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招生宣傳寒假社會實踐范文1
1月24號，參加此次活動的同學在xx鎮中集合，主要說這次活動的大概流程和一些注意事項。那天，寒風習習，但是還是有很多同學積極參加此次社區服務活動。因為經費不足，參加此次活動的同學都自愿捐款來支持此次活動。這讓我很感動，作為一名大學生，積極參加社會實踐對自己來說既可以增長見識又可以鍛煉自己，這是一個很好的機會。
25號，我們第六組是采訪鄉鎮司法所所長。他很可親可敬，在百忙之中抽出時間來熱情的迎接了我們，接受我們的采訪。剛開始的時候我們都顯得有些拘緊，不敢放松，但在他的鼓勵下我們也慢慢放開了，與他進行了開心而又有意義的談話采訪。通過這次采訪，我明白了禮儀的重要性。雖然在學校的社團我是公關部的部長，但在這次的采訪中，我還是深深覺得自身的禮儀知識是不足的。理論知識也要與實踐很好的結合才是最好的。今后，我會更加努力的學好社交禮儀，讓自己的知識庫更豐富。其次還要加強自己的語言表達能力，對于一些突況要靈活。
27號，在xx鎮峽山派發新型農村養老保險等政策宣傳資料。每個小組都派幾個人去分發資料，并為當地居民講解。我們每個人都很積極的去分發資料，雖然大家都互不認識，但是我們在活動中都不約而同地進行著默契合作的鍛煉。我感受很深的是，大家都有很強的集體意識。接著選出來的二十人跟著副書記步行去了xx鎮敬老院。路上，當地居民看到我們一群人浩浩蕩蕩的，就對我們說，大學生就應該多參加社會實踐活動，積累經驗，祖國的明天就靠我們去建設。到了敬老院，雖然我們和那里的老人都不認識，但是他們還是露出了笑容來迎接我們。我們給他們送去了一些慰問品，并和他們合影留念。當我們要走的時候，有些老人還是舍不得的。其實老人的心愿是很簡單的，就是和自己的子女在一起，安享晚年。家里有老人就是擁有一塊寶，不要覺得要照顧他們而感到麻煩。當初他們含辛茹苦的養我們，是那么艱辛，我們應該要懂得感恩。感恩他們給了我們生命，感恩他們的養育之恩，盡自己最大的努力讓他們感到我們對他們的關懷，讓他們可以享受天倫之樂。
28號，，我們上黨課觀看了紅色經典電影，又一次重溫了歷史，深知今天地和平世界、幸福生活來之不易，我們這一代年輕人就應多學習先輩們的艱辛與拼搏精神;聽了《大學生就業政策及方向》的知識講座，現在的我們不能在茫目、無計劃、無目標的去生活，應找到自己人生中切合實際的目標，并為此付諸自己的努力，并實現它。29號，每組派兩人一男一女組合，去敬老院打掃衛生。下午三點半在xx鎮中進行友誼籃球賽。
張瑞敏曾說過：“把一件簡單的事做好就是不簡單，把一件平凡的事做好就是不平凡。”我感觸最深的是萬事都不是那么容易的，只有自己不斷克服困難才會成功，做事要認真踏實。假如我不去認認真真地做一遍，就發現不了自己的不足。工作也一樣 “一分耕耘，一分收獲。”只有自己體驗了才會知道。自己付出了多少，就得到多少回報。只有認真做了，才能有所得。認真學習了，會有好成績;認真工作了，會有成果。通過自己的努力付出，不管結果如何，那個過程自己肯定是受益的。
社會實踐報告(2)
近日，隨著寒假的到來，山大學子走出校門，了解社會，服務社會，積極開展豐富多彩的社會實踐活動。山東大學團委印發了《關于實施xx-xx學年寒假學生社會實踐活動項目立項資助計劃的通知》和《關于組織開展xx—xx學年寒假學生社會實踐活動的通知》，為學生社會實踐活動提供了資金和制度保證。
學校各級團組織以深入貫徹落實黨的xx大和xx屆四中全會精神為主線，踐行科學發展觀，結合建設“山大特色、中國一流、世界水平”與“道德性、思想性、創新性、特色性”大學的辦學目標與辦學理念，圍繞山東大學學生培養目標，扎實推進“社會實踐經歷”教育。
xx年寒假社會實踐活動以“與祖國共奮進?與山大同發展”為主題，開展以xx大和xx屆四中全會精神學習宣講、“深入基層?心系家鄉”活動、“我與祖國共奮進”社會觀察、社會調查和專題調研、家庭角色體驗、社會角色體驗、志愿服務與服務社區、合校十周年和建校110周年紀念慶祝等活動為主要內容的社會實踐活動;同時開展“相約山大?
勵志啟航”山東大學優秀學子母校行、迎接合校10周年和建校110周年特色社會實踐活動、服務濟南社區行動等專項實踐活動。寒假前，各學院通過舉辦培訓會、召開動員會、舉行啟動儀式等方式動員全體學生參與到社會實踐這門“必修課”中來。
護理學院、材料學院、土建學院、經濟學院分別召開動員會和啟動儀式，控制學院舉行了“學生黨員家鄉行”啟動儀式。進入寒假后，各實踐分隊有條不紊地開展各項社會實踐活動。
“相約山大?勵志啟航”山東大學優秀學子母校行活動在全國各地展開。省內聊城分隊的隊員走進聊城一中和聊城三中，濰坊四分隊的隊員走進臨朐一中，通過宣講與訪談的形式直接與高中生交流，展示山大魅力，交流學習經驗方法。
省外江蘇揚州分隊走進江都市仙城中學，浙江紹興分隊走進鑒湖中學，浙江紹興分隊走進魯迅中學，浙江第三分隊走進金華市第一中學，貴州分隊走進銅仁地區民族中學，重慶“浩境勵志”團隊走進璧山縣來鳳中學，海南分隊走進明光中學開展回訪母?；顒?。
他們通過開展問卷調查、魅力山大介紹會、相約山大招生政策座談會、交流互動、勵志啟航學習經驗交流會等活動，使此次活動成為一次回訪母校的感恩之行，一次回饋社會的有益之行，一次發揚山大精神的勝利之行。與此同時，各種崗位見習和調研活動也同步展開。
控制學院“翼翔”實習團走進魯能菏澤煤電有限公司、兗煤菏澤能化有限公司等地實習調研;哲社學院和護理學院“展翼”住院學齡兒童愛心服務及專題調研團走進齊魯兒童醫院，身體力行幫助住院兒童輔導功課，減輕住院學齡兒童由學習而引發的焦慮情緒，緩解其心理壓力;“川魯情深?共建北川”社會實踐團隊到北川開始了為期6天的社會實踐活動。
招生宣傳寒假社會實踐范文2
大家好！
拼搏奮進促發展，精雕細琢育人才！全院師生捧著累累的碩果，懷著滿腔的熱忱，昂首闊步邁向XX年。在此，我謹代表院學生工作領導小組向拼搏向上、刻苦學習、勤奮工作的學生干部們表示熱烈的祝賀！正是因為你們的不懈努力，才有了我院今天的發展與進步！
XX年，全體學生干部勤奮工作，開拓創新。除了完成既定的工作任務外，還配合院完成了各種階段性工作和上級下達的各項目標任務。很多場景讓我感動：有的學生干部帶病堅持工作，有的學生干部放棄了休假日，很多學生干部每天晚上忙到深夜……。但大家從來沒有怨言，總是在忙碌中品味著收獲的快樂、成長的幸福。所以，我院才能在這極短的時間內創造一個又一個業績，一次次得到學校的好評。同學們，全院師生感謝你們！
同學們，一年緊張的工作落下了帷幕，優異的成績見證了你們的不懈努力，也見證了你們辛勤的工作。我為你們取得令自己滿意的成績而感到高興，也為自己付出的勞動有所收獲而感到欣慰。剛才我們隆重表彰了在一年里全院涌現出來的“優秀學生干部”，我代表全院教師向被表彰的15名學生干部表示熱烈的祝賀。希望這些同學再接再厲、不驕不躁，在新的一年里取得更大的成績，希望全體學生干部都要以這些同學為榜樣，努力學習，勤奮工作，不斷進取，爭做優秀學生干部。暫時還沒有受到表彰的同學，應以他們為榜樣，認真查找不足，虛心學習，不恥下問，迎頭趕上。
XX年，在學校黨政的領導下，我們以“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以培養高素質“留、下、用”人才為目標，以培養學生“立足西部、服務山鄉”的思想和健康體魄的合格人才為中心，以“認清目標、明確責任、三大工程、強力推進 ” 為工作思路，以“雙創一鞏固”和“思想政治教育工作評估”為契機，以學生成才工程為重點，加強學生的思想政治教育和常規工作，強本爭碩，真抓實干，注重實效，全面做好學生的教育、服務、管理工作。經過全院師生的共同努力，我院學生工作取得了顯著的成績?，F將工作總結如下：
一、XX年工作回顧
1、加強學生德育工作，改進學生思想政治教育
加強學生的誠信教育，把院風、班風建設與道德教育有機結合起來。加強基層團組織理論學習基地的建設，引導、教育學生深入學習國發2號文件和黨的十精神，還注意把理論學習同愛國主義、集體主義、社會主義教育活動有機結合，加強時事政治學習，引導學生關注社會，學會思考，以理論學習推動思想發展。
2、加強黨建工作，做好組織發展以及預備黨員和黨員的再教育
截至XX年12月發展黨員115人，轉正黨員87人，舉辦了2期入黨積極分子培訓班，一年來培訓入黨積極分子50人次。目前，我院學生黨員178人，占全院學生總數的29.8%。另外，舉辦預備黨員和黨員培訓班，加強對學生黨員的教育管理。
3、狠抓學風建設，注重學生創新能力的培養
開展考研經驗交流會、司法考試經驗交流會、實習生總結及表彰會、公務員選調生考試經驗交流會，表彰學習成績突出的先進個人、優良學風班、文明寢室，通過多種形式，大力宣傳受表彰同學的先進事跡，做到用學生身邊的先進事跡教育學生，努力營造比、學、趕、幫、超的良好氛圍，形成嚴謹、勤奮、進取的學風。
4、開展豐富多彩的學生活動，提高學生綜合素質
除參加學校組織的各項文體活動外，還積極組織學生開展了畢業生歡送晚會、迎新晚會、迎新籃球友誼賽、歡送杯籃足球賽、教師職業技能比賽，以及承辦學校的“我的價值觀”“科學發展觀 成就輝煌”和“學習王瑗瑗事跡”大學生征文比賽活動、大學生征文比賽活動、清明掃墓活動、到養老院宣傳愛心活動、學生黨支部的參觀會址活動、“學雷峰走進動物園”活動、春節赴上海、浙江勤工助學活動等，豐富了同學們的課余文化生活，促進了學生的全面發展。
5、組織開展社會實踐活動
組織學生赴xx、xx支教和參加中國人民大學“XX年中國綜合社會調查（cgss）”項目等活動，得到了社會的廣泛好評。我院共有 286人參加了社會實踐活動，90% 以上的學生提交了質量較高的社會實踐調查報告。社會實踐服務團獲學校暑期“三下鄉”社會實踐活動“優秀服務團隊”稱號，20名學生獲得“優秀個人”稱號。
6、真抓實干，認真做好畢業生就業工作
為做好畢業生就業工作，我們實行了目標責任制，隨時掌握畢業就業動態，及時向畢業生提供就業信息，認真做好畢業生文明離校工作。同時，做好畢業生就業統計和檔案歸檔工作。
7、細致入微，做好新生入學教育工作
在12級新生中，通過班主任開展了安全意識、心理健康教育和《學生手冊》宣講學習活動；通過舉辦師生見面會和導師見面會加強他們對學院的了解和對專業的認識，讓他們看到從事教育事業的光明前景和未來，增強他們的專業自豪感；通過選拔高年級優秀學生到新生班級中介紹自己的成長經歷，幫助他們順利實現從高中到大學的轉變，在思想上引導他們積極追求進步，使他們從進校開始就有了學習的榜樣；通過開展新老生座談會來使他們對即將到來的大學生活有一個初步的了解，幫助他們早日樹立奮斗目標，增強他們專業學習的熱情和自信心。
8、認真做好貧困生的貸、助、補工作
做好貧困生工作，建立了582人貧困生資料庫；積極爭取各方面支持，認真落實助學貸款、特困補助、勤工助學，為我院 185名家庭經濟困難學生辦理了入學貸款手續，為 5名家庭經濟困難的同學申請特困補助，為4名找到了勤工儉學崗位，減輕了他們因經濟困難而帶來的精神壓力，從而放下包袱，安心搞好學習。
9、積極參加“雙創一鞏固”等活動，圓滿完成思想政治教育工作評估
動員和組織師生積極參與、宣傳“雙創一鞏固”、“綠色大學”創建工作，推動了師生文明意識和文明行為的養成；帶領全院師生努力工作，順利完成了“思想政治教育工作評估”的各項任務，有效的促進了我院思想政治教育工作的建設和發展。
二、取得的成績
（一）學生教育管理水平明顯提升
學生違規違紀現象明顯減少，學習風氣明顯上升，08級學生考研率達13.13%，英語四級過級率達39%，獲得學校的嘉獎；09級的27名學生通過了國家司法考試，取得了法律職業資格，其中10人獲得了a證；10級（2）班獲得“省級先進班集體”稱號，三好學生、優秀學生干部、優秀團員、獎學金等各類獲獎多于往年。各種體育賽事、文學活動、文藝活動、社會實踐得獎率大幅度攀升，彰顯思路對頭、措施務實、成效可見。
（二）規章制度逐步完善到位
XX年我院結合相關學生管理制度，在加強和規范已有制度的基礎上，共出臺學生工作方面的制度5項，為學生教育管理及服務工作的扎實開展提供了制度上的保障，并將學生事務管理和服務工作流程化，逐步形成用制度管人、用流程管事的良好局面，有力地推動了學生工作的制度化建設。通過制度建設加強學生的教育與管理，學生工作的科學化、規范化不斷得到加強。
（三）教職工服務意識明顯增強
一年來，全院始終堅持以學生為中心的服務理念，教職工為學生服務的意識明顯增強，表現在教學、學生管理的溝通機制逐步完善了；各類獎、困、貸、補、助落實到位；學生就業技能培訓、學生干部培訓、黨員黨課、文明宿舍創建、心理健康教育活動進一步開展；輔導員、班主任下宿舍值班，為服務學生的意識進一步增強，服務能力也有了相應提高。
（四）招生就業質量進一步提升
今年招生計劃115人，報到114人，計劃完成率99.13%，在全校各學院報到率排名中居于第一名。今年畢業生年終就業率為96 .35%（其中11人考上選調生和公務員，65人考上教學單位，30人進入機關、金融、國有企業），在全校各學院就業率排名中居于前列。
（五）學生工作隊伍建設進一步加強
構建了一支政治素質好、結構相對合理、優勢互補、能吃苦耐勞、樂于奉獻、善于做學生工作的“三化”學工隊伍。同時根據學院實際制定考核辦法，加大學工隊伍的考核力度，輔導員、班主任工作責任心明顯增強，有1名輔導員被評為校級優秀輔導員。
所有這些成績的取得，都是我院全體教師共同努力的結果。也是我院全體學生干部勤奮學習、努力工作的結果，為此，我再一次代表院學生工作領導小組向全體學生干部表示衷心的感謝！
同學們，寒假生活即將開始，在此，我給同學們幾點建議和要求：
1、放松好心情。緊張而辛苦的一個學期結束了，首先要注意休息，放松身體，放松心情，過一個愉快而活潑的假期。
2、安排好學習。假期做好學習計劃，按照計劃按時完成寒期作業，把這學期認為欠缺的知識，利用假期閑暇時間補上，學有余力，利用寒假挑戰更深度的知識，預習下一個學期的功課。
3、多多讀好書。高爾基曾經說過：“書是人類進步的階梯”。這句話充分表現了書對人類的重要性。假期里，如果有精力，一定要抽出時間，多讀一些好的書籍，然后，把讀書的體會同家長交流。
4、培養好品質。有機會你們可以參加一些社會公益活動，多做好人好事，既鍛煉意志、品質，又鍛煉能力。
招生宣傳寒假社會實踐范文3
摘要：畢業生就業率是反映高校組織管理、教育教學等各方面辦學工作的一項重要指標，且這一指標又與高校的招生計劃安排和領導班子考核掛鉤，學校自然不可等閑視之。面對用人單位的招聘條件，學校應從三方面采取措施，以提高學生的就業競爭力。
關鍵詞：班干部任職；學生社團；社會實踐；建議
現在用人單位來學校招人，往往會提出各種各樣的條件。除專業學習、專業技能外，在面試環節，是否學生干部、是否參加了社團、是否參加了社會實踐等問題屢被問及，且最終成為是否錄用的重要依據。
2005年央視《東方時空》欄目聯合智聯招聘網對北京、上海116家用人單位的負責人做了一次調查，在“畢業生的簡歷最先看的是什么？”的問卷調查中，57%的用人單位選擇社會實踐和實習兼職情況。2006年青少年研究中心“關于大學生求職與就業狀況的調查報告”，對44位不同類型用人單位的人事部門、人力資源部門負責人以及具體部門的負責人所進行的訪談結果顯示：從用人單位對大學畢業生各種能力的要求的普遍性來看，要求最多的是：（1）環境適應能力，占65.9%；（2）人際交往能力，占56.8%；（3）自我表達能力，占54.5%；（4）專業能力，占47.7%；（5）外語能力，占25%。從“用人單位最關心的畢業生條件”來看，排在前四位的依次是綜合能力（66%）、潛力（30%）、社會經歷（22%）、專業技能（21%）。
從調查數據中我們不難看出，學生的綜合能力、社會經歷是用人單位非?？粗氐?，而學生干部的擔當、社團組織的參加、社會實踐的參與無疑是學生提高綜合能力、擁有社會經歷的最佳途徑。怪不得用人單位屢屢要問。這也告訴我們，大學階段學生如果沒有這些積累，就業就會很不利，就會處于劣勢。而學生干部的擔當、社團組織的參加、社會實踐的參與等方面如果單單靠學生的自覺自愿，學校沒有統一的策劃、安排，是很難確保到位的。面對用人單位的招聘條件，筆者認為，學校應從以下三方面采取對策。
一、班干部任職方面
在日常的教學過程中，我們會發現，擔當一定職務的同學，他們的膽量、口頭表達能力比沒有擔當職務的同學要強。這一方面與他們自身的素質、基礎有關，另一方面則是因為工作的開展讓他們獲得的鍛煉機會比普通同學要多。其實，擔當一定職務不僅能鍛煉學生的膽量、口頭表達能力，而且還能鍛煉他們的組織協調能力、管理能力等；對于自制力不強的同學，職務的擔當還可能讓他們管住自己。因此，我們不能小覷班干部職務對同學們的鍛煉。即使是最小的、最不起眼的職務，只要好好把握，同樣也能培養人、鍛煉人。中國大學生成功就業咨詢網董事長，我國著名的大學生就業指導專家、職業生涯規劃專家、中國首學生就業顧問李震東老師來衡陽財經工業職業技術學院作報告，在介紹他的大學生活時，特別強調了他的任職――寢室長。雖然是全校最小的官，然而他沒有小看職務，也沒有小看自己，干得很認真、很負責、很積極、很投入：衛生分區，制定各種規章制度，以身作則，嚴格執行；帶領寢室成員共同努力，為實現目標，和諧奮進；關心室友們的學習和生活。付出就有回報，很快，他們的寢室在學校眾多寢室中脫穎而出，學校和老師經常帶領客人參觀，稱贊不斷，并被指定為全校同學的學習榜樣。這一經歷在他的求職簡歷上赫然寫著，是他的求職資本――他的能力、膽量得到了很好的鍛煉，也是他的求職亮點。
就目前學校中各班級、系部乃至院部學生干部的擔當情況來看，主要存在以下不足：（1）擔當干部職務的同學面過窄，班上、系部乃至院部出現的多是老面孔，有的班級甚至大學三年班長從未換過。（2）擔當職務的同學沒有充分認識平臺的鍛煉意義，沒有真正把握好手中這個平臺鍛煉、提升自己，工作的積極性、主動性、創造性不強，平臺的作用沒有充分發揮。（3）還有部分同學不想當班干部、害怕當班干部、拒絕當班干部，等等。
針對這些情況，學校領導要高度重視，要責成各級別的學生管理人員及部門行動起來。就學生處來說，要拿出考核班主任、考核系部在班系干部選拔、培養方面的具體的考核細則，從任職人數、從新老干部交替比例、從每一職位的工作職責、具體的工作內容、完成情況、各項能力的鍛煉等指標，綜合衡量學生在干部任職這一塊的鍛煉，從而客觀、公正地考核班主任、考核系部。就班主任來說，首先要做好宣傳工作，要結合用人單位的招聘條件做學生的思想工作，發動同學們積極參與競職；其次要花時間、精力、心血去培養學生，讓他們從不想當到想當，從不會當到會當，一年一批，有的職務還可一學期一批。將在班上鍛煉后的好苗子往系部、院部輸送，騰出位置培養新成員。不說班上每個學生要培養當班干部，至少要保證有一半的學生在班級職務上得到鍛煉。如果各級別的學生管理人員及部門都積極行動起來，狠抓學生的各級別的任職，則對學生綜合素質的提高起功不可沒的作用。
二、學生社團方面
學生社團作為大學生自發組成的學生群眾組織，與社會上其他的組織不同，以其組織形式的自發性、群體目標的整合性、活動的靈活性、體制結構的松散性以及成員的廣泛性著稱。同學們在這個組織里進行各種活動，在活動中鍛煉自己的各種能力，如人際交往能力、口頭表達能力、組織能力、領導和決策能力等。一些社團還針對自己的專業特點，開展社會實踐活動，在活動中鍛煉運用專業知識的能力，等等。應該說，大學社團在很大程度上成為學生發展個性素質的良好課堂，它是提高學生綜合素質的一個很好的平臺。
然而，時下的社團實情并沒有人們預想的那么好，社團的作用并沒有得到很好的發揮。主要表現在：（1）社團活動的開展缺乏規劃性、計劃性、系統性，顯得較為隨意、零散；（2）社團活動形式較為單一，缺乏多樣性，成員參與的熱情不高，缺乏主動性；（3）因沒有對社團成員活動參與、能力鍛煉等方面的量化考核細則，社團對學生的鍛煉效果沒有保障。
針對這些情況，學校團委作為學生社團的直接管理者，首先要慎選社團負責人及指導老師，除了考量能力外，還要講究責任心，從而確保對社團成員負責。其次，要責成社團負責人、指導老師在匯總社團成員意見的基礎上統籌社團活動，并監督、考評他們的實施。第三，要制定社團成員的詳細考核細則，對社團成員的活動參與、工作內容、能力鍛煉有具體的評分標準，給予合格成員的最低分數值，由社團負責人、指導老師共同把關，確保社團平臺對學生的鍛煉實效。對于只報名不參加或很少參加社團活動的同學予以懲戒，如除名，以保社團組織的嚴肅性。惟其如此，學生社團才能夠真正意義上起到其該起的作用，才不至于徒有虛名。
三、社會實踐方面
隨著素質教育的普及開展，大學生能力建設逐漸成為高校培養教學目標的重點之一。辯證唯物認識論認為，實踐是檢驗真理的唯一標準。大學生參加社會實踐是檢驗書本知識的必要選擇，是學以致用的客觀要求，是培養實用型人才的必經之路。大量的事實及調查研究顯示：社會實踐有利于鍛煉學生實踐能力，提高學生綜合素質；社會實踐是對當代大學生價值觀構建與個性塑造與檢驗的良好方式；社會實踐對大學生實現人生價值，認識人生意義大有裨益；大學生社會實踐還能夠推進其職業生涯的建構等。社會實踐對學生的鍛煉意義是有目共睹的，這也正好解釋了為什么中央電視臺對“畢業生的簡歷最先看的是什么？”的問卷調查中，北京、上海116家用人單位57%的選擇社會實踐和實習兼職情況。然而，在教學過程中，我們卻發現很多學生都沒有參加社會實踐，不知道社會實踐被用人單位如此看重，簡歷寫作中這一塊就是空缺。一方面用人單位非?？粗?，另一方面學生卻偏缺，這一現象，在高職院校中普遍存在，學校要在自身方面找原因。如果要到三年級就業指導老師教簡歷寫作時來強調，顯然為時已晚，會很被動；平時僅靠學生的自曉自覺也不實際。如何讓學生在社會實踐這一塊不處于劣勢，學?？捎蓪W生處牽頭，統一印制社會實踐表格，內容重點包括實習時間、實習地點、聯系人、聯系電話、具體的工作內容、實踐總結、實踐單位意見等。考慮到寒假時間短，其中還要過春節，讓學生參加社會實踐不現實，那么，至少在大一、大二的暑假要發放社會實踐表格給學生，讓他們參加社會實踐，并在告家長書中要強調社會實踐對學生鍛煉、成長的意義及用人單位在招聘時對這方面的要求，讓家長配合并監督其子女參加社會實踐。新學期開學，學生帶社會實踐表格報到，并由班主任收齊后交學生處存檔。如此，方能確保社會實踐在學生中全面鋪開，同時保證實施效果。
高校辦學，學生要招得進來，同時也要分得出去、分得好，只有這樣，才能形成良性循環，學校才會贏得聲譽、贏得市場、贏得生機。目前，畢業生就業率是反映高校組織管理、教育教學等各方面辦學工作的一項重要指標，且這一指標又與高校的招生計劃安排和領導班子考核掛鉤，學校自然不可等閑視之。如果學校能充分認識到上述三方面的重要性，在一如既往地抓好學生的常規教學和專業技能訓練的同時確保它們實施到位，相信學生就業時就會如虎添翼，會飛得更高，飛得更遠。
參考文獻：
［1］ 張純梅，孫克.大學生社會實踐活動：現實意義、問題與
對策［J］.華章，2007，（10）.
招生宣傳寒假社會實踐范文4
關于元宵節活動策劃范文 一、活動主題
以春節辭舊迎新、平安團圓、孝老愛親、感恩祈福、健康文明為主題，突出“喜慶祥和過大年，傳統文化再繼承”，遵循簡潔、節儉的原則，深入挖掘春節的文化內涵，以活動為載體，吸引全體學生廣泛參與，培養和樹立學生認知傳統、尊重傳統、繼承傳統、弘揚傳統的思想觀念，增強學生對中華優秀文化的認同感和自豪感，著力營造歡樂、祥和、平安、健康、文明的節日氛圍。
二、活動目的
豐富小學生節日精神文化生活，培養和樹立認知傳統、尊重傳統、繼承傳統、弘揚傳統的思想觀念，增強對中華優秀文化傳統的
認同感和自豪感。
三、活動內容
活動時間：2021年_月_日——2021年_月_日
活動地點：各班教室、操場、家庭
活動形式：圍繞春節、元宵節辭舊迎新、團圓平安、孝老愛親的'主題，遵循簡潔可行、就近就便，力所能及的原則開展活動。
1、利用寒假，讓學生在家讀一本好書、學一首好歌、干一天家務、一件好事。
(一)讀一本好書：一至六年級由老師布置任務，每個學生寒假讀一本書，做好讀書筆記，由學校組織印發讀書調查表。(附讀書表)
(二)學一首好歌：學生自己學唱一首積極向上的歌曲。
(三)做一件好事：學校印發“做一件好事”表格，讓學生自己填寫事情經過和事后感想。讓學生懂得付出，學會給予。(附表格)
2、合理分配壓歲錢：結合各班班隊會開展“用好自己的壓歲錢、爭當理財小能手”主題班會活動，促使學生養成良正確的消費觀和良好的價值觀。
(1)傳統節日知多少：假期讓學生自主的了解有關春節、元宵節的歷史典故和名族風俗，收集春聯和燈謎等。
(2)文明禮儀我知道：開展文明餐桌行動，使學生懂得健康文明的餐桌文化，養成節儉的消費習慣，推廣餐桌文明。
四、組織領導
為加強組織領導，確保我校2021年元宵節文化活動圓滿成功，特成立“我們的節日”傳統文化活動領導小組，成員名單如下：
組長：張桂強
副組長：趙國立李亞麗成員：全體師生
五、活動階段安排
(一)部署動員階段(2021年1月)
各年級班主任利用班會課，根據學?；顒訉嵤┓桨缸鞒鋈娌渴?，組織指導學生全面開展活動。
(二)普及推進階段(2021年X月至2021年X月)
1、開展“我們的節日”專題交流活動。各班要在春節、元宵節，精心收集的春聯和風俗典故，開學后進行交流學習。
2、開展假期學習交流，分享看的好書，參加的實踐活動等。
(三)成果展示階段(2021年2月)
結合本班主題班隊會組織“我們的節日”主題活動各項評比。
六、活動要求
1、加強組織領導。為了推動全?！拔覀兊墓澣铡被顒拥纳钊腴_展，各班要建立健全班級組織機構，加強宣傳教育。
2、營造氛圍。各年段要加強宣傳力度，充分利用班會課、學習園地，朗讀、摘抄中華經典篇目，共同營造良好的學習氛圍。
3、講求實效。各班要結合實際把各項活動落到實處。要把組織參加“我們的節日”主題活動作為加強社會主義核心價值體系學習教育的重要契機，作為“做一個有道德的人”活動和寒假社會實踐的重要內容，納入活動總體安排，抓好工作落實。
關于元宵節活動策劃范文
一、活動主題：鬧元宵猜謎語
二、活動時間：2021年2月26日(農歷正月十五)上午09：30——10：30
三、活動地點：圖書館二樓閱覽部
四、活動準備：
1、2月26日前，辦公室負責收集各種燈謎，準備獎勵讀者的圖書，讀者通知。
2、場地布置：2月25日，辦公室協助閱覽部，在閱覽室四周拉上紅絲帶，將謎語吊在上面;活動期間播放節日音樂，渲染氣氛。
3、2月26日上午，辦公室負責組織猜謎活動，包括謎底核對、獎品發放及宣傳拍攝等;閱覽部、外借部負責維持活動期間的秩序。
五、活動規則：
1、猜謎現場，猜謎者每人每次只限猜一條謎語，不限次數，多猜多贈。
2、謎底猜出后，猜謎者只需把謎面號記住，到謎底核對處核對答案，確認無誤后，由工作人員發放贈書卡，憑此卡取下謎面，到贈書處領取贈書。
3、每張贈書卡贈書一冊。
4、請讀者文明猜謎，遵守規則。
六、活動注意事項：
1、猜謎要有秩序，不要大聲喧嘩。
2、謎底猜出后，讀者只需把謎面題號記住，到指定兌獎處核對答案，不能將謎面取下。
3、對答案要排隊守秩序，違反者取消猜謎資格。
4、已公布答案的謎面當場封題，不能再猜。
關于元宵節活動策劃范文
一、活動主題：
元宵花燈喜樂會
二、活動時間：
20--年-月-日
三、活動目標：
1.幼兒充分感受正月十五元宵節的樂趣，激發幼兒自制花燈的興趣。
2.欣賞各種各樣的花燈，進一步感受花燈豐富的外形、色彩、圖案等特點。
3.通過制作花燈，鍛煉幼兒的手工制作能力，同時讓幼兒了解廢物再利用的意義。
4.知道元宵節的由來。
5.與家長一起制作花燈，增進親子親情。
6.通過活動，建立魚塘，收納周邊幼兒名單，擴大幼兒園招生宣傳。
四、活動地點：
可選擇公園、幼兒園操場、幼兒園各班活動室。
五、活動人員：
全體師生、家長、周邊社區的幼兒及家長。
六、活動形式：
場地分為知識區、制作花燈區、制作元宵區、觀賞區、燈謎區、舞龍區、許愿區、休息區、領獎處，家長自帶幼兒進行游玩。
七、活動準備
一)前期準備
1.給本園家長發放活動通知及邀請函，園外幼兒到現場領取邀請函參加活動。
2.幼兒登記表(用于現場領取邀請函時登記)。
3.如在公園里，須提前和有關人員聯系好場地。
4.活動需要準備的背板。
5.制作條幅：幼兒園元宵喜樂會。
6.準備許愿樹(幼兒園可自制、也可用幼兒園的較大棵的盆栽樹，數量可根據情況，準備1—2棵)，許愿卡片。
7.制作花燈的材料(皺紋紙、彩色卡紙、宣紙、剪刀、膠棒、膠水、塑料瓶、多色毛線、彩筆等)。
8.做元宵的材料(做元宵的專用糯米粉、餡3—6種、盆3—5個、笊籬(ZHAOLI)3—5個、一次性餐盒、一次性手套)。
9.提前準備或幼兒園自制一條布龍，長短是可以讓10名幼兒舞動，同時考慮到間距。
10.班級進行美術活動《花燈》：小班以花燈(教師做好輪廓)裝飾為主;中大班以線條畫為主，將作品布置成展板，在本次活動的欣賞區進行展示。
11.班級內提前向家長收集花燈圖片、花燈、飲料瓶(礦泉水瓶、露露瓶等)、多色毛線/細繩，將其中收集的圖片做成展板進行展示。
12.教師收集幼兒以前學過的燈謎，再搜集一些沒學過較簡單的燈謎，制作有燈謎的花燈。
13.制作以“元宵節的由來”為內容的展板。
14.提前制作各區標牌和區域規則提示板。
15.選定一位教師為采訪員，在活動中對幼兒進行采訪。
16.由幼兒園后勤人員(3—5名)，組成安全小組。
17.準備活動中發放的小獎品，各區(休息區除外)準備小印章。
18.準備音響設備，準備歡快的音樂，幼兒園早操或課間操音樂、廣場舞音樂、節日的歌曲等。
二)場地布置：
公共場地用氣球、彩帶、彩旗、燈籠、彩燈裝飾，在突顯的地方掛好條幅。
1.知識區：展示“元宵節的由來”的展板，可供家長講給幼兒聽。
2.制作花燈區：
①放置區域規則提示板;
②擺好桌椅(根據場地大小，桌椅可連放也可分放)、投放制作花燈的材料;
③每桌前安排一位會制作花燈的教師，從而協助提醒家長及幼兒順利制作。
3.制作元宵區：
①放置區域規則提示板;
②擺好桌椅(根據場地大小，桌椅可連放也可分放)、投放做元宵的材料、一次性餐盒;
③每桌前安排一位會做元宵的教師，從而協助提醒家長及幼兒順利制作。
4.欣賞區：
①放置區域規則提示板;
②在本區內放置各班級“花燈”展板、花燈圖片展板，懸掛收集的花燈。
5.燈謎區：
①放置區域規則提示板;
②懸掛有燈謎的花燈供幼兒與家長選猜。
6.舞龍區：
①放置區域規則提示板;
②投放布龍。
7.休息區：擺放椅子供幼兒、家長休息。
8.許愿區：
①放置區域規則提示板與水彩筆;
②放置許愿樹，該區負責教師備好許愿卡，由家長幫助幼兒填寫幼兒祝福的話或愿望的話。
八、活動詳細流程：
1.入場
在場地入口處，設有登記處，招生辦人員專門負責。家長帶著幼兒憑邀請函入場，不是本園的幼兒，填寫登記表領取一張邀請函(一個孩子一張)，即可參加活動。
以班級為單位，各班班長首先組織家長、幼兒在各自班級指定的場地等候。在活動開始之前，全園統一由各班級教師帶領本班幼兒及家長跳律動。
2.主持人開幕
3.園長致辭
4.主持人宣布活動開始
家長可帶領幼兒自由游玩兒。班級教師提示家長注意幼兒安全。
5.家長帶幼兒在各區自由游玩
注意事項：
①每參加一項活動，負責教師就在邀請函上加蓋印章以示鼓勵。
②允許孩子將花燈作品、自制元宵帶回家，與家人分享勞動果實。
③在孩子做好的花燈上貼上有幼兒園聯系方式的小卡片。
④安全小組隨時巡視、提醒，在場地出入的地方設固定的安全人員看守。
⑤活動中全程播放歡樂的節日的音樂。
⑥采訪員在活動中進行采訪。中大班主要采訪元宵節的由來以及花燈的制作種類及方法。可以把自己學到的知識、手工，分享給沒有來參加活動的小伙伴!小班主要是采訪今天是什么節日?開不開心?都看到了哪些花燈?漂不漂亮?
招生宣傳寒假社會實踐范文5
關鍵詞 專業調劑 學業情緒 對策
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.02.080
隨著高考結束，很多學生順利考入大學，進入自己向往的高等學府。但是其中有部分學生為了考上大學，在填報高考志愿時填了“專業服從調劑”，導致錄取時雖然進了自己想進的大學，但是因為分數不夠而被非填報的專業錄取，成為了專業調劑學生。我們發現，有部分的專業調劑學生入學后在學習動力、心理適應性等方面存在一些問題，甚至有的學生不能順利完成大學學業。所以針對這一群體我們應更多的給予關注，并在他們學習過程中提供一定的指導和幫助，引導他們正確地面對大學的學習和生活，以順利完成大學學業，順利走上工作崗位。
1 專業調劑生存在的問題
1.1 對所學專業不感興趣
據相關調查數據表明，部分專業被調劑的學生對調劑專業不認同，認可度低于非調劑學生，而且情況不容樂觀。有2/5的學生對自己的專業不感興趣，有1/3的學生對專業持悲觀態度，覺得以后就業困難或就業前景不好，對未來迷茫；有1/4的學生有轉專業或輔修其他專業的打算。①
1.2 缺乏學習熱情
這些需要調劑學生的專業，所謂的“冷門”專業較多。入學后很多學生覺得自己所學專業沒聽說過，覺得不好，畢業后難以找工作，甚至找不到工作，就對學習失去熱情，失去學習興趣。以湖北工業大學包裝工程系為例，入學時部分調劑學生就帶有較大消極情緒，入學后缺乏學習熱情，上課經常缺課，作業胡亂應付了事，最后考試結果很糟糕。而且這些學生還會把不良情緒傳遞給班上其他學生，導致整個班級學風都較差。有個別學生甚至出現長期逃課現象，整天沉迷于打游戲、上網中不能自拔。
1.3 出現學習困難
很多學生在進入大學之前都抱有美好的愿望，覺得十年寒窗終于換來美好大學生活。但卻因為專業被調劑，不能學習自己感興趣的專業或者所謂熱門專業，這就使得他們心理上出現較大落差，導致他們在入學后學習動力不足，學習動力不足導致他們不好好學習，久而久之就因為前面學習基礎不好、產生專業學習困難等問題，最終形成惡性循環，學生最終發展成上課聽不懂，就放棄上課，長期逃課的現象，甚至有個別學生最終出現不能正常畢業的現象。
1.4 存在心理問題隱患
由于被調劑到非填報的專業，所以對所學的專業產生抵觸情緒。部分學生表現出自暴自棄、怨天尤人的態度；對學習特別是專業知識的學習抱厭煩態度，覺得學了也不好找工作，或者找不到工作，經常到課不聽講，逃課，甚至考試都不愿意參加。不愿參加班級、學校的各項活動；到大四時的考研、就業競爭進一步增大他們的心理壓力，使得學生存在心理問題。
這些專業調劑學生之所以產生以上種種問題，最主要的原因是由于存在不良的學業情緒。學業情緒對學生的學習產生動機作用，而學習動機又會影響到學習態度。所以想要這些專業調劑學生變得對學習產生興趣，變得樂于學習，就要通過一定的方法，使其能夠處于好的學業情緒狀態中。好的學業情緒不僅能促進學生認知活動的開展，而且有助于學生主動學習態度的養成，促進學生身心全面健康發展。
2 學業情緒理論研究
國內學業情緒研究人員俞國良等認為：“學業情緒是指在學習過程中與學生的學業有關的各種情緒，比如：放松、愉快、自豪，焦慮、緊張、失望、厭煩等”。②
教育的最終目的是為了讓學生獲得全面發展。而學生的全面發展不但依賴于學生的智力因素，還受到非智力性因素的影響。學業情緒作為一種與教育密切相關的非智力性因素，在學生的全面發展中起著及其重要的作用。從學業情緒的定義中可以得到，學業情緒分為積極的、正面的學業情緒，和消極的、負面的學業情緒。兩種不同的學業情緒對學生的未來發展起著完全相反的作用。
2.1 積極的學業情緒有利于學生的學習活動
學習活動屬于一種認知活動，這種活動的結果不僅取決于智力因素，還受到非智力性因素的影響。如果教育能使學生經常處于積極的學業情緒狀態，使學生對學習活動產生興趣，進而主動學習，愛好學習，產生一個良性循環，就可以產生事半功倍的效果，最終獲得極大學習成功。
2.2 積極的學業情緒有利于形成主動的學習態度
學業情緒影響學習動機。在中國，很多學生由于長期的灌輸式教育，學習壓力過大，學習變得非常被動，缺乏學習興趣，缺乏學習主動性，參加工作后遇到新問題就束手無策。在知識更新換代極快的今天，培養學生積極的學業情緒，使學生能夠積極主動的要求學習，變得非常重要。這樣可以使得學生以后能夠積極地學習新知識，主動地解決問題。
2.3 積極的學業情緒有利于學生身心健康
培養學生積極的學業情緒，不僅在學習方面起到積極作用，還將有利于學生身心健康發展。因為從小學到大學，學習過程非常漫長，長達10多年甚至20年，如果在漫長的學習生涯中學生經常處于愉悅的狀態，有較小的精神壓力，長大后才能形成健康的心理。而新聞中時常曝光的學生因為學業壓力過大自殺的悲劇，就是因為有的家長、教師忽視了這一點。學生長期處于消極、抑郁的學業情緒中無法排解，最終走上無法回頭的路，不僅害了自己，也害了家庭。
針對專業調劑生出現的不良學業情緒的狀況，防止悲劇的發生，我們可以在學習、掌握學業情緒理論的基礎上，通過采取一定的對策，改變他們消極的學業情緒，提高他們的學習熱情，改變他們的學習狀態，幫助他們能順利完成大學學業，走上工作崗位，實現人生價值、社會價值。
3 改變專業調劑學生學業情緒的對策
3.1 加強對所謂“冷門”專業的宣傳教育
對于一些新興、小專業，大家對這些專業接觸較少，了解較少，很容易讓人產生該專業是“冷門”的印象。這就要求在進行平時和高考招生宣傳時，有必要將自己的新專業、小專業或冷僻專業做更詳細的宣傳和介紹，使社會對這些專業有較多了解。實際上有些家長和學生對很多專業不了解，人云亦云，都喜歡填報一些耳熟能詳、聽上去“高大上”的所謂熱門專業，部分高校也迎合社會的這種非理性認識，大干快上了一些專業，結果入學時的熱門專業到了畢業卻無法找到理想工作，比如法學專業、金融專業、會計專業等。
3.2 開設“專業導論課”③
學生被調劑入學后，可以通過專業導論課的開設，使學生對本專業有更多、更深刻的了解；在導論課中介紹該專業學習的培養目標和方向，專業的設置和發展歷史，讓學生了解專業的辦學特色，特別是以后好的就業前景，消除學生對專業認識中的誤區；幫助學生建立正確的專業認識，從而提高學生學習的積極性、主動性，提高學生的專業學習興趣。只有把學生的錯誤認識改正過來，才能從根本上改變他們的行為。
3.3 激發專業興趣
組織本專業的知名教授和優秀教師開展一些能展現專業魅力的講座，使學生更加正確了解、認識所學專業，激發學生的專業學習興趣和學習熱情。例如武漢大學測繪工程專業，專業調劑比例非常高，學生入學時都帶有消極的學業情緒，覺得以后就業會非常辛苦，不愿報考該專業；但是入學后，通過該專業的院士、長江學者等的講座、授課，學生逐漸都轉變了學業情緒，學習情緒高漲。很多學生畢業后繼續攻讀碩士、博士學位，畢業后很多學生都成為單位的業務骨干，最終走上領導崗位。
3.4 對大一新生開展職業規劃教育
許多專業調劑學生之所以存在不良學業情緒問題，最主要的原因是擔心將來畢業時找不到工作或找不到滿意的工作，對就業有擔憂。因此，學校從學生大一時就應該開展學生未來的職業規劃教育，讓學生了解以后從事崗位對所學專業畢業生的要求，從而促使學生明確學習目標，有了明確的奮斗方向，才能產生學習的主動性，樹立正確的專業思想，養成主動進行專業學習的好習慣。這一點，湖北工業大學做得非常好，每年大一新生入學后，學工組織都開設了學生職業規劃教育的選修課，引導學生如何學習才能符合就業崗位的要求，所以我校的就業率一直較高，曾獲得全國畢業生就業先進單位的榮譽稱號。
3.5 對中、高年級學生開展專業教育
邀請校外的本專業專家，為本專業的中、高年級學生開設關于求職觀念、求職方法和人才需求等方面的講座；組織學生生產實習和畢業實習時到本行業的相關企業進行實踐，了解企業對本專業畢業生的各方面的要求，使學生能有針對性地加強自身能力的鍛煉，特別是實踐和動手能力的培養，鼓勵學生在實踐中找到自己個人的未來發展方向。關于這一點，湖北工業大學包裝工程系也開展了非常積極的探索，邀請相關單位的負責人到我系來做報告，講解畢業生的能力要求，學生們通過講座更清楚用人單位的要求，在以后的專業學習中更加有明確的目標和方向。在暑期實習中，安排學生直接到包裝企業進行頂崗實習，不僅學生獲得了一定的實習報酬，更重要的是學生在實習中了解了社會，了解了企業對合格畢業生的具體要求。通過實習，學生都覺得收益頗大。
3.6 開展教學改革創新
學生存在不良學業情緒，最根本原因是擔心就業問題，擔心自己讀了大學找不到工作。所以，高校應轉變觀念，把促進就業作為人才培養的重要目標，畢竟學生十年寒窗為的就是能夠順利并能找到一個好的工作。我們要深入思考和推進非熱門專業的培養模式、課程體系、教學內容和教學方法的改革。通過教學改革，全面提升大學生的各項能力，特別是實踐能力，動手能力，提高學生的就業競爭力，最終實現提高就業率，從根本上解決學生的就業擔心。這一點，湖北工業大學進行了較大的改革和探索，我校在教學中要求寒假和暑假都作為學生的實踐時間，明確寒暑假實踐算入學分，學生在寒假和暑假都必須到社會、企業進行實踐活動，低年級時可以進行簡單的社會實踐，高年級時必須進行與專業相關的實踐，使得學生在畢業之前就很好的接觸社會，了解社會，接觸自己的行業，明確行業要求，有利于后面的專業學習。
總之，部分專業調劑學生存在著不良消極的學業情緒，如果不想辦法改變，可能會影響他們大學學習和生活的各個方面，甚至對就業和人生長遠發展都帶來不利影響。我們應正視各種問題，采取多種措施，例如提升調劑專業的社會認可度、對學生職業規劃、改革教學方式以提高學生實踐能力、提高就業率等，以減小專業調劑給這些學生帶來的負面影響。使專業調劑學生不僅從思想上改變對所學專業的消極看法，更能通過自己的努力和老師的引導，認同、接受、學好專業，在學習中培養自己的綜合素質，促進自身的全面發展，順利完成大學學業。
注釋
① 高福成，劉桐.高考專業服從分配對考生影響的調查研究[J].中國輕工教育，20ll（1）.
招生宣傳寒假社會實踐范文6
關鍵詞：教學模式 話語權力 交際能力
20世紀80年代以來，隨著中國國際地位的提高和對外經貿與交流的發展，漢語國際教育專業迎來了前所未有的發展機遇。漢語國際教育專業逐步成為一個具有鮮明時代特色的專業并于1985年正式招生。據網絡數據，到2009年為止，已經有226所高校開辦了漢語國際教育專業。這226所高校涵蓋了理、工、綜合、醫學等各類不同專業高等院校分類，漢語國際教育專業也一度成為媒體上大力宣傳的具有廣闊就業前景的熱門專業。網絡及各種漢語教師培訓機構也加強了漢語教師人才的培育和宣傳工作。短短幾十年時間，漢語國際教育專業畢業生的人數也由無到有，數量一路攀升。本文將以河北工業大學國際漢語教育專業學生的就業狀況進行分析，并探討如何加強就業針對性的教育模式。
一.當前漢語國際教育專業本科生的就業狀況調查
本著實事求是的態度，我們對河北工業大學2007到2009級三屆共151名學生的就業狀況做了一個調查，調查的依據是學生就業后的實際工作崗位，主要考察就業崗位與培養目標的一致性程度。通過調查，畢業生的去向可以分為五種：第一種是考取研究生，第二種是教學工作，包括在各種培訓機構包括外語培訓結構和中小學學生課外學習輔導機構授課，還有一種是進入各地的中小學校從事語文教學工作，第三種是進入公司企業從事語言文字類的工作，第四種情況是進入新聞媒體進行語言文字的編輯工作，第五種情況是考取公務員，從事辦公室文秘工作。第六種情況是進入企業從事其他工作。
漢語國際教育專業人才的第一培養目標是對外漢語教學人才，第二目標是的漢語言文字應用和對外交流人才。
從第一培養目標來看，就業崗位符合目標的僅為0.7%，從第二目標考慮，就業崗位基本符合目標的為39.7%。目前漢語國際教育專業本科生四年大學生活結束后直接從事對口工作的所占比例極少，主要是因為留學生教育主要由高等院校掌控，而進入高等院校當老師對學歷要求極高，目前教學崗位編制人員必須具有博士學位，這樣，漢語國際教育專業本科生是不可能直接到高校從事漢語國際教育教學的，所以很多人不得不選擇其他就業渠道，這是一個不容忽視的現實。在目前的就業形勢下，如何立足于本專業人才的培養，同時加強漢語國際教育專業學生專項技能的訓練，提高學生的就業能力成為我們不得不面對的問題。為達到這一目標，當前漢語國際教育專業本科生的日常教育可以采取潛分流式教育模式。
二.潛分流式教育模式
潛分流式教育模式指的是在保證專業培養目標和教育教學計劃的情況下，根據學生的意愿和自由選擇，由教育主體操作和控制的針對不同分流對象的有層次、有計劃、有差別地培養學生的活動和模式。每個學生都可以根據自己的就業選擇或就業意向及個人興趣愛好選擇相匹配的日常學習和訓練模式。這種選擇的前提是保證本專業培養體系要求。
我們可以把漢語國際教育專業本科生分為三種教育模式培養，包括漢語言文字能力提高模式培養、教學能力提高模式培養和交際能力提高模式培養。
漢語言文字處理能力是結合漢語言知識對與生活密切相關的語言現象進行分析整理辨別的能力，也是漢語國際教育專業學生需要具備的基本能力之一。提高學生的漢語言文字處理能力可以為以后從事各種文字語言處理工作打基礎。
教學能力不僅僅指學生教課講課的能力，還包括一切和教學有關的綜合能力。包括不斷學習，對教學反思的能力，靈活運用教學手段的能力、把握教學對象心理的能力。教學能力是漢語國際教育專業學生需要著重提高的能力，是學生知識水平和實踐能力的全面體現。對于日后從事教學的學生來說，教學能力的增長是工作的有力保障。
交際能力是人類與他人交往并進行交流的能力，是存活于世的不可逃避的問題。基于學生視角分析，從幼兒園時期一直到大學畢業，近20年的時光都是在學校度過，學校的生存環境相對簡單，人際交往也較單純，學生的交際能力普遍較低，因此加強大學期間的交際能力學習和訓練是漢語國際教育專業學生的培養目標之一，漢語國際教育專業培養目標更加強調跨文化交際的能力，從職業角度考慮，也應該加強對內交際能力與人交流能力的培養。
三.潛分流模式下的教學體系與能力培養
潛分流教育模式下的學生，從二年級開始就可以結合以后的發展方向選擇不同的教學模式。我們主要從選修課課程設置和課余訓練兩方面考慮學生三種能力培養模式。
（一）漢語言文字處理能力模式
從課程的設置來看，漢語國際教育專業也設置了語言類的基礎課程，這些課程主要是對漢語本體知識的學習，包括漢語的語音、詞匯、語法的基本知識和理論，是學生漢語言文字處理能力的基礎。事實上，由于漢語國際教育專業的課程主要涉及到中國語言文化、外國語言文化、第二語言習得理論，這類課程只是占據了三分之一的學習時間，且因為屬于漢語理論基礎課，主要集中在一年級和二年級學習，因此除了日常的學習之外，如何加強漢語言文字的專項能力需要精心安排。
1.課程規劃
由于不同學生的人生規劃不同，從二年級開始就可以設置漢語言文字小組，專門針對學生的漢語言文字處理能力設置的小組。對本小組的學生來說，可以從兩個角度加強語言文字能力的培養，從課程設置上來說，除了專業必備的漢語言基礎課程的學習之外，還應該加強專項課程的學習。主要是增加選修課程，使學生真正做到了自由選擇、有所想有所選。主要包括以下課程：
第一、應用寫作課
應用寫作課注重應用，是立足于工作需求的寫作，應用寫作課的開設可以打破長期以來學生寫作的學生腔和自我角度。從應用角度談寫作，不僅有利于學生習慣于對用詞造句的斟酌，對學生全面思維和換位思維的提高也具有重要意義。學好應用寫作，學生可以加強對漢語本體理論知識的理解和運用，同時提高運用所學知識的能力。
編輯能力意味著深厚的文字功底，包括書面文字編輯能力和計算機文字編輯能力。編輯能力更加注重對語言文字規范的遵守，編輯能力的課程訓練通過對他人語言的修改和審核更能給審核人以警醒，有利于反省自己的錯誤和習慣，養成優良的語言文字使用習慣和職業素養。計算機語言文字編輯能力主要包括對一些常用軟件的文字處理和編輯能力，能熟練使用辦公室工作軟件即可。
2.能力實訓
從知識到能力的轉化需要一個過程，課上所學知識真正轉化為個人的能力必須通過實踐環節的訓練和熏陶。這個過程主要通過課下時間來進行。課下訓練主要有兩種方式：
一種是建立各種和語言文字能力有關的興趣小組或社團組織，如應用寫作社團、我是編輯社團等等，通過這樣的組織，定期或不定期舉辦與語言能力處理有關的活動或競賽，并進行一定的物質和精神獎勵，提高學生的積極性和參與熱情。另外一種方式是建立與語言文字應用直接相關的實習基地，給學生以實際操作的空間，在真實工作場景下運用所學知識會更加務實。如和一些大中報刊編輯部建立聯系，可以讓學生在暑假或寒假期間去實習，真正融入到實踐環節，從現實角度加強對語言文字工作的重視程度。
（二）教學能力提高模式
教學能力主要包括語言表達能力與教學綜合能力，前者是學生教學能力的最直觀的體現。加強學生的語言表達能力是第一要素。就漢語國際教育專業來說，這種能力尤其重要，
1.語言能力培養
語言能力的首要表現形式是語言的表達能力和技巧。語言表達能力的培養，首先表現在基礎能力的培養，即指對字、詞、句簡單運用的能力，在交際時吐字清晰、語言連貫等。基礎能力的核心環節可以在課堂上實施。在語音課堂教學時糾正學生的發音，加強語音理論知識的指導，指導學生如何在課余時間練習發音。課堂上完成此類環節后，基礎能力的訓練和提高就主要通過學生的自我訓練和教師的檢查督導來實現。
學生的自我訓練包括鍛煉自己說話的清晰度和在公共場合流利表達的信心，要求對照漢語普通話測試教程聯系單字發音、雙字發音、兒化音和變調，每天播放和模仿播音員的朗讀范文，結合現代漢語和語言學概論所學專業語音知識，自己訓練聽力和語言表達能力。這種訓練可以采取個體方式進行，也可以采用多人團體的方式進行。采取個體方式進行方式和時間比較靈活，采用群體方式進行則需要考慮時間安排和場地問題。教師的督導包括定期的檢查和交流，及時發現問題進行針對性的指導。提倡學生相互之間的監督和糾錯，發揮學生的積極性和學習熱情。
2.綜合能力培養
教學的綜合能力培養，主要是通過課上的有意識引導和教學觀摩課與教學實習實現的。主要通過三方面的有機結合來實施。為了加強學生的教學能力，理論應用能力，部分理論課堂進行了積極教學方法的改革，形成實踐型理論課程。如“古代散文經典選讀”課程摒棄了以往由教師講授的模式，先由教師講授、示范，再指導學生進行教學實踐。對進行教學實踐的每位學生，從講授的內容與方法、多媒體課件的制作到教案、講義的撰寫都給予細心指導。學生在自己教學實踐中不僅多方面提高了教學能力，同時在配合其它學生教學實踐的過程中，在師生角色的對換中，對如何聽講加深了理解，非常有利于學習效率的提高。同時，學生也真正體味到了做教師的甘苦。
教學觀摩課指的是學生選聽不同老師的課程，就每個老師的教學從教學方法、教學特點、教學的優點與不足等角度專注于教學的安排和流程，不僅僅從內容上去學習，而是通過對他人上課過程的反復觀摩和思考，從實踐上對教學的“教”有感性認識，通過觀察他人的教課過程時時去學習，從而有所警醒，有所借鑒。
教學實習是指學生在特定的學期和時間段去校外實習基地開始教學的真實操練，真正站在講臺上體會課堂語言表達、課程教案設計和教學策略的應用，這一階段學生走出課堂，走出校門，開闊了視野，教學實戰使學生畢業后能很快適應社會，發揮自己的特長。也是學生提高自己的知識水平和實踐能力不可缺少的環節。教學實習需要有一定時間的鍛煉和上講臺經驗才能提高學生的教學能力。實習期間既有利于向老教師學習，也能及時反饋問題及時解決，使學生的教學能力得到明顯提高。
這樣，通過教學實踐型理論課程對教學能力的初步涉及到教學觀摩課的教學分析與觀察，最后到校外實習基地進行實踐教學工作。這樣的逐層深入和逐步加深，使學生的語言教學能力和實踐能力得到全面提高。
（三）交際能力提高模式
“交際能力”的概念最初是由美國社會語言學家海姆斯在《論交際能力》一文中提出來的，根據海姆斯的分類，我們把交際能力的培養分為語言交際能力和社會交際能力兩種。語言交際能力指的是語言知識的掌握和運用語言的知識能力，它是社會交際能力培養的基礎，這種能力的提高主要是在課堂上實現的。
1.語言交際能力培養
具備漢語言語音、詞匯和語法的理論知識能力是一件相對簡單的事情，可是如何運用語言進行交際則需要進行專門知識和策略的學習。就課程設置角度來說，語用學是必不可少的課程。對人物語言的分析和把握能夠使學生在遇到具體問題時能利用所學知識從語境、人物角色、所在場景等角度去分析，避免盲目和無所適從。同時在進行語用學的學習時，教師應多加強語言運用的實例分析，盡量從日常生活或真實職場交往中選擇個案，增強學生學習的興趣和參悟語言運用的奧妙。
人際關系與溝通課程也是重要的選修課之一，通過課堂知識的講解，使學生了解人際交往的溝通技巧和策略，以及溝通的藝術，為社會交際的開展提供知識保障。當然，這門課程的安排也適合采用教師講解和交往模擬相結合的方式進行，使學生對人際交往有初步的認識和感受。
2.社會交際能力培養
社會交際能力的提高則必須依賴于真實的社會交際，讓學生參與到真正的社會交往中去，在社會實踐中有辨別力，有分析能力，能夠隨著不同交際環境和交際地位的變化來自我判斷交際的策略和交際的方式。主要從兩個方面去嘗試。一種是學生從學校環境中做起，主動參與與教師教學和研究密切相關的事務，鍛煉與學校員工的交往。主要包括學生大型活動的場地安排和活動的組織?；I備學生社團的資金贊助等等，學校內的活動在一定程度上為以后走上社會做了一個鋪墊，能夠知道簡單的交往方式和技巧。
學校是一個人際交往簡單的場所，只有真正融入到社會上去才能鍛煉社會交往能力。
就學生個人來說，應充分利用假期時間，積極參與暑期實踐，包括勤工儉學活動、支教活動。很多行業是最直接地面向不同人群的工作種類，例如餐廳服務員、推銷員、茶館、這些行業會接觸到形形的人群，工作中首先是面向直接服務對象的交際能力，其次是如何與同事相處的交際能力，還有，如何與上級溝通的能力。面對服務對象可以使人學會應付各種層次的人，如何控制自己的情緒及合理解決問題，與同事的交際可以提高如何面對長于自己或與同齡人的相處能力，面對上級的交際可以提高學生的自信心和話語交際策略，針對不同性格人群采取不同方式。社會實踐和打工經歷可以使學生提早進入社會，了解社會交往的復雜性與個體性，從心理上有一個逐步適應的階段。
學校應加大實習基地的建設，并有專業的實習教師帶隊，掌握學生實際中遇到的問題，提供或引導積極的解決策略。爭取學生在二、三年級即可有機會參與到社會實踐中去，在加強專業課學習的情況下盡早實現與社會的接觸和交往，不僅從專業能力，也從交際能力方面提高學生的應變能力。
四.結語
立足于漢語國際教育專業的培養目標，結合本專業學生的實際就業方向，本文提出來潛分流式教育模式。從漢語言文字處理能力、教學能力、交際能力三個方面以及課程設置安排和課外訓練的角度論述了如何提高漢語國際教育專業學生的就業能力及方法。本文所論述漢語國際教育專業學生的潛分流培養模式，指的是在完成基本學業內要求的情況所采取的教育教學模式，考慮到任何人才的培養都應該服從專業培養目標的安排，因此，旨在提高就業能力的培養必須堅持幾個原則，即服從專業培養目標、以利用專業課學習之外的時間為主、以加大實踐學習力度為基本原則。漢語國際教育專業學生的就業分流模式培養體系是堅持以上原則與靈活引導的統一。
參考文獻
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