年多來的經驗表明，引入專題報告可以讓學生與教師共同探討本學科的最新進展，培養學生諸多創新思維能力。具體說來，其表現在以下幾方面。
1) 教學內容的前沿性：專題報告涉及的主題一般都是學科發展前沿，由學生完成這樣的專題報告，可以領略該領域前沿發展，同時促進教學相長。
2) 培養學生對教學內容的批判性接受：專題報告按照學術研討會模式實施，學生提問與回答環節促使學生對教學內容的批判性接受。
3) 培養學生自主學習的能力：在準備專題報告的過程中，學生必須學會查找資料文獻，快速把握文獻的研究內容與方法，從而促進自主學習的能力。
4) 培養學生團隊合作的精神：由于專題報告的準備與演講都是按照小組的方式完成的，在此過程中小組成員必須學會分工與合作，這有助于培養團隊精神。
5) 培養學生表達和交流能力：專題報告要求學生將自己在短期內的學習成果，以學術報告的方式呈現給眾多聽眾，并能回答來自聽眾的提問，這個環節非常有助于提高學生的學術表達與交流能力。
2 基于調查問卷的研究性教學的評價與反饋分析
為了了解學生對基于專題報告的研究性教學的評價與反饋，圍繞教材、任課教師、教學內容安排、教學手段、專題報告的投入、專題報告的收獲、課程學習的收獲、課程考核方式、教學改進建議等，設計了調查問卷，見表3。其中，問題5與問題6是針對選擇專題報告的學生設置的，選擇“課程論文”或“課程設計”的學生回答其他類似的問題。
注冊2009年秋季學期“面向對象的軟件工程”課程的學生人數為137人，其中16人完成4項“專題報告”(原計劃完成5個專題報告，因準備不充分取消“凈室軟件工程與形式化方法”專題報告，每個專題由4人完成)，121人完成課程論文。注冊2010年秋學期“面向對象的軟件工程”課程的學生人數為103人，其中27人完成6項專題報告“專題報告”(其中部分專題由5人完成)，69人完成“課程論文”，7人完成“課程設計”。表4總結了2009年與2010年的“面向對象的軟件工程”調查問卷發放與回收情況。
為了確認基于專題報告的研究性教學是否存在如下一些問題，其中包括(1)不存在適合研究性教學的教材；(2)課時量不足；(3)以考試為主的課程考核方式。調查問題(1)、(3)和(8)與上述問題緊密相關。返回的調查問卷中(見表5)，大部分學生(2009年和2010年分別為92%和85%)回答不存在或不清楚，僅有小部分學生推薦了合適教材。大部分學生認為教學內容安排合適，少數學生(2010年僅為5%)認為深度不夠；少數學生(2009年和2010年分別為15%和5%)認為內容過多。出乎意料的是，大部分學生(2009年和2010年分別為85%和89%)贊成采用開卷考試的課程考核方式，只有少數學生(2009年和2010年分別為15%和11%)反對采用考試的課程考核方式，并且給出了反對的理由。
調查問題(2)和(4)與學生對任課教師以及課程教學手段的滿意度有關。返回的調查問卷中(見表6)，絕大多數的學生回答任課教師勝任課程教學任務，只有1名學生(2009年)回答仍需進一步提高。大部分學生(2009年和2010年分別為88%和95%)滿意課程教學的手段與方法，很多的學生認為專題報告的教學形式新穎，部分學生覺得可以進一步增多專題報告的數量；少數學生(2009年和2010年分別為12%和5%)認為還需進一步改進。調查結果表明，任課教師的教學態度、能力與教學方法與手段得到學生的認可。
調查問題(5)和(6)試圖了解學生在專題報告中的投入與收獲情況。返回的調查問卷中(見表7)，超過半數的學生回答專題報告投入超過15小時(或閱讀文獻超過10篇)；少于半數的學生回答專題報告投入少于15小時(或閱讀文獻不超過10篇)。然而，100%學生認為專題報告收獲大，相當多的同學回答鍛煉了文獻搜索與閱讀能力、口頭表達能力、團隊合作精神、講稿準備技能等。調查結果表明，大部分學生能夠認真對待專題報告，但部分學生投入不足，影響了專題報告的質量。
調查問題(7)和(9)與本課程學習的收獲與改進意見相關。返回調查問卷中(見表8)，絕大多數的學生(2009年和2010年均為92%)回答收獲較大，相當多的學生反映對軟件工程有了新的認識、拓寬了知識面；8%的學生未回答課程學習的收獲。半數以上的學生(2009年和2010年分別為68%和54%)對課程教學的改進提出了建議，如部分學生提出應增加案例分析、增加課時等。調查結果表明，大部分學生在學習本課程后有較大收獲，部分教學環節仍需進一步改進。
基于上述學生評價與反饋的調查結果，開展基于專題報告的研究性教學有助于培養諸多的創新能力，包括主動學習能力、文獻閱讀能力、表達能力與團隊合作精神等。必須指出的是，從專題報告中受益較多的前提是，學生能夠認真對待專題報告并投入足夠多的精力。開展研究性教學要求任課教師應具有較強的教學水平，還應熟悉學科前沿發展情況。此外，開展基于專題報告的研究性教學仍然存在一些不足與限制，如建設合適的教材、適當增加課時、鼓勵靈活的考核方式等可以促進研究性教學效果。
3 關于提高研究性教學成效的幾點建議
為了使研究性教學更加富有成效，我們認為如下幾點非常關鍵。
1) 促使學生更加積極地配合與投入研究性教學。開展高質量的研究性教學要求學生積極投入，并認真對待。如果學生缺乏學習積極性與主動性，開展研究性教學的實質成效令人懷疑。國外(如德國、荷蘭等國家)在本科生層次上已經廣泛采用專題報告的形式，培養學生的創新能力。相比之下，我們發現我國學生在專題報告環節中表現出來的主動性學習能力不足，缺乏對學術鍥而不舍的追求精神。
2) 改革現有的教師評價與教學評價制度以適應研究性教學。開展有效的研究性教學，要求任課教師(研究性教學的設計者與實踐者)不僅熟悉傳統的教學內容，而且要花相當多地精力組織學生探索前沿領域，輔導學生準備專題報告。與傳統教學相比，教師在研究性教學中的投入增加了很多。目前我國高校普遍重視科研的教師評價體系與定額教學工作量的教學評價體系，不利于教師發揮研究性教學的積極性。
3) 制定有助于研究性教學的合理培養計劃與教學管理制度。開展有效的研究性教學不僅僅是教學內容與手段的革新，它牽涉到培養計劃、課程設置、課程考核、授課規模等一系列的問題。以計算機科學與技術專業為例，大部分高校的培養計劃是“大一統”，缺乏針對性和目標性；課程設置零散、部分課時量設置過少；課程考核仍強調以考試為主；授課規模龐大[3]。如不解決上述問題，研究性教學實施起來必然舉步維艱。
4 結語
針對我國高等教育在尖端創新人才培養方面仍存在嚴重不足,我們探索了基于專題報告的研究性教學,并在北京科技大學軟件工程類課程教學中進行了實踐。在此基礎上，我們總結了基于專題報告的研究性教學的一些做法與取得的經驗，采用調查問卷的形式收集并分析了學生對研究性教學的反饋與評價?；谝延薪涷炁c學生反饋，我們提出了進一步增強研究性教學的質量與成效的建議，此項調查及探討基于專題報告的研究性教學實踐與舉措對于我國創新型人才培養有重要的借鑒意義。
參考文獻：
[1]孫昌愛. 面向創新型計算機專業人才培養的研究生課程教學改革與探索[J].計算機教育,2010(21):37-40.
[2]陳笑蓉. CDIO模式的軟件人才培養探索[J]. 計算機教育,2010(23):45-48.
[3]孫昌愛,駱四銘. 適用于軟件工程技術的高質量教輔并重的小班教學模式[J]. 計算機教育,2008(20):25-28.
Seminar-based Exploratory Teaching: Practice, Feedback and Suggestions
SUN Changai, WANG Zhaoshun, WANG Chengyao
(School of Computer and Communication Engineering, University of Science and Technology Beijing, Beijing 100083, China)
專題研究報告范文6
關鍵詞：高職院校；酒店管理類專業；課程體系設置；教學保障措施
1、引言
改革開放20多年來，中國酒店基礎設施建設、開發和管理水平全面提高。餐飲市場的競爭，不外乎資金投入、經營理念、環境設施、菜品風味、營銷策略、服務水準和價格定位等幾個方面，而這一切又集中體現在人才（含經營管理型人才與技術型人才）的數量和質量。近年來,旅游高等教育伴隨著旅游產業的不斷壯大而迅速發展,并為旅游行業提供了大量的專門人才，高職作為面向社會培養旅游專門應用人才的主體，發揮了重要的作用，但我國旅游高職教育在取得進步的同時,也面臨著進一步發展等問題,提高我國旅游高職教育教學質量已成為當務之急。高職院校酒店管理類專業課程體系設置結構是旅游管理專業教學改革的重點和難點，也是關鍵點，高職院校酒店管理類專業課程教學效果將對旅游高職教育教學質量產生直接影響。當前, 高職院校酒店管理類專業課程教學中存在低效教學現象,迫切需要對其有效教學進行系統分析。有效教學是有效果、有效率、有效益的教學,是教師遵循教育教學活動的客觀規律,不斷對教學過程進行優化,進而達到促進學生進步與發展的目的。而改進專業課程體系設置結構，做好教學保障是關鍵的關鍵。
2、高職院校酒店管理類專業人才培養的方向
人才培養方向是為實現某一教育對象的培養目標及學制規定的教學任務而設計的教學活動總體結構及其運行機制。人才培養方向的核心是教學計劃，應包括：專業培養目標和人才規格，專業課程體系設置，職業能力結構，教學內容與教學方法，教學環節及時間分配，教學進程安排及教學手段以及培養途徑等要素。因此，為滿足社會對高等職業技術人才的需求，進一步推動高等教育體制改革，作為面向社會培養酒店管理應用人才的高職院校應研究高職院校酒店管理類專業課程體系設置和教學保障，把以上因素進行優化組合，改變以往舊的模式，創新出一個符合現實變化的人才培養模式。
3、高職院校酒店管理類專業課程體系設置結構
酒店管理類專業課程體系設置應在培養高等應用型人才的目標指引下，以職業技能培養為核心，全面提高學生素質，在不斷調整與改革中，構建科學合理、層次分明的專業課程體系。
（1）公共課（基本素質課程）
高職院校酒店管理類專業公共課課程為高職各專業學生必須學習的基礎課程，目的是培養學生的思想政治素質、人文和科學素質、身心素質。包括：思想和中國特色社會主義理論體系概論，思想道德修養與法律基礎、廉潔修身，形勢與政策，大學英語，計算機應用基礎，體育，大學生職業發展與就業指導，軍訓，公益勞動。
（2）職業通用能力課程
高職院校酒店管理類專業職業通用能力課程學習專業基礎知識和專業基本技能的課程，包括服務心理學、現代酒店營銷學、酒店業概論、酒店人力資源管理、酒店公共關系學、酒店禮儀學、餐飲管理與服務、前廳、客房管理與服務、酒店實用英語、酒店英語聽說訓練，盡可能開設一些旅游與酒店用小語種課程。
（3）職業專門與綜合能力課程
高職院校酒店管理類專業職業專門與綜合能力課程直接對應崗位工作任務和職業能力的需求，培養學生綜合技能的課程，包括：酒店管理專業見習、酒店管理綜合實習、畢業綜合實踐（頂崗實習）。
（4）專業選修課程
高職院校酒店管理類專業選修課是職業拓展能力課程，是職業專門與綜合能力課程的拓展和深化。具體按學生就業方向和行業應用領域需求細分為三個模塊。模塊一：飲食；模塊二：行政管理；模塊三：導游與會展。包括食品營養與衛生、應用文寫作、形體訓練、旅游地理、導游實務、會展服務與管理。
通過高職院校酒店管理類專業幾大課程體系層層推進，緊密結合，形成完整的酒店管理應用型人才培養體系。
4、高職院校酒店管理類專業課程教學保障措施探討
高職院校酒店管理類專業課程教學應充分認識到課程教學是學生后續專業的實習基礎這一特點，注重基本理論教與學，力爭為學生奠定良好的知識基礎。
（1）對課程教學教法進行深入研究
高職院校酒店管理類專業課程教學應以就業導向，就有關課堂理論教學、校內實踐教學、頂崗實習、社會實踐等開展多種形式的酒店管理教學研討會，并努力爭取課程教學、教學組織與管理及教法研究取得良好的效果，并發揮了積極地作用。
（2）重視教學內容的改革
高職院校酒店管理類專業課程教學應以現代飯店業對旅游人才的素質要求，圍繞適應社會需要和職業崗位的要求，堅持以提高學生的實際操作能力和創新能力為基礎，增加實踐教學比例，構建合理的知識結構體系。
（3）改革教學的方式
高職院校酒店管理類專業課程教學應借鑒國外著名酒店管理專業先進的教學方式，教師靈活運用建構主義理論，積極采用基于工作過程的項目教學法，強調學生內部動機的激發，充分調動學生學習的積極性和主動性。使學生具有掌握新技術、拓寬新市場、服務再創新的素質。
（4）改進測評方式
高職院校酒店管理類專業課程教學應改變以往一次性期末書面考試的考核方式，建立全過程、多元評價體系，包括筆試、口試、現場演示等，每一種考核形式都賦予分數，全面考核學生的專業素質和綜合能力，兼顧國家和行業職業技能鑒定考核要求，以調動學生學習積極性，激勵學生在學習高職院校酒店管理類專業課程學習的過程中充分展示自我價值。
（5）運用多媒體教學手段
高職院校酒店管理類專業課程教學應精心制作教學課件，實現傳統的黑板加粉筆的教學手段與現代多媒體教學手段相結合。
除此之外，在教改實踐的同時，應注重教學研究，發表教研論文，主編、參編酒店管理類教材，并根據課程大綱體系，編寫、制作多媒體教材。
參考文獻：
[1]白先同.德育新觀念[M]. 廣西師范大學出版社, 2000.
[2]郭敏文著，餐飲服務與管理[M]，北京：高等教育出版社，2006.
