中職實訓總結范例

摘要：網絡營銷是電子商務專業的主要科目，如何打造具有特色的實訓項目以提高中職生的專業素養，是當前電子商務專業教師需要探索的課題。本文立足于此，對中職院校電子商務專業網絡營銷課程的實訓項目開發進行探討。

關鍵詞：電子商務;網絡營銷;實訓項目

電子商務專業是互聯網興起后新出現的專業，許多中職院校也陸續開辦了本專業，以培養現代化商務型人才。網絡營銷課程是中職院校電子商務專業的主要課程，實訓項目對中職生專業素養的培養具有較高的價值。當前多數中職院校使用的都是商業公司開發的電子商務模擬教學程序，通過該程序讓中職生了解和熟悉電子商務的具體過程。這種程序能夠讓中職生快速掌握業務的具體流程，但由于程序通常只有固定的功能，因此學生很容易形成意識固化，對未來的工作極為不利。為此，急需開發一些有針對性的、靈活的網絡營銷實訓項目，通過不同的項目讓學生能夠深入地進行學習和操作，積累中職生的實戰模擬經驗，為后續的學習或工作打下較好的基礎。

一、電子商務專業網絡營銷實訓的目標

中職院校電子商務專業在教學中不能只傳授理論知識，更重要的是讓學生能夠結合知識進行實際操作，切實掌握網絡營銷的手段和流程，這就需要進行實訓操作。通常中職院校安排電子商務專業的中職生在一、二年級學習理論知識，在三年級進行實訓鍛煉，參加一些網絡營銷的模擬實習，學習并操作一些電子商務程序，加深對理論知識的了解和掌握。具體來講，電子商務專業網絡營銷的實訓目標主要包括以下幾點：第一，通過實訓掌握本專業涉及的市場營銷、網絡營銷等理論知識；第二，通過實訓掌握網絡營銷相關操作；第三，通過實訓鍛煉學生開發并運營網絡店鋪的能力；第四，熟悉電子商務相關的政策、法律條文；第五，通過實訓掌握網絡營銷經常出現的交易安全、成本計算等問題的避免方法；第六，掌握網站維護、營銷策劃、電文撰寫、相關商務禮儀等網絡營銷相關技能。

二、電子商務專業網絡營銷的實訓項目選擇

隨著互聯網的迅速發展，當前我國已經進入全面互聯網時代，電子商務是未來世界貿易的重要組成部分。隨著市場的成熟，電子商務行業對所需要的人才的專業技能及實用化水平的要求也逐漸提高。為此，電子商務網絡營銷課程勢必要增加實訓項目，以期與實際社會情況相鏈接，時刻向市場需求看齊，確保中職電子商務專業學生能夠學有所用，成為對社會有用的人才。據此，網絡營銷的實訓項目主要可以從實戰演練與模擬演練兩個方面著手進行。一方面充分發揮中職院校自身的專業資源優勢，通過軟件和程序進行模擬演練；另一方面中職院校也可以與一些企業進行合作，讓高年級的中職生進入企業進行網絡營銷的實習活動，實現雙贏局面。實訓項目的選擇有如下幾種。

［摘要］在中職建筑工程測量課程教學實踐中，以組織學生活動為教學主體，以技能訓練為主要任務，將理論知識融入測量技能訓練過程的教學方式能激發學生的學習興趣，提升教學效率。這種模式可總結為“1+3”教學模式。“1+3”教學模式是指以教師為主導設定“1”個“目標導向”，以學生為主體按照“小組探究、合作實訓、總結點評”的“3”個步驟開展小組探究實踐式學習。

［關鍵詞］建筑工程測量;“1+3”教學模式;合作實訓

建筑工程測量是建筑類專業人才必備的一項專業技術技能，是職業院校建筑類專業學生的主要就業方向之一。建筑工程測量是一門實踐性很強的專業課程，課程的主要目標是培養學生的測量職業技能和職業素養。［1］現階段，中職學校建筑類專業普遍存在學生基礎較差、教學設備更新不及時、教學方式落后等問題，導致課程教學質量不高。在教學實踐中，北部灣職業技術學校把整個建筑工程測量課程內容細分為若干個項目，按照施工順序還原現場測量過程，按項目開展“1+3”模式教學，提高了教學效率。在“1+3”教學模式下，學生充分發揮主觀能動性，牢固掌握測量儀器的使用方法，反復鍛煉測量、記錄、成果處理等職業技能，在這一過程中培養了團結協作、吃苦耐勞、精益求精的工匠精神。

一、中職建筑工程測量課程面臨的困境

(一)學生學習興趣不高

現階段，多數中職學生存在初中基礎知識不扎實、理解能力不強、缺乏學習自信心和成就感的問題。傳統的中職建筑工程測量課程主要是通過講、演、練的方式進行的，由于基礎差、班額大、設備少等原因，學生學習中容易出現理論講解聽不懂、操作演示看不到、操作練習機會少的問題。對專業崗位認知不足、課程目標不明確、體會不到學習的快樂讓學生對新課程、新知識、新設備的好奇心逐漸減弱，對課程學習興趣不高。學生學習興趣的缺失，往往會引起學習參與度下降、存在感不強等問題，從而導致自卑心理、學習壓力倍增的惡性循環。

(二)儀器設備不足

摘要

本文在項目教學法的基礎上，根據中職“電子產品安裝與調試”課程特點總結出“展示—分析—實踐—總結—拓展”五個教學環節，重點介紹了這五個教學環節實施步驟、注意事項等。

關鍵詞

項目教學法;電子產品;安裝與調試

0引言

項目教學注重“做中學、做中教”，符合現代中職生以形象思維為主導的思維模式，是當前中職教育經常運用的一種教學方法。“電子產品安裝與調試”是中職電子技術應用專業的核心課程，通過對一些電子產品的安裝與調試，幫助學生了解電子產品的裝配工藝，鞏固專業基礎和專業技能，掌握電路圖的分析、電子元器件的檢測、電子產品的安裝與調試，提高學生的實際應用和操作能力，為學生職業生涯可持續發展奠定基礎。幾年來我們通過對項目教學在“電子產品安裝與調試”教學中的實踐，總結出“展示—分析—實踐—總結—拓展”五個教學環節的“五步項目教學法”，在實際的教學中取得了不錯的效果。下面我們以“555振動報警器的安裝與調試”為例詳細介紹項目教學法的在“電子產品安裝與調試”教學中的應用。

1實施步驟

摘要：隨著市場經濟的發展和體制改革的深化，教育事業改革也不斷面臨新的階段，我國中職會計教學經過了30多年的應用與探究，為社會輸送了大量的會計專業的人才，為中國的中職教育教學做出了不可替代的貢獻，而在新的時代背景下，對當代中職會計教學項目提出了更高的適合社會需要的目標，所以新的教學方法和教學理念在中職會計教學項目中的應用已是會計教育的未來趨勢。本文就現階段中職會計教育的教學現狀，立足于社會發展的要求，闡述了項目教學在中職會計教育中的重要性，以及如何使項目教學有效應用到現代會計教學中來。

關鍵詞：項目教學；中職會計教育；應用

伴隨著信息化、經濟化、全球化的快速發展，會計專業所涉及的知識內容越來越廣泛，越來越深入，會計功能也從傳統的核算職能發展到現代的預測職能。而中職學校是以培養社會需要的專業性人才為教學目標，因此項目教學法在中職教育體系中應得到足夠的重視。項目教學法是在理論教學的基礎上，加大培養學生的實踐操作能力，其具體方法是將傳統的教學理論分割為多個側重點不同的教學項目，然后以項目為基礎為學生提供實踐機會，理論與實踐相結合，以此提高學生的綜合素質，為社會培養更多的高素質專業人才。

一、當代中職會計教學現狀

1.教學理念傳統落后

從對當代中職學校會計專業課程教育的統計數據來看，大部分中職學校還在沿用傳統的會計教學模式，即將教學大綱內容、知識點直接灌輸給學生，只講求單方面的輸出，而不講求學生的接收狀況，在這種傳統化、單一化的教學理念中，學生一直處于被動學習、被動接收的狀態，只能機械的記載老師所給的知識點，缺乏學習的主動性與積極性。此外，傳統教學模式以筆試進行學生的期末考核，導致學生為了應付考試死記硬背書上知識點，因為只要背全老師所灌輸的考點，就可以拿到高分，這在一定程度上限制了學生深入探索、自主學習的積極性。

2.只講理論知識，忽視實踐鍛煉

中職機械加工實訓教學篇1

摘要：機械加工實踐能力是中職機械專業教學的主要目標，也是中職院校展開實訓教學改革的主要目的。提升我國中職院校學生實踐能力，不僅需要學校加強理論、實踐等知識教學，還需要學校為學生提供相應的實踐機會，使學生深度參與到實訓教學之中來。中職院校實訓基地建設、校企合作教學等教育路徑的建設，為學生提供了真實的學習環境，也為實訓教學改革路徑探索的落實供給了營養，為學生綜合能力的提升與強化完成了實踐準備。

關鍵詞：中職；機械加工；實訓教學；改革路徑

中職學生機械加工實踐能力是機械課堂建設的主要目的，實訓教學則是重要手段。在傳統教學模式下，中職機械加工實訓教學的內在矛盾逐漸突出，教學路徑的改革與探索勢在必行，具體的展開應集中在師資力量培養與實踐教學等工作中，而真實的加工實訓教學內容十分匱乏，無法滿足機械加工學習者的實踐經驗積累需求，對其之后發展造成極大的影響。隨著2022年教育部打通職業教育學生上升通道，學生進入中職積極性大幅提高。因此，各區域展開了提升中職實踐教育質量的活動，以期通過不同形式為學生營造良好的學習空間，使學生更加深入地參與到學習中來。為此，校企合作教學的展開工作仍需不斷深化，使學生將注意力轉移到實訓教學課程之中，以此推動實訓教學路徑的改革與探索。

一、中職機械加工實訓教學相關概述

機械加工實踐能力培養，主要是指中職學生在中職機械加工實訓現場實操，在不斷地接觸、聯系之中，逐漸熟悉、掌握實際工作流程、技術的一種方式。其中需要注意學生的認知、情感、行為等，以及教師的專業能力、職業道德、引導能力、問題發現能力等。其中，結合實際情況展開實訓教學是教育工作展開的重點，實訓教育質量據此得到保證，學生可以在實訓教學中學到專業知識，鍛煉自身專業技能。

（一）中職機械加工實訓教學展開的重要性。機械加工實訓教學，主要指教師在不同環境下為學生營造的一種實踐來聯系環境，使學生立足于教材之中的理論知識，通過教師營造的真實環境展開實踐分析過程。在此之中，若實訓環境有限，教師可以引入最近的真實工作案例，讓學生通過理論與實踐內容的結合，研究實際操作中的重點內容，找出問題所在，并解決問題。實訓教學中，學生是受教育的主體，教師需要明確其定位，給予學生更多實踐練習的空間。實訓教育工作推進中，教師要善于利用外部環境以及學生自身的優勢，增強學生獨立思考的能力，使學生發揮出自身的主觀能動性，在實踐操作中逐漸掌握此項技能。若學生在之后的工作與生活之中遇到此類問題，就可以結合自身的實踐經驗對該問題進行解決。除上述教師課堂教學模式的實訓教學外，實訓教學模式還包含校企合作式的實訓教學、學校實訓基地的教學等，而課堂教學模式的展開也是可以不斷豐富與完善的，教師展開教學時可通過情境導入式、小組實踐式、競賽比拼式等多種方式，創建優質課堂，以提升學生參與感，滿足學生好奇心，為學生之后的學習、工作打牢實踐基礎，這也足以見得實訓教學改革路徑探索的重要性。

中職課程體系中應用機電一體化實訓裝置具有重要意義，不僅有助于提高學生的綜合素質，更加可以培養學生的專業水平，滿足其發展需求。因而中職教學過程中需要重視機電一體化實訓裝置的運用，發揮其引導作用，為學生提供技能操作訓練機會，提高學生的專業素質。本文主要針對機電一體化實訓裝置在中職教學中的應用相關課題進行分析，做出了相應的闡述，以下為詳細敘述。近幾年來，我國現代化發展進程日漸加快，這一發展形勢下，無疑對中職教學提出了更高要求，不僅要在課程教學過程中重點培育應用型人才，同樣要確保人才的綜合素質合乎企業聘用標準，隨著我國自動化生產水平的提高，企業提高了對于技術性人才素質標準，要求其具備實踐能力、操作技術與創新能力，成為綜合素質合乎標準的專業性人才。實踐能力的培養需要有實踐活動作為支撐，這樣方可使學生的實踐能力得到訓練，為學生創新力以及操作能力的形成提供能力條件。中職教學過程中有必要結合現代化生產需要，為學生提供機電一體化實訓裝置，引導其接觸先進的設備。該設備與普通機電一體化實訓設備相比具有一定的優勢，內部功能相對完善，且實踐應用性能較強，值得在增值課程體系中推廣。雖說該設備的引進成本相對較高，但其所達到的教學效果卻是普通機電設備無法比擬的。文章首先針對機電一體化實訓裝置的內部組成進行分析，詳見下述。

1機電一體化實訓裝置的內部構成

機電一體化實訓裝置的內部組成較為復雜，主要包括輸送單元、鋁合金實訓平臺以及裝配單元等多種構件，其中的核心為控制系統，控制系統多由傳感器、PLC模塊以及觸摸屏模塊的構成，實訓過程中應要求學生結合內部構成，進行靈活重組，通過有效的安裝，確保機電一體化實訓裝置功能優勢得以最大程度的發揮，并使學生的實踐操作能力得到提升。機電一體化實訓裝置功能主要體現在運送物料等方面，運送物料需要借助機械手臂的作用將單元艙內的相關物料輸送到加工單元內，待到物料加工完畢后，再將其運輸至物料臺，實施精準分揀，分揀過程中主要根據產品顏色、材料構成等確保分揀的針對性?；诖?，在中職教學過程中運用機電一體化實訓裝置具有一定的必要性，不僅可為學生展示先進的技術手段，同時利于學生明確其內部構成及功能優勢，掌握裝置的應用技巧，實現知識的內化，轉化為綜合素質，為學生的全面發展夯實基礎。在明確機電一體化實訓裝置內部構成后應進一步確定其應用優勢，發揮其應用價值，逐漸作用于中職教學，為教學水平的提升提供有利條件。接下來文章針對實訓裝置的應用優勢進行分析。

2機電一體化實訓裝置的應用優勢

機電一體化實訓裝置的應用優勢相對顯著，主要體現在以下幾個方面。第一，更加接近行業實際。機電一體化實訓裝置的操作主要涉及工業現場主流技術以及現階段工業發展中的控制技術等等，有效利用機電一體化實訓裝置有助于學生了解并掌握現階段相對先進的裝置設備，并實時了解技術應用特點以及設備構成、功能優勢，對于學生綜合素質的提升具有一定的現實性意義。第二，設備展示具有一定的直觀性。機電一體化實訓裝置的運用不僅可為學生展示整體的內部構造以及安裝特點，同時可以確保設備展現的全面性與直觀性，可以一定程度的縮減教學時間，從而逐步與理論教學相結合，真正實現理論與實踐的融合。第三，系統相對完善。機電一體化實訓裝置內部系統趨于完善，主要構成包括變頻器、傳感器以及PLC技術等，為設備的高效運行提供了有效的技術支撐，可大大系統控制效果。第四，設備應用具有一定的擴展性。教師在運用機電一體化實訓設備進行教學的過程中，可以結合教學需求，及時更新設備，突出設備的實用性與可靠性，使得教學方式更能為學生所接受，并使學生全面參與教學課堂，提高教學效果。

3中職教學中的常見問題

中職教學過程中實踐教學是重要組成，實踐教學有助于提高學生的實踐操作能力與創新能力，對于學生的全方位發展具有一定的推動作用。值得一提的是，機電一體化實訓裝置在實踐教學中發揮了重要作用，它的應用可為學生展示現代化生產中所運用的技術手段及其功能優勢，該裝置中包含許多先進技術，主要涉及可編程控制器、電機驅動、傳感器以及機械傳動技術等等，學生在接觸機電一體化實訓裝置的過程中，將會掌握專業的理論知識，并將其與操作實踐有機結合，從而使得課堂中所學習的理論知識得到有效應用，真正做到學以致用。但是，中職教學環節機電一體化實訓裝置的應用過程中仍存在許多問題，經分析可總結為以下幾點，具體見下。第一，實訓裝置具有一定的綜合性與復雜性，多會將其安排在專業課程之后，從而給學生學習能力的提升造成了一定的限制。以上教學設計方式的主要原因是由于學生在高中階段未能接觸先進的實訓裝置，加之基礎課程不夠扎實，面對實訓課程，易產生負面情緒，或出現畏難心理，教學效果很難得到保障。與此同時，將實訓課程放置在專業課程之后，部分學生雖說掌握了一定的理論基礎，但很難將理論知識融于實際，缺少實踐方向上的指導，最終的實踐訓練效果不夠理想。這樣的課程設計方式不利于學生的學習與成長，甚至會使中職學生的綜合素質無法達到企業人才聘用標準，至于其日后發展尤為不利。第二，課程體系不夠健全，無法與課堂理論知識相結合。部分中職課程體系中未能將機電一體化實現裝置操作與訓練融入其中，導致學生難以接觸相關的實訓設備，從而喪失了自我提升與自我完善的機會。此外，也有部分中職院校在發展過程中受各類因素影響，趨向于引進落后的實訓裝置，理論上來講是為了引導學生接觸啟蒙工具，但從長遠化角度來講對于學生全面發展尤為不利。特別是部分中職教師在機電一體化實訓裝置的應用過程中未能將課堂理論有機結合，無法體現教學方式的創新性，從而限制了學生創新思維的提升以及綜合素質的形成。第三，機電一體化實訓設備的應用效果不夠理想。機電一體化實驗設備在中職課程中的應用極具必要性，但實際應用過程中卻無法達到預期教學效果，對其根本原因進行分析與總結，主要由于裝置數量不足，甚至存在不引進該技術的情況，即便引進了實訓裝置也伴隨著設備應用受限的問題，使得實訓裝置的功能優勢無法發揮，削弱了教學效果，更加不利于學生的成長與發展。

【摘要】婦產實訓教學是未來護理工作的基點，只有做好婦產培訓教學才能為婦產護理培育出高技能、高素質、高涵養的中職型婦產護理人才。本文從訓前的準備工作、合理的教學方法、訓后的反思與學習三個方面對如何做好中職婦產實訓教育進行了分析，提出了一些建議和方法，希望對做好中職婦產的實訓工作能夠給予幫助。

【關鍵詞】中職婦產科；實訓教學；有效途徑

一、實訓教學的課前準備

實訓課的課前準備在實訓教學中有至關重要的位置，只要做好充分的課前準備，才能保證實訓課順利有效的進行。因此，上課前的準備工作是最不容忽視的一部分。第一，是教師課前準備，教師不僅僅是要進行簡單的課前備課，而是要在每一次實訓課上課之前，認真查找閱讀鉆研相關的教材資料，結合相關臨床實踐和進展為同學們進行講解[1]。當然教師也要定期進行臨床進修學習，以便于了解最新的臨床動態以及相關婦產科儀器的設備，然后通過完美的教學設計，結合學生們自身認知的特點將其引入教學中去，來啟發和誘導學生們動手練習的能力。第二，是學生的課前準備，首先學生對醫學要有端正的學習態度，戰勝自身內心的恐懼，站在醫學角度看待問題，培養更好的綜合素質。其次，是要規范學生的基本行為，在進入實訓教室之前牢記實訓教師室的要求和管理制度，并且著裝整齊[2]。最后，學生要做好課前預習，安排合理的時間通過觀看視頻和查閱資料的方式來熟悉了解實訓的目標、內容以及操作流程。學生只有做好足夠的準備才能深刻理解和學習到老師所講解演示的課堂內容。第三，是實訓用品的準備，在物的準備上我們要打破傳統教學方式，嘗試著讓同學參與到物品的準備中。以便于學生加深對專業知識的了解，對于一些情況特殊的實訓，可以在實訓課前將物品擺好，作為參照讓學生進行模擬式的臨床用物準備，使同學們進行臨床時思維更加清晰。

二、實施多樣化教學方法

（一）結合案例進行教學

教師可以給學生一個與教學內容相關的臨床案例，讓同學們自行通過各種合理有效的方法查閱資料來了解分析案例上的內容，并且讓同學們表達出自己的操作思路，和實施的具體步驟以及解決方法，然后教師課堂上來引導學生分析討論和總結案例。這樣，不僅讓學生在自行解決問題的過程中加深對知識的了解，而且還鍛煉了學生自主探究并且解決問題的能力。

一、課程設置思路

（一）高職階段培養模式的“誤區”

對高職學校來說不管是普高生還是中職生，其培養的目的都是將其培養成具有高職業素質、掌握熟練專業技能的應用性人才。如果這種“高技能人才”不能在工作過程中進行復雜的數學計算；不能使用電腦完成相應的專業工作；不能通過良好的語言能力表達出自己的思想；甚至不能在職稱評定中考過職稱英語。試問這種“高技能人才”能有多高？高職階段如果不重視學生的基礎課程學習，等于斬斷了學生的繼續學習能力。在傳統課程下培養出具有高技能的人才，只是一廂情愿。

（二）積極引導，因材施教

讓學生了解開設的基礎課程對自己就業和職業發展的作用，能夠大大提高學習積極性。學?？梢圆扇⌒律c畢業生或企業管理者進行交流座談，讓新生知道基礎文化課程在工作中的作用和重要性，使他們產生學習好基礎文化課程的動力。鑒于普高生專業知識空白和中職生基礎知識普遍薄弱的實際情況，課程設置的思路應該以人為本，不搞一刀切。普高生可以參考現行的人才培養方案循序漸進進行學習，中職生的人才培養方案需要進行一定調整。適當降低《高等數學》、《英語》的難度?！陡叩葦祵W》課程可以從教材中抽取與高中數學內容相近的章節進行學習，主要鞏固中職生的數學應用能力?！洞髮W英語》課程可以選用入門的機械專業英語教材，中職生熟悉教材中的專業內容，間接降低了學習英語的難度，從一定程度上解決了他們抵觸學習英語的情緒。提高《機械制圖》、《機械CAD》、《機械制造基礎》等專業課程的難度，在課程中多選用企業實際加工圖紙和工藝方案進行工作過程教學，以課程的內容拉開高職與中職的專業水平層次。

二、課程設置實施方案

（一）基礎課程設置