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摘要：隨著市場經濟的發展和體制改革的深化，教育事業改革也不斷面臨新的階段，我國中職會計教學經過了30多年的應用與探究，為社會輸送了大量的會計專業的人才，為中國的中職教育教學做出了不可替代的貢獻，而在新的時代背景下，對當代中職會計教學項目提出了更高的適合社會需要的目標，所以新的教學方法和教學理念在中職會計教學項目中的應用已是會計教育的未來趨勢。本文就現階段中職會計教育的教學現狀，立足于社會發展的要求，闡述了項目教學在中職會計教育中的重要性，以及如何使項目教學有效應用到現代會計教學中來。
關鍵詞：項目教學；中職會計教育；應用
伴隨著信息化、經濟化、全球化的快速發展，會計專業所涉及的知識內容越來越廣泛，越來越深入，會計功能也從傳統的核算職能發展到現代的預測職能。而中職學校是以培養社會需要的專業性人才為教學目標，因此項目教學法在中職教育體系中應得到足夠的重視。項目教學法是在理論教學的基礎上，加大培養學生的實踐操作能力，其具體方法是將傳統的教學理論分割為多個側重點不同的教學項目，然后以項目為基礎為學生提供實踐機會，理論與實踐相結合，以此提高學生的綜合素質，為社會培養更多的高素質專業人才。
一、當代中職會計教學現狀
1.教學理念傳統落后
從對當代中職學校會計專業課程教育的統計數據來看，大部分中職學校還在沿用傳統的會計教學模式，即將教學大綱內容、知識點直接灌輸給學生，只講求單方面的輸出，而不講求學生的接收狀況，在這種傳統化、單一化的教學理念中，學生一直處于被動學習、被動接收的狀態，只能機械的記載老師所給的知識點，缺乏學習的主動性與積極性。此外，傳統教學模式以筆試進行學生的期末考核，導致學生為了應付考試死記硬背書上知識點，因為只要背全老師所灌輸的考點，就可以拿到高分，這在一定程度上限制了學生深入探索、自主學習的積極性。
2.只講理論知識，忽視實踐鍛煉
在新時代背景下，企業要求會計專業的學生做到理論結合實踐，擁有一定的操作能力，而不少中職學校還停留在應試教育的基礎上，只要求學生掌握考試大綱上的知識，而忽視了知識的應用實踐方面，造成學生不斷重復著“記住知識，練習習題、考前復習”的學習套路，學生缺少實踐機會。
二、項目教學在中職會計教學中的應用
1.會計實訓流程
教師在應用項目教學法進行會計實訓時，首先對全班同學進行分組，分組時要嚴格遵循異質分組原則，而且保證每一個小組內有兩個成員分別擔任出納人和會計員，明確每一個小組的工作任務，要讓他們清楚地知道自己在做什么，比如是在編輯財務報表還是在登記銀行日記賬，是在審查賬本還是在填制會計憑證，此外，每一小組還要另選兩人在一定時間段后輪流替換出納人和會計員這兩個角色。分組完成后，進行情景構建、項目分解和任務安排，教師在劃分任務時，要根據不同主體的學生，結合不同時期的教學任務，針對不同組員的角色扮演和工作內容，分別構建出不同的教學情景，最終制定出不同小組的會計實訓任務。最后，在落實項目的過程中，教師要跟進整個實訓進程，對不同小組的實施進度進行了解和掌握，在學生遇到困難時鼓勵他們并提出指導性的意見，從而使各小組協調配合，共同有效完成實訓內容。項目結束后，教師要積極總結此次實訓活動，構建評價體系，進行項目評價，積極總結經驗。
2.項目評價體系的構建
項目完成后，教師應當根據中職會計學校的專業特點構建項目評價體系，要求以多視角、多層面、客觀化的評價形式來對每個學生在小組中的表現和取得的實訓成果進行評價，主要包括工作積極性、合作意識、資源利用率和工作精確度四個方面，通過真實有效的評價，學生可以更好更快地了解到自身的優缺點，而且在得到教師的認可和贊揚后，會讓學生體驗到成功的快樂，有效激發學生參與會計實訓的積極性，激起學生的學習興趣，幫助學生樹立正確的的學習態度。此外，教師在做項目評價時，要有意識地加講一些會計專業知識，讓學生們在實踐中學習理論知識，更有利于學生對知識的理解和掌握。
三、項目教學法的效用
1.加強了學生的團隊合作能力
在項目教學法的應用過程中，教師運用角色扮演的方法，通過讓學生分別扮演不同的會計職務員，使他們熟悉不同崗位的工作流程，通過小組共同承擔一個課題的項目模式，加強了小組成員間的合作交流，增強了學生的團結合作能力。
2.激發了學生的學習興趣
會計實訓通過小組合作的方式來完成項目任務，相比單純的理論課，多了趣味性和挑戰性，為了小組的成績，每個組員都有一份“集體榮譽感”，這自然提高了學生的投入力度，增強了學生的學習積極性，培養了學生的自主學習能力。
3.提高了學生處理問題的能力
項目教學法在會計教學中的應用，使學生們在實踐中學習理論知識，同時又把學到的知識應用于實踐，做到“知行合一”提高了學生的動手操作能力。會計實訓以小組合作的方式展開，每個小組通過成員間的相互配合完成小組任務，提高了學生的團結合作意識，而在整個項目進程中，老師只是起著組織與主導作用，任務需要學生自己來完成，這在一定程度上提高了學生的獨立思考能力。總之，項目教學法在會計教學中的成功應用，提高了學生處理分析問題的能力。
四、結語
經濟的快速發展給中職教育帶來了一定的機遇和挑戰，學校要結合本校辦學特點和發展前景，不斷創新教學方法、豐富教學理念，正確理解項目教學法的重要性和必要性，從根本上填補應試教育的缺陷，改變傳統教學方法重理論、輕實踐的教學模式，加大項目教學法的投入力度，為學校培育符合企業需求的高素質人才而努力。
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作者:廖巧靈 單位:武岡市技工學校