前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的招生工作對臨床醫學生源質量保障探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:社會對臨床醫學專業學位研究生的需求日益增長，為選拔優秀生源，招生工作的重點是在復試中多維度地考查學生的理論基礎、英語水平、臨床實踐能力。通過Pearson相關分析，研究生的入學總成績與校內臨床醫學第一階段考核成績顯著相關，說明可以有效選拔出優秀生源。
關鍵詞:臨床醫學；研究生；生源質量
近年來，社會對臨床醫學專業學位研究生的需求日益增長，國家連續指導意見以擴大招生規模：2014年，教育部、國家衛生計生委等六部門聯合《關于醫教協同深化臨床醫學人才培養改革的意見》，要求“逐步擴大臨床醫學碩士專業學位研究生招生規模[1]”；2020年，國務院學位委員會、教育部聯合《專業學位研究生教育發展方案（2020-2025）》，要求“推動碩士專業學位研究生教育規模穩健增長”“擴大博士專業學位研究生教育規模。在確保質量的基礎上，以臨床醫學博士專業學位、工程類博士專業學位、教育博士專業學位為重點，增設一批博士專業學位授權點，快速提升培養能力[2]”。面對眾多考生，招生工作需要在保證公平、公正的情況下選擇最適合臨床醫學專業學位學科特點的考核辦法，科學、高效、精準地為學校選拔優秀人才，起到守門人的作用，這是臨床醫學專業學位研究生教育質量保障的第一步。在選擇研究對象時，推薦免試學生、港澳臺學生、留學生不經過國家統一組織的初試，而是由招生單位直接進行復試考核；通過少數民族骨干計劃、援藏計劃、援疆計劃等專項計劃考入的學生，按各類專項計劃的排名由高到低進行錄取，要求不一致。為統一標準，本研究選取統一參加全國統考、統一進行復試各科目考核的某醫學院校201X級臨床醫學專業學位碩士研究生為研究對象。
1研究對象整體情況
某醫學院校201X級通過全國統考方式錄取的臨床醫學專業學位碩士研究生共190人，其中，男生40%、女生60%，錄取率13.8%，畢業1年以內的畢業生占比90.5%，25歲以內的畢業生占比89.9%。
2初試、復試考核
對于碩士研究生的招生工作，教育部在歷年的《全國碩士研究生招生工作管理規定》[3]中都做了明確規定：“全國碩士研究生招生考試分初試和復試兩個階段進行。初試和復試都是碩士研究生招生考試的重要組成部分。初試由國家統一組織，復試由招生單位自行組織”“外國語聽力及口語測試均在復試中進行，由招生單位自行組織，成績計入復試總成績”。初試由國家統一組織，包括政治、英語、西醫綜合；復試采用多種方式進行：在理論知識方面，考查考生在所報專業的理論水平及支撐此專業的基礎學科理論水平，一般采取筆試的方式測試基本功是否扎實；在英語方面，考查英語聽力、口語、專業領域的英語水平，通常聯合采用筆試、口試的形式測試英語水平及專業領域英文文獻的理解能力；在實踐能力方面，考查基本臨床技能、是否經過醫師的臨床思維訓練；在綜合能力方面，考查語言、邏輯思維等能力，結合考生已獲得的學術成果、本科學校及本科專業的水平、本科成績等情況，按照初試、復試各占50%權重的原則計算總成績（表1），并據此由高分到低分開展錄取工作。
3實證分析
臨床醫學專業學位碩士研究生經過三年的理論學習及臨床技能訓練后，將在三年級時參加學校統一組織的最具分量的一次全面考核，即臨床醫學第一階段考核（以下簡稱“一階段考核”），通過筆試的方式考查專業理論和英語，通過面試的方式考察臨床技能和臨床思維，四項考核加總得出一階段考核總成績。臨床思維能力的考核依托若干病例進行，通過問診、分析檢查結果進行綜合診斷，提出治療方案并對預后進行判斷，如果沒有順利通過每一個病例考核則記作不合格，以0分計入總分，但這種計分法顯然不能體現考生的真實成績，運用SPSS21.0對一階段考核各科成績、總成績進行k-s檢驗，理論、英語、臨床技能成正態分布，臨床思維、總成績不符合正態分布，因此在批量分析時去掉未按原始成績計分的學生，再次進行k-s檢驗，全部符合正態分布。運用SPSS21.0對初試成績、復試成績、總成績及一階段考核的理論、英語、臨床技能、臨床思維、總成績進行Pearson相關分析（表2），研究生的入學總成績與一階段考核總成績在0.01水平上顯著相關，說明按照總成績由高到低錄取的辦法可以有效選拔出優秀生源。
4關于生源質量評價標準的思考
在上述分析中以該醫學院校一階段考核作為生源質量的評價標準，但醫學院校終究是要為醫學領域輸送新鮮血液，因此合理測量、評估醫學生在未來工作中的臨床實踐能力、科研水平、職業道德等綜合素質將使生源質量評價標準更具現實意義。
作者:馬琳 單位:北京大學醫學部人事處