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摘要：
外科護理學是醫學護理專業學生必修的一門專業課程，牽涉的護理基礎知識紛繁復雜，運用傳統的灌輸式教學往往過于枯燥乏味、甚至難以理解，致使教學效果差強人。與此同時，近幾年新推出的多元化教學方法因為更加豐富多元的授課形式，能夠充分調動學生的興趣和熱情，而在外科護理學實驗教學中發揮了更加顯著的作用。
關鍵詞：
外科護理學；實驗教學；多元化教學法
現代醫學是一門重要的學科，它關系到人們的健康問題，有人說，如今較為重要的領域應當是與人們生活息息相關的衣食住行四大領域，然而，如果失去了健康，即使衣食住行樣樣都好，也無法享用。由此可見，醫學在人們生活中的重要性。而外科護理作為醫學的一部分，主要著眼于各種外科疾病。其教學在外科護理領域中作為基礎的一環，就必須要做好。所謂萬事開頭難，同樣的，一件事的開始一般也是最重要的。所以，優秀的外科護理學的教育必不可少，而如何做到優秀呢？回答這個問題之前，我們要先了解一下幾個重要的概念。
1.實驗教學和多元化教學法
實驗教學，從字面來理解，就是區別于傳統的灌輸式教育，通過實驗的方法，來教授和驗證知識。它是現代教學中的一個重要環節。如今，各大院校都重視起了實驗教學的開展，特別是當它與現代醫學相結合時，更是可以發揮出它的優勢。近年來，很多醫學院都相繼開展了實驗教學內容，以理論學習為基礎，逐漸加大實踐的力度，以期培養出一大批高素質、高能力的醫學護理人才，造福于民。多元化教學最早是美國學者霍華德•加德納提出的，他認為人有八種智能（不排除還存在尚未發現的智能的可能性），分別是言語智能、邏輯智能、視覺智能、身體智能、音樂智能、人際交往智能、自我認識智能以及自然智能。與這八種智能對應的教學方式組合起來就是我們的主題——多元化教學，這種教育方式可以最大化的激發學生們的學習興趣，并且，作為一種新的教學理念，它與傳統的教學方這就為教學改革提供了便利，多元化教學在未來勢必會成為教育的主流。
2.外科護理實驗教學中多元化教學法的運用
在外科護理實驗教學中，教師們主要采用的教學方法有多媒體法、啟發法、討論法、互助法以及情景法。不同方法適用的環節不一樣，需要教師根據教學目標和對象加以合理運用。
（1）多媒體教學法
多媒體可以生動、直觀地展示護理病人的基本操作過程，聲像和畫面的組合可以使學生觀看到具體的完整的操作流程和細微之處的處理，彌補了語言教學的蒼白和枯燥。例如，教師可以在課堂上先播放具有醫療題材的電視劇《心術》或紀錄片《生命緣》調動學生對護理學的興趣，然后再播放一些現實生活中的真實護理案例，達到傳播護理理念的目的。
（2）啟發式教學
啟發法是指教師在上實驗課時注意設置懸念，在適當的時機向同學們提出問題，啟發同學們主動參與護理實驗并從中找到答案。啟發法的運用可以在實驗前也可以在實驗后進行。例如，在準備講解打結的要點時教師可以先向同學們發問：“打結時為什么要用力均勻？”然后再讓學生們親自嘗試打結，由他們在實驗中摸索原理。也可以先讓同學們體驗打結的流程，有了自己的心得的基礎上再啟發他們思考一些護理上的相關原理。
（3）討論式教學
討論法往往是在實驗之后進行，這時同學們已經通過親自操作過護理流程對教學內容積累了一些自己的感悟，討論起來不至于沒有話說；而且不同人感受到的內容往往是不同的，同時他們也有分享各自的“驚人發現”的強烈愿望，所以這個時候最適合由老師帶領學生們相互討論交流各自的感受和想法，這樣可以更好地拓展學生們的思路。
（4）互助式教學
“互助”即互相幫助的意思，這里的互助則更多的強調學生之間在學習外科護理知識時的互相幫助。因為我們的課堂通常是“老師一人面對多名學生”的安排，這樣老師很難做到關注每一位學生，為了盡可能照顧到更多的同學，教師可以采取學生幫扶學生的互助式教學，而且同齡人之間溝通起來也比較容易，所以教師可以仔細挑選一些優秀的學生，再由這些優秀學生一對一幫扶其他學習比較困難的學生，如此以來，同學們的整體學習能力就可以有很大的進步。例如在了解各種手術器具的名稱、形狀和功能等知識時，由于所涉及的內容比較廣泛，信息量太大很多同學可能一時難以掌握。這時一方面為了減輕老師的負擔，另一方面為了提高整體的學習效率和保證同學們的學習進度一致，教師可以對于一些理解能力和記憶能力比較強的學生單獨加強訓練，再由他們重點幫扶學習慢、學習起來比較困難的同學。此外，在互相幫助的過程中，同學之間還可以加深情感交流，建立更加深厚的友誼。
（5）情景式教學
情景法在教學中是使用最廣泛的教學方法之一。它要求教育者人為創設與教學內容相符的生活、工作場景，模擬現實情景布局，盡可能地使同學們產生身臨其境的感覺，然后再由學生們在其中扮演不同的角色，比如病人、醫生和護士等，由他們共同完成一項護理任務，例如給手術人員穿衣、消毒、傳遞手術器械、擦汗等等。情景式教學可以讓同學們暫時忘記自己的學生身份，忘情地融入角色之中，真切地感知護理情節，對護理工作產生更深入的了解和更多的認同感。這對于他們以后學習護理知識會產生持續有效的積極影響。
3.多元化教學在外科護理實驗教學應用中的效果
有關調查表明，多元化教學使外科護理實驗教學的效果有了極大改善。相對于傳統的填鴨式教學，多元化教學更能夠豐富上課形式，活躍課堂氣氛，學生們的參與積極性和主動性有了明顯提高，而且理解能力和學習效率也有了很大進步，長遠來看，對學生的綜合素養的培養和全面發展有重大作用。此外，在實行多元化教學的過程中，教師逐漸形成了以學生為主體的教學理念，充分尊重學生的獨立思考和觀點表達，而且在組織多種互動活動的過程中組織能力和應變能力也有所提高，更重要的是多元化教學的成功實施要求教師擁有扎實的專業技能和大量臨床經驗，其綜合素質也在不斷提高。
總而言之，科技的發展，帶動了醫學的發展，同時，教育學的發展也緊隨其后，通過各方面的調查研究，外科護理學實驗教學中多元化教學的運用非常廣泛且有效，相信在不久的將來，將會培養出一批更優秀的醫學學子。
作者：馬麗 單位：石家莊人民醫學高等專科學校
參考文獻：
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